望月怀远随堂练习
《望月怀远》作业
《望月怀远》课后作业一、阅读下面两首唐诗，完成1～2小题。
十五夜望月[唐]王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?月夜[唐]杜甫①今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌②，双照泪痕干。
【注】①作者离家欲为平叛效力，但启程不久就被叛军捉住，送到沦陷后的长安。
此诗作于长安期间。
②虚幌：指透光的窗帘或帷幔。
1．下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（）A．“中庭地白”描写了月光朗照庭院、地上铺着一层霜雪的景象，给人以积水空明、澄静素洁之感。
B．“今夜鄜州月，闺中只独看”采用从对方设想的写法，不直接写自己而从妻子方面落笔，巧妙地抒发了感情。
C．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”不直接抒情，偏偏说“秋思落谁家”，将情思表现得蕴藉深沉。
D．“何时倚虚幌，双照泪痕干”意思是什么时候才能在一起共同靠在帷幔旁，月光照着你我擦干两人的泪痕。
2．请简述两首诗各借“望月”表达了什么情感。
二、阅读下面这首词，完成3～4小题。
秋夜寄丘二十二员外（注）韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
【注】丘二十二员外，名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居临平山上。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首句点明季节是秋天，时间是夜晚，而这“秋夜”之景与“怀君”之情，正好彼此衬映。
B．次句承接自然，全不着力，紧扣上句。
“散步”与“秋夜”相照应，“凉天”与“怀君”相绾合。
C．第三句明写景，暗写人。
松子落、空山幽，唯有未眠人能感知。
写景一衬，末句便有了情味。
D．整首诗不以强烈的语言打动读者，淡淡着墨，语浅情深，言简意长，使人感到韵味悠永。
4．虚实结合是本诗的主要艺术手法，请结合整首诗对这一手法进行具体分析。
三、阅读下面这首唐诗，完成5～6小题。
春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
故园书动经年绝，华发春唯满镜生。
自是不归归便得，五湖烟景有谁争？【注】五湖，指春秋越国大夫范蠡隐居的太湖，这里指崔涂的家乡富春江一带的大好山水。
《望月怀远 》同步练习
《望月怀远》同步练习一、语段阅读(一)阅读《送魏万之京》，完成后面的1～2题。
送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
1．首联、颔联哪两个词表达了季节怎样的特征？从中又表达出诗人送别时的什么情绪？答：_______________________________________________________________________ 2．尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？答：_______________________________________________________________________(二)阅读孟浩然的《与诸子登岘山》，完成3～4题。
与诸子登岘山孟浩然人事有代谢，往来成古今。
江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。
羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
3．“往来成古今”是什么意思？答：_______________________________________________________________________ 4．试分析尾联中“尚”字的表现力。
答：_______________________________________________________________________二、语言运用5．请参照第二节，在横线上补上恰当的诗句。
(要求化用唐诗宋词，语意连贯，富有意蕴)我们从唐诗宋词的墨香中走来________________________________________________________________________ 我们从元曲羌笛的音韵中走来望着古道西风中摇响的风铃总也唤不回天涯孤旅的断肠人失伴的鸳鸯把六月哭成白雪皑皑！6．将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园千里绿 春绣锦 座凝香 万山金新春对联⎩⎪⎨⎪⎧ 上联：下联： 教师办公室对联⎩⎪⎨⎪⎧ 上联：下联：参考答案1．答案：“微霜”、“鸿雁”点出了深秋时节送别时的萧瑟气氛。
望月怀远阅读答案
望月怀远阅读答案【篇一：客中夜坐阅读答案】解析【小题1】试题分析：这里诗人从视觉和听觉两个角度来进行描写，诗歌第三句“一声新雁三更雨”从听觉写出诗人的悲愁之情。
考点：这里是把握诗歌内容考点点评：把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。
解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。
一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。
【小题1】试题分析：这首诗通过对“落叶”“江水”“雁声”“雨声”的描写，表达了诗人对故乡的思念之情或不能回故乡的悲伤。
从“故园归路更茫茫”“何处行人不断肠”两句中体会出这一主旨。
考点：这里是对诗歌情感的把握点评：诗歌是以抒情为主的文学样式，即使是叙事诗，也是把抒发感情放在一个极其重要的位置。
情感抒发是诗歌最主要的美学特征。
可以说，诗歌的思想感情就相当于小说、散文、剧本叙写的内容。
可以通过反复诵读体会诗人的情感，从而丰富心灵，陶冶性情。
鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，有客观选择题，也有主观表述题。
学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
【小题1】试题分析：“雁”在古代的诗歌意象中常常代表一种思归主题，这里积累合理即可。
考点：这里是对诗歌类别的积累点评：一个人对古诗文名句、名段、名篇记诵的情况，不仅反映一个人的阅读水平，而且还反映一个人的学识修养。
篇二：客中夜坐阅读答案诗词题材和作者的风格特点：田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。
（陶渊明、王维、孟浩然）边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。
（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）忧国：（民）:表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。
（陆游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、）咏史：感慨历史,希望统治者以史为鉴，吸取教训.（刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、）送别：诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿.（李白、王勃、）思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。
高中语文望月怀远专项测试同步训练2556
高中语文望月怀远专项测试同步训练
2020.03
1,下列各句中没有语病的一句是
A．在过去的一年里，中国的国民生产总值以及文化、教育等方面比往年大幅度增长。
B．受快餐文化的影响，真正喜欢阅读中外名著的中学生并不多，因此在语文教学中广大教师引导学生阅读中外名著就显得非常重要。
C．这次研讨会的目的是为文学界就散文运动的得失、散文的可能走向等问题提供了一个争论和思考的平台。
D．贾平凹的长篇力作《秦腔》敏锐地捕捉到社会转型期间农村巨变中的时代情绪，是对正在消逝的乡村的一曲挽歌。
答案
1, B（A成分残缺，应在“教育”后面加上“支出”等内容；C逻辑错误，“提供了”表结果而不是目的，应去掉“了”字；D介词“对”使用有误，应删去。
）。
张九龄《望月怀远》练习题
张九龄《望月怀远》练习题
导语：练习有利于大家巩固课堂所学知识，掌握更多的课内课外知识，下面是张九龄《望月怀远》练习题，欢迎大家过来做一做!
望月怀远
张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
1、简析“月”的作用。
这是一首望月怀人诗，由望月而引起相思而彻夜难眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。
2、用一个词概括“海上生明月，天涯共此时”的意境美，并分析这两句用了什么艺术手法，有什么好处?
雄浑阔大手法：即景抒情，由望月而生怀远之情;虚实结合，望月是实景，怀远是设想远在天涯的友人也对这轮明月在怀念自己，深化了怀远的深情，也留下了联想和想象的空间。
3、诗歌开头两句“海上生明月，天涯共此时”，诗人写月亮不用“升”，却用“生”，张若虚《春江花月夜》开头也是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”。
这里头肯定有道理可说。
请说说你的理解。
若用“升”字，明月共潮水而升，乃平时习见之景，淡而无味，只是把意思表达清楚而已;而用了“生”字，就别有情趣了。
因为它渗入了诗人的主观想象——那一轮明月好像是伴随着潮水一起生长的，明月和潮水均拥有了生命和活力。
所以，一个“生”字就把整句诗写活了，诗歌的亲和力、感染力也就随之产生。
接天莲叶无穷碧全诗_306
接天莲叶无穷碧全诗篇一：描写四季的古诗要全诗描写四季的古诗要全诗春：立春偶成作者: 张栻律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。
便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。
惠崇春江晓景苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
春雪新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
韩愈《晚春》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西水面初平云脚低几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤韩愈《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都夏晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
南柯子--僧仲殊十里青山远，潮平路带沙。
数声啼鸟怨年华。
又是凄凉时候在天涯。
白露收残月，清风散晓霞。
绿杨堤畔闹荷花。
记得年时沽酒那人家。
高骈《山亭夏日》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香孟浩然《夏日南亭怀辛大》山光忽西落，池月渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵劳梦想。
方干《题报恩寺上方》来来先上上方看，眼界无穷世界宽。
岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。
众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。
清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。
初夏即事年代：【宋】作者：【杨万里】旋作东陂已水声，才经急雨恰新晴。
提壶醒眼看人醉，布谷催农不自耕。
一似老夫堪笑死，万方口业拙谋生。
嘲红侮绿成何事，自古诗人没十成。
初夏即事--王安石石梁茅屋有弯碕，流水溅溅度两陂。
晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。
陆游《初夏绝句》：“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。
夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。
”夏日田园杂兴范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
篇二：海上生明月全诗篇一：望月怀远随堂练习《望月怀远》课时练习2015-10【作品解读】（一）作者简介张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。
望月怀远课堂练习
1．用一句话或一个词 ． 语概括“海上生明月， 语概括“海上生明月， 天涯共此时”的意境美。 天涯共此时”的意境美。
明确： 明确：雄浑阔大 海上、明月、 （海上、明月、天 涯）
2．此两句是如何扣住题目 此两句是如何扣住题目 “望月怀远”的？ 望月怀远”
明确： 海上生明月” 明确：“海上生明月” 紧扣“望月” 紧扣“望月”字， 天涯共此时” “天涯共此时”扣住 怀远” 起句自然。 “怀远”。起句自然。
3．此句的艺术手法是什么？ 此句的艺术手法是什么？ 此句的艺术手法是什么
明确： 即景抒情： 明确：⑴即景抒情：由望月 而生怀远之情。 而生怀远之情。 ⑵实虚结合：望月是实景， 实虚结合：望月是实景， 怀远是设想远在天涯的友人 也共对这轮明月在怀念自己。 也共对这轮明月在怀念自己。 深化了怀远的深情，也留下 深化了怀远的深情， 联想和想象的空间。 联想和想象的空间。
6．“不堪盈手赠，还寝梦佳 “不堪盈手赠， 期”，如何理解蕴含其间的情感？ 如何理解蕴含其间的情感？
明确：写因思念远人而不得相见， 明确：写因思念远人而不得相见，故面对 月华情不自禁地产生把月赠送远人的想法。 月华情不自禁地产生把月赠送远人的想法。 晋人陆机拟古诗《明月何皎皎》 晋人陆机拟古诗《明月何皎皎》有“照之 有余辉，揽之不盈手。 诗中的“ 有余辉，揽之不盈手。”句，诗中的“不 堪盈手赠”即由此化出。 堪盈手赠”即由此化出。随之而来便产生 寻梦之想。这是一种无可奈何的痴念。 寻梦之想。这是一种无可奈何的痴念。但 借此更衬托出诗人思念远人的深挚感情， 借此更衬托出诗人思念远人的深挚感情， 使诗的怀远更为具体、更有含蕴。 使诗的怀远更为具体、更有含蕴。诗便在 这失望和希望的交集中戛然收住， 这失望和希望的交集中戛然收住，读之尤 觉韵味深长。 觉韵味深长。
古诗《 望月怀远》练习附答案
古诗《望月怀远》练习附答案望月怀远张九龄(唐代)海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
课后练习1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 起句“海上生明月”看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。
这一句完全是景，点明题中的“望月”。
B. 颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思。
”直抒对远方友人的思念之情。
“情人”，指诗人心爱的姑娘。
“遥夜”，长夜。
“竟夕”，通宵。
诗人思念远方的友人，以至于彻夜难眠，满院长夜漫漫。
C. 第二句“天涯共此时”，即由景入情，转入“怀远”。
D. 尾联“不堪盈手赠，还寝梦佳期。
”：“这月光饱含我满腔的心意，可是又怎么赠送给你呢？还是睡罢！睡了也许能在梦中与你欢聚。
”“不堪”两句，构思奇妙，意境幽清，没有深挚情感和切身体会，恐怕是写不出来的。
2.说说你对此诗主旨理解。
3.赏析名句“灭烛怜光满，披衣觉露滋”。
课后练习答案1.B“诗人心爱的姑娘”改为“多情的人，有怀远之情的人。
这里指诗人自己”。
2. 《望月怀远》是一首月夜怀念远人的诗，抒写作者在离乡时，望月而思念远方亲人的情感。
3. “灭烛怜光满，披衣觉露滋。
”承接颔联，具体描绘了彻夜难眠的情境。
“怜”，爱怜。
“滋”，沾湿。
上句写诗人徘徊于室内。
吹灭蜡烛，更加爱怜洒满一地的银色月光。
下句写流连于庭院中。
夜色已深，更感到露水也沾湿了身上的衣裳。
这就把彻夜难眠的形象传神的描绘出来。
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《望月怀远》课时练习 2015-10
【作品解读】
（一）作者简介
张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。
唐中宗景龙初弱冠登进士，唐玄宗开元时位至宰相。
在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。
曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。
他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。
开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。
他七岁能文，终以诗名。
其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。
其《感遇》十二首，抒怀感事，兴寄深婉，颇得风骚之旨，历来与陈子昂《感遇》三十八首相提并论。
【阅读鉴赏】
1．“海上生明月，天涯共此时”是千古名句，它好在哪里？
2．全诗是如何扣住标题中的“望”和“怀”来写景抒情的？
3．前人曾评论此诗“缠绵悱恻而不伤感”，我国的传统诗教也讲究“乐而不淫，哀而不伤”。
细读全诗，简要分析此诗表达了怎样的思想感情。
【拓展练习】
1．下列各句中，加点的成语使用正确
．．的一项是（3分）( )
A．严冬的夜晚，凛冽的北风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒
．．
而栗
．．。
B．这次军事演习，蓝军一度处于劣势，他们在关键时刻反戈一击
．．．．，才夺回了战场上的主动权。
C．在座谈会上，代表们结合实际情况，广开言路
．．．．，畅所欲言，为本地区的经济发展献计献策。
D．从文章风格看，《庄子》奇幻，《孟子》雄辩，《荀子》浑厚，《韩非子》峻峭，实在是各有千秋
．．．．。
2．下列各句中，没有
．．语病的一项是（3分）( )
A．马未都先生创作了《醉文明》，既包括了传统与现代的碰撞，又不乏以史为鉴的反思，从物质文明的角度全方位诠释了中华文化的起承转合。
B．变脸是川剧艺术中塑造人物的一种特技，它与其他的艺术形式一样，也是从实际生活中加以提炼和夸张，借此揭示剧中人物思想感情变化的艺术。
C．市民关于石上种树、过分密植等不乏专业水准的问责，让人认识到，应该重视绿化工程的前期认证、文案设计是当务之急，这样可以减少疏漏。
D．网络谣言，不仅损害了公民权益，而且扰乱了社会秩序。
事实表明，网络谣言的泛滥和滋生，会使许多人成为受害者。
3．下列谜底与谜面依次对应最为恰当
．．．．的一组是（3分）( )
【谜面】甲：唠叨不休；乙：袁世凯称帝；
丙：新月如钩；丁：汨
【谜底】①白云无尽时；②海上生明月；③东边日出西边雨；
④琵琶声停欲语迟；⑤至今思项羽；⑥此曲只应天上有；
⑦日出江花红胜火；⑧清光犹为君
A．④⑤⑥③B．④⑤②⑦
C．①⑧②⑦D．①⑧⑥③
4．阅读下面的作品，完成后面习题。
（8分）
春江晚景
张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
[注]①那：同“哪”。
②渺然：广阔辽远的样子。
⑴与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”、“”和“客船”。
（1分）
⑵对本诗分析正确的一项是（）（3分）
A．本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。
B．本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。
C．颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。
D．全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。
⑶从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
（4分）
《望月怀远》课时练习参考答案
【阅读鉴赏】
1．“海上生明月”，意境雄浑阔大。
看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种海天浑融的气象。
“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅富有动感，而且点染了海和月的同生共命的缠绵。
“生”既写活了景物，又表达了作者的情愫随海潮与明月油然而生。
而“天涯共此时”，由景入情，由实转虚，设想远在天涯的友人也对这轮明月在怀念自己，深化了怀远的深情，也留下了联想和想象的空间。
2．首联，第一句望月，第二句引发怀远之情。
颔联，望着这样一个漫长的月夜，不禁心生其“怨”，因“怨”而更加怀远。
颈联，“怜”由怀远而生，因相思难眠，便离家来到月下。
尾联，望月而生遐思，“赠”月不成，还寝求梦，在梦里与远人相会，传达深切的思念之情。
3．此诗表达了主人公对远方亲人的深切思念和真挚期盼团圆的情感。
首联写仰望明月，相思之情油然而生；颔联写相思无眠，竟埋怨长夜漫漫；颈联写夜不能寐，辗转室外，不怕寒露沾衣；尾联写无法赠与亲人满手月光，想回去在梦中与亲人相聚，全诗感情表达回环曲折，起伏有致，缠绵悱恻而不伤感，感情真挚深切，低沉而不绝望，让人感到“佳期”一定会到来！正所谓“哀而不伤”。
【拓展练习】
1．D（A项，“不寒而栗”指不寒冷而发抖，形容非常恐惧。
用在此处不合语境。
B项，“反戈一击”指调转矛头，向自己原来的营垒进攻。
比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。
语境是蓝军对另一方的行为，用词不当。
C项，“广开言路”指尽量给下属和群众创造发表意见的条件。
是上级对下级而言的，应该是会议组织者广开言路。
本选项的句意是代表们积极发言，用词不当。
D项，“各有千秋”指各有各的存在的价值。
比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。
用在此处恰当。
）
2．B（ A项成分残缺，在“既包括了传统与现代的碰撞”前加“这本书”，或将“创作了”改为“创作的”；C项“应该重视绿化工程的前期认证、文案设计是当务之急”句式杂糅，应删去“是当务之急””；D项语序不当，“泛滥”和“滋生”的位置应该互换。
）
3．D
4．⑴津亭（1分）
⑵D（A．单从试卷提供的材料看，很难断定诗歌有用典；即使对第2句作出注释，也不好说这首诗是用典和写实结合。
从全诗看，应该是虚实结合或情景交融的写法。
B．从题目看，这是一首写景诗，而不是咏物诗。
C．两联对仗并不工整）（3分）
⑶本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。
颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。
两联景中有情，情中有景，情景交融。
（景色2分，情感1分，两者关系1分）。