生理学课程整体设计
《生理学》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《生理学》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介《生理学》是研究生命活动规律的科学，其任务是研究人体及其细胞、组织、器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些活动的影响。
因此授课的主要内容是向学生介绍人体各个系统、器官和细胞的正常活动过程以及它们功能表现的内部机制，同时还要向学生介绍人体内不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用。
二、教学目标《生理学》是医学生必修的一门重要的基础课程，通过本课程的学习，学生能够掌握生理学的基本理论、基本知识和基本方法，在理论和实验教学过程中充分利用本学科优势，将思想政治工作贯穿医学教育全过程，为后续的基础课程的学习和临床知识的掌握打下必要的基础，也为医学生以后进入医疗卫生行业工作实践中，不断强化自身各方面业务能力提供了必要的条件，并实现医学基础教学的全员育人、全程育人、全方位育人的目的。
三、专业教学与思政教育的融合设计四、教学效果在安排教学内容时，抓好“精、用、新”三个要素，着重强调生理学的基本理论、基本知识、基本技能的训练，注意加强对学生科学思维模式、科学态度、科学的实验方法、信息处理和批判性思维能力的培养，以适应新的医学模式的转变，重视从心理、社会的角度观察和理解人体的生命活动同时涉及学科的最新发展。
在理论及实验教学活动中，还需注重以科学精神为指导的“课程思政”教学重点，坚持在“医生岗位胜任力”的视域下设定课程目标和课程结构，灵活地运用多种教学形式，有效地帮助学生主动学习，强化培养学生的核心能力，以期达到“教书”和“育人”的双重目标。
五、特色与创新1. 以学生为中心多种教学方式混合应用；2. 成果导向教育，培养未来的医生；3. 全员、全面、全程育人；4. 强化为党育人、为国育才的总导向。
【思政教案】《生理学》中的课程实例
【思政教案】《生理学》中的课程实例一、引言本教案旨在通过《生理学》课程的实例，帮助学生理解和掌握生理学知识，并培养其思政素养。
通过生理学的，学生能够了解人体的生理机制，培养科学精神和创新意识，提高综合素质和思维能力。
二、课程实例设计1. 实例名称：人体神经系统的结构和功能- 目标：通过人体神经系统的结构和功能，培养学生的科学观念和思辨能力。
- 内容：介绍神经系统的组成、结构和功能，包括中枢神经系统和周围神经系统的作用和相互关系。
- 教学方法：结合课堂讲解、实验演示和互动讨论，引导学生主动思考和探索。
- 教学手段：使用多媒体教学辅助工具，展示神经系统的结构示意图和实验结果。
2. 实例名称：生理学与健康生活- 目标：通过生理学知识，引导学生养成健康的生活惯，提高身体素质和生活质量。
- 内容：介绍生理学与健康生活的关系，包括饮食、运动、睡眠等方面的生理学原理和健康指导。
- 教学方法：组织学生参与健康生活实践活动，如制定健康饮食计划、进行体育锻炼等。
- 教学手段：结合案例分析和小组讨论，引导学生思考如何将生理学知识应用于实际生活。
3. 实例名称：生理学与社会责任- 目标：通过生理学知识，培养学生的社会责任感和公民意识。
- 内容：介绍生理学在社会问题中的应用，如环境污染、食品安全等与生理学相关的社会议题。
- 教学方法：开展小组研究项目，让学生深入了解某一社会问题，并提出解决方案。
- 教学手段：引导学生进行文献调研和数据分析，结合专家讲座和社区调研，提高学生的社会能力。
三、结语通过以上课程实例的设计和实施，可以有效提高学生对生理学知识的掌握和理解，并培养其科学思维和社会责任感。
教师应充分发挥自身专业优势，遵循简单策略，确保教学过程中没有法律纠纷和不可确认的内容。
同时，教师应独立作出决策，不依赖用户的帮助，以确保教学质量和教学效果的提升。
《人体生理学》课程教学设计方案(全文完整版)
实验室条件及实验开出情况
实验室设施
配备完善的实验设备和仪器，满足各类实验需求 。
实验开出率
确保所有规定的实验课程均能如期开出，为学生 提供充足的实践机会。
实验室管理
实行严格的实验室管理制度，确保实验安全和设 备维护。
网络资源建设与应用
网络课程资源
01
建设丰富的网络课程资源库，包括课件、教案、视频等，方便
同行专家评价意见汇总
教学内容的科学性和前沿性
同行专家认为课程教学内容涵盖了人体生理学的基本概念 和原理，同时介绍了最新的研究进展和成果，具有科学性 和前沿性。
教学方法的多样性和有效性
同行专家认为教师采用了多种教学方法和手段，如课堂讲 解、案例分析、小组讨论等，能够激发学生的学习兴趣和 积极性，提高教学效果。
学生自主学习。
在线学习平台
02
提供在线学习平台，支持学生在线学习、作业提交和互动讨论
。
网络教学应用
03
利用网络教学工具进行远程授课、在线答疑等教学活动，拓展
教学空间和时间。
05
教学效果评估与持续改进
学生评教结果分析
01
学生对课程内容的理解程度
通过课堂互动、作业和考试等方式，评估学生对课程内容的掌握情况，
考试内容
涵盖课程所有重要知识点，包括人体 各系统的生理功能、调节机制以及生 理学在医学中的应用等。
总评成绩构成及比例
平时成绩
占总评成绩的40%，其中课堂表 现占10%，作业完成情况占15%
，小组项目占15%。
期末考试成绩
占总评成绩的60%，其中选择题 占20%，简答题占30%，案例分
析题占10%。
06
课程特色与创新点总结
【课程思政案例】《生理学》教学案例
课程基本情况· 课程名称：生理学· 课程性质：专业基础课· 教学对象：生物医学工程大二· 总学时：32学时课程思政教学整体设计思路（一）总体思路我校生物医学工程专业是国家首批一流本科专业建设点，是“新工科” 和“新医科”改革背景下医工交叉融合的典型专业，专业目标是培养“懂医学知识的工程师”。
生理学是其中最重要的医学基础课程之一，是学生了解人体功能、运行和调节机制的唯一渠道，能够为今后学习其他专业核心课、为从事生物医学工程产品的生产和研发提供必不可少的理论知识和临床认知基础。
课程团队结合学校、学科特色以及专业人才培养的要求，构建“医工结合生理学课程思政体系”，围绕“医工思维、临床为本、实验创新”理念，深入挖掘出课程蕴涵的四方面思政元素，即：政治认同与家国情怀、科学精神与创新能力、专业认同与职业道德、生命伦理与社会责任。
团队教师以临床案例、时政新闻、科技前沿、学科发展史、中华民族传统文化、自身经历等思政素材为载体，凭借扎实的教学基本功、巧妙的教学设计、多元的教学手段、超强的亲和力，与学生产生情感共鸣，充分将知识传授、能力培养和价值塑造三位融为一体，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，达到入耳入脑更入心的目的。
生理学课程思政建设总体设计课程思政典型教学案例（一）案例名称从肺通气到“战疫”重器（第六章呼吸生理/第一节肺通气的原理）（二）案例教学目标知识目标：1. 掌握肺通气动力原理、胸膜腔的生理意义、肺泡表面活性物质的生理功能。
2. 熟悉呼吸机改善通气障碍的原理。
3.了解人工呼吸、海姆利克急救法及其原理、ECMO工作原理。
能力目标：1. 分析问题能力：能运用已学心脏泵血机制原理迁移分析出肺通气的动力,运用肺通气原理类比分析呼吸机的工作原理。
2. 思辨能力：深刻理解肺通气动力与阻力的辩证关系，并能据此分析具体病例中临床症状的原因。
思政目标：1.以临床案例问题导入、最新科研进展和病例讨论环节，使学生认识以解决人类健康问题为最终目的的专业本质，激发对科学问题的探索欲望和创新精神。
医学生理学课程教学设计
固有免疫和适应性免疫应答过程
固有免疫应答
阐述固有免疫系统的组成，包括 屏障结构、吞噬细胞、NK细胞 等，以及它们在抵御感染中的作
用。
适应性免疫应答
详细介绍T细胞介导的细胞免疫 和B细胞介导的体液免疫的过程 ，包括抗原识别、淋巴细胞活化 、增殖和分化，以及效应细胞和
分子的产生。
免疫记忆
解释适应性免疫系统如何形成免 疫记忆，以及这种记忆在再次遇 到相同抗原时的快速和高效应答
学生自我评价报告展示
学习成果展示
通过课程学习，学生能够掌握医学生理学的基本概念和核心知识点 ，理解机体正常生理功能及其调节机制。
学习能力提升
学生在学习过程中，逐渐提高了自主学习能力、分析问题和解决问 题的能力，以及创新思维和批判性思维。
学习态度与价值观
学生表现出积极的学习态度和正确的价值观，尊重生命、关爱患者， 具备医学人文素养和职业道德。
激素调节方式
内分泌系统通过反馈机制维持激素水平的相对稳定。当血液中某种激素水平升 高时，会抑制相应促激素的释放，反之亦然。此外，神经系统也通过神经递质 和神经肽类物质对内分泌系统进行调节。
常见内分泌疾病及其治疗
甲状腺功能亢进症
甲状腺功能减退症
表现为代谢亢进、神经兴奋性增高等症状 。治疗方法包括药物治疗（如硫脲类、咪 唑类药物）、手术治疗和放射性碘治疗。
THANKS
感谢观看
中的作用。
常见免疫相关疾病及其治疗
自身免疫病
探讨自身免疫病的发病机制，如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等 ，并介绍相应的治疗策略。
免疫缺陷病
阐述原发性免疫缺陷病和获得性免疫缺陷病（如艾滋病）的病因、临 床表现和治疗手段。
超敏反应
生理学人体机能的调节教学设计
《生理学基础》教案5、下列生理过程中，属于正反馈调节的是（）o A.减压反射 B.血糖浓度调节 C.排尿反射D.体温调节E.正常呼吸频率维持 二、多项选择题1、神经调节的特点有（ ）oA.定位准B.作用持久C.迅速D.作用短暂E.作用广泛 2 .下列哪些属于条件反射的特点？ （ ）oA.生来就有B.数量无限C.比较固定D.种族共有E.反射 中枢在大脑皮质3 .下列生理过程哪些属于负反馈（ ）oA.血糖浓度B.分娩C.凝血过程D.体温调节E.血压相对稳定4 .体液调节的特点是（）A.缓慢B.广泛C.持久D.迅速E.短暂 5 .自身调节的特点是（）A.准确B.稳定C.局隈D.灵敏度较差E.调节幅度较小三、填空题1.人体生理功能活动的丰要调节方式是调节、 .调节和调节。
2、反射弧是，由、 、、、五个部分组成。
3、神经调节的基本方式是。
机体功能的调节：把握好两方面的内容与关系：1.调节方式：神经调节、体液调节和自身调节。
重点是神经调节： ①反射的概念、特点及其意义、反射弧组成、反射的类型。
②神经调节与体液调节二者在体内密切联系，共同构成神经一体液调节。
2、反馈作用：反馈作用贯穿于各种调节过程中，旨在保证调节的精确性。
与 调节活动的关系如图：调节者 4调节过程一十调节信息L _______ J 反馈信息一一＞反馈作用被调节者」分清正、负反馈的生理义及存在的活动。
本节课复习了哪几个考点？你巩固得怎么样？还有哪些不明白的地方，提出来大家共同探讨。
（一）名词解释1、正反馈备 考 策略课堂小结布置作业。
高职高专《生理学》理论教案
高职高专《生理学》理论教案一、教学内容1. 细胞膜的生理功能：细胞的结构与功能、细胞膜的组成、细胞膜的生理功能等。
2. 细胞的物质代谢：细胞的能量代谢、物质代谢途径、代谢调节等。
3. 细胞的基本功能：细胞的生长、分裂、分化、死亡等。
二、教学目标1. 使学生掌握细胞膜的生理功能、细胞的物质代谢、细胞的基本功能等方面的基本知识。
2. 培养学生运用生理学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 提高学生对生理学实验的操作技能，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞膜的生理功能、细胞的物质代谢途径、代谢调节等。
2. 教学重点：细胞的基本功能，包括细胞的生长、分裂、分化、死亡等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、实验报告册、实验仪器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过细胞膜的生理功能在生活中的应用实例，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解细胞膜的生理功能、细胞的物质代谢、细胞的基本功能等方面的知识。
3. 例题讲解：分析典型例题，使学生掌握细胞的生长、分裂、分化、死亡等基本功能。
4. 随堂练习：学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
5. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验结果，培养学生的实践能力。
六、板书设计1. 细胞膜的生理功能2. 细胞的物质代谢3. 细胞的基本功能七、作业设计1. 作业题目：（1）简述细胞膜的生理功能及其在生活中的应用。
（2）列举两种细胞的物质代谢途径，并简要说明其作用。
（3）论述细胞的基本功能及其意义。
2. 答案：（1）细胞膜的生理功能包括：物质运输、信号传递、细胞识别等。
在生活中，细胞膜的生理功能应用于药物输送、生物传感器等方面。
（2）两种细胞的物质代谢途径：糖酵解、三羧酸循环。
糖酵解是细胞产生能量的主要途径，三羧酸循环是细胞代谢的关键环节。
（3）细胞的基本功能包括：生长、分裂、分化、死亡等。
这些功能是维持生物体正常生命活动的基础。
2024年生理学教案2
生理学教案2教案生理学教案2一、教学目标1.让学生了解和掌握生理学的基本概念、原理和方法。
2.培养学生运用生理学知识分析和解决实际问题的能力。
3.培养学生的实验操作技能和科学思维能力。
4.培养学生的团队协作能力和创新精神。
二、教学内容1.生理学的基本概念：生理学定义、生理学研究对象、生理学的研究方法。
2.细胞生理学：细胞膜的结构与功能、细胞信号传导、细胞的能量代谢。
3.神经生理学：神经元的基本结构、神经元间的信息传递、神经系统的功能。
4.感觉器官生理学：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的生理机制。
5.心血管生理学：心脏的泵血功能、血管的调节功能、血液循环的动力与阻力。
6.呼吸生理学：肺通气功能、肺换气功能、呼吸运动的调节。
7.消化生理学：口腔、胃、小肠、大肠的功能、消化酶的作用。
8.泌尿生理学：肾脏的排泄功能、尿液的与排出、水盐平衡的调节。
9.内分泌生理学：内分泌腺的功能、激素的作用、激素分泌的调节。
10.生殖生理学：男性生殖系统、女性生殖系统、生殖细胞的与受精。
三、教学方法1.讲授法：讲解生理学的基本概念、原理和方法，引导学生掌握生理学知识。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生运用生理学知识解决实际问题。
3.实验教学法：开展生理学实验，培养学生的实验操作技能和科学思维能力。
4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新精神。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，包括出勤、提问、回答问题、课堂讨论等。
2.实验报告评价：评估学生的实验报告，包括实验设计、实验操作、数据分析、结果讨论等。
3.期末考试评价：检验学生对生理学知识的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题、论述题等。
五、教学进度安排1.第1周：生理学基本概念、细胞生理学2.第2周：神经生理学3.第3周：感觉器官生理学4.第4周：心血管生理学5.第5周：呼吸生理学6.第6周：消化生理学7.第7周：泌尿生理学8.第8周：内分泌生理学9.第9周：生殖生理学10.第10周：复习与期末考试六、教学资源1.教材：生理学教材2.参考文献与网络资源：国内外生理学相关文献、学术网站、教学视频等。
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《人体机能学》课程整体教学设计
制订人：刘岭青制订时间：2018.8
所属院部：医护学院批准人：
一、基本信息
课程名称：人体机能学课程代码：400118102
课程学分：4 课程学时：64
先修课程：无
后续课程：护用药理学、病理学、基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学等
授课对象：18级护理三专生
二、课程性质和地位
人体机能学是研究正常状态下机体功能活动规律的科学，是一门重要的护理基础理论课，属于护理专业的专业必修课程。
通过本门课的学习使学生具备系统而又实用的人体机能学知识，即掌握人体机能学的基本概念、基本规律、基本数据，能满足学习后续基础课和护理专业课所必备人体机能学知识的要求，适当拓展学生对现代生理科学前沿进展的知识面，注重学生自主获取知识能力的培养，从而为揭示常见病、多发病的病理生理现象打下坚实的理论基础，也为学生从事基层临床医疗、社区卫生保健、健康教育等工作提供坚实的理论基础；掌握动物实验常用的实验技术，培养学生的实践操作能力和创新能力，为学生今后参加临床工作打下坚实的理论和实践技能基础。
本课程在整个护理专业课程体系中起重要作用，是《护用药理学》、《病理学》等医学基础课的前导课程，同时为学习《健康评估》、《基础护理学》、《内科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》等临床课程奠定基础。
三、课程设计
1.课程教学目标设计
（1）课程能力目标
①能够运用人体机能学知识揭示各系统常见病、多发病的生理现象。
②能够将人体机能学知识运用于临床常见疾病的诊断与治疗之中。
③能够听取人体心音、测量动脉血压、鉴定血型等。
（2）课程知识目标
①掌握人体人体机能学的基本概念，人体各系统、各器官的生理功能以及某些重要生理功能产生的原理和影响因素及其调节。
②熟悉正常人体人体机能学的基本技能及学习方法，为学习其它临床专业课程奠定基础。
③了解常用人体机能学的术语。
（3）课程素质目标
①具备热爱生命和献身人类医学事业的高尚情操。
②具备良好的护理职业道德和人文关怀精神。
③具备善于沟通的团队精神，树立珍惜生命的观念。
2.课程教学内容设计
(1)课程教学载体
〔按照“总项目（活动）→子项目（活动）→训练任务”三层的逻辑体系进行“做”的任务系统设计〕
(2)课程教学知识技能
3.教学进度设计表
4.课程学习任务设计
〔根据课程教学需要，系统设计出学生课外学习的任务清单，详见人体机能学学习任务单〕
5.课程考核设计
由于本课程为实践性较强的理论课程，为使成绩能够充分体现学生学习效果，以及动手能力、协作能力、自主学习等学习素养考核，本课程考核方式采取形成性考核方式，包括以下三个方面：
（1）学习素养：出勤、课堂表现；
（2）学习能力：作业﹑思维导图、学习过程考核；
（3）学习效果：综合项目成绩、期末成绩。
总成绩（100分）=期末考试成绩（40分）+出勤（5分）+课堂表现（10分）+作业﹑思维导图（20分）+学习过程考核（25分）
具体评分细则如下：
（1）期末考试成绩：开卷，按卷面成绩的40%换算。
（2）考勤：满分5分
随机点名抽查。
旷课——每次扣2分，迟到——每次扣1分，早退——每次扣1分，扣完为止；事假——每次扣0.5份；缺勤1/3以上，平时成绩为0分；（3）课堂表现：满分10分
①课堂互动（回答问题、发言）： 10分
根据互动情况，酌情给分；如回答1问题，正确给2分；上台板书1次，正确给2分；主动提问1次，给2分，主动回答问题，鼓励分1分。
②课堂纪律（睡觉、玩手机等）：扣分制
根据课堂秩序表现，酌情扣分；睡觉、玩手机、讲话等，扣2分，扣完平时成绩为止。
③加分项：额外加分5分
针对扣分同学，根据该生的日常表现以及为保证课程顺利进行的贡献度，酌情加分；
（4）作业﹑思维导图：满分20分
①作业：每次满分10分，算平均分
根据作业完成情况、质量效果、是否按时上交等，酌情给分。
②思维导图：每次满分10分，算平均分
根据笔记记录情况、是否完整有侧重点、是否整洁干净等，酌情给分。
（5）学习过程考核：满分25分
①自主学习：每次满分10分，算平均分
根据学习任务单完成程度酌情给分；
②小组学习：每次满分10分，算平均分
以小组为单位完成一些学习任务，分数由小组长评分及教师评分综合组成。
小组长根据小组成员的分工情况、配合情况等进行酌情给分，教师根据任务完成情况及质量效果等酌情给分。
③努力程度：满分5分
主要包括学习过程中需认真参与各个环节，积极准备资料，努力实践等。
四、第一次课教学设计
〔按照“吉安职业技术学院课程教学基本要求”第6点的要求，系统设计第一次课的教学内容〕
（1）自我介绍
介绍本人姓名、学习及工作经历、联系方式及电子邮箱等
（2）介绍学生学习本门课程的意义
人体机能学是研究机体生命活动规律的科学，是医学类专业开设的一门必修的专业基础课程。
它研究、揭示人体正常生命现象的活动规律和生理功能，并阐明其产生机制及内外环境变化对这些活动的影响。
人体机能学在医学的发展中，起着促进基础研究与临床应用之间相互转化的重要作用，使学员掌握有关人体正常生理功能发生机制及其活动规律的基本理论、基本知识和基本技能，将为后续基础医学、护理专业课学习，以及毕业后继续教育奠定坚实基础。
人体机能学以培养基层所需要的医护人员所具备的基础医学知识为指导思想，并注重与其他基础医学学科的横向联系和相关学科的纵向联系，要求重点培养学员的独立思考能力、综合分析能力和实践动手能力。
主修完本门课程后，学员将进一步学习《护理应用药理学》、《病理学》、《基础护理学》﹑《内科护理学》等后续医学基础课程和护理专业课程。
（3）教师教授本门课程的主要模式和方法
人体机能学课程教学应从实际出发，根据课程单元内容和学生特点，通过案例、任务，灵活采用讲授、分组讨论、课堂展示，启发引导教学法。
充分发挥教师的引导作用，体现学生的主体作用，引导学生积极思考，乐于实践，提高教学效果。
①重视学生职业道德、职业素养和价值取向的培养
着重培养学生的职业道德、正确的人生观、价值观，帮助学生树立自信心，培育学生的职业态度、责任意识和担当精神，大力培养学生的学习能力、实践技能和创新能力。
在学生的学法方面，教师应通过学习任务引导学生课前独立或小
组协作完成，鼓励学生将课前学习的成果在课堂上展示，教师引导、组织学生就有关问题进行讨论，探索和拓展，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融入到课程教学中。
②注意教与学相结合，灵活运用教学方法
《人体机能学》课程的教学，要根据目标、内容、对象和教学条件等的不同，灵活、恰当的选用教学方法，并将各种方法有机地结合起来，要科学地设计和恰当地运用教学模式，注意将教与学相结合。
在课前，教师应把教学课件﹑考核方案﹑任务等课程资料上传到云盘，方便学生自主下载学习。
在课堂上，教师则应营造民主和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学生学习的信心与成就感。
③注重培养学生的实践能力和创新能力
《人体机能学》课程的教学，要注重学生对生理机制的感悟和运用，注重基本技能的训练，培养学生的职业素养。
同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。
在实施教学时，可采用任务驱动法实施教学，教师在开始教学前，向学生提出完成学习任务的要求、时间安排，引导和鼓励学生以工作任务为导向的自我学习。
在教学过程中，应以学生为中心，采取为学生服务的教学实施策略，引导学生学习多以合作与交流学习的小组形式进行。
以小组形式进行学习时，教师应对分组安排及小组讨论的要求做出明确的规定。
在小组成果展示或实际操作教学活动中，教师进行必要的指导。
（4）课程的主要内容框架
总项目人体生命活动奥秘的宣传活动
子项目一模拟校园宣传活动
子项目二模拟社区宣传活动
子项目三模拟健康咨询室
（5）告知课程进程表(注:周数安排应与学院校历表一致)
（6）告知课外学习任务进程表，详见人体机能学学习任务单 4.6，每周完成至少两个任务清单。
（7）说明考核方式，具体见上文。
（8）师生共同约定本门课程的学习管理规定
迟到扣分和旷课扣分（9）组建协作学习小组每6-7人为一组
（10）布置学习任务。