分析幼儿园科学化管理的好方法
幼儿园管理的有效方法是什么
幼儿园管理的有效方法是什么1.建立明确的管理理念：幼儿园管理者应明确教育目标和服务定位，坚持以儿童为中心，注重质量和效益，并贯穿于所有管理行为之中。
2.制定科学的管理制度：制定幼儿园的管理规章制度，确保师资力量、设备设施、教学内容和环境安全等方面的管理得到落实。
3.构建团队合作精神：重视培养幼儿园团队的凝聚力和协作能力，建立正向的沟通机制，提高团队的有效性和效率。
4.实施全员培训：对全体教职工进行系统化的培训，在教育教学、管理技能等方面提高教师的专业素质和综合素养。
5.定期开展家长教育：通过家长会、家庭访问等形式，加强家长与幼儿园之间的有效沟通，形成家园共育的良好氛围。
6.建立完善的质量监控机制：建立幼儿园的质量监控体系，包括教学评估、评价结果分析等环节，及时发现问题并加以解决。
7.注重学习型组织建设：鼓励教职工进行专业学习和不断提升，以适应教育环境和幼儿成长的需求。
8.加强与外部资源的合作：积极与相关社区、学校、企事业单位以及其他资源接轨，共同为幼儿提供更丰富的教育资源。
9.建立良好的人际关系：管理者应注重与教职工、家长之间的良好沟通与合作，减少管理冲突和矛盾，为幼儿园提供和谐的发展环境。
10.定期评估与改进：定期对幼儿园进行评估，收集相关数据，分析问题并制定改进措施，不断提高管理效能和教育质量。
综上所述，幼儿园管理的有效方法包括建立明确的管理理念、制定科学的管理制度、构建团队合作精神、全员培训、家长教育、质量监控、学习型组织建设、与外部资源合作、良好的人际关系以及定期评估与改进。
这些方法的实施能够有效提高幼儿园的管理水平，为幼儿的健康成长提供良好的保障。
幼儿园科学管理要怎么做
幼儿园科学管理要怎么做幼儿园的管理方式通常都是以学生为主体，以优化学生的学习环境、学习氛围为主要目的，科学的管理幼儿园是保证幼教工作顺利进行的基础，为了完善现阶段我国幼儿园的管理体制，将幼儿教育者自身的优势发挥出来，为幼儿教学营造一个愉快的氛围，必须要建立健全科学化的管理模式。
幼儿园科学管理要怎么做一、幼儿园科学管理的意义科学的管理幼儿园是当今社会发展的必然要求，幼儿园管理本身就是比较特殊的职业，以提高学前儿童的思想品质为主要方向，为幼儿教育提供一个高质量的教学模式。
科学的管理不但可以提高幼儿教师的整体素质，将幼儿园中可利用的资源最大化的使用，带领幼儿园教育走向可持续发展的方向。
科学化的管理还可以提高幼儿教育的整体水平，建立健全幼儿园的管理体系，通过合理的招聘制度、淘汰制等相关管理制度，增加幼儿园的规模。
使幼儿园管理更加趋向于公开的管理方式，提高幼儿教师的教学积极性，创新教学内容，合理安排教学课程，以幼儿为主体，利用科学的手段推动幼儿园的长久发展。
二、目前我国幼儿园管理存在的问题随着社会经济的不断发展，幼儿教育的发展也面临着很大的挑战。
在传统的计划经济影响下，幼儿园管理存在一定的问题，主要有以下几点：(一)教师素质偏低教师素质偏低，管理理念落后。
园长在对幼儿园管理的过程中，出现较为严重的问题就是对幼儿园的管理不重视。
幼儿园的管理人员不符合国家承认标准，没有接受过专业的培训。
缺乏与家长的交流。
(二)体制过于传统幼儿园的管理体制完善，没有结合孩子的实际需求，管理过于机械化。
对教学要求过于死板，给予教师的规定任务繁重，为了提高自己的工作效率，教师无止尽的向学生施加压力，使学生抵触幼儿园，教师无视学生的心理活动。
我国现阶段的幼儿园都属于私人经营，园长在选择教师时，有一票否决权。
在给教师分配工作时没有具体的规划，盲目的安排不现实的工作范围，比如：让教师带领孩子为幼儿园做宣传。
园长为了提高效益，不顾学生的承受范围。
幼儿园科学教育管理规范及优化提升方案
幼儿园科学教育管理规范及优化提升方案随着社会的进步和科技的不断发展，人们对幼儿园科学教育的要求也越来越高。
如何规范幼儿园科学教育管理，提升教育质量，已成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨幼儿园科学教育管理规范及优化提升方案。
一、建立科学的教育课程体系幼儿园科学教育管理首先需要建立科学的教育课程体系。
科学教育课程应该包括自然科学、社会科学、科学探究等多个方面，让幼儿在探索中感受科学的神奇，培养其发现、思考和解决问题的能力。
课程体系的建立需要根据幼儿的身心发展特点，设置具有启发性和趣味性的教学内容，使幼儿在学习中愉快成长。
二、提高教师素质和能力教师是幼儿园科学教育管理的关键，提高教师素质和能力是优化提升方案中至关重要的一环。
教师应具备扎实的科学知识背景，丰富的教学经验和良好的教育教学能力，能够根据幼儿的芳龄和发展水平设计有针对性的科学教育活动，引导幼儿主动参与，激发他们的学习热情。
教师还应不断提升自身的专业素养，加强教育心理学和幼儿发展学的学习，不断提高对幼儿的认知和理解，从而更好地进行科学教育管理。
三、优化教育环境和设施教育环境和设施是影响幼儿园科学教育管理的重要因素之一。
幼儿园应提供安全、舒适、富有创造性的教育环境，注重布置和装饰，引导幼儿与自然、科学进行亲密接触。
幼儿园还应配备先进的科学教育设施和教学器材，为幼儿提供更多的科学探究机会，激发他们对科学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
四、加强家校合作家校合作是促进幼儿园科学教育管理规范的重要环节。
家长是幼儿的第一任教师，幼儿的科学教育应该贯穿于学校和家庭两个环境，建立起良好的家园教育合作机制。
学校需要加强与家长的沟通，让家长了解学校的科学教育理念和教育工作，引导家长与学校共同关注幼儿的科学学习情况，提供更好的支持和配合，共同促进幼儿的全面发展。
五、实施科学教育评估为了确保幼儿园科学教育管理规范，需要实施科学教育评估。
通过科学教育评估，能够及时了解教学效果和管理实践，发现问题并及时解决，为进一步提升科学教育管理提供依据。
幼儿园管理的有效方法
幼儿园管理的有效方法1.建立明确的幼儿园教育目标：幼儿园应该制定明确的教育目标，包括五育平衡发展，即智育、体育、美育、劳育和德育五个方面。
这可以帮助教师和家长更好地规划幼儿的教育和培养。
2.制定有效的幼儿园课程：幼儿园应该根据教育目标制定适合幼儿的课程，包括生活、游戏和学习活动。
教师应根据幼儿的兴趣和发展需求，结合情境教学法、启发式教学法等有效教学方法，设计丰富多样的课程，以促进幼儿的全面发展。
3.营造良好的教育环境：幼儿园应该为幼儿营造安全、温馨和美好的教育环境。
包括安全卫生、有序管理和舒适的学习活动场所。
这样的环境可以激发幼儿的学习兴趣，并促进他们的身心健康发展。
4.培养专业的教师队伍：幼儿园应该重视教师队伍的专业发展。
幼儿园可以定期组织教师培训和专业交流活动，提高教师的教育能力和教育水平。
此外，幼儿园还应该为教师提供良好的工作条件和待遇，激发教师的工作热情。
5.加强家园合作：幼儿园应该积极与家长建立良好的沟通和合作关系。
幼儿园可以组织家长会、家长讲座等活动，与家长共同关注幼儿的成长和教育问题。
同时，家长也可以参与幼儿园的管理和决策，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
6.倡导和践行尊重幼儿的原则：幼儿园应该尊重幼儿的发展特点和个体差异，给予幼儿适当的自主权，关注他们的需求和情感体验。
同时，教师应该不断调整自己的教育方式和行为模式，与幼儿进行积极互动，培养幼儿的自信心和自主性。
7.关注幼儿的情绪和行为问题：幼儿在成长过程中可能会出现一些情绪和行为问题，例如焦虑、恐惧、攻击性行为等。
幼儿园应该关注这些问题，并与家长沟通合作，制定解决方案。
同时，教师还应该加强对幼儿的心理疏导和行为引导，帮助他们建立良好的情绪和行为习惯。
8.强化质量管理和监督机制：幼儿园应建立完善的质量管理和监督机制，包括定期开展质量检查、评估、督导等活动。
这些活动可以帮助幼儿园发现问题，并及时进行整改和改进，提高教育质量和服务水平。
幼儿园的教育管理是否足够科学化如何提高管理水平
幼儿园的教育管理是否足够科学化如何提高管理水平幼儿园是儿童教育的重要阶段，教育管理的科学化对于提高幼儿园的教育质量至关重要。
然而，目前幼儿园的教育管理存在一些不足之处，如管理手段、管理理念和管理人员素质等方面的问题。
为了提升幼儿园的管理水平，我们需要采取一系列措施来加强教育管理的科学性。
首先，幼儿园的管理手段需要更加科学化。
传统的管理手段主要包括规章制度和行政命令，这种方式对于幼儿园的管理效果有限。
我们需要借鉴现代管理理念，推行科学化的管理手段，如制定明确的规划和目标，在教育教学活动中借助先进的信息技术手段，提升管理效率和质量。
例如，可以运用教育信息化技术，建立和完善教育管理系统，实现信息化管理，为教师提供更加便捷和高效的教育资源。
其次，幼儿园需要建立科学化的管理理念。
传统的管理理念注重纪律与秩序，忽视幼儿的个体差异和发展需求。
我们应该以儿童为中心，注重培养幼儿的创造力、想象力和学习能力。
管理者应该更加了解和关注幼儿的成长和发展特点，制定个性化的培养计划和教学方法，促进幼儿全面发展。
同时，也需要注重家园合作，与家长共同参与幼儿教育管理，形成教师、幼儿和家长之间的良好互动，为幼儿提供更加全面和优质的教育服务。
另外，幼儿园的管理人员需要具备专业素质和经验。
幼儿园管理人员不仅需要有教育专业背景和知识，还需要具备良好的沟通和组织能力。
他们应该具备教育学、心理学和管理学等多方面的知识，能够灵活运用这些知识来指导幼儿园的教育管理工作。
此外，管理人员还应该具备一定的领导力和团队管理能力，能够带领团队共同完成教育目标，并促进幼儿园教育质量的不断提高。
针对幼儿园教育管理不足的问题，我们可以借鉴其他国家幼儿园管理的经验和做法。
例如，芬兰的幼儿园管理注重自主和参与，营造宽松和愉快的学习环境；新加坡的幼儿园管理强调教师的专业发展和培训，提高教师的教育水平和素质。
通过学习和借鉴它们的经验，我们可以不断改进幼儿园的教育管理，提高幼儿园的管理水平。
幼儿园科学活动的有效策划与管理
幼儿园科学活动的有效策划与管理幼儿园科学活动是激发小朋友好奇心和探索精神的关键环节。
然而，这些活动的策划与管理常常面临着许多挑战。
从规划活动到实际执行，每一步都需要仔细考虑，以确保活动既有趣又富有教育意义。
科学活动的成功不仅取决于活动本身，还取决于精细的策划与管理。
以下是如何高效策划和管理幼儿园科学活动的一些关键步骤和策略。
首先，有效的策划是成功的基石。
在策划阶段，明确活动的目标和期望结果至关重要。
活动的目标应与幼儿园的教育目标相一致，例如培养孩子们的观察能力、实验动手能力以及团队合作精神。
为了实现这些目标，活动内容应具备趣味性和教育性。
活动主题可以围绕自然现象、物理实验、生物观察等展开，确保能够引发孩子们的兴趣。
其次，精心选择和准备活动材料是成功的关键之一。
考虑到幼儿的安全和操作能力，活动材料必须是安全且易于操作的。
准备工作时，应考虑到材料的可获取性和成本，确保所有所需材料都能方便地取得。
活动材料的准备不仅包括实验器具，还包括相关的教具、图示以及演示工具等。
这些准备工作应尽可能详尽，以防活动进行过程中出现不必要的困扰。
活动设计时，需要充分考虑孩子们的年龄特点和发展水平。
设计的科学活动应简洁明了，符合他们的认知能力和动手能力。
例如，对于学龄前儿童，可以选择一些简单的实验，如观察植物的生长、制作简单的气球飞行器等。
对于稍大的孩子，可以设计一些涉及基本物理原理的小实验，如浮沉实验或简单的化学反应实验。
通过这些活动，孩子们可以在玩乐中学习科学知识，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
在活动的实施阶段，教师的角色尤为重要。
教师不仅需要在活动开始前做好详细的准备，还需要在活动进行中扮演积极的引导者和支持者。
教师应鼓励孩子们提出问题，探索不同的解决方法，并在适当的时候提供指导。
重要的是，教师应创造一个开放的环境，让孩子们在尝试和错误中学习。
对于孩子们的每一次尝试和发现，教师都应给予及时的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。
分析幼儿园科学化管理的好方法
分析幼儿园科学化管理的好方法网络分析幼儿园科学化管理的好方法一、制定好计划是管理的第一要素“管理学中的计划职能是管理者为组织的未来确定目标和提出达到这一目标的方法、步骤的管理活动。
计划工作主要解决两个问题:一是干什么,二是怎么干。
”我园的目标管理在“干什么”这个方面依据科学管理的方法,制定了我园发展的长期目标、中期目标和短期目标。
(1)长期目标:成为全国幼教界的一面旗帜。
我园的长期目标是在客观分析我园历史、传统特色及今日发展的基础上提出并制定的。
我园是在朱德、康克清等老一辈革命家的亲切关怀下于1945年创办的,50多年来不仅创立了“保教合一”的先进思想,更为幼教同仁提供了许多可借鉴的经验。
从这个意义上讲,“六一”不仅仅属于六一幼儿园,她属于全国,这是许多专家及幼教同仁都认可的。
作为“六一”的管理者,我们应该把长期的发展目标定位在最终成为全国幼教界的一面旗帜上,这不仅是我们义不容辞的责任,更是符合我园发展实际的宏伟蓝图。
(2)中期目标:通过完成“四个转轨”,实现了我园1999年~2001年三年规划,从2002年起,为了“六一”的可持续发展,以“整合发展”为主题的新的三年规划应运而生。
在全体教职工代表大会审议、通过的前提下制定出的三年规划,从体制管理、队伍建设、教育教学、基础建设四方面非常具体地提出了我园发展的方向,为教职工树立了明确的发展目标。
(3)近期目标:依据发展实际,每年制定循序渐进的发展目标。
如1999年工作总目标为:迎接一检一庆、落实两教两改、再创马背摇篮新合力;2000年工作总目标为:“一创”、“二高”、“三准”,谱写新千年第一乐章;2001年工作总目标为:弘扬传统民间游戏、探索现代课程改革,用信心迎接示范园评比、以实力完成三年宏伟蓝图;2002年工作总目标为:抓好“一个启动、三个走向”,即启动园长奖励基金制度、量化走向深入、研究走向专业、师资走向品牌。
我园每一年的工作计划不仅体现了管理重心的转变与发展,更提出了各年度要落实的措施和主要的工作,将观念性的目标转化成具体的指导性目标,有效促进了各项工作的开展。
幼儿园安全管理的科学方法与技巧
幼儿园安全管理的科学方法与技巧幼儿园是孩子们第一次离开家庭环境接受教育的地方，其安全管理直接关系到孩子们的身体健康和心理健康。
因此，幼儿园安全管理必须要采取科学的方法和技巧来保障孩子们的安全。
一、安全风险评估幼儿园安全工作必须基于实际情况，通过风险评估来确定安全工作中的重点和难点。
在进行评估时，必须要考虑到各种因素，如人员、环境和设施等。
根据不同情况，采取相应的安全防范措施。
二、细化安全规章制度制定安全规章制度是防范幼儿园安全事故的主要手段。
幼儿园应该根据实际情况，制定具体可行的安全规章制度，并使全体幼儿及家长都知悉和遵守。
同时，幼儿园还应该通过各种形式宣传安全知识，提高学生及家长的安全意识。
三、加强幼儿园保安力量幼儿园保安力量是幼儿园安全工作的重要组成部分，必须充分发挥其作用。
幼儿园应合理配置保安人员，保障学生及教职工身体安全，特别是在学生到校和离校时，应更加重视安全保障工作。
四、提高教师安全意识幼儿教师是孩子的主要保护者，必须具备一定的安全防范意识。
因此，幼儿园应该加大对教师的安全教育力度，提高教师安全防范意识，使其在幼儿园安全事故中有效地发挥作用。
五、加强设施维护保养设施维护保养是幼儿园安全管理中不可忽视的一环。
幼儿园必须制定设施维护保养管理制度，做到定期维护和检查，修复和更换设施缺陷、隐患，确保设施的安全性、稳定性和完整性。
六、完善应急处理机制应急处理机制是幼儿园安全管理中的重要环节，它直接影响到幼儿园安全事故的处理效果和结果。
幼儿园应制定完善的应急处理方案，在事故发生时迅速反应，及时组织应急救援工作。
七、积极开展安全教育幼儿园应高度重视安全教育，定期组织幼儿参加各种形式的安全教育活动和演练。
通过开展安全教育活动，可以提高幼儿的安全防范意识和应对突发事件的能力，为幼儿园的安全管理打下坚实的基础。
八、营造安全文化氛围幼儿园应该在多方面营造安全的文化氛围，在课堂教育、生活照料、校园环境等方面注重安全文化的渗透。
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一、制定好计划是管理的第一要素
“管理学中的计划职能是管理者为组织的未来确定目标和提出达到这一目标的方法、步骤的管理活动。
计划工作主要解决两个问题:一是干什么,二是怎么干。
”我园的目标管理在“干什么”这个方面依据科学管理的方法,制定了我园发展的长期目标、中期目标和短期目标。
(1)长期目标:成为全国幼教界的一面旗帜。
我园的长期目标是在客观分析我园历史、传统特色及今日发展的基础上提出并制定的。
我园是在朱德、康克清等老一辈革命家的亲切关怀下于1945年创办的,50多年来不仅创立了“保教合一”的先进思想,更为幼教同仁提供了许多可借鉴的经验。
从这个意义上讲,“六一”不仅仅属于六一幼儿园,她属于全国,这是许多专家及幼教同仁都认可的。
作为“六一”的管理者,我们应该把长期的发展目标定位在最终成为全国幼教界的一面旗帜上,这不仅是我们义不容辞的责任,更是符合我园发展实际的宏伟蓝图。
(2)中期目标:通过完成“四个转轨”,实现了我园1999年~2001年三年规划,从2002年起,为了“六一”的可持续发展,以“整合发展”为主题的新的三年规划应运而生。
在全体教职工代表大会审议、通过的前提下制定出的三年规划,从体制管理、队伍建设、教育教学、基础建设四方面非常具体地提出了我园发展的方向,为教职工树立了明确的发展目标。
(3)近期目标:依据发展实际,每年制定循序渐进的发展目标。
如1999年工作总目标为:迎接一检一庆、落实两教两改、再创马背摇篮新合力;2000年工作总目标为:“一创”、“二高”、“三准”,谱写新千年第一乐章;2001年工作总目标为:弘扬传统民间游戏、探索现代课程改革,用信心迎接示范园评比、以实力完成三年宏伟蓝图;2002年工作总目标为:抓好“一个启动、三个走向”,即启动园长奖励基金制度、量化走向深入、研究走向专业、师资走向品牌。
我园每一年的工作计划不仅体现了管理重心的转变与发展,更提出了各年度要落实的措施和主要的工作,将观念性的目标转化成具体的指导性目标,有效促进了各项工作的开展。
计划职能的有效运用,不仅使管理有的放矢,同时每一位教职工都有了明确的发展方向,她们积极地参与到实现组织整体目标及完成工作任务的过程中,从而充分实现个人价值。
二、建立合理的组织机构能使管理工作更有效
“管理的组织职能是指通过建立组织机构,确立各成员的职责,并协调相互关系,从而将组织内部改革要素连接成一个有机整体,使组织成员在统一指导下,通过协调一致的劳动实现组织的共同目标。
”我想这就是人们通常评价一个管理者时所强调的“组织能力”。
要想使性格迥异的不同个体在统一思想下行动,的确是一项富有挑战性的工作,建立合理的组织机构是开展各项组织工作的前提,建立“组织’:应坚持以“事”为中心,因“事”设职,因“职”设岗,先组织后人事的原则。
我园教研室的设立过程就集中体现了这一原则。
(1)设立教研室。
在发展中,我们逐渐认识到教研工作对幼儿园,特别对我们这所大园的重要性,过去的组织机构中我园却没有专门从事教研工作部门和专职人员,这在很大程度上影响了我园保教质量的提高。
我园以“重教研,促教学”为前提,本着园“事”设职,因“职”设岗,先组织后人事的原则,设置了教研室,安排一名大学本科毕业生担任教研主任负责全园教研工作,在每个年龄组配备一位有经验教师担任教研组长,从而形成了由业务园长、保教主任、教研主任、教研组长构成的教研管理队伍,有效调动了我园保教工作的开展。
(2)分工协作,确立各岗位职责。
建立了合理组织机构,保证机构正常、有序、高效运转,明确各岗位职责,加强分工协作。
我们给业务园长、保教主任、教研主任、教研组长等岗位制定了详细的岗位职责,并提出了许多具体要求。
如业务园长负责全园保教工作,保教主任主抓日常工作及保育员工作,教研主任负责教研工作,各年龄组教研组长抓好年龄班的具体工作。
各岗位有一定的权利,负一定的责任,这样职、责、权有机统一,共同促进全园工作目标的实现。
三、坚持“以人为本”的民主管理原则
“我靠‘六一’生存、‘六一’靠我发展”是我上任后提出的第一句口号,直到今天,我们的教职工都深谙在心。
“六一人”是“六一”发展的根本,因此如何在管理中充分调动每一位教
职工的积极性,通过有效的管理措施培养一支创新、精干、高效的教职工队伍,是我首先需要考虑的问题。
在学习和实践中,我认识到管理的实质应该是做好人的工作,“以人为本”即是了解教职工最本质的需要,通过有效手段满足他们的这些需要,以唤起每位教职工的内驱力,激发他们工作的积极性、主动性、创造性,更好地促进全园工作质量的整高。
我园“以人为本”的管理理念可用马斯洛提出“需要层次论”中的三个概念即相属关系和爱的需撰、尊重的需要、自我实现的需要来阐释。
(1)相属关系和爱的需要
这一点落实到一个集体中,突出表现为:每个人都有归属于一定的团体,给予爱和接受爱的需要。
这需要如果得到满足,将使教师职工从情感上依恋和喜爱这个集体,愿意为它的发展做出贡献。
我园在管理中采取了多种措施,如:组织教职工参与各种社会活动,以集体的形象展示在众人面前,去年“五·一”我们带领全体教职工去大连观摩学习,几天的朝夕相处,同事彼此间增进了了解和沟通;与大连幼教同行们的接触,使我们对自身的工作有了更加客观的认识,教职工们对这样的活动非常认可。
又如参加中央电视台《正大综艺》节目的拍摄后,在电视中看到自己的同伴,大家都说:“这是我们‘六一’幼儿园的方阵我们获得了冠军……”言语之间透露的是归属于“六一”这个团体的满足感。
一种强烈的集体荣誉感腾生了,大家共同分享着喜悦,为能够成为这个集体陪的一员而自豪。
为教职工举办生日聚餐、免费给教职工提供早餐、工作餐等举措使我们这个团体中的每个成员满足了“被爱”、“被关怀”的需要。
去年我园职工过生日又换了一种新的形式,为过生日的同志送去一份象征团结的生日礼物,大家则以“我的‘六一’情结”为主题留下一份情深意切的文章。
这在一定程度上提高了职工的文化素养,同时也让大家对“六一”有一份深深的情感,有效提高了集体凝聚力。
今年我们将这一篇篇凝聚着深情的文章编订成册,出版了《我的“六一”情结》,让这一美好的情感永远地保留下来……在“六一”这个集体中人人找到了归属感,体验到大家庭的温暖,感受到了他人的关爱。
(2)尊重的需要
在“六一”这个集体中,每一位教职工,我都将其视为自己的老师、朋友,给予他们极大的尊重。
我办公室的门从来都是敞开的,随时接纳各种“来访”。
我们还定期召开教职工代表大会、群众座谈会、班组长以上干部研讨会等等,让每个人都积极参与到“六一”的建设、管理中来,感受到自己是“六一”的主人。
如:三年规划,就是通过召开教代会,在审议每位代表提案的基础上,经过客观分析制定的。
当大家看到自己的提案成为全园发展规划中的一部分时,她们感受到的是被尊重、被认可及强烈的成就感和自信心。
当这个规划出台后,大家也会主动自觉地依规划完成各项工作。
(3)自我实现的需要
每一位教职工都有自我实现的需要,但这不仅仅依靠个体的主观努力,更需要外界给予他动力,给予他一个实现自我的“环境”。
作为管理者,我给他们创造机会、制造“压力”、营造空间。
如:根据每个人的特点,取其长处,使他们在适宜的岗位上有机会更充分展示自我;给每位教职工提出高标准,要求大家做到“站起来能说、坐下来会写”,最初教职工都认为这是给了他们一种强大的工作压力,但经过几次座谈会的实践,经过大家的认真准备,每个人在座谈会上都能够积极地发言,这样的结果,让大家非常满意,许多教职工说:“以前认为自己没有能力做这些事,是园长让我们发现了自己的潜能。
”
这些管理实践证明,我园所遵循的通过满足个体多种需要来调动他们工作的积极性,激励人潜质、潜能的“以人为本”的管理思路是有效的。
它使我们拥有了一支充满自信、怀着积极情感为“六一”这个集体奉献的教职工队伍,做好每一天的工作对他们来说不是一种“负担”,而是一次次充分展示自我、实现自我价值的机会。
拥有了这样一支教职工队伍,我们这个集体又怎么能不进步!。