探讨初中政治案例教学
初中政治教学案例：如何通过文化教育提高学生素养
初中政治教学案例：如何通过文化教育提高学生素养近年来，教育部门对于学生素养的要求越来越高。
其中，其中包括对于政治素养的要求，这也是国家建设中不可或缺的一部分。
因此，在教育教学方面，更是需要从学生建立正确的政治价值观、博爱心灵的培养方面着手，尤其要借助文化教育，逐渐提高学生的素养。
本文将结合初中政治教学案例，详细介绍如何通过文化教育提升学生素养的方法和重要性。
一、教学思路文化教育是指通过文化传承、文化旅游、文化人文讲堂等手段，使学生有更加深入的了解，真正感受到国家丰富的文化内涵，从而激发他们对于国家文化的热爱与责任感，这也是提高学生素养的关键。
对于初中政治教学来说，我们通过中国历史、地理课程的丰富内容及多种教学方法进行素养教育。
在掌握基本知识的同时，我们还可以采用多媒体手段，通过PPT、音频、视频等多种教学资源，来使学生学习更加轻松愉悦，从而提高学习效率。
此外，我们也可以通过摆放文化书籍、文物复制品、美术作品等丰富教化环境，在知晓清楚文化内涵的基础上，在园纪念活动中，引领学生了解一些传统节日的意义，带领学生参与校园文艺活动，增加学生自信和个人魅力。
当然，对于文化教育的目的和途径，不仅在于学习，也要从学生平时生活、应对人际关系和负责任事业的角度来着手，凝聚学生价值观的塑造，做一个有爱心而又负责任的人。
二、案例分析案例1：中秋节垃圾的演讲。
学生在今年中秋节，到社区公园参加节日活动后，会自觉地把垃圾扔在垃圾桶里，还主动帮助其他人清理垃圾，让公园环境干净整洁。
这样的活动，不仅可以帮助学生了解如何协调与合作，还可以锻炼学生自律和团队协作的意识，对于提升学生素养的能力有巨大的作用。
案例2：学生课堂讨论。
在课堂上，我们先带领学生了解地区历史背景，然后通过分角色讨论、小组讨论等方式，让学生了解到中国上下五千年文化中的种种难处与坎坷，并让学生自主小组探讨自己省份文化背景、区域经济特色以及本地民俗，让学生能够真正地体验到团结、协调和共享精神，这样也可以提高学生的荣誉感以及责任感。
新课标下初中政治优秀案例范文
初中政治是初中阶段政治思想教育的重要组成部分。
为了满足新课程改革的需要，教育部出台了新课程标准，对初中政治教育提出了更高的要求。
在新课标下，如何设计高质量的初中政治教学案例，成为了政治教师们需要面对的一项重要任务。
本文将通过分析案例范文的方式，探讨新课标下初中政治优秀案例的设计要点，希望能够给政治教师提供一些借鉴和启示。
一、案例名称：探索社会主义核心价值观的实践教学1. 课程背景在新课标下，社会主义核心价值观是初中政治教学的重要内容之一。
本案例旨在通过实践教学的方式，引导学生了解和践行社会主义核心价值观，加强学生的思想教育，促进学生全面发展。
2. 教学目标（1）了解社会主义核心价值观的内涵和重要意义；（2）通过实践活动，培养学生的社会主义核心价值观意识和实践能力；（3）激发学生对社会主义核心价值观的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 教学过程（1）教师引导学生了解社会主义核心价值观的基本内容和要求；（2）组织学生开展社会实践活动，如参观纪念馆、社区义务劳动等；（3）课堂讨论，学生共享实践活动的体会和感悟；（4）进行社会主义核心价值观主题的小组讨论和展示。
4. 教学效果通过本案例的教学实践，学生对社会主义核心价值观有了更深入的认识，增强了对社会主义核心价值观的认同感和实践能力，提高了学生的思想道德素质和社会责任感。
二、案例名称：探索我国特色社会主义道路的探究性学习1. 课程背景在新课标下，学习我国特色社会主义道路是初中政治教学的重要内容之一。
本案例旨在通过探究性学习的方式，引导学生深入了解我国特色社会主义道路的理论与实践，增强学生的政治理论素养和学习能力。
2. 教学目标（1）理解我国特色社会主义道路的历史背景和理论基础；（2）培养学生独立思考和分析问题的能力；（3）激发学生对我国特色社会主义道路的热爱和信念。
3. 教学过程（1）教师引导学生分析我国特色社会主义道路的理论内涵和主要特点；（2）学生小组讨论，探究我国特色社会主义道路的成功经验和对世界的影响；（3）开展实地考察活动，如参观科技园区、社会主义新农村等；（4）课堂汇报，学生展示对我国特色社会主义道路的认识和理解。
七年级下册道德与法治议题式教学例子
七年级下册道德与法治议题式教学例子全文共3篇示例，供读者参考道德与法治七年级教学计划篇1一、学生情况分析本学期负责七年级五个班的道德与法治课，共有学生余名，他们来自不同的学校，基础水平也参差不齐。
并且，进入初中后，思想品德课被划入中考学科，学科压カ变大。
因此，无论是教学还是学生，学习都有一定的难度。
为此，教师要做到因材施教，帮助他们养成良好的学习习惯、行为习惯，使他们在各自原有的基础上不断发展进步.同时，做到与时俱进，转变教学观念、改变教学方法，严格要求学生，使学生尽快进入学习状态。
二、教材分析七年级上册道德与法治共有四个单元的内容。
第一单元共有三课内容，主要仅映了学生刚入初中时的新奇和愉快，以及教会他们学会学习、做更好的自己。
第二单元有两课，第三单元也是两课，这两个单元主要是帮助学生学会与同学老师相处，学会处理人际关系的技能和智慧，建立健康的人际关糸和集体观念。
第四单元共有三课内容，本单元重点是培养学生尊重、爱护自然生命，提升学生保护自然环境的意识.该四个单元的学习要尽量结合学生成长特点和当今时政加以整理、补充、说明，从而达到培养学生知识目标，能力目标，情感态度价值观目标。
三、学期教学目标1、了解中学生活新变化，尽快适应初中生活。
2、懂得学习是人成长的需要，学会享受学习。
3、知道自我意识对个人成长的重要作用，掌握认识自我的途径和方法.4、积极主动与同学、朋友相处，养成热情开朗的性格。
5、了解教师工作的特点，正确对待老师的批评和表扬，提高师生交往的能力.6、认识生命是父母赋予的，学会沟通交流，换位思考。
7、尊重、爱护自然生命，提升保护自然环境的意识。
四、改进教学的措施及教学中应注意的问题1、具体措施(1)重视学生自主学习。
倡导学生在课前根据课本和教辅资料进行提前预习提倡学生到生活中自己搜集相关的实例。
(2)注重学生的互动合作。
利用课本中的小栏目材料进行讨论、旧纳，在互动讨论中加深学生对知识点的理解。
初中课程思政教学设计案例
初中课程思政教学设计案例引言：随着我国教育体制改革的不断深入，思想政治教育在中小学课程体系中的重要性得到了更加广泛的认可。
初中阶段正是学生思维、世界观形成的关键时期，因此初中课程中的思政教育尤为重要。
本文将以初中课程思政教学设计案例为题，探讨如何设计一堂有效的思政教育课程。
一、教学目标的确定为了确保思政教育的有效性和针对性，我们首先需要明确教学目标。
常见的初中思政教育目标包括培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和公民意识等。
在本案例中，我们以培养学生良好的人际交往和沟通能力为例进行讲解。
二、课堂活动设计1. 热身活动：为了吸引学生的注意力和激发他们的兴趣，我们可以设计一些具有趣味性的热身活动。
例如，让学生分成小组，进行协作性游戏，通过游戏来感受团队合作的重要性。
2. 知识传授：在知识传授环节中，我们可以通过故事、案例、视频等多种形式向学生介绍人际交往和沟通的基本原则和技巧。
例如，讲述一些成功的人际交往案例，分析成功的原因，并引导学生总结出有效的沟通技巧。
3. 情感体验：为了让学生更深刻地理解人际交往和沟通的重要性，我们可以设计一些情感体验活动。
例如，让学生分角色进行角色扮演，让他们体验到不同沟通方式的结果差异，从而认识到合理有效的沟通对人际关系的影响。
4. 讨论交流：在讨论交流环节中，老师可以提出一些具有争议性的问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，讨论社交媒体对人际交往的影响，引导学生分析优缺点，并形成自己的立场。
5. 总结提升：在课堂的总结提升环节中，老师可以向学生提出一些问题，让学生总结本节课所学到的知识和技巧。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和思考，促进他们对知识的深入理解。
三、教学手段和评价方式1. 教学手段：在教学手段上，我们可以采用多种多样的教学方法，如讲述、讨论、角色扮演等。
通过多种手段的结合使用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 评价方式：在评价方式上，我们可以采用多种评价方式，如问题解答、小组讨论表现评价等。
初中政治教学案例
初中政治教学案例政治教学案例，中国政治制度。
中国政治制度是指中国共产党领导下的人民民主专政制度。
在初中政治教学中，通过具体的案例分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的特点和运行机制。
一、案例一，人民代表大会制度。
人民代表大会制度是中国政治体制的基础。
通过选举产生的人民代表大会，代表人民行使国家权力。
在课堂教学中，可以通过分析人民代表大会的组成、职权和工作方式，让学生了解中国政治制度中的民主选举和民主集中制原则。
二、案例二，中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度。
中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度是中国政治制度的重要组成部分。
通过分析中国共产党与其他民主党派的关系以及中国人民政治协商会议的作用和地位，可以帮助学生了解中国特色社会主义政治制度的独特之处。
三、案例三，基层群众自治制度。
基层群众自治制度是中国政治制度的重要组成部分，也是中国政治制度的一大特色。
通过分析村民委员会和居民委员会的组织结构和工作职能，可以帮助学生了解中国政治制度中的基层民主建设和群众自治原则。
四、案例四，中国政治制度与国际政治制度的比较。
通过比较中国政治制度与其他国家的政治制度，可以帮助学生更好地认识中国政治制度的优势和特点。
同时，也可以引导学生思考中国政治制度在国际政治舞台上的地位和作用。
结语。
通过以上案例的分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的运行机制和特点，增强他们的国家意识和法治意识。
同时，也可以激发学生对政治制度的兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。
在今后的教学中，我们应该注重案例教学的运用，让学生在具体案例中感受政治制度的魅力，从而更好地理解和掌握政治知识。
浅谈案例教学在中学思想政治课的运用
浅谈案例教学在中学思想政治课的运用摘要：课改大潮中，思想政治课教学改革很滞后。
传统的教学方法一部适应时代的发展。
管理学中普及的案例教学法能否在中学思想政治课中实施，效果又会如何呢？案例教学过程可分为案例的择取、课堂运行、教学评价三个阶段。
实践证明，案例教学是可行的。
关键词：案例教学、案例辩论、（一）问题的提出在课改大潮中，课改和教改几乎同时进行。
但是思想政治课的课程改革与教法改革仍很滞后，尤其是在教学方法上。
在思想政治课的传统教学中主要以讲述法、讲读法、讲解法为主。
这些方法都要求教师以生动、准确的语言向学生传授马克思主义基础理论知识。
在教学过程中教师讲得好与坏直接影响到教学过程中其他各个环节作用的发挥。
讲述法在传统教学中占有重要地位，它可以使学生掌握系统的基本理论知识。
但是，在这种教学方法指导下，课堂设计往往以老师讲解为主，老师讲，学生记，或者由一些特定的事例得出标准答案，而忽视学生在学习过程中的分析和思考是分不开的。
在这种情况下，老师的主体性作用充分的发挥，而学生成为了可移动的“两脚书橱”，在这种情况下，老师想要激发学生的积极性、创造性，活跃课堂气氛，往往由于主导思想的偏差和标准答案的掣肘而变得举步维艰，效果不佳，学生根本没有主体性可言。
这种传统的以知识的积累为中心的教育模式，已经无法适应时代的发展。
信息时代的知识量正以惊人的速度增长，更迫切需要一种超越知识的教育模式,否则将无法驾驭知识体系的迅猛膨胀。
另一方面，现在学生获得信息的渠道也迅速拓宽，已不再像以前那么单一，报刊、杂志、广播、电视、电脑等多种渠道使学生基本上都能在第一时间了解最新的来自国际国内的政治、经济、军事、法制、国际关系等信息。
所以学生迫切需要的是把知识的积累转化为把知识、经验和技能灵活的运用在生活中。
或者说学生迫切需要的是一种思考问题的方法，即如何用自己的眼光来看待这个世界，而这种眼光又是符合逻辑的，正确的，严密的。
而引入管理学中常用的方法-------案例教学法，则会起到这种意想不到的效果，往往回事半而功倍。
案例教学在初中道德与法治中的应用
案例教学在初中道德与法治中的应用1.1提高教学质量，激发学生学习兴趣。
案例教学能够帮助学生将抽象的理论知识联系到现实生活中的实际问题，理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。
1.2培养学生的分析和判断能力。
案例教学要求学生通过分析和讨论案例，解决问题，培养了学生批判性思维和判断能力，提高了其解决现实问题的能力。
1.3引导学生树立正确的道德观和法治观。
通过案例教学能够让学生在实践中探索道德与法治的内涵和精神，进一步加深对道德规范和法治精神的理解和认同，培养出良好的道德品质和法治观念。
二、案例教学在初中道德与法治教育中的教学设计2.1选取与学生实际生活相关的案例。
案例教学要取材于学生生活和成长的实际环境，选择与学生紧密相关的案例，让学生在熟悉的情境中进行学习和探究。
2.2结合学科特点，综合运用案例教学。
在初中道德与法治教育中，可以结合历史、地理、政治等多个学科的案例，通过综合运用不同学科的案例，增强学生对道德与法治问题的理解和认识。
2.3引导学生主动参与案例讨论。
引导学生通过小组讨论、展示汇报等形式，主动参与案例的讨论和解决过程，培养学生的合作意识和团队精神。
2.4注重案例教学与学生实际经验的结合。
案例教学要注重与学生的实际经验相结合，引导学生通过案例分析，探讨现实生活中的道德和法治问题，增加案例教学的实践性和情境性。
3.1案例教学在生活中的例子- 某班级出现了一起同学之间的欺凌事件，作为道德与法治教育的案例，教师可以组织学生讨论分析这个案例，引导学生正确看待同学之间的关系，培养学生的社会责任感和法治观念。
3.2案例教学在课堂中的应用- 在道德与法治教育的课堂上，教师可以通过设计一些真实的案例，引起学生的兴趣，并通过案例分析引导学生思考相关的道德和法治问题，增强教学互动性和学生的参与性。
3.3案例教学在学生成长中的作用- 通过案例教学，学生在实践中学习，学以致用，不仅增加了学生的知识储备，更培养了学生的思辨能力和解决问题的能力，为学生的成长和发展提供了有益的帮助。
初中思想政治案例分析教学探究
总之 ， 例是讲 授教学 的一 种辅助方式 ， 由于讲授 的 目的 举 但
复 学 生 已经 十 分 熟 悉 的 例 子 ， 仅 调 动 不 起 学 生 学 习 的积 极 性 ， 不 而且 还 会 干 扰 教学 进 程 。
（ ） 三 激发学 生兴趣 ， 吸引学生 的注 意力 。举 例或是 以古 喻 今， 或是借物言志 ， 或是 以小 比大 ， 是以影附形 ， 或 具有 比附性 和 生动形象性 ， 因此 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 动 学 生 学 习 的积 极 调
些 是 事 物 的 本 质 特 点 ， 些 只 是 事 物 的 外 在 特 点 。 教 学 经 验 证 哪 明， 列举具有典型性 的实例是促进学生理解事物本质的一种有效
手段 。
义。特别是 一些道听途说 的小道 消息 ， 更不宜用来说 明或解释教 材 的基本 内容 。教 师所 举事例 ， 无论是大 的还是小 的 ， 也不管是
性 ， 引 学生 的注 意力 ， 且 活跃 课 堂 的气 氛 。 吸 并
（ 降低学 习难度 ， 四） 提高记 忆效 果 。由于恰 当 、 型的实例 典 大都具 有生动形象 的特点 ， 仅便于学生深化对 事物的认识 ， 不 而 且 容 易 引 起 学 生 的兴 趣 ， 此 它 能 使 学 生 的学 习变 得 轻 松 愉 快 ， 因
２ １ 年第 １ 期 ００ ０
金色年 华
学科 教育
初 中思想 政治 案例 分 析教 学探 究
周 尚群 （ 江西省东乡县教育局 ， 江西 抚州 ３４ ０ ） ４ ０ ０
ｆ 要】 分析教学是 教学过程 中以典型事例说 明、 摘 案例 解释教材 内容 ， 启发诱导 学生理解教材 内容 的教 学行为方式。通过对案例分析 教 学模式的作用、 种类、 应用、 基本原则的论述 ， 凸现案例 分析教 学模 式对素质教 育的作用。达到 寓教 于理、 以理 明人 、 以情感人 、 帮助教
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探讨初中政治案例教学
作者：汪玉兰
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第17期
【内容摘要】初中政治学科对于提炼学生的思想道德品质与情操修养的完善有着关键的作用，政治教材是课堂教学的实践基础，但教材内容枯燥必然导致学生们的学习兴趣降低。
案例教学法是将生活实际案例与政治理论教学相结合的高效教学策略，教师们应当从生活中挖掘政治元素，从案例中提取政治精神，提高政治课堂教学质量。
【关键词】初中政治案例教学兴趣
政治学科的理论性较强，人教版初中政治教材的设计以完善思想道德理论体系而得到好评。
初中生的整体思想道德仍然在发展之中，其政治思维的发展高度往往还难以企及政治理论深度，因此学生们在政治课堂上需要教师们进行适当引导与推动，伴以高效的教学策略，让政治课堂更加发挥出功能和魅力。
案例教学法是与初中政治教材及其学科特点十分契合的教学措施，政治教师一定要好好研究并将其运用于课堂上，为初中政治课堂增添色彩。
一、案例教学的具体概念
案例教学法有多种教学名称，其又被称为生活学案教学法或实例研究教学法，它是新时期教学体系中将教学理论融入实际生活的专业教学方法，对政治理论的推动与深化具有不可忽视的推动作用。
政治学科往往具有较强的理论特征性，每一节政治课堂都具有其特定的教学目标和任务，其理论载体也不尽相同。
作为初中政治教师，要从政治学科的具体理论出发，深入结合生活中的实际案例且案例要与学生生活有着较强的联系性与相关性。
案例教学法同时也是政治教师带领学生们进入特定的理论教学氛围与环境，使得学生们能够从特定的教学案例中探究，逐渐发现普遍的教学规律，实现自身思维上的从特殊到一般的过程。
二、案例教学之优势
1.加强记忆
案例教学法的典型特征就是其在课堂上发挥实例展示功能时，能够让学生们在课堂上对相应的政治理论产生一定的理解，并较大程度地加深印象。
在传统政治理论教学课堂中，教师们往往将特定的政治理论以课堂讲授的形式教给学生，每一节政治课堂结束，学生们就只能掌握相应的政治理论，而在政治理论的实践与运用方面还存在很大的缺陷与障碍。
但是，案例教学法能够将抽象的理论形象化，给予学生们一定的理论探究空间以及相应的理论研究载体，使得学生们能够更加牢固记忆政治知识。
比如，在人教版初中政治教材七年级上册课文《享受学习》的教学过程中，我给学生们讲解了学习的乐趣所在，同时伴随着政治思想道德理论的渗透，我给学生们引进了相应的学习乐趣案例，让学生们在案例中发现学习的快乐，享受学习。
2.挖掘兴趣与潜力
政治学科本身具有较强的枯燥性与乏味性，学生们在初中政治课堂上经常觉得没有学习乐趣，难以找到自身学习兴趣的突破口，从而逐渐产生厌学心理。
究其原因，主要有两方面，一方面是教材的理论设计过于机械，理论形式过于单一化，二是教师的教学方法不得当，仍然以理论填塞为主，不注重学生的学习体验。
案例教学法可以让教师们在政治课堂上挖掘学生的兴趣与学习潜力。
学生们在政治案例教学课堂上也会感觉到课堂的轻松与活跃，在自由性课堂上充分展现自己的学习魅力。
3.提高实践能力
在案例教学的氛围与环境中，学生们通常在教师的引导下直接接触、探究教学案例，因而在理论的实践运用挖掘上能够获得较好的操作能力。
初中生应当在政治课堂上将自己的实践思维发散开来，将自己的探究潜力激发出来，案例教学为其提供了一个坚实的载体。
因此，教师们要灵活利用案例教学理念，为学生们提供实践空间。
三、政治教学案例选择与分析策略
政治学科的理论知识与社会热点问题之间有着微妙的关系，教师们切不可在教学过程中局限于教材理论研究，而是要将教材中的政治知识点一一梳理，并将其与现实社会中的问题与现象一一结合，从而让学生们时刻保持政治前瞻性。
1.社会经济发展前瞻性
如今，社会的发展状况与国民经济的发展息息相关，社会只有在国民具有良好的经济基础上才能够实现各方面提高。
因此，教师在选择教学案例的同时要讲社会经济的前瞻性体现出来，让学生们充分融入前瞻性氛围中去学习政治知识。
2.社会政治前瞻性
政治学科应当在初中教学阶段发挥出其社会政治关联性，教师们要让初中政治课堂的色彩更加具有社会前瞻性，尤其在政治教学案例的选择与运用上要充分体现出这一理念。
我国的政治是社会主义现代化政治的核心代表，其高度捍卫了国家利益、公民利益，让我国在世界上屹立于强国之巅，因此政治案例教学一定要培养学生们的社会政治思维。
比如，在人教版初中政治教材课文《人民当家作主的国家》的教学过程中，我选取了建国初期我国实现政体改革的案例，让学生们充分意识到我国的民主性，并就“人民当家作主”这一主题进行实例探究，让学生们就自己的周围生活经历谈谈与“人民当家作主”相关的社会现象，从而让课堂与社会紧密连接。
结语
初中政治学科的教材设计偏于理论化，而政治学科本身带有浓厚的理论色彩，学生们在政治课堂上通常会觉得无聊、枯燥。
案例教学将政治理论与生活案例有效结合，教师们可以深入探讨政治案例教学的具体模式与方法，让初中政治课堂更加生动形象。
【参考文献】
[1] 姚鸿燕. 浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J]. 亚太教育，2015.
[2] 詹小斌. 浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J]. 才智，2012.
（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）。