以生为本,用心育人

一
只有对每个 学生 的具 体情 况 了如 指掌 ，才 能做到运 筹
帷 幄 。如 可 以 通 过 入 学 登 记 表 、 家访 ， 了解 学 生 家 庭 情 况， 掌握第一手资 料， 了解 他 们 的 优 缺 点 、 兴趣爱好 、 性 格 特 点等 。 仔 细、 全 面 掌 握 每位 学 生 的情 况 以后 ， 做起 工 作来就容易多了， 而且效果也很好 ， 曾有 一 学 生 崔 婷 ， 笔
五、 公 平 心
２ ． 为人 师表 。“ 无德不 为师 ” ， 一名班 主任 ， 他 的一
言 一行 ， 甚 至说话的语气 ， 走路 的姿势 ， 处世 的方式 ， 个 性 特 点 都会 被 学 生 关 注 ， 从而感 染、 影响学生 。 因此 ， 班
主 任更应提 升 自身 的学 识 、 修养， 处 处时 时 以身 作则 ， 作 为表 率， 发挥 身教的作用 ， 正如 说“ 身教 胜过言传 ” 。
二、 信 心
“ 信 心 是成 功 的 一 半 ” 。 无 论 干 什 么 事 情 要 想 取 得
１ ． 善 等后 进 生 。 后 进 生 往 往 自卑 。 教 师 要 让 他 们 感 受 到 同学 的 关怀 、 教师的信任 、 家长 的期待 ， 只有这 样 ， 他们 才会重 燃希望 ， 重新振 作 ， 才会 沿着 教师 、 家 长 的 期望发展 。因此 ， 教 师 要 了解 后 进 生 的 症 结 在 哪 ， 然 后 开 出处方 ， 对症 下药 ， 方 能药 到病 除 ； 其 次 是 及 时 发 现
◎责编／ 马丽莎 ￥ ￣ ： ３ １ ９ ６ ６ ３ ６ ５ １ ２ ＠ ｑ ｑ ． ｃ ｏ ｍ
口 曾活生
作 为一名 小学教 师 ，尤其 是作 为一名班 主任 ， 神 圣 职责 并不在于 只是 向学生“ 传道 、 授业 、 解惑 ” ， 而 更 在 于对学生精 神世界 的熏陶与再 教育 。小学教育 是人
者刚接手时非常贪玩 ， 学 习懒惰 ， 穿着邋 遢， 对教师 的批 评左耳进右 耳出， 一副“ 死猪不 怕开水烫 ” 的样子 。但 笔 者通过多渠道 了解 发现她特 别喜欢 唱歌且唱得特 别好 。
笔者就让她担任 文娱委 员， 并暗示 了笔者对她 的信任 。 结果她工作很负责任 ， 每 天预 备 铃 响 了后 笔 者班 上 总 是 歌声悠扬， 同 时她 学 习上 也 有 了较 大 的进 步 。后 来 上 初 中 后 碰 到 笔 者跟 笔 者 讲 ： “ 老 师 在 遇 到 您 之 前 我 是 老 师 眼中的 ‘ 残次 品’ ， 我 自 己也 这 么认 为 ， 就这样瞎混。 没想 到 您 这 么相 信 我 ， 看重我 ， 抬举我 ， 还 让我当干部 。
成功 ，都必须充满信 心 。尤其 是对学 习有 困难 的后进
生， 树 立 对 学 习 的 信 心 更 是 弥 足 珍 贵 。有 了信 心 ， 没 有 办法 ， 会主 动出击 ， 想 尽办法 。 没有信 心， 遇 到 问 题 会 使 小 问题 想 成 大 问题 作 为 教 师 ， 首 先 对 自己要 有 信 心 ，
、
责 任 心
１ ． 忠 于教 育 。在物欲 横流 、 金钱 至上 的今天 ， 面对
二干 多一点的工 资， 面对辛 勤的劳动 ， 付 出 与 物 质 收 获 不 成比例， 有 时 难 免 心 理 不 平 衡 。但 是 ， 既 然 选 择 了 教 师 这个职 业 ， 就 等 于 选 择 了清 贫 ， 选 择 了寂 寞 ， 选择 了 奉献 。就必须面对现 实， 树 立 无 私 奉 献 的精 神 。
生的启 蒙阶段 ， 一 个人 习惯 的养成 、 品德 的培养 、 观 念 的 形 成 都 是 从 这 里 开 始 。教 育 就 跟 雕 塑 家 雕 刻 艺 术 作 品一样 ， 先要 做好 初坯 ， 然 后进 一步精 雕细 刻 ， 最 后 才 她 的 一 颗冰 冷 的 心 融化 了 ， 学 习 也 变得 主动 积 极 了 。 生活上 要关爱学生 ， 学 习上 更 需 要 给 他 们 关 爱 。 尤 其是后进 生， 他 们 对 教 师 的任 何 细 微 举 动 都 非 常 敏 感 ， 稍不注 意， 必将 毁了他们一生 。
其次要对 学生有信心 ， 最后 要帮助学生树立信 心 。
三、 爱 心 爱， 能撑 起 一 片 蓝 天 ； 爱， 能吹绿一片沙漠； 爱， 能 使 枯木逢春 。 爱 能创 造 人 间奇 迹 。 笔 者 班 的学 生陈 燕 华 性 格怪僻 。 父 母 外 出打 工 ， 寄 宿在 一远 房 奶 奶 家 。一 次 ， 上 山砍 柴 砸 伤 了远 房 奶 奶 的 孙 女 ， 受 到 严 厉 的责 骂 ， 赌 气 在外三餐未吃饭。 笔 者发 现 这 一 情 况 后 ， 泡好 方便 面 ， 买 好 饼 干 叫 她 到 笔 者 房 间 吃 。吃 饱 后 ， 笔 者 叫 她 把 事 情 的 前 因后 果 说 一 遍 。 根据笔者了解的， 结合她所说的， 给 予
公平 的评判 ， 既 指 出她 奶 奶 的 不 对 之 处 ， 也 点 出 她 的 不
２ ． 关注 中等 生。不好 不坏 的 中等 生最容 易被教 师
忽视 ， 在教师 眼中他们是能让人放 心的一个群体 。 而 事 实上 ， 中等生 也需要关注 。为此 ， 教 师 要 抱 着 对 每 位 学 生、 每 个 家 长 负 责 的态 度 ， 经 常深入 到 学生 中去 ， 了 解 关心每一位 学生 ， 及 时 把 握 每 一 位 学 生 出 现 的新 情 况 ， 并针对性地 进行引导教育 。 六、 耐 心 每接手 一个班 ， 总能碰 上一两个“ 捣 蛋王 ” ， 顽 固 不 化。 若 任 由发 展 ， 会祸及全班 ， 毁他 一生。 但 若 教 师 能 锲
四、 细 心
工 作 细 心 体 现 在 日 常 工 作 中 处 处 留心 ， 做有 心人 。
能 塑造 出精 美 的艺术 作 品。若初 坯变 形 ， 雕 刻大师 使
出浑 身 解 数 也 只 能 塑 造 出 有 缺 陷 的 东 西 。作 为 小 学 教 师， 怎 样 才 能 做 好 初 坯 呢 ？笔 者 觉 得 这 取 决 于 教 师 对 学 生的爱 。