第一单元课题三
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单元一课题三走进实验室
来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖 。
13、酒精灯的火焰分为外焰、内焰和焰 心三个部分。外焰温度最高，焰心 最低，应用外焰部分进行加热。
14、用酒精灯加热，应注意以下几点：
⑴可盛液体加热的仪器：试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿；
可盛固体加热的仪器：试管、蒸发皿等；
不允许用酒精灯加热的仪器：集气瓶、量筒、漏斗等。
时地移动试管。为避免试管里的液体 沸腾出伤人，加热时切不可让试管口
朝着自己和有人的方向。
15、 仪器的连接：
⑴玻璃管插入带孔橡皮塞：先把要插入塞子的 玻璃管的一端用水润湿，然后稍稍用力转动， 使它插入。（小心！不要使玻璃管折断，以致 刺破手掌。） ⑵连接玻璃管和胶皮管：先把玻璃管口用水润湿， 然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管。 ⑶在容器口塞橡皮塞：应把橡皮塞慢慢转动着塞 进容器口。切不可把容器放在桌上再使劲塞
第一单元 课题3
酒精灯的使用
第一单元 课题3
酒精灯的灯焰
加热的方法
第一单元 课题3
试管的洗涤
第一单元
《走进化学世界》
知识点
1、化学是一门研究物质的组成、结构、
性质、以及变化规律的科学。
2、化学就是要研究物质及其变化，它不
仅要研究自然界已经存在的物质及其
变化，还要根据需要研究和创造自然
界不存在的新物质。
12、酒精灯由灯身、灯芯管、灯帽三个部分
构成。添入酒精量不能超过灯身容积的2/3，
不少于容积的1/4，不用的酒精灯必须盖严灯 帽。
①绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；
②绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；
③用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。
④不要碰倒酒精灯,万一洒出的酒精在桌上燃烧起
第一单元课题3走进化学实验室课件_九年级化学人教版上册_3
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(2) 取用少量液体——用 胶头滴管 ；
滴管 滴瓶
用滴管取少量的液体
用后的滴管的放置
1.使用滴管时，滴管不能 伸入容器 内，也不能 接触容器内壁 ，应 竖直悬空于容器口上方滴加。
2.取液后的滴管应保持橡胶胶帽在上，不要平放 或 倒放 。
3.用过的滴管要立即用 水 冲洗干净（滴瓶上的滴管不用冲洗）。
D.
C.小于20mL 【自学课本22页，然后小组讨论、交流】
（1）倒去废物（废物倒在
中）；
大于9mL C.
D.பைடு நூலகம்无法判断
（ C ）9、某学生用量筒量取液体，量筒放平稳，面对刻度，他首先 小于9mL D.
倾倒液体时，细口瓶为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒？ 2、讨论：下列有关药品的取用方法是否正确？
（1）用途：搅拌、引流（过滤或转移液体）。
的是（ ）
2）注意事项： 义。 ③吸取液体后应保持胶头在上，不能向下或平
长颈漏斗
D．丁中出现白色沉淀，由此可证明盐酸中存在H＋
1.水的物理性质:纯水是无色、清澈透明的液体,属于纯净物;自然界中的水都是___________,
2．通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析，可以发现和验证化学原理。下面是小兰同
俯视液面读数为79mL，倾倒出部分液体后，又仰视读数为70mL，则
该学生实际倒出液体的体积为：
A. 等于9mL B. 大于9mL C. 小于9mL D. 无法判断
巩固练习
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（ A ）10．学生用托盘天平称量固体药品时，砝码与被称量物的位
置放反了，称量的结果是所加砝码为5 g，游码移至标尺0.4 g处，达
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1、可直接加热的仪器： 试管 、蒸发皿、 坩埚 、燃烧匙 等； 需垫石棉网加热的仪器： 烧杯 、 锥形瓶、 烧瓶 等。
人教版化学九年级上册第一单元课题3走进化学实验室训练题(解析版)
人教版化学九年级上册第一单元课题3走进化学实验室训练题（解析版）【解析】【解答】A、仪器名称叫燃烧匙，符合题意；B、仪器名称叫分液漏斗，不符合题意；C、仪器名称叫坩埚钳，不符合题意；D、仪器名称叫原底烧瓶，不符合题意；故答案为：A【分析】根据常见仪器的名称和选用回答。
2.下列操作正确的是（）A. B.C.D.【答案】D【考点】测量容器-量筒，加热器皿-酒精灯，固体药品的取用，液体药品的取用【解析】【解答】A.胶头滴管滴加液体时要在试管上方悬空滴加，不符合题意；B.加入块状固体试管要横放，用镊子将固体放瓶口，然后再慢慢直立，不符合题意；C.倾倒液体时，瓶塞要倒放，不符合题意；D.将酒精灯烛熄灭，用漏斗向里面加入酒精，符合题意；故答案为：D。
【分析】根据胶头滴管的使用方法进行分析；根据固体药品的取用方法进行分析；根据倾倒液体的方法进行分析；根据酒精灯添加酒精的方法进行分析。
3.下列实验操作正确的是（）A. 塞紧胶塞B. 贮存氧气C. 过滤D. 吹灭酒精灯【答案】B【考点】加热器皿-酒精灯，过滤的原理、方法及其应用，仪器的装配或连接【解析】【解答】A.塞胶塞时要手持试管旋转着将塞子塞入，不能入桌面上用力塞，A不符合题意；B.氧气密度大，集满后集气瓶要正放，且用毛玻璃片盖上，B符合题意；C.过滤要用玻璃棒引流，且漏斗下端要紧靠烧杯内壁，C不符合题意；D.酒精灯不能用嘴吹灭，D不符合题意；故答案为：B。
【分析】根据仪器连接方法进行分析；根据氧气的收集与存放方法进行分析；过滤的操作要求进行分析；根据酒精灯的使用注意事项进行分析。
4.下列图示实验操作中，正确的是( )A. 点燃酒精灯B.过滤C. 量取5.5mL液体D. 称量10.05g固体【答案】B【考点】称量器-托盘天平，加热器皿-酒精灯，液体药品的取用，过滤的原理、方法及其应用【解析】【解答】A、不能用燃着的酒精灯引燃酒精灯，不符合题意；B、过滤时要注意“一贴、二低、三靠”，符合题意；C、量取液体时要求“量一次，程最小”原则，量取5.5 mL的液体不能用50 mL的量筒，应该用10mL的量筒，不符合题意；D、称量固体的质量时，天平的左盘放置的是物体，右盘放的是砝码，不符合题意。
《第一单元 课题3 走进化学实验室》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题3 走进化学实验室》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解化学实验室的基本设施和规则，掌握基本实验操作和技能。
2. 过程与方法：通过实际操作，提高学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：体验化学实验的乐趣，培养学生对科学的热爱和探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：熟悉化学实验室的设施和规则，掌握基本实验操作。
2. 教学难点：实验操作中的安全认识和技能。
三、教学准备1. 实验室布局：准备进行展示的实验区域，包括常见药品、常见仪器、实验操作等。
2. 实验内容：根据教材内容，设计一些基础且安全的实验，如溶液配制、物质加热等。
3. 实验器械：准备试管、烧杯、酒精灯、天对等常用化学实验器械。
4. 规则提示：制定实验室应用规则，并在课前分发给学生，以便他们了解和恪守。
四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾课题1和课题2所学知识，强调实验在化学学习中的重要性。
2. 展示一些有趣的化学实验视频或图片，引发学生对化学实验的兴趣。
3. 引导学生思考：在化学实验室中，我们可以做哪些实验？应该注意哪些安全事项？（二）实验室规则讲解1. 讲解实验室的规章制度，如禁止吸烟、禁止食物进入实验室等。
2. 强调学生在实验室中的行为规范，如正确应用实验器械、恪守实验步骤等。
3. 介绍实验室中的常见标识，如紧急出口、危险品存放处等。
（三）实验内容介绍1. 根据教学目标，介绍本节课学生需要完成的实验项目和目标。
2. 强调实验中的安全事项和操作要点，如正确应用化学药品、避免接触皮肤等。
3. 引导学生讨论实验中可能遇到的问题和解决方案。
（四）学生分组实验1. 分组：按照学生的学习能力和兴趣，将学生分成若干小组，确保每组都有不同能力的学生。
2. 指导：教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误操作。
3. 观察：引导学生观察实验现象，记录实验数据和结果。
4. 评估：在实验结束后，教师对实验进行总结评估，指出成功和不足的地方，鼓励学生改进和提高。
人教版九年级化学上册第一单元课题3走进化学实验室说课稿
课后评估教学效果，我将：
1.检查学生的实验报告和作业，了解他们对知识点的掌握情况。
2.通过问卷调查或访谈，收集学生对教学的反馈意见。
3.根据评估结果，反思教学设计，调整教学方法和内容。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生的掌握情况，调整教学节奏和难度。
2.强化实验操作前的准备工作和安全教育。
3.优化作业设计，增加实践性和探究性的任务，以提高学生的兴趣和参与度。
（3）实验过程中可能出现的问题及解决方法。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的探索欲望和好奇心，对未知事物充满兴趣；认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够接受和理解较为复杂的科学概念；学习兴趣上，学生对实验操作和实际应用较为感兴趣，对理论知识可能较为排斥；学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。
（3）成果分享：小组之间分享实验结果，交流学习心得，拓宽视野。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示化学实验中的有趣现象，如化学反应产生的颜色变化、火焰等，迅速吸引学生的注意力。
2.提出一个与学生生活紧密相关的问题，如“你们在生活中见过哪些化学变化？”让学生思考并回答，以此引发学生对化学实验的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度，遵守实验规则。
（3）培养学生珍惜实验器材，节约资源的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）化学实验室的安全规则和注意事项。
（2）常用化学实验仪器的名称、用途及使用方法。
（3）基本的化学实验操作技能。
1.检查学生的实验报告和作业，了解他们对知识点的掌握情况。
2.通过问卷调查或访谈，收集学生对教学的反馈意见。
3.根据评估结果，反思教学设计，调整教学方法和内容。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生的掌握情况，调整教学节奏和难度。
2.强化实验操作前的准备工作和安全教育。
3.优化作业设计，增加实践性和探究性的任务，以提高学生的兴趣和参与度。
（3）实验过程中可能出现的问题及解决方法。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的探索欲望和好奇心，对未知事物充满兴趣；认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够接受和理解较为复杂的科学概念；学习兴趣上，学生对实验操作和实际应用较为感兴趣，对理论知识可能较为排斥；学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。
（3）成果分享：小组之间分享实验结果，交流学习心得，拓宽视野。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示化学实验中的有趣现象，如化学反应产生的颜色变化、火焰等，迅速吸引学生的注意力。
2.提出一个与学生生活紧密相关的问题，如“你们在生活中见过哪些化学变化？”让学生思考并回答，以此引发学生对化学实验的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度，遵守实验规则。
（3）培养学生珍惜实验器材，节约资源的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）化学实验室的安全规则和注意事项。
（2）常用化学实验仪器的名称、用途及使用方法。
（3）基本的化学实验操作技能。
九年级化学人教版上册第一单元课题3走进化学实验室优秀教学案例
2.引导学生针对实验过程中的问题进讨论，如：“在实验中如何避免液体溅出？如何防止实验仪器损坏？”
3.教师通过提问，检查学生对实验原理、实验操作的理解和掌握程度，及时进行反馈和指导。
4.鼓励学生提出新问题，激发学生的探究欲望，培养学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
教学目标的设计旨在全面提高学生的化学素养，使学生在掌握化学知识与技能的同时，能够运用科学的方法进行探究，培养学生的团队协作能力和创新精神，使学生在情感态度与价值观上得到升华，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示化学实验室的图片，让学生对实验室有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。
3.教师对本节课的主要内容进行归纳总结，强调实验室规则和实验安全的重要性，提醒学生注意事项。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，巩固实验室的基本知识和实验操作技能。
2.学生完成作业，通过练习实验操作和理论题目，加深对实验室知识的理解和掌握。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
2.问题导向：教师在教学过程中，围绕实验室知识和实验操作，提出一系列问题，引导学生思考和探索。这种问题导向的教学策略，有助于培养学生的思维能力，提高学生的科学探究能力。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，进行实验操作和讨论。小组合作的方式，既能培养学生的团队协作精神，又能提高学生的沟通能力。同时，教师对小组合作情况进行评价，进一步激发学生的合作意识。
2.教师引导学生互相检查实验操作，确保实验安全、规范进行。
3.小组成员共同讨论实验现象，分析问题，寻找解决方案，培养学生的合作能力。
3.教师通过提问，检查学生对实验原理、实验操作的理解和掌握程度，及时进行反馈和指导。
4.鼓励学生提出新问题，激发学生的探究欲望，培养学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
教学目标的设计旨在全面提高学生的化学素养，使学生在掌握化学知识与技能的同时，能够运用科学的方法进行探究，培养学生的团队协作能力和创新精神，使学生在情感态度与价值观上得到升华，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示化学实验室的图片，让学生对实验室有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。
3.教师对本节课的主要内容进行归纳总结，强调实验室规则和实验安全的重要性，提醒学生注意事项。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，巩固实验室的基本知识和实验操作技能。
2.学生完成作业，通过练习实验操作和理论题目，加深对实验室知识的理解和掌握。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
2.问题导向：教师在教学过程中，围绕实验室知识和实验操作，提出一系列问题，引导学生思考和探索。这种问题导向的教学策略，有助于培养学生的思维能力，提高学生的科学探究能力。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，进行实验操作和讨论。小组合作的方式，既能培养学生的团队协作精神，又能提高学生的沟通能力。同时，教师对小组合作情况进行评价，进一步激发学生的合作意识。
2.教师引导学生互相检查实验操作，确保实验安全、规范进行。
3.小组成员共同讨论实验现象，分析问题，寻找解决方案，培养学生的合作能力。
人教版初三上册化学第一单元 课题3 走进化实验室(共49张PPT)
3、试管的洗涤
标准：内壁附着的水，既不聚成水滴，也不成股 流下时，表示仪器已洗干净。
二 认识下列化学仪器的特瓶 滴瓶
2、容器 细口瓶
用作存放液体试剂。
广口瓶
集气瓶
用于储存固体药品。
用于收集或储存少量气体。
2）反应容器 锥形瓶
烧瓶
烧杯
主要用作配制溶液和较大量液体的反应容器，在常温和 加热时使用，加热时需垫上石棉网。
（3）固体药品的称量——托盘天平的使用
精确度：托盘天平粗略称量一定质量的固体（精 确到 0.1g）
使用方法： ①游码归零调节平衡螺母,使托盘天
平平衡。 ②托盘两边放滤纸 ③左物右码（加砝码，由大到小） ④读数：物质质量=砝码+游码
注意：
①称量物不能直接放在托盘上,干燥固体放在滤纸上,易 潮解有腐蚀的药品（如氢氧化钠）要放在玻璃器皿（如 小烧杯或表面皿）上。 ②称量一定质量的药品要先放砝码，再放药品。 ③若左码右物应是:
砝码=物质质量+游码
物质的质量=砝码－游码
4、液体药品的取用（或量取）
胶头滴管
用胶头滴管取少量的液体
【注意事项】
1.使用胶头滴管时，胶头滴管不能伸入容器内， 也不能接触容器内壁，应垂直于容器正上方。
胶头滴管
滴瓶
2.取液后的胶头滴管应保持橡胶胶帽在上， 不要平放或倒放。
3.用过的胶头滴管要立即用清水冲洗干净 （滴瓶 上的滴管不用冲洗）。
课题三 走进化学实验室
化学是一门以实验为基础的科学。 许多重大发现和研究成果都是通 过实验得到的。
学习化学的一个重要途径是科学探究 科学探究的重要手段是实验
认识实验室
一、切记实验室安全规则
请遵守实验室 安全规则 !
人教版九年级上册化学第一单元课题3走进化学实验室(共39张PPT)
不太脏的试管先注入半试管水，再振荡后把水倒掉， 这样连洗几次就可以了；如果试管内壁附有不易洗掉的物
质，先用试管刷刷洗再用清水冲洗即可。
2、玻璃仪器洗涤干净的标准：
洗过的玻璃仪器表面附着的水既不聚集成水滴，也不 成般流下（即均匀润湿）。
七、仪器的连接：
其操作方法：从上至下，从左至右；左大右小，先润边插边旋。
俯视
（偏大）
平视
讨论 ：
仰视
（偏小）
量取液体时，采取仰视或俯视的 方法，将会对读数产生什么影响
？
（3）取用一定量的药品——量筒
使用时，应使量筒放平放，倒入液体到接近要求的刻 度，再用胶头滴管逐滴滴人量筒至刻度线， 读数时使视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平 。若俯视，则读出的体积数大于 实际体积数； 若仰视，则读出的体积数 小于 实际体积数。
2.倾倒液体时，细口瓶为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还 是缓慢地倒？
答: 防止液体外洒或飞溅.应该缓慢的倾倒。
3.拿细口瓶倒液体时，为什么贴标签 的一面要朝向手心处？
答: 防止残留的液体流下腐蚀标签。
4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回处？
答:防止药液挥发或吸水导致原试剂浓度发生变化，防止药 液与空气中的物质发生反应而变质。便于下次使用。
B.烧杯
C.试管 D.量筒现有下列仪器：量筒玻璃棒、药匙、托盘天平、蒸发皿、
胶头滴管请回答：
（1）称量固体药品质量的是 ，取用固体药品的是
（2）量取一定体积液体的是
，用于加热蒸发液体
的是
（3）吸取和滴加少量液体的是
仰视: 读数偏小,实际所取的液体体积偏大
俯视: 读数偏大,实际所取的液体体积偏小
2.某同学用量筒量取一定体积的液
质，先用试管刷刷洗再用清水冲洗即可。
2、玻璃仪器洗涤干净的标准：
洗过的玻璃仪器表面附着的水既不聚集成水滴，也不 成般流下（即均匀润湿）。
七、仪器的连接：
其操作方法：从上至下，从左至右；左大右小，先润边插边旋。
俯视
（偏大）
平视
讨论 ：
仰视
（偏小）
量取液体时，采取仰视或俯视的 方法，将会对读数产生什么影响
？
（3）取用一定量的药品——量筒
使用时，应使量筒放平放，倒入液体到接近要求的刻 度，再用胶头滴管逐滴滴人量筒至刻度线， 读数时使视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平 。若俯视，则读出的体积数大于 实际体积数； 若仰视，则读出的体积数 小于 实际体积数。
2.倾倒液体时，细口瓶为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还 是缓慢地倒？
答: 防止液体外洒或飞溅.应该缓慢的倾倒。
3.拿细口瓶倒液体时，为什么贴标签 的一面要朝向手心处？
答: 防止残留的液体流下腐蚀标签。
4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回处？
答:防止药液挥发或吸水导致原试剂浓度发生变化，防止药 液与空气中的物质发生反应而变质。便于下次使用。
B.烧杯
C.试管 D.量筒现有下列仪器：量筒玻璃棒、药匙、托盘天平、蒸发皿、
胶头滴管请回答：
（1）称量固体药品质量的是 ，取用固体药品的是
（2）量取一定体积液体的是
，用于加热蒸发液体
的是
（3）吸取和滴加少量液体的是
仰视: 读数偏小,实际所取的液体体积偏大
俯视: 读数偏大,实际所取的液体体积偏小
2.某同学用量筒量取一定体积的液
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在空间，基面、切削平面和正交 平面三个辅助平面互相垂直。
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3. 刀 具 角 度
以外圆车刀为例，介绍车刀 五个主要角度：前角、后角、主 偏角、副偏角和刃倾角。
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前 角 γo －在正交平面内测量，是前 刀面与基面之间的夹角 后 角 αo－在正交平面内测量，是后刀 面与切削平面之间的夹角 主偏角κr－在基面内测量，是主切削刃 在基面上的投影与进给方向之间的夹 角
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第五句：“过去酒逢知已千杯少，现在酒逢千杯知 已少”。不甚酒力，体会不了酒的美味，但却能感 受知已的妙处。没有朋友的人生是孤独的，不完整 的，可是，因为生活的忙碌，渐渐少了联络，友谊 就变的淡了，所以，抽点时间，联络朋友一起聊聊 天，让情谊在笑声中升腾，当朋友遇到了难题的时 候，一定要记得挺身而出，即便帮不了忙，安慰也 是最大的支持。
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四、刀具寿命
• 影响因素： (1)工件强度、硬度、塑性越大时刀具寿命越长。 (2) 在切削用量中：对刀具寿命影响最大的是切削 速度、其次是进给量、最小是背吃刀量。 (3)刀具角度：适当增加前角、减小主偏角和增大 刀尖圆弧半径、都有延长刀具寿命 (4) 选用新型材料刀具，是延长刀具寿命有效途径。 (5) 合理选用切削液；散热，减少摩擦也能延长刀 具寿命
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小结
• 本次内容其重点是理解金属切削加工 的基本概念及切削用量，能熟练地掌 握刀具磨损的概念，以此为基础，初 步搞明白。
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模块1结束Leabharlann 营口技师学院钳工实训部
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有眼界才有境界， 有实力才有魅力， 有思路才有出路， 有作为才有地位。
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2.进给量（f） 在主运动的一个工作循环内，刀具与工件沿 进给方向的相对位移，称为进给量。 如：钻孔时的进给量是指钻头每转一圈，它 沿着孔的深度方向移动的距离， 单位mm/r。 3.切削深度(ap) 工件上待加工表面与已知加工表面之间的垂 直距离，称为切削深度。 钻孔时的切削深度等于钻头的半径， 即ap = Dw-Dm/2。
二.影响切削力的因素： • 1.工件材料：强度和硬度愈高，切削力 愈大。 • 2. 切削用量：切削用量愈大，切削力愈 大。 • 3. 刀具角度：切削力影响较大的是前角 和主偏角。 • 4.切削液：合理选用切削液可以减小塑 性变形和刀具与工件间的摩擦，使切削 力减小。
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• 2.切削时工件上形成的表面。 • （1）待加工表面 • 工件上将被切去金属层的表面，称为待加 工表面。 • （2）已加工表面 • 工件已被切去金属层的表面，称为已加工 表面。 • （3）过渡表面 • 刀具主切削刃正在切削的表面.即已加工表 面和待加工表面的连接面。称过渡表面。
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学生实习演示
单元一视频夹\PICT0035.AVI
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课前复习：
• • • • 1.游戏标卡尺的读数方法。 2.千分尺的读数方法。 3.百分表的读数方法。 4.量具的保养方法。
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课题三. 金属切削与刀具知识 • 模块1：金属切削的基本知识。 • 模块2：刀具知识。 • 模块3：金属切削过程与控制。
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写给自己的话
在这个世界有两难：一是改变别人，二是改变自己。 要求别人很痛苦，那改变自己应该很快乐。要改变 别人，先改变自己！-
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•模块2：刀具知识。
一、 刀 具 材 料 二、 刀 具 角 度
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2. 常 用 刀 具 材 料
切削刀具的材料有: 碳素工具钢、合金工具钢、高速钢、 硬质合金、陶瓷、立方氮化硼和人造金刚
石等。 目前以高速钢和硬质合金用得最多。
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常用刀具材料的主要性能、牌号和用途
种类
碳素 工具钢 合金 工具钢
红硬温度 oC
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待加 工表 面
加 工表 面
己加 工表 面
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3、切削用量的概念
钻孔时的切削用量主要指切削速度、进给量和切 削深度。 1.切削速度（Vc） 切削速度是指刀具主切削刃上任一点相对于加工 表面在主运动方向的瞬时速度。（主运动的线 速度 ） • Vc = лDn/1000 • 式中: D:——工件待加工直径,mm； • n:——车床主轴转速，r/min； • Vc:——切削速度，m/min。
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2. 确 定 刀 具 角 度 的 辅 助平 面
1）切削平面——通过主切削刃上某一点并 与工件加工表面相切的平面 2）基面——通过主切削刃上某一点并与该 点切削速度方向垂直的平面 3）正交平面——通过主切削刃上某一点并 与主切削刃在基面上的投影垂直的平面
成形，磨削 后即可使用， 不能热处理。
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钨 YT5 钛 YT15 钴 YT30 李宪明编制 类
3. 超硬刀具材料（准备实物）
1）金刚石刀具：高硬度、高耐磨性 天然金刚石：硬度最高、单晶、各向异性； 人造聚晶金刚石：多晶，各向同性； 高温下转化为碳； 与钢铁材料的化学亲和作用。主要用于加工有 色金属和非金属，以及精密和超精密加工。如加 工硬磁盘、磁鼓、光学玻璃等。
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五切削液
• 为提高加工效果而使用的液体为切削 液。 • 1.切削液作用： • (1)冷却作用。 (2)润滑作用。 • (3)清洗作用。 (4)防锈作用 • 2.切削液的分类及适用范围 • 3. 切削液的选用
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刀具结构
(以车刀为例)
三面 前刀面
两刃
一尖
主后刀面
副后刀面
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主切削刃 副切削刃
刀
尖
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前刀面——切屑沿其流出的表面 后刀面——与工件加工表面相对的表面 副后刀面——与工件已加工表面相对的表面 主切削刃——前刀面与后刀面的交线 副切削刃——前刀面与副后刀面的交线 刀尖——主切削刃与副切削刃的交点
钳工工艺与技能训练 教程
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送给学生的话：
做一个有个性的人，给自己一点自信！成 功的道路靠自己闯，美好的前途来自于自 强自立，不屈服于任何权威，用自我的努 力找到属于你的自尊。 男儿立世，自己拍板！ 1、自强自立，与成功有约 2、独品人生百态 3、用自我来挑战权威 4、自信——任你东南西北风
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模块3：金属切削过程与控制。
• • • • • 一.切屑的形成及种类 二.切削力 三.切削热 四.刀具寿命 五.切削液
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• 一.切屑的形成及种类 • 切屑的种类 (1)带状切屑 (2)节状切屑 (3)粒状切屑 (4)崩碎切屑
切削塑性金属时，一般产生前三种切屑； 切削脆性金属时，一般产生崩碎切屑。
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副偏角对残留面积的影响
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刃倾角：控制切屑流动方向；改善刀尖强度
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模块2结束
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智力比知识重要， 素质比智力重要， 觉悟比素质重要。 方向大于方法， 动力大于能力， 做人大于做事
三、切削热
• 切削热：在切削过程中，由于被切削金属层的 变形、分离及刀具和被切削材料间的摩擦而产 生的热量称为切削热。 • 1.切削热对切削过程的影响： • 1)刀具磨损加快。 • 2)影响工件加工精度和表面质量。
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• 2.切削温度及其控制措施： • 1)尽量减小切屑的变形和摩擦，在刀具强度 充许的情况下，适当增大前角。 • 2)改善刀具的散热条件，在机床——工件— —刀具系统刚性较好时，适当减小主偏角。 • 3)在切削用量中，对切削温度影响最大的是 切削速度，影响最小的是切削深度。 • 4)提高刀具前刀面和后刀面的刃磨质量，减 小摩擦力。 • 5)合理选用切削液
一 、刀 具 材 料
1. 刀具材料应具备的性能 2. 常 用 刀 具 材 料
3. 超硬刀具材料
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1. 刀具材料应具备的性能
在切削过程中，刀具的切削部分要承 受很大的压力、摩擦、冲击和很高的温度， 因此刀具切削部分的材料应具备如下性能： （1）高 硬 度 和 高耐 磨 性； （2）足 够 的 强 度 和 韧 性； （3）高 耐 热 性； （4）良好 的 工 艺 性。