二年级上数学教案7的乘法口诀_人教新课标
人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》教案（精选15篇）
人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》教案（精选15篇）人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》篇1教学内容：教科书二年级上册p 72—74页教学目的：1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义.2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积.3.通过例题教学培养学生观察能力.教学过程：一、复习1. 齐背5和6的乘法口诀。
2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？二、新课1. 做教科书第64页的准备题。
教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。
请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。
学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。
“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”2. 教学例1。
（1）出示1条小鱼图，并提问。
“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。
（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。
学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。
（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
教师注意巡视。
学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。
教师板书：7×3＝21 三七二十一7×4＝28 四七二十八7×5＝35 五七三十五7×6＝42 六七四十二7×7＝49 七七四十九教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，(板书：7的乘法口诀)（4）齐读7的乘法口诀。
（5）引导学生观察7的乘法口诀。
提问：“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？” “7的乘法口诀中的第2个数呢？”“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。
二年级上册数学教案-《7的乘法口诀》人教版
二年级上册数学教案《7的乘法口诀》人教版教案：《7的乘法口诀》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖了第七章《乘法口诀》中的7的乘法口诀部分。
具体内容包括：1×7=7，2×7=14，3×7=21，4×7=28，5×7=35，6×7=42，7×7=49，8×7=56，9×7=63。
二、教学目标1. 让学生掌握7的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 引导学生发现乘法口诀的规律，提高学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生熟练掌握并运用7的乘法口诀进行计算。
2. 重点：引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
2. 学具：学生作业本、练习题、小组合作学习记录表。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲解一个有趣的故事，引出7的乘法口诀的学习。
2. 讲解口诀：教师带领学生一起学习和记忆7的乘法口诀，边说边写，让学生跟着教师一起操作。
3. 小组合作：学生分组，每组选择一个口诀进行研究和讨论，找出口诀的规律。
4. 实践练习：学生分组进行口算练习，互相检查，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：1×7=7 2×7=14 3×7=214×7=28 5×7=35 6×7=427×7=49 8×7=56 9×7=63七、作业设计1. 完成练习题：请根据7的乘法口诀，完成下面的练习题。
（1）1×7=____，（2）2×7=____，（3）3×7=____，（4）4×7=____，（5）5×7=____，（6）6×7=____，（7）7×7=____，（8）8×7=____，（9）9×7=____。
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计3篇
二年级数学《7的乘法口诀》教学设计3篇的乘法口诀教案篇一教学目标:1、知识与能力:让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。
2、过程与方法:使学生经历推导7的乘法口诀的过程。
在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。
3、情感与态度:继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。
教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。
教学难点：寻找规律、记忆7的口诀教学具准备：课件、一副七巧板、7的口诀卡片；学生每人准备七巧板一副。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为"东方魔板"。
七巧板是风靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的。
只要你开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
现在请大家拿出自己的七巧板，四人小组合作，摆出你们最喜欢的图形。
2、请每组挑选自己最满意最美的图案上台展示，并说说你拼得像什么？3、师:今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（课件出示用七条板拼成的7种图案和统计表的放大图。
）二、观察实践，探究新知1、师:有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？（学生畅所欲言。
）2、师:真能干！你能根据刚才说的把下面的表格填完整吗？图案个数1 2 3 4 5 6 7块数73、四人合作、每一小组一张。
指名学生上台把表格填完整。
4、请仔细观察统计表中的数据，谁来说说你发现了什么？5、师:大家真会观察！请想一想，前面我们学过的"求几个几是多少"可以用什么方法来计算呢？那咱们就用乘法来写一写这是"几个几"吧。
6、师:看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在书P62（同桌合作）7、教师检查学生学习情况a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7?乘法口诀怎么编？b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。
二年级上数学教案7的乘法口诀_人教新课标
二年级上数学教案7的乘法口诀_人教新课标《7的乘法口诀》教学设计一、教学内容：人教版二年级上册72页例1。
二、教学目标：1、使学生经历编制7的乘法口诀过程，理解每一句乘法口诀的意义，准确熟练的记忆7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行简单的计算。
2、通过7的乘法口诀的编制过程，学会用类推的方法学习新知识。
培养学生抽象概括能力和语言表达能力。
3、使学生获得成功的体验，增强学习数学的信心。
三、教学重点：使学生经历编制7的乘法口诀过程，理解每一句乘法口诀的意义，熟记每一句口诀。
四、教学难点：理解并记忆7的乘法口诀。
五、教学过程：（一）唤起与生成师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，谁想背？师：都想背，那我们就一起背一遍吧？师：同学们不仅背的非常熟练，而且声音洪法口诀可能有几句”这个问题，并揭示课题。
】师：你都知道哪几句7的乘法口诀？生：我知道一七得七这一句。
师：噢，你知道一句。
生：三七二十一、七七四十九师：你知道两句。
生：一七得七……七七四十九师：你知道真多，真了不起。
师：他们说的对吗？这节课我们一起来具体研究7的乘法口诀。
(二)探究与解决师：为了研究7的乘法口诀，看老师给同学们带来了什么？（课件展示）生：七巧板。
师：七巧板“七”指的是什么？生：七巧板有七种颜色。
师：是的。
生：七巧板是由七块板组成的（课件演示）师：观察的真仔细。
师：七巧板“巧”在哪儿呢？生：这七块板正好组成了一个正方形。
师：你真善于观察。
生：这七块板可以拼成很多图案。
【设计意图：二年级的学生喜欢新鲜事物，从七巧板特点引入，激发学生的学习兴趣，让学生自主的选择用连加的方法计算图案的块数，为编制口诀作铺垫。
】师：是呀，七巧板非常神奇，它能拼成很多美丽的图案。
（边说边课件展示）。
师：你看，像什么？生1：像小猫。
师：是挺像的。
生2：像孔雀。
生3：像船。
生4：老鼠。
师：好像是袋鼠妈妈的育儿袋。
生5：人。
生6：鱼。
生7：哎，老师看来就像一只海豚顶球。
2023年人教版数学二年级上册7的乘法口诀教案范文(精选3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀教案范文（精选３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀教案范文第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学二年级上册P72页教学目标：1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3、在自编乘法口诀的过程中，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯。
教学重点、难点：编、记、用7的乘法口诀。
教学准备：自制幻灯片表一小测题教学过程：一、复习A、齐背一到六的乘法口诀B、示幻灯片（1）填空：（1）6+6+6+6+6写成乘法算式是（）或（）。
（2）4个5是多少？（3）2乘4得多少？二、新授过渡：大家对前面的知识掌握得真好，背口诀的声音整齐而响亮，白雪公主听到了也带着她的七个小矮人正向我们赶过来昵！（一）、探究规律，孕育口诀。
（1）（示课件：白雪公主和七个小矮人）快来数一数，他们都来了吗？生齐数：1、2、3、4、5、6、7（2）7个小矮人手里拿的是什么？（气球）气球上又有什么？（数字）7 14 21 （）（）（）（）（3）观察7、14、21它们是按什么规律排列的？接下来的数字是几呢，你会填吗？（示课件三）（4）（指课件三）随机抽问，我们知道1个7是7，14里面有几个七？二十一里面有几个七？四个七是多少？三十五里面有几个七？四十二里面的几个七？四十九呢？（5）我们一起来看屏幕上的数字，它们都和几有关？（6）师：对，今天我们就来学习七的乘法口诀。
（板书课题：“7的乘法口诀”）（二）、亲历7的乘法口诀编投制过程（1）、师生共同编7的乘法口诀的前几句。
（1×7和2×7）1、师：老师用三角形摆出了一条小鱼，注意数一数摆这样的一条小鱼用了几个三角形？可以用一个什么数字来表示？表示几个几？你会用乘法计算吗？谁能根据列出的算式编出一句口诀？（老师边板书：1个77×1＝7 １×7＝7 一七得七）2、老师摆2条这样的小鱼呢？表示几个几？你会用乘法计算吗？谁能根据列出的算式编出一句口诀？（老师边板书：2个7 7×2＝14 2×7＝14 二七十四）3、提问：那如果三条、四条、五条、六条、七条小鱼呢？你能不能向学习1—6的乘法口诀，编一编7的乘法口诀呢？下面以同桌为合作小组，拿出表一，边编边把表一填好，看哪个小组编得最快、最好。
二年级上册数学教案-7的乘法口诀 人教新课标
二年级上册数学教案-7的乘法口诀人教新课标教学内容：本节课主要学习7的乘法口诀，让学生掌握7的乘法运算规律，能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
教学目标：1. 让学生掌握7的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
教学难点：1. 7的乘法口诀的记忆。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教具学具准备：1. 乘法口诀表。
2. 乘法口诀卡片。
3. 练习题。
教学过程：1. 导入a. 利用上节课学习的6的乘法口诀，引导学生回顾。
b. 提问：我们已经学习了1-6的乘法口诀，那么7的乘法口诀应该怎么写呢？2. 新课a. 利用乘法口诀表，引导学生发现7的乘法口诀的规律。
b. 讲解7的乘法口诀的编写方法。
c. 学生跟随老师一起编写7的乘法口诀。
3. 操练a. 学生独立完成7的乘法口诀的编写。
b. 邀请学生上台展示，并给予鼓励。
c. 学生互相交流，分享编写7的乘法口诀的心得。
4. 应用a. 出示练习题，让学生运用7的乘法口诀进行计算。
b. 学生独立完成练习题，老师巡回指导。
c. 讲解典型题目，巩固7的乘法口诀的应用。
5. 总结a. 让学生回顾本节课所学内容，总结7的乘法口诀。
b. 强调7的乘法口诀的重要性，鼓励学生在日常生活中运用。
板书设计：1. 二年级上册数学教案-7的乘法口诀2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 练习题作业设计：1. 抄写7的乘法口诀表。
2. 完成7的乘法口诀练习题。
3. 家长签字，确认孩子已掌握7的乘法口诀。
课后反思：本节课通过讲解、操练、应用等环节，让学生掌握了7的乘法口诀。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们运用乘法口诀解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保他们能够熟练运用7的乘法口诀。
在今后的教学中，还要继续加强学生运用乘法口诀的实践，提高他们的计算速度和准确性。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
7的乘法口诀(教案)-二年级上册数学人教版
7的乘法口诀（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学第五章《表内乘法》的第二节，主要教授7的乘法口诀。
教材通过生动的插图和实例，引导学生学习并记忆7的乘法口诀。
二、教学目标1. 让学生掌握7的乘法口诀。
2. 培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3. 培养学生的团队协作和表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握7的乘法口诀。
难点：理解口诀的意义，并能运用口诀进行乘法计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、口算卡。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，如分配水果、组织游戏等，让学生感受到乘法的重要性。
2. 讲解7的乘法口诀：利用多媒体课件展示7的乘法口诀，引导学生观察和记忆。
3. 例题讲解：以7×3为例，讲解口诀的含义和运用方法，引导学生理解并记忆口诀。
4. 随堂练习：让学生运用口诀计算7×4、7×5等题目，检查学生对口诀的掌握程度。
5. 团队协作：学生分组，进行口诀接龙游戏，培养学生的团队协作和表达能力。
6. 板书设计：将7的乘法口诀以板书形式展示，方便学生随时查阅和记忆。
六、作业设计1. 作业题目：(1) 根据口诀，完成7×1至7×10的计算。
(2) 家长签字确认，加强家校互动。
2. 答案：(1) 7×1=7，7×2=14，7×3=21，7×4=28，7×5=35，7×6=42，7×7=49，7×8=56，7×9=63，7×10=70。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
同时，可以拓展延伸教学内容，如让学生尝试记忆其他乘法口诀，提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入在教案中，实践情景引入环节是为了让学生感受到乘法的重要性。
人教新课标二年级上册数学教案7的乘法口诀
课题7的乘法口诀课时 1 教学内容教科书72页。
学习目标1、使学生理解7的乘法口诀和意义，熟记7 的乘法口诀。
2、培养学生观察操作和迁移类推能力。
3、感受用乘法口诀计算的简便，学习数学的兴趣。
通过观察、操作、尝试、比较等活动培养学生自主学习能力和探索精神。
重点难点熟练掌握7的乘法口诀。
教学准备教师为每一个学生准备一张表格学生七巧板教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习：2×3＝5×6＝4×4＝1×2＝6×6＝4×3＝5×3＝2×4＝2×5＝6×4＝4×5＝6×2＝二、引入新课：（1）请同学们用你手中的七巧板来拼摆图案，什么都可以，注意七块都要用上。
摆完后给你小组的同学介绍一下。
①你们小组摆了什么图案？②每个图案用了几块七巧板？③你们小组一共用了多少块七巧板？你是怎么算出来的？（2）根据学生摆图案（4个或5个）的情况，引入新课，并板书：7的乘法口诀三、探究新知：1、课件出示：图案个数1 2 3 4 5 6 7块数（2）填表。
（课前给每个学生发一张表。
）学生完成后，抽出其中2～3题，让学生说明用的是哪一句口诀。
教师：“这是一张表示七巧板图案个数与块数关系的表格，上面一栏表示图案数，下面一栏表示块数，谁再来告诉大家，一个图案用了几块？”学生回答后，教师在“1”的下面一格里填上“7”。
“2个图案用了几块？ 3个呢？……7个呢？”（3）说填数的思维过程。
教师在实物投影仪上展示学生填表的结果，并提问：“2个图案用了多少块？你是怎样算出来的？”2、教学7的乘法口诀。
（1）根据表格中的数写算式和口诀。
教师：“1个图案有7块，谁能根据这句话写一个乘法算式和一句乘法口诀？”（2）学生回答后，教师板书：1×7＝7 一七得七（2）述说写算式和编口诀的过程。
教师：“7乘2得14，你是怎么算出来的？”教师：“你是怎么算出7×3＝21的？”(根据上面表中计算的结果。
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《7的乘法口诀》教学设计一、教学内容：人教版二年级上册72页例1。
二、教学目标：1、使学生经历编制7的乘法口诀过程，理解每一句乘法口诀的意义，准确熟练的记忆7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行简单的计算。
2、通过7的乘法口诀的编制过程，学会用类推的方法学习新知识。
培养学生抽象概括能力和语言表达能力。
3、使学生获得成功的体验，增强学习数学的信心。
三、教学重点：使学生经历编制7的乘法口诀过程，理解每一句乘法口诀的意义，熟记每一句口诀。
四、教学难点：理解并记忆7的乘法口诀。
五、教学过程：（一）唤起与生成师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，谁想背？师：都想背，那我们就一起背一遍吧？师：同学们不仅背的非常熟练，而且声音洪亮，老师考考你，四六二十四是什么意思？生：4个6相加得和是24。
师：对，很好，还有不同的解释吗？生：6个4相加得和是24。
师：你会从不同的角度分析问题，真好。
【设计意图：需要注重前后知识的联系，基于学生已有的知识水平，我设计这样的复习题，一方面可以检查学生对乘法口诀的背诵情况，巩固复习 2~6 的乘法口诀；另一方面，又检查了学生对乘法意义的理解情况，经过对学生的堂练、评析，为新课的学习做好迁移的准备。
】师：看来同学们对前面学过的知识掌握的真扎实，想一想5的乘法口诀有几句？生：5句师：6的呢？生：6句师：请同学们，猜一猜7的乘法口诀可能有几句？生：7句。
【设计意图：抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，通过让学生回答“5、6的乘法口诀各有几句”，通过猜想，生成了“7的乘法口诀可能有几句”这个问题，并揭示课题。
】师：你都知道哪几句7的乘法口诀？生：我知道一七得七这一句。
师：噢，你知道一句。
生：三七二十一、七七四十九师：你知道两句。
生：一七得七……七七四十九师：你知道真多，真了不起。
师：他们说的对吗？这节课我们一起来具体研究7的乘法口诀。
(二)探究与解决师：为了研究7的乘法口诀，看老师给同学们带来了什么？（课件展示）生：七巧板。
师：七巧板“七”指的是什么？生：七巧板有七种颜色。
师：是的。
生：七巧板是由七块板组成的（课件演示）师：观察的真仔细。
师：七巧板“巧”在哪儿呢？生：这七块板正好组成了一个正方形。
师：你真善于观察。
生：这七块板可以拼成很多图案。
【设计意图：二年级的学生喜欢新鲜事物，从七巧板特点引入，激发学生的学习兴趣，让学生自主的选择用连加的方法计算图案的块数，为编制口诀作铺垫。
】师：是呀，七巧板非常神奇，它能拼成很多美丽的图案。
（边说边课件展示）。
师：你看，像什么？生1：像小猫。
师：是挺像的。
生2：像孔雀。
生3：像船。
生4：老鼠。
师：好像是袋鼠妈妈的育儿袋。
生5：人。
生6：鱼。
生7：哎，老师看来就像一只海豚顶球。
师：想象力可真丰富。
师：美吗？你们知道吗？这里面还藏着许多数学问题呢？师：拼1个图案要7块板，也就是1个7。
（课件出示并板书7）师：现在是几个图案了。
（课件出示）生：2个。
师：拼2个图案用多少块板？生：14块。
师：你是怎么算出的？生1：7+7＝14（课件出示并板书）师：反应可真快！师：（课件出示）拼3个图案要多少块板？生:21块。
师：想一想，21你是怎么算出来的？生1:7+7+7=21（板书）。
师：指图1个7,2个7，3个7相加的和21。
师：你还想说。
生：14+7=21师：你的小脑筋转的可真快，真机灵。
师：你为什么用14+7呢？生：14是2个7的和，再加上1个7就是21师：很聪明，这个方法更简单。
师：拼4个图案、5个、6个、7个，各要多少块板呢？（课件出示）师：你能根据上面几位同学的计算方法，分别算出拼4个图案，5个、6个、7个，各用了多少块板？（指表）师：请同学们打开1号信封，拿出表格，你能把表格填完整吗？看谁填的又对又快？师：填完的请举手，没填完的同学可要加油啦！师：都填完了，谁愿意把你填的结果展示给大家，并说一说你是怎么算出来的？师：来，把你填的结果展示给大家，并说一说你是怎么算出来的？师：大家仔细看一看，你们也是这样填的吗？生：一样。
师：那你能告诉大家28，你是怎么算出来的？生：28是4个7的和。
师：28就是4个7相加的和，那35呢？ 42呢？ 49呢？生：------【设计意图：让学生经历运用加法计算出几个7相加的过程，即明白几个图案就是几个7相加的和，引导学生初步记忆几个7连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度。
】师：刚才这位同学不计算能力强，说的也很有条理。
师：7个7想加，还可以怎么表示？生：用乘法。
师：对，求几个相同加数和的简便计算，我们还可以用乘法来表示。
师：拼一个图案要用七块板，也就是1个7，用乘法算式：1×7=7 7×1=7（同时板书）。
师：我们已经算出了2个7、3个7 、4个7、5个7, 6个7、7个7的和，（板书省略号）他们的和你能用乘法算式表示出来吗？生：能。
师：那到底能不能？师：那好，请同学们打开2号信封，拿出练习纸，把乘法算式补充完整。
师：谁能把你的劳动成果展示给大家？师：仔细观察，你填的和他填的一样吗？生：一样。
师：都是这样填的，你们真棒，那好，同学们一起说算式，老师把它板书到黑板上。
师：老师听不到可以大点声吗？师：能快一些吗？师：同学们一口气说了这么多算式，太了不起了。
师：前面我们已经有了编写乘法口诀的经验了，你能根据这些乘法算式编出7的乘法口诀吗？师：那咱们就小组合作，对照乘法算式合作编口诀，先讨论怎么编，再由记录员把你们小组编的乘法口诀写到练习纸上，好，开始吧。
师：这个小组编完了，把你们小组编的口诀写到黑板上。
师：同学们都编好了，我们一起来看一看，这个小组编的。
师：这是哪个小组编的?你来读一读。
生：一七得七-------七七四十九。
师：你们小组和他们小组编的一样吗？生：不一样。
师：哪句不一样？师：你知道错了吗？应该怎么改？师：知错就改真是好孩子。
【设计意图：基于中人人参与到课堂教学中，每一个学生都能在练习纸中写出乘法算式，学生已经初步学会编2-6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上，引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。
师：你是根据哪个乘法算式编出了四七二十八这句口诀？生：4×7=28 7×4=28师：编口诀也要有根有据师：为什么13道乘法算式只编出了7句乘法口诀呢？生：七七四十九这一句只有一个算式。
师：我们二（1）班的同学不简单，看着乘法算式又把7的乘法口诀编出来了。
和我们猜想的一样。
【设计意图：加深学生对乘法口诀意义的理解，进一步认识根据一句乘法口诀一般可以计算两道乘法算式。
】师：我们一起来读一读7的口诀好吗？师：同学们声音真好听，你再美美的读一读，看谁读的遍数最多。
师：老师发现有的同学读着读着已经很熟练了，你能背下来吗？师：老师给你很短时间，看谁背的又快又准？师：谁来试着背一背？一个同学背的时候，其他同学可要仔细听好，看他有没有出错。
（指名背）生：......师：背的真快。
生：.......师：你特别善于背诵生：......师：都想背呀，那好，背给同组的同学听一听。
师：这么短时间就能背出7的乘法口诀，老师来考考你，一七......【设计意图：采用活泼多样的形式进行记忆，调动学生多种感官参与学习，学生的积极性被激发出来。
活跃了课堂气氛，提高了教学效率。
】师：如果这7句口诀中，我们只忘了“四七多少”这一句，谁能告诉老师一个好办法，让我们一下就能想起来。
生：四个七相加，等于28。
师：谢谢你，有没有更简洁的方法？生：4×7=28 7×4=28师：这个方法是挺好，怎样让老师尽快就能想起来。
生：再背一遍。
师：再背一遍，也许能想起来，也许还是想不起来，还有别的办法吗？生：三七二十一加上1个7就是二十八。
生：五七三十五减去1个7， 35-7=28。
师：多好的想法，让老师一下就想起四七二十八。
师：看来7的乘法口诀有一定规律。
比一比，谁的小眼睛最亮，你能快速把7的乘法口诀的规律找出来吗？同桌同学互相讨论。
师：谁能把你找到的规律说给大家听听？生：口诀的第1个字都是-------七、口诀的第2个字是七------。
师：你的观察能力可真强。
生：每句口诀的得数都依次多7。
师：你的发现多有价值，你们听明白了吗？14比7多7，21比14多7......，口诀的得数依次多7。
从下往上看，口诀得数依次少7。
师：同学们观察能力可真强这么快就找到了规律。
从上往下看是的：7、14、21、28、35、42、49得数依次多7。
从下往上看，口诀得数依次少7，相邻两句口诀的得数相差7。
那咱们利用刚刚找到的规律再背一背。
师：我们不仅找到了规律，利用规律帮我们牢牢的记住7的乘法口诀。
【设计意图：建构主义心理学认为，学习的过程是学习者用自己的观点去解读教材的内容，引导学生观察，发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考，乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设，在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美，加强记忆。
】三、训练与应用我们学习了7的乘法口诀，用处可大了。
1、填口诀。
师：我们学习了7的乘法口诀，用处可大了。
师：为了考察同学们是否记住了口诀，我们来填一填。
生：学生填口诀。
【设计意图：以图片为背景，让学生把口诀补充完整，训练学生对于口诀的记忆和迅速反应能力。
】2、摘苹果。
师：同学真聪明下面的题肯定也难不到你？算对了，就能把苹果摘下来。
师：5×7生：五七三十五师：你的意思就是5×7=35师：接着来做完（停顿一下）师：同学们刚才利用口诀算对了这么多题，看看苹果娃娃要对你说什么？（课件出示：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
）师：一起读一读师：谁知道这句诗有多少字？生：14个字。
师：你怎么这么快就知道了？生：根据二七十四这句话口诀算出来的。
师：为什么要用二七十四这句口诀呢？师：太聪明了，反应真快，他能马上根据我们这节课学习的7的乘法口诀算出这句诗有多少字？这就是学的致用。
师：老师把这句诗送给同学们，因为在学习的道路上没有捷径可走，只有勤奋和刻苦才是最好的方法。
【设计意图：经过前面的练习，再与其它学科知识相联系，学生学会用口诀来解决问题，可以很快找出这句七言古诗有2 个 7，二七十四，共14个字，达到学以致用。
】3、解决问题。
师：用7的乘法口诀还可以解决生活中很多问题。
师：小明的爸爸出差3个星期了，他有多少天没见到爸爸了？你是怎么算的？生：1个星期有7天，3个星期就是二十一天。
然后用三七二十一这句口诀。
师：你很会理解题意。
师：怎样列式计算？生：3×7=21（天） 7×3=21（天）师：这两个乘法算式都用了哪一句乘法口诀。
生：三七二十一师：刚才我们用三七二十一解决了这个问题，类似的问题还有很多，只有你善于动脑，积极思考就能够顺利解决。