下学期实验报告示范

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教科版五年级下册数学实验报告单

教科版五年级下册数学实验报告单

教科版五年级下册数学实验报告单
实验目的
本实验旨在通过一系列数学实践活动,帮助学生巩固和拓展在五年级下学期所学的数学知识和技能,提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

实验内容
1. 实现有理数的四则运算
2. 掌握圆的面积和周长的计算公式
3. 研究统计图表的制作和分析
4. 理解平面图形的对称性和变换
实验步骤
1. 选择适合的实验材料和工具进行实验。

2. 按照实验指导书的要求进行实验操作。

3. 在实验过程中记录观察到的现象和数据。

4. 根据实验结果,进行数据分析和计算。

5. 根据实验目的和实验结果,撰写实验报告。

实验结果
通过本次实验,学生们成功完成了实验操作,并且获得了以下成果:
- 熟练实现了有理数的四则运算。

- 学会了计算圆的面积和周长。

- 能够制作和分析统计图表。

- 理解了平面图形的对称性和变换。

实验结论
本次实验通过实际操作和数学思维的练,帮助学生更好地掌握了五年级下学期所学的数学知识和技能。

通过实验,学生们提高了解决问题的能力和数学思考的能力,对数学产生了浓厚的兴趣。

实验总结
本实验对学生的数学研究起到了积极的推动作用。

通过实际操作,学生们对数学概念的理解更加深入和具体,也提高了他们的动手能力和实践能力。

通过实验报告的撰写,学生们进一步培养了观察、分析和表达的能力。

希望将来可以继续进行这样有趣且有益的数学实践活动。

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以上为《教科版五年级下册数学实验报告单》的内容。

新版三年级下册科学实验报告单

新版三年级下册科学实验报告单

新版三年级下册科学实验报告单新版三年级下册科学实验报告单引言:在三年级下学期科学课程中,我们进行了多次实验课程,其中包括了有趣的物理实验、有趣的化学实验等。

在每次实验中,我们都非常认真地记录实验数据,如实填写实验报告单。

现在,我们将介绍一份新版的三年级下册科学实验报告单。

内容:一、实验名称在实验报告单的第一项,我们需要填写实验名称。

实验名称应该简单明了、准确反映实验内容。

例如,“磁铁吸引力的实验”。

二、实验目的以及假设在实验报告单的第二项,我们需要填写实验的目的以及假设。

实验目的应该明确、准确;而假设则需要客观、科学。

例如,“本次实验的目的是观测不同大小的磁铁间的相互作用力;我们的假设是,磁铁的吸引力与磁铁的大小有关。

”三、实验步骤在实验报告单的第三项,我们需要详细描述实验的步骤。

步骤应该按照实验的时间顺序进行描述,同时需要保证每个步骤的清晰、详细。

例如,“首先,准备两个不同大小的磁铁;然后,将它们放置在平面上,并测量它们之间的距离;最后,观测磁铁的相互作用力,并记录数据。

”四、实验结果在实验报告单的第四项,我们需要列出实验结果。

结果可以以数字、图表或者文字的形式呈现。

例如,“当两个磁铁间的距离为5厘米时,两个磁铁间的相互作用力为4牛。

”五、结论与总结在实验报告单的第五项,我们需要进行结论总结。

结论应该简明扼要,并且要基于实验结果进行分析。

例如,“通过本次实验,我们可以得出结论,磁铁的吸引力与磁铁的大小有关。

同时,我们也了解到不同大小的磁铁之间的相互作用力的大小。

”结语:在完成科学实验后,准确地填写实验报告单是非常重要的。

本篇文章介绍了新版三年级下册科学实验报告单的组成要素以及填写的注意事项。

希望能够对大家在撰写实验报告中有所帮助。

教科版五年级体育下册实验报告单全套

教科版五年级体育下册实验报告单全套

教科版五年级体育下册实验报告单全套实验报告单 1实验名称:接力赛接力赛实验目的:通过接力赛,培养学生团队合作意识和协调能力。

通过接力赛,培养学生团队合作意识和协调能力。

实验步骤:1. 将学生分为若干队伍,每队4人。

2. 确定起点和终点。

3. 每队的第一位队员从起点出发,将接力棒传给第二位队员。

4. 接力棒依次传递给第三、第四位队员,最后由第四位队员传至终点。

5. 计时,记录每队完成接力赛所用的时间。

实验结果:- 队伍A完成接力赛用时为1分30秒。

- 队伍B完成接力赛用时为1分35秒。

- 队伍C完成接力赛用时为1分25秒。

实验结论:队伍C表现出色,完成接力赛用时最短,说明他们在团队合作和协调方面更具优势。

队伍C表现出色,完成接力赛用时最短,说明他们在团队合作和协调方面更具优势。

实验报告单 2实验名称:篮球投篮训练篮球投篮训练实验目的:提高学生的篮球投篮技巧和准确性。

提高学生的篮球投篮技巧和准确性。

实验步骤:1. 将学生分成若干小组,每组4-5人。

2. 每个小组在篮球场上设置若干投篮点。

3. 学生轮流进行投篮练,每人有3次机会。

4. 记录每个学生的投篮命中数。

实验结果:- 小组A共命中10个篮球。

- 小组B共命中8个篮球。

- 小组C共命中12个篮球。

实验结论:小组C的命中数最多,说明他们在篮球投篮技巧和准确性方面更出色。

小组C的命中数最多,说明他们在篮球投篮技巧和准确性方面更出色。

实验报告单 3实验名称:跳绳比赛跳绳比赛实验目的:培养学生的体质、耐力和协调能力。

培养学生的体质、耐力和协调能力。

实验步骤:1. 将学生分为若干小组,每组3-4人。

2. 学生使用跳绳进行比赛,比赛时长为3分钟。

3. 记录每个学生的跳绳次数。

实验结果:- 学生A跳绳100次。

- 学生B跳绳90次。

- 学生C跳绳110次。

实验结论:学生C跳绳次数最多,说明他在体质、耐力和协调能力方面更突出。

学生C跳绳次数最多,说明他在体质、耐力和协调能力方面更突出。

小学科学四年级下册实验报告单

小学科学四年级下册实验报告单
实验器材
酒精灯烧杯 冰渣 天平 温度计 铁架台 计时器
记录表
实验过程
1.用天平称出30克的冰渣,放入烧杯。
2.烧杯和温度计固定在铁架台上。
3.用酒精灯给烧杯加热,每两分钟观测一次,记录冰化成水及水沸腾时温度及质量的变化。
实验记 录:
水在不同状态时的质量(克)
所用时间(分钟)
甲杯
乙杯
冰块的质量
20克
30克
研究燃烧
实验器材
烧杯、蜡烛、火柴、澄清石灰水
实验过程
1、点燃蜡烛,将干燥的烧杯罩在火苗上面,观察杯壁上有什么现象。
2、现象:烧杯内壁有水珠出现。
3、把烧杯擦干净,把石灰水倒进烧杯里,再把它倒出来,在杯壁上附有一层石灰水。
4、将附有石灰水的烧杯再罩在火苗上面,观察杯壁上有什么现象。
实验现象或
实验结论
现象:澄清石灰水变浑浊。
实验结论
现象:白色的淀粉变蓝色了。
结论:淀粉遇到碘酒会变成蓝色。
小学四年级下册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
溶解(混合)实验
小组成员
实验目的
验证那些物体可以溶于水,那些物体不能溶于水
实验器材
烧杯6个、玻璃棒、高锰酸钾、食盐、铁粉、锯末、沙、白糖、水
实验过程
1、将6个烧杯分别装上水。
2、将高锰酸钾、食盐、铁粉、锯末、沙、白糖分别放入烧杯里。
化成水时的质量
2
沸腾一段时间后的质量
10
实验结论
结论:在一定条件下,物质的状态是可以( )的。如冰、水、( )。
小学四年级下册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
小水珠从哪里来

教科版三年级科学下全册实验报告单

教科版三年级科学下全册实验报告单

实验名称:观察水的凝固现象实验目的:通过观察和实验,让学生了解水的凝固现象,探索水的凝固规律。

实验材料:1.温度计2.温水3.冰块4.透明杯子实验步骤:1.将温度计放入透明杯子中,准备记录水的温度变化。

2.将温水倒入透明杯中,记录温水的温度。

3.将冰块倒入温水中,搅拌几分钟。

4.每隔一分钟记录一次温水的温度,并观察水的状态。

实验结果:1.在室温下,温水的温度为25摄氏度,水呈液态。

2.加入冰块后,温水的温度逐渐下降。

3.当温度下降到0摄氏度时,水开始变成冰块。

4.继续降温,冰块变得更加坚硬。

实验分析与结论:通过实验观察,我们可以得出以下结论:1.温水的温度在接触冰块后会下降。

2.当温度降到0摄氏度时,水会变成冰块。

3.冰块的温度会比室温更低。

4.冰块比水更硬,无法倒出。

实验原理:水的凝固是指水在降温至一定温度时,由液态变成固态的现象。

当温度下降到0摄氏度时,水分子的热运动能量减小,分子开始互相靠近,形成规则的排列结构,从而形成冰块。

冰块的温度会继续下降,直到达到冰的熔点。

实验应用:1.在生活中,可以利用水的凝固现象制作冰块、冰淇淋等冷食品。

2.在工业生产中,水的凝固现象在冷链运输、制冷设备等领域起着重要作用。

实验小结:通过本次实验,我深入了解了水的凝固现象。

我学会了观察和记录实验过程,并进行简单的分析和总结。

实验过程中,我也体会到了科学实验的严谨性和有趣性。

通过实践,让我对科学知识有了更深一步的理解。

四年级下册实验报告单

四年级下册实验报告单

四年级下册实验报告单
实验报告单
实验名称: _________
实验日期: _________
实验目的:
确定实验的目标和目的。

描述实验的背景和重要性。

实验材料: 列出实验所需的材料和设备。

实验步骤: 详细描述实验的步骤,包括操作过程和注意事项。

实验结果: 记录实验过程中观察到的结果和数据。

实验分析: 对实验结果进行分析和解释,包括对数据的处理和图表的绘制。

实验结论: 总结实验的结果和发现,回答实验的目标和问题。

实验心得: 分享个人对实验的感受和体会,包括遇到的困难、解决方法和对实验的改进意见。

实验评价: 对实验的评价,包括实验的可行性、准确性和实用性。

附加说明: 如有需要,可以在此处添加其他相关信息。

签名: _________ 日期: _________。

人教版小学科学四年级下册实验报告范例大全

人教版小学科学四年级下册实验报告范例
大全
实验一:植物的呼吸
实验目的:
通过观察绿萝植物的吸氧和排气现象,了解植物的呼吸过程。

实验材料:
绿萝植物、透明塑料袋、橡皮筋、透明、水
实验步骤:
1. 将绿萝植物放入透明中;
2. 用透明塑料袋将封口,并用橡皮筋固定;
3. 等待几个小时,观察透明内的变化;
4. 记录植物放入前后的外观变化。

实验结果:
1. 实验开始时,绿萝植物外观正常;
2. 经过几个小时,透明内出现水汽,绿萝植物外观发生了变化。

结论:
由于植物进行呼吸作用,吸收了周围的氧气,并排出了二氧化碳,导致透明内水汽的出现和绿萝植物外观的变化。

实验二:水的三态变化
实验目的:
观察水在不同温度条件下的三态变化。

实验材料:
水、冰块、电热水壶
实验步骤:
1. 将水倒入电热水壶中,并调至不同的温度;
2. 将冰块放入一个中;
3. 将温度逐渐提高,观察水和冰的变化;
4. 记录水的变化过程和外观特点。

实验结果:
1. 在低温下,水变成冰块,形状呈固态;
2. 在适中的温度下,水呈液态,流动性强;
3. 在高温下,水变成水蒸气,呈气态。

结论:
水在不同温度下存在三态变化,从低温到高温分别为固态、液态和气态。

...
(继续编写其他实验报告范例)。

初二物理下册实验报告

初二物理下册实验报告
《初二物理下册实验报告》
实验名称:测量物体的密度
实验目的:通过测量物体的质量和体积,计算出物体的密度。

实验器材:天平、容器、水、待测物体
实验步骤:
1. 使用天平测量待测物体的质量,记录下质量值。

2. 将容器填满水,记录下水的初始体积。

3. 将待测物体放入容器中,观察水位上升的体积,记录下最终的体积值。

4. 计算出物体的体积差,即为物体的体积。

5. 利用公式:密度=质量/体积,计算出物体的密度。

实验结果:通过实验测量,得到了待测物体的质量、体积和密度的数值。

实验结论:通过本次实验,我们学会了如何测量物体的密度,并且得出了待测
物体的密度数值。

密度是物体的重量与体积的比值,是物体的一种特性。

通过
测量密度,我们可以更深入地了解物体的性质和特点。

实验启示:本次实验让我们深入理解了密度的概念,并学会了如何通过实验来
测量物体的密度。

这对我们理解物体的性质和应用知识于生活中具有重要意义。

通过本次实验,我们不仅学会了实验操作的步骤,还深入了解了物体密度的概
念和计算方法。

希望同学们能够通过实验学习,更好地掌握物理知识,提高实
验操作能力。

教科版六年级下册科学实验报告单

教科版六年级下册科学实验报告单
在六年级下学期的科学课上,我们进行了一系列有趣的科学实验,其中最让我
印象深刻的是水的密度实验。

首先,我们准备了一些日常生活中常见的物品,比如玻璃珠、塑料球、硬币、
铁钉等。

然后,我们准备了一个装满水的容器,并在水中加入了一些盐,搅拌均匀使盐完全溶解。

接下来,我们将不同的物品一个个放入水中观察它们的浮沉情况,并记录下观察结果。

通过实验,我们发现不同物品在水中的浮沉情况各不相同。

玻璃珠和塑料球浮
在水面上,而硬币和铁钉则沉到了水底。

我们很好奇为什么会出现这样的情况,老师告诉我们这是因为不同物体的密度不同所致。

密度是物质的质量和体积的比值,密度大的物体沉在水中,密度小的物体浮在水面上。

而盐水的密度比普通水大,所以一些原本沉在水底的物体在盐水中能够浮起来。

通过这个实验,我们不仅学到了密度这个概念,还深刻理解了密度与物体在水
中的浮沉关系。

这让我们更加感受到科学实验的魅力和重要性。

除了水的密度实验,我们还进行了许多其他有趣的科学实验,比如光的折射实验、电路实验等。

这些实验不仅让我们在实践中学到了知识,还激发了我们对科学的兴趣和探索的欲望。

通过这些实验,我们不仅学到了科学知识,还培养了动手能力、观察力和实验
设计能力。

在未来的学习和生活中,这些能力将对我们有很大的帮助。

总的来说,六年级下学期的科学实验给我们留下了深刻的印象。

通过这些实验,我们不仅学到了知识,还培养了实践能力和科学精神。

希望在以后的学习中,我们能够继续保持对科学的热爱,不断探索、实践,为将来的科学之路打下坚实的基础。

四年级下册实验报告单

1、四年级实验报告单实验名称:认识岩石实验目的:掌握鉴别岩石的简单方法,了解几种常见的岩石特征。

实验材料:岩石实验盒(包括花岗岩、页岩、石灰岩、大理岩),小刀,铜钥匙、盛在药瓶里的稀盐酸、滴管、放大镜。

实验步骤:(一)检查器材是否齐全、完好用放大镜观察岩石结构有什么特点?将放大镜放在被观察的物体上,上下移动直至看清楚为止。

从三处观察:岩石的内外颜色、结构层里、岩石的硬度。

(二)比较岩石硬度1、用拇指和食指轻拿岩石的两端,将标本从小盒中取出。

用小刀分别刻五种岩石,有什么感觉?用小刀刻不动的岩石,剩下的再用钥匙刻,刻不动得为较硬,能刻动的为较软。

比较他们的软硬。

(二)演示岩石遇盐酸反应用滴灌吸取少量盐酸,分别在五种岩石上滴2-3滴(注意不要滴在手上),观察有什么现象?2、四年级实验报告单实验名称:温度变化对岩石的破坏作用实验的目的:探究温度对岩石的影响。

实验器材:酒精灯火柴镊子小块岩石烧杯冷水实验步骤;1.用镊子夹住岩石在酒精灯上烧一会儿,然后立即把它放入冷水中,观察有什么变化/2.按上述方法反复做几次,观察这块岩石有什么变化?实验现象:岩石的表面出现裂缝,而且越来越大,甚至一块块往下掉碎石屑。

实验结论:当岩石受热时,体积(),由于岩石表面到内部受热程度不一样,因此整块岩石各部分的膨胀程度不一样,因此整块岩石各部分的膨胀程度也就( ),当岩石受冷时,体积(),同样,由于从岩石表面到岩石内部冷的程度不一样,整块岩石各部分收缩的程度也不同。

时间长了,岩石各部分总是胀缩不均,内部结构就会受到破坏,产生裂缝,甚至脱落下石屑。

3、土壤性质实验实验目的:探究三种土壤的特点。

实验材料:砂质土壤土黏质土,去底塑料瓶纱布玻璃杯支架。

实验步骤:1.把同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口,到放在支架上,并分别加入同样多的砂质土\壤土\黏质土。

2.同时倒入同样的多的水。

实验现象:砂质土渗水(),黏质土渗水(),壤土渗水适中。

停止滴水后,盛砂质土的瓶子内剩下的水最少,盛黏质土的瓶子剩下的水最多,盛壤土的瓶子内剩下的水()。

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Fe3++nSCN-= [Fe(SCN)n]3-n(n= 1~6)
(2)碱性介质:除去空气的酸性Fe2+溶液中缓慢加入3mL6mol L-1的NaOH。沉淀留一段时间观察
首先观察到白色沉淀,放置,沉淀很快变成棕红色,其中可以观察到白-灰绿-黑色-棕红的颜色变化
Fe2+生成了氢氧化物沉淀Fe(OH)2为白色。Fe(OH)2的还原性很强,很容易被空气氧化生成Fe(OH)3而呈红棕色。期间可以观察到一系列颜色变化。中间产物Fe(OH)2.2Fe(OH)3为黑色
查电极电势可知,Fe2+不能被I2氧化
Fe2+?+ I2= (不反应)
强氧化剂可以将Fe2+氧化成Fe3+,后者与SCN-反应生成血红色配合物:
Fe2++ H2O2= Fe3++ H2O
Fe3++nSCN-= [Fe(SCN)n]3-n(n= 1~6)
结论
由于电极电势 I2不能将Fe2+氧化成为Fe3+,生成配合物改变了电极电势, 因此I2可以将Fe(II)的氰配合物氧化成Fe(II)配合物;H2O2能将Fe2+氧化成Fe3+。
Fe(OH)3+ 3HCl = FeCl3+ 3H2O
2CoO(OH) + 6HCl = 2CoCl2+ Cl2+ 4H2O
2NiO(OH) + 6HCl = 2NiCl2+ Cl2+ 4H2O
(2) FeCl3溶液中加入KI溶液,再加入CCl4,震荡试管
FeCl3溶液中加入KI溶液后得到黄色溶液,加入CCl4震荡试管,CCl4层呈紫色。
Fe2++ 2OH-= Fe(OH)2(白色)
4Fe(OH)2+ O2+ 2H2O = 4Fe(OH)3
2 钴(II)的还原性
(1) Co2+溶液中加入Cl2水
实验未观察到溶液颜色变化。
Co2+与Cl2水不反应。
(2)CoCl2溶液中加入NaOH。所得沉淀分成两份。一份置于空气中,一份加入Cl2水
a.加入NaOH后首先观察到蓝色沉淀生成,NaOH过量,得到粉红色沉淀。
b. 沉淀放置在空气中没有变化;
c.加入Cl2水后,沉淀较慢变化为黑色,若加热,转变加快。
a.Ni2+?与NaOH反应生成绿色沉淀:
Ni2++ 2OH-= Ni(OH)2
b.Ni(OH)2不能被空气所氧化。
c.更强的氧化剂Cl2水可以将Ni(OH)2氧化为Ni(OH)3而呈黑色:
2Ni(OH)2+ Cl2+ 2NaOH = 2Ni(OH)3+ 2NaCl
第一份中加入NaOH;
第二份加入H2SO4;
第三份加水稀释;
第四份煮沸;
NiSO4中加入氨水后,生成蓝色配合物。空气中放置,无明显变化。
加入NaOH后,得到绿色沉淀;
加入H2SO4后,蓝色溶液转变为绿色;
加水稀释,无明显现象;
煮沸:生成浅绿色浑浊。
a. Ni2+与氨水反应生成蓝色配合物;
b. 空气不能将Ni(NH3)62+氧化成为Ni(NH3)63+,所以空气中放置无变化;
(3)FeCl3溶液中加入K4[Fe(CN)6]溶液
生成铁蓝。
鉴定Fe3+离子的反应:
4Fe3++ 3[Fe(CN)6]4-= Fe4[Fe(CN)6]3
(4)FeCl3溶液中加入氨水,直至过量
得到棕红色沉淀;加入过量氨水,沉淀不消失;
Fe3+在氨水中不能得到配合物,只得到沉淀:
Fe3++ 3OH-= Fe(OH)3
总结:
铁、钴、镍的主要化合价为+2和+3。
其中+2氧化态具有还原性,+3氧化态具有氧化性。
通常,酸性条件下的氧化能力增加;碱性条件下物质还原能力增加;
配合物的形成能够在较大的程度上能改变元素电对的电极电势;
还原性增强
Fe(II)
Co(II)
Ni(II)
Fe(III)
Co(III)
Ni(III)
氧化性增强
常见电对的电极电势:(略)
c. 加入NaOH后,由于生成了沉淀,配合物被解离得到蓝色沉淀:
[Ni(NH3)6]2++ 2OH-= Ni(OH)2+ 6NH3
d. 加入H2SO4后,由于NH3生成为NH4+,配合物也被解离得到水合Ni2+离子:
[Ni(NH3)6]2+(蓝色) + 6H+= Ni2++ 6NH4+
e. 将配合物的水溶液加热,配离子水解得到沉淀:
2[Ni(NH3)6]SO4+ 2H2O = Ni2(OH)2SO4+ 10NH3(NH4)2SO4
结论
Co2+可以生成不稳定的蓝色的配合物[Co(SCN)4]2-,此配合物在有机相中稳定性增加。Co2+也可以生成黄色的氨配合物。由于生成配合物之后电极电势发生变化,Co2+的氨配合物可以被空气氧化成Co(NH4)63+(橙色),而Ni2+的氨配合物不能被空气所氧化。Ni2+的氨配合物加酸加碱或加热都可以破坏。
(2)CoCl2溶液中加入浓氨水,使生成的沉淀刚好溶解。静置。观察现象。
加入过量的氨水,沉淀溶解,生成黄色溶液。放置长时间后,溶液变为橙色。
Co2+与氨水反应先生成碱式盐沉淀,加入过量氨水,得到Co2+的配合物。由于配合物的生成,使得离子的电极电势发生变化,空气即可将[Co(NH3)6]2+氧化成高价配合物;
2[Fe(CN)6]4-+ I2= 2[Fe(CN)6]3-+ 2I-
2[Fe(CN)6]3-+ 3Fe2+= Fe3[Fe(CN)6]2
(2)新配置的(NH4)2Fe(SO4)2溶液中加入碘水,摇荡试管。溶液分成两份,各加入KSCN溶液,向其中一只试管中加入H2O2
只加入I2水溶液中加入KSCN观察不到红色出现。若加入H2O2立即得到红色溶液。
2离心沉降器;
三、?实验内容
步骤
实验操作
实验现象
解释及有关化学反应方程式
一、铁(II)、钴(II)、镍(II)化合物的还原性
1、1 铁(II)的还原性:
(1)酸性介质:酸性的Cl2水中滴加(NH4)2Fe(SO4)2溶液
绿色的Fe2+溶液很快转变为黄色。加入KSCN,立即得到血红色溶液
Cl2将Fe2+氧化成Fe3+而呈黄色。加入KSCN,由于生成了[Fe(SCN)n]3-n而呈血红色。
b.沉淀放置在空气中慢慢转变为褐色;
c.加入Cl2水,很快转变为褐色。
a.Co2+?溶液中加入NaOH后,首先生成蓝色碱式盐
Co(OH)Cl,NaOH过量生成Co(OH)2。
CoCl2+ 2NaOH = Co(OH)2+ 2NaCl
b.Co(OH)2具有一定的还原性,在空气中慢慢被氧化为褐色的Co(OH)2。
CoCl2+ NH3H2O = Co(OH)Cl + NH4Cl
Co(OH)Cl + 7NH3= H2O = [Co(NH3)6](OH)2+ NH4Cl
2[Co(NH4)6](OH)2+ 1/2O2+ 2H2O = 2[Co(NH3)6](OH)3
3 镍的配合物
NiSO4溶液中加入6mol L-1的氨水,所得溶液放置。再分成四份,
a.Fe(OH)3溶入浓盐酸,KI-淀粉试纸无变化;
b.Co(OH)3Ni(OH)3加入浓盐酸后,KI-淀粉试纸变蓝;
a.Fe(OH)3与浓盐酸只发生酸碱反应;
b.Co(OH)3和Ni(OH)3溶入浓盐酸后,生成的Co3+和Ni3+在水溶液中由于强氧化性不能存在,与浓盐酸反应释放Cl2气使KI-淀粉试纸变蓝。
实验二十四 第一过渡系元素(二)(铁、钴、镍)
一、实验目的:
1 试验并掌握二价铁、钴、镍的还原性和三价铁、钴、镍的氧化性。
2 试验并掌握铁、钴、镍配合物的生成及性质。
3 试验并总结铁、钴、镍及其配合物氧化还原性的变化规律。
二、主要实验仪器和药品:
1 铁、钴、镍的常见化合物溶液;氨水、氢氧化钠、稀硫酸等;
Fe3+能够氧化I-生成I2,单质I2溶入CCl4呈紫色。
2Fe3++ 2I-= 2Fe2++ I2
结论
水溶液中Fe3+的氧化力大于I2,而Co3+和Ni3+的氧化力大于Cl2。
三、配合物的生成
1铁的配合物
(1) 亚铁氰化钾溶液中加入碘水,摇荡试管后,加入硫酸亚铁。
加入硫酸亚铁后生成蓝色物质。
Fe(II)的CN-配合物被I2氧化成Fe(III)配合物,加入Fe2+后生成了铁蓝。
2 钴的配合物
(1)CoCl2溶液中加入少量KSCN固体,观察固体周围溶液的颜色。再加入戊醇和乙醚,观察有机相颜色。
加入KSCN固体后,固体周围出现蓝紫色。加入有机相摇荡后,有机相为浅蓝色。
Co2+与SCN-生成蓝色配合物,此配合物在水溶液中不稳定,在有机相中较为稳定。
Co2++ 4SCN-(乙醚) = [Co(SCN)4]2-
c.加入Cl2水很快被氧化:
4Co(OH)2+ O2+ 2H2O = 4Co(OH)3(棕色或褐色)
2Co(OH)2+ Cl2+ 2NaOH = 2Co(OH)3+ 2NaCl
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