小学语文教学质疑答疑的训练

得知识 ， 形成能力 。那么又怎样在教学 中引导 学生质疑 答疑呢？
从 以上《 可爱 的草塘》 和《 丰碑》 两篇课文 案例来看 ， 对 课题 质疑引领教学进行了分析与探究 。充分认 识到在小学教学课堂 他们的好奇心 ， 培 养他 们的创新思维能力 ， 并且为小学教师提供 了全新的教学方法 ， 让小学语文教学更具实效性 和创新性 。
三、 找准矛盾 。 质疑 释难
学有 目的 ， 学有成效。 真正培养学生能力 ， 激发学 习兴趣 ， 最终获 当 中运用课题质疑 引领教学能够提高 小学 生的学习兴趣 ，激发 下面就我在教学 中的实践谈谈 自己的一些做法 ：
一
、
预 习质 疑 。 主动求解
“ 提 出一 个 问题 往往 比解答 一个 问题 更重要 ” 。这 是 因为
桑娜不免紧张 、 担忧 。她 不 学思路作 了修改 ，以学生提 出的问题 为主线 ，引导学生找出与 在又要一下子增加 两个 幼小的孩子 ，
觉得 自己这样做给 丈夫增加了负担 ， 很 对不 “ 瑞雪 ” 意思相近 的词（ 好雪 ） ； 又找 出称 这场雪是 “ 好雪 ” 的人物 知道 丈夫会说 什么 ，
去认 识文章 为什 么会呼 吁“ 如果胜 利 不属 于这样 的 中不断提高学生 的各种能力 。整个学 习过程 ， 善于发现 问题 ， 提 莹的 丰碑 ，
出问题 ， 显得尤为重要。俗 语云 ： “ 学贵有疑 ” “ 小疑 则小进 ， 大疑 队伍 ， 还会 属于谁呢 ？” 的激昂心声 。 则大进 ” 所以教学 中我特 别注重鼓励 学生大胆质 疑 ， 在预 习 ， 讲 解， 突 出重点 ， 突破难点时都要巧妙设疑 ， 从而使学生学 有兴趣 ，
在 各个学科 ， 都有 其用 武之地 。小学 语 再如： 在人教 版小 学语文 五年级 下册 《 丰碑 》 一课 中， 教 师 学 习生涯 的各个 阶段 ，
一
课文 中往往具有表面似是而 非 ， 看似矛 盾， 实质合情合理 的
个 好的 问题 能激 发学 生的创造 性思维 。教 师要 鼓励 学生带 知识点 。这些细微之处却往往 是作者精心安排的值得琢磨和推 子， 把他们抱回家里。她的心跳得很厉害 。她 自己也 不知道为什
么要这样做 ， 但是她觉得非这样做不可 。 ” 时， 我设想这样对学 生
想象力 ， 培养他们的发散思维能力。 在课题质疑提出之 后很 明显
能够引发学生思考 ， 并 主 动 积 极 地 参 与 进 课堂 学 习 当 中 去 。
总 的来说 ， “ 质 疑教 学 ”通过学 生思 考 问题 提 出问题 解决
问题 来培 养学生 的观察 能力 ， 表 达能 力 ， 创造 能力 等 。在学 生
她担心丈夫 突然 回来 ， 不知道怎么告诉 丈夫 自己把 西蒙的 （ 有经验的老农 ） ； 然后引导学生读懂第四段 ， 体会老农称这场雪 起他 ； 为好雪 的原 因。
二、 围绕 课 题 。 引疑解难
两个孩 子抱回家的事。 所以当时她的心情 是一
忐 忑不安 的。 然
而善良的她还 是打定主意 ， 宁可让丈夫揍一顿 ， 也要 收养两个孩 子。桑娜 富有 同情心 ， 宁可 自己吃苦也要 帮助别进 了文 字深 处 ， 打 开 了
质 疑答疑 训练
都要巧妙 设疑 ， 从 而 使 学 生 学 有 兴趣 ， 学有 目的， 学有成 效。
【 关键词 】 小学语 文
教 学中 ， 教师教给学生知识固然重要 ， 但 最重要的还是让学 因此提 出质疑 能够 非常快 速地使 学 生进入 课堂 ，引导学生 去
生 学会 自主探究 ， 自主学 习 ， 从提 出问题 ， 解决 问题的摸索 过程 领略军 需处长 无 比崇高 的精神 ，去发 现他 为什 么成 为一座 晶
如： 在《 可爱 的草塘》 一课 中， 教师便可 以围绕课题 “ 可爱 的
也深深地刻在了学生的心上。 草塘” 对 学生提 出疑 问 ， 如， “ 作者为什 么把 文章的题 目取为 《 可 然纸上 ，
爱的草塘》 ？ ” “ 草塘到底可爱在哪些地方？ ” “ 你们见过草塘吗 ？ 如 果 见过 ， 阅读这篇 课文 后进行 比较 ， 看看你 们见过 的草塘可爱 ，
着疑 问 自己去解决 问题 ，这是培 养学 生思维 能 力和提 高学 生 敲 。学 习《 穷人》 这篇课文时 ， 在学到 “ 桑娜用头 巾裹住睡着 的孩
阅读 能力的好 办法 。 预习时 ， 鼓励学生发现 问题 ， 提 出问题 ， 让学 生带着 问题 学
读到这儿 ， 你有什么处疑问吗？学生 马上就 问 ： 为什么桑娜 心 习， 不仅激发 了探索 的热 隋。 同时 ， 教 师获得反馈 的信息 ， 了解学 说 ： 为什么她 自己也不知道 为什么要这样做 ， 但是又 生学 习的难点 ， 便于调整教学方案 ， 提高教学 的针对性 。 教学 《 瑞 跳得那么厉害 ？ 引导学生走进 人物 的内心世 界 ， 身临其境地 雪》 一课 ， 检查学生预 习问题情况 ， 有学生提出 ： “ 什么叫瑞 雪？ 为 觉得非这样做不可 ？ 桑娜一家从早忙 到晚生活 也是朝不 保夕 ， 勉强度 日， 现 什 么称这场雪为瑞雪？” 这个 问题很关键 ， 老师将 原来设计的教 去体 会 ：
小 学语 文教 学 质 疑答 疑 的训练
王平芳 （ 河北省广平县南阳堡中心校， 广平 ０ ５ ７ ６ ５ ０ ）
【 摘 要】 俗 语云 ： “ 学贵 有疑” “ 小疑则 小进 ， 大疑 则大进 ” 所 以教 学 中我特 别注 重鼓励 学 生大胆质 疑 ， 在 预 习， 讲解 ， 突 出重点 ， 突破难 点 时
学生 思维 的闸门 ， 学 生通过 自主学 习解 决问题 ， 加深 了对 课文 更体会 了作者 独特 的语言 表达方 法和 功 力 ， 充分 还 是作者描写的草塘可爱 ？ ” 之所 以对《 可爱的草塘》 提 出多方面 内容 的理解 ， 的课题 质疑 ， 是为了更好地提高小学生 的学 习兴趣 ， 激发他们 的 体现 了学生学 习的主体性 。