教案-状语从句上
状语从句教案
状语从句教案教案主题：状语从句的教学教学目标：1. 学生能够理解并正确使用状语从句；2. 学生能够运用状语从句进行写作和口语表达；3. 学生能够区分不同类型的状语从句。
教学重点：1. 理解状语从句的基本结构和用法；2. 运用合适的连词引导状语从句；3. 区分不同类型的状语从句。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）引入状语从句的概念，如：“当我们感到累的时候，我们需要休息。
”请学生思考“当我们感到累的时候” 是什么样的句子？是主句还是从句？判断从句的作用是什么？Step 2：讲解（15分钟）1. 介绍状语从句的定义和作用，如：状语从句在句子中充当状语，可以修饰动词、形容词、副词等。
2. 介绍状语从句的基本结构，如：主句 + 引导词 + 从句。
3. 分类介绍不同类型的状语从句，如时间、原因、条件、目的、地点、方式等。
Step 3：练习（20分钟）1. 提供一些例句让学生尝试判断其是否为状语从句，并指出属于哪种类型的状语从句。
2. 以小组或个人为单位进行练习，要求学生根据给定的句子构建合适的状语从句，要求考虑时间、原因、条件、目的、地点、方式等。
3. 练习口语表达，提供一些情景让学生运用状语从句进行交流，如：你什么时候会感到开心？可以用一个状语从句回答。
Step 4：总结（10分钟）1. 总结状语从句的要点和知识点；2. 让学生回顾并分享自己的学习收获和体会。
Step 5：拓展（5分钟）布置作业，要求学生写一篇短文，要求使用至少三个不同类型的状语从句。
教学资源：1. PowerPoint 展示或者黑板；2. 一些例句和练习题。
评估方式：1. 教师观察学生的课堂互动情况；2. 练习题的完成情况；3. 作业的质量和准确性。
备注：教案中的时间分配仅供参考，具体时间上可以根据教学进度合理调整。
状语从句全类型讲解教案
状语从句全类型讲解教案一、引言。
状语从句是复合句的一种，用来修饰主句，表示时间、原因、条件、让步、目的等不同的关系。
状语从句的类型有很多，包括时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句、让步状语从句、目的状语从句等。
掌握状语从句的不同类型对于提高写作和阅读能力非常重要。
本教案将全面讲解状语从句的各种类型，帮助学生更好地掌握状语从句的用法。
二、时间状语从句。
时间状语从句用来表示主句发生的时间，常见的引导词有when, while, as, before, after, since, until等。
例如：When I was young, I used to play basketball every day.After she finished her homework, she went to bed.时间状语从句表示的时间可以是过去、现在或将来，根据主句的时态来确定。
需要注意的是，如果主句是一般现在时，时间状语从句通常使用一般过去时表示过去的动作或状态；如果主句是一般过去时，时间状语从句通常使用过去完成时表示更早的过去。
三、原因状语从句。
原因状语从句用来表示主句发生的原因，常见的引导词有because, since, as, for, now that等。
例如：Because it was raining, we stayed at home.Since she was tired, she went to bed early.原因状语从句表示的原因可以是客观原因或主观原因，需要根据具体语境来确定。
需要注意的是，原因状语从句通常放在主句之前，用逗号隔开时则可以放在主句之后。
四、条件状语从句。
条件状语从句用来表示主句发生的条件，常见的引导词有if, unless, provided that, on condition that等。
例如：If it rains tomorrow, we will stay at home.Provided that you finish your homework, you can go outto play.条件状语从句表示的条件可以是真实的、非真实的或虚拟的，需要根据具体语境来确定。
状语从句教学设计一等奖4篇
第4篇状语从句教学设计一等奖教学目标：1.学生能掌握关系代词和关系副词的正确使用。
2.学生能正确理解整个句子的意思教学重难点：定语从句中引导词（who, whom, whose，that , which，when，where, why）的正确使用教学过程：例子导入：The girl is my sister.is my sister.先行词定语从句一.定义：在复合句中，用来修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
被定语从句修饰的名词、代词叫先行词。
定语从句放在先行词之后。
先行词（物）↘引导词（that指代the music）She is a 先行词（人）↘引导词（who 指代a girl）二.引导词who, whom, whose，that , which（表人、表物，作主语，宾语）关系副词：when，where, why, （表时间、地点、原因，作状语）（1）先行词表人时可用who，that或whom分点练习：①He is a boy（______ is confident.）主语②(介词提前)③He is the teacher ( ______ you are waiting for.)宾语归纳总结：当先行词是人：①引导词在句中作主语，引导词用who，that③引导词在从句中作宾语，引导词用who/whom小试牛刀：1.Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?A. whoB. whomC. which2.He is a man ( _______ we can learn).A. whomB. from whichC. from whomlearn from【2013广东湛江】25. —Look! That is the woman I met yesterday.—Oh? She’s my aunt.A. whatB. whoC. whereD. when【2013广东】45. The young lady ______ is interviewing Lin Zhixuan about the program I am a singer is from 21st Century Talent Net.A. whoB. whomC. whichD. whose（2）whose的使用名词A. whichB. whoseC. that引导词后面有名词（表所属）时，引导词用whose（3）先行词表物时，用that或whichthat与which的区别：that和which都可表物，一般可互换，但下列情况只用that1. I’m sure she has something ______ you can borrow.A. thatB. which⑴先行词为：that 2. I’ve read ⑵先行词被all, every, no, some, any, little, much 等修饰时4. This is the only book that belongs to him.⑷先行词被the only, the very, the same, the best, the last等修饰时6. There is a book on the desk belongs to Tom. 桌子上那本书是汤姆的⑹在7 Who is the girl ______ spoke to you just now?Which is the car _____ was made in China?A. thatB. whoC. which[7].当主句that巩固练习：Who is the man ______ I saw yesterday.小试牛刀：I like the music _______ he writes.A. /B. whoC. why D when只用which的情况：1.This is the house in ______ he lives.A. thatB. whichC. who1.先行词是物，且介词提前用whichThe school (______ my father works) looks very beautiful.(my father works in the school)A. whichB. in thatC. in which对比：Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?A. whoB. whomC. which先行词是人，且介词提前用_______.2.先行词（物）与引导词之间有逗号隔开（非限制性定语从句），用which 2.He lives in a house, _______ has many trees around it.A. thatB. whichC. who3.先行词为that, those时,用which3.What’在桌子底下的那些东西是什么?【2011广东】44. The first thing _____ my brother is going to do this afternoon is to write a letter.A. whichB. thatC. whyD. who【2011?广州】The story ______ I read the newspaper was about a common problem among teenagers.A. whoseB. whoC. thatD. where【2013安徽】49. I still remember the college and the teachers_____________I visited in London years ago.A. whatB. whoC. thatD. which（4）关系副词when, where,why的用法：先行词是一个表示时间的词如：time, hour, day, month, year时，其所对应的关系词如在定语从句中作时间状语(不充当从句的主语或宾语)，则用关系副词when。
八年级时间状语从句教案
八年级时间状语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握时间状语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确运用时间状语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用能力。
二、教学内容：1. 时间状语从句的定义和分类。
2. 时间状语从句的常用连接词。
3. 时间状语从句的倒装现象。
4. 典型例句和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：时间状语从句的定义、分类和用法。
2. 难点：时间状语从句的倒装现象和连接词的运用。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，通过设定情境，让学生在实际语境中学习时间状语从句。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固时间状语从句的用法。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法。
2. 新课讲解：介绍时间状语从句的定义、分类和用法。
3. 例句展示：给出典型例句，让学生理解并模仿。
4. 练习环节：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
5. 课堂互动：组织小组讨论，让学生运用时间状语从句进行口语交流。
6. 总结与作业：对本节课内容进行总结，布置作业，要求学生课后巩固。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对时间状语从句的理解和应用情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对时间状语从句的掌握程度。
3. 口语表达：在课堂互动环节，评估学生的口语表达能力，看他们能否熟练运用时间状语从句进行交流。
七、课后作业：1. 整理课堂所学，编写时间状语从句的笔记。
2. 完成课后练习题，巩固时间状语从句的用法。
3. 结合自己的生活经历，用时间状语从句编写一个简短的故事。
八、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法，以便更好地帮助学生掌握时间状语从句。
九、拓展活动：1. 组织学生进行时间状语从句的主题演讲，提高他们的口语表达能力。
八年级时间状语从句教案
八年级时间状语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握时间状语从句的定义和用法。
2. 让学生能够正确地运用时间状语从句表达时间背景和动作发生的时间。
3. 提高学生英语句子构建和表达的能力。
二、教学重难点：1. 重点：时间状语从句的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用时间状语从句表达具体场景。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定各种场景，让学生在实际语境中学习、运用时间状语从句。
2. 用例句解析法，分析典型例句，使学生掌握时间状语从句的用法。
3. 采用分组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨时间状语从句的运用。
四、教学内容：1. 时间状语从句的定义和结构。
2. 常见的时间状语从句引导词：when, whenever, while, as soon as, before, after, until, since, for等。
3. 各时间状语从句引导词的用法和例句。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾并列句的概念，为新课学习做铺垫。
2. 讲解：讲解时间状语从句的定义、结构和常见引导词，结合例句进行分析。
3. 练习：让学生用所学的引导词填空，构成时间状语从句，并进行分组讨论。
4. 场景模拟：设置各种场景，让学生运用时间状语从句进行实际操作。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反馈：1. 课堂提问：通过提问了解学生对时间状语从句的理解程度。
2. 练习情况：观察学生在练习中的表现，了解他们对时间状语从句的掌握情况。
3. 场景模拟：评估学生在场景模拟中的表现，检验他们运用时间状语从句的能力。
七、教学拓展：1. 对比并列句和时间状语从句的用法，让学生了解两者的区别。
2. 介绍时间状语从句在实际生活中的应用，提高学生英语运用能力。
3. 引导学生关注时间状语从句在其他英语语法中的运用，如条件状语从句、地点状语从句等。
八、教学评估：1. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，了解他们对时间状语从句的掌握程度。
状语从句教案
状语从句教案一、教学目标：1. 知识与能力：（1）知识：了解状语从句的概念，理解状语从句的分类、结构和用法。
（2）能力：能正确使用状语从句。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方式，培养学生运用状语从句进行语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，使他们能够更好地理解和运用状语从句，从而提高自己的语言表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）状语从句的分类和结构；（2）正确理解和掌握状语从句的用法。
2. 教学难点：理解和运用状语从句时的逻辑思维能力的培养。
三、教学过程：Step 1：导入新课通过提问引起学生的兴趣，激发他们对状语从句的好奇心，例如：“你们曾经听过或者使用过什么是状语从句吗？”“它在句子中起什么作用呢？”Step 2：讲解状语从句1. 引入状语从句通过展示一些句子，引导学生发现句子中的状语从句，并帮助他们理解状语从句的概念。
“如果一个句子中有一个从句，做为该句子的一个成分来修饰主句、表语、动词或形容词等，那么它便是状语从句。
”2. 分类和结构通过示范和解释，教授学生常见的状语从句的分类和结构，如时间状语从句、地点状语从句、方式状语从句、原因状语从句、条件状语从句等，并提供相应的例句进行解释和讨论。
3. 状语从句的使用通过示范和解释，教授学生状语从句的用法，如在复合句中的位置、否定转移、主从句时态的一致性等。
并提供相应的例句进行解释和讨论。
Step 3：练习状语从句1. 配对练习将学生分为小组，让他们根据袋中的状语从句卡片，找到与之对应的主句卡片，并进行连线。
然后每组派一名学生进行讲解。
2. 句子改错将一些句子在黑板上展示出来，让学生找出句子中的错误并修改，确保句子的主谓结构和状语从句的关系的正确性。
3. 完成句子给学生一些提示词，要求他们根据提示词完成句子，并用状语从句表达意思。
Step 4：总结归纳让学生用自己的话总结和归纳状语从句的分类、结构和用法。
初中教案学习地点状语从句
初中教案学习地点状语从句在初中教育中，教案的使用被认为是一项重要的教学工具。
教案的编写和使用对于教师的教学效果有着直接的影响。
而在教案的撰写中，学习地点状语从句是一个重要的语法要点。
本文将围绕学习地点状语从句展开讨论，分析其用法和在教案编写中的应用。
一、学习地点状语从句的定义和用法学习地点状语从句是指用于修饰动词，表示行为发生的地点或位置的从句。
它通常由关系副词where引导，也可以由关系代词that引导。
学习地点状语从句在句子中充当状语，可以出现在句首、句中或句尾。
例如：1. I always study in the library, where it is quiet.2. This is the classroom that we have our English class.上面两个例句中，第一个例句中的where引导的学习地点状语从句修饰动词study，表示“我总是在图书馆学习，那里很安静”。
第二个例句中，that引导的学习地点状语从句修饰动词have，表示“这是我们上英语课的教室”。
二、学习地点状语从句在教案编写中的应用在编写教案时，学习地点状语从句可以在教学目标、教学重点、教学方法等方面发挥重要作用。
1. 教学目标：学习地点状语从句可以用于教学目标的编写中，帮助学生明确学习任务所发生的地点。
例如教学目标可以写为：学习目标：学生能够正确运用学习地点状语从句描述学习过程中的地点。
2. 教学重点：学习地点状语从句也可以用于教学重点的指导中，帮助学生集中注意力于地点的描述和运用。
例如教学重点可以写为：教学重点：学生能够区分和正确使用where和that引导的学习地点状语从句。
3. 教学方法：针对学习地点状语从句，教师可以采用多种教学方法帮助学生掌握其用法。
例如教学方法可以写为：教学方法：通过分析实际语境和练习，引导学生正确运用学习地点状语从句。
三、学习地点状语从句的学习策略学习地点状语从句对于初中生来说可能是一个新的知识点，他们需要一些学习策略来帮助他们更好地掌握。
初中英语语法状语从句教案
初中英语语法状语从句教案1. 让学生掌握状语从句的定义和作用，理解状语从句与主句之间的关系。
2. 使学生能够识别并运用常见的时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、条件状语从句、让步状语从句、结果状语从句和方式状语从句。
3. 培养学生运用状语从句进行正确表达的能力，提高学生的英语写作和口语水平。
二、教学内容1. 状语从句的定义和作用2. 常见状语从句的类型及其引导词3. 状语从句的时态和语态4. 状语从句在句子中的位置5. 状语从句的实例分析三、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生思考状语从句的概念。
例如：I went to the park.（我去公园。
）提问：这个句子是否完整？是否需要添加其他成分来修饰？2. 讲解状语从句的定义和作用：解释状语从句是用来修饰主句的从句，位于主句之后，用来说明动作发生的时间、地点、原因、目的、条件、让步、结果和方式等。
3. 介绍常见状语从句的类型及其引导词：时间状语从句：when, while, after, before, as soon as, until, since等。
地点状语从句：where, wherever等。
原因状语从句：because, since, as等。
目的状语从句：so that, in order that等。
条件状语从句：if, unless, until等。
让步状语从句：although, though等。
结果状语从句：so that, so...that...等。
方式状语从句：as, as if, as though等。
4. 讲解状语从句的时态和语态：状语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 讲解状语从句在句子中的位置：状语从句通常位于主句之后，但有时也可以放在主句之前，用逗号与主句分隔。
6. 实例分析：分析一些含有状语从句的句子，让学生明确状语从句的作用和用法。
例如：When I came home, my parents were watching TV.（当我回家时，我的父母正在看电视。
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姓名彭金水学生姓名填写时间2012-07-15 学科英语年级九年级教材版本人教版阶段观察期□：第（）周维护期□本人课时统计第（27-28）课时共（40 ）课时课题名称状语从句课时计划第（ 2 ）课时共（ 2 ）课时上课时间2012-07-18教学目标同步教学知识内容个性化学习问题解决教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动一、状语从句的定义和分类：状语从句指句子用作状语时，起副词作用的句子。
它可以修饰谓语、非谓语动词、定语、状语或整个句子。
根据其作用可分为时间、地点、原因、条件、目的、结果、让步、方式和比较等从句。
一般由从属连词引导，也可以由此词组引起，位于句首用逗号隔开。
二、时间状语从句：常用引导词：when, as, while, as soon as,while, before, after, since , till, until特殊引导词：the minute, the moment, the second, every time,the day，the instant, immediately , directly, no sooner … than,hardly …when, scarcely … when考点一、用when while as 引导状语从句的区别。
1.由when, while, as引导的时间状语从句。
例如：Will you watch my clothes while I have a swim.We were about to leave when he came in.when引导的从句的谓语动词可以是延续性的动词，又可以是瞬时动词。
并且when有时表示“就在那时”。
例如：When she came in, I was eating.她进来时，我在吃饭。
(瞬时动词)I was walking in the street when I heard my name called.While引导的从句的谓语动作必须是延续性的，并强调主句和从句的动作同时发生（或者相对应）。
并且while有时还可以表示对比。
例如：While my wife was reading the newspaper, I was watching TV.I like playing football while you like playing basketball.As表示“一边……一边”，as引导的动作是延续性的动作，一般用于主句和从句动作同时发生；as也可以强调“一先一后。
例如：We always sing as we walk.我们总是边走边唱。
（as表示“一边……一边”）As time passes by, we learn more and more.As we was going out, it began to snow.（as强调句中两个动作紧接着先后发生，而不强调开始下雪的特定时间）考点二、before和after引导的时间状语从句。
注意before引导的从句不再用否定式的谓语，并且当before引导的从句位于主句①回忆那些词类可以在句子中做状语。
②下列句中的从属连词能换吗?It was raining hard when (as) I got there.( 动作同时发生，when可换为as, 但不能换为while，因为get是点动词.)When I had read the article, he calledme.He was about to leave, when thetelephone rang.( 此时不能放在句首。
主句动词一般表达“正在” “即将”.while, as不能代替）She thought I was talking about herdaughter, while, in fact, I was talkingabout my daughter.(表转折，对比，when, as都不能代替它)While the alien was buying a souvenir,the girl called the police.(表示主句，从句的动作同时发生，while后引导的状语从句的动词必须是延续动词不能是点动词，因为它表示较长时间)Mother was worried because little Alicewas ill, especially as (when/ while)father was away. (此时as ,when,while可通用)③The boy ran away before I （can）之后，有时译成“就，才”。
还要注意主句和从句之间的时间关系。
当主句用将来时，从句总是用现在时；如果before引导的从句谓语用的是过去时，则主句动词多用过去完成时，这样以便体现动作发生的先后。
After表示主句动作发生在从句动作之后。
主句和从句的动作的时间关系正好与before引导的从句相反。
My father had left for Canada just before the letter arrived.They had not been married four months before they were divorced.After you think it over, please let me know what you decide.After we had finished the work, we went home.3.由till或until引导的时间状语从句。
till和until一般情况下两者可以互换，但是在强调句型中多用until。
并且要注意的是：如果主句中的谓语动词是瞬时动词时，必须用否定形式；如果主句中的谓语动词是延续性动词时，用肯定或否定形式都可以，但表达的意思不同。
I worked until he came back.Please wait until I arrive.4.由since引导的时间状语从句。
since引导的从句的谓语动词可以是延续性的动词，又可以是瞬时动词。
一般情况下，从句谓语动词用一般过去时，而主句的谓语动词用现在完成时。
但在It is ＋时间＋since从句的句型中，主句多用一般现在时。
I have been in Beijing since you left.5.由as soon as, immediately, directly, instantly, the moment, the instant, the minute, the second, 等引导的时间状语从句。
这些连词都表示“一……就”。
【注意】hardly(scarcely, rarely)…when / before, no sooner…than 相当于as soon as之意。
主句用过去完成时，从句用一般过去时。
当hardly, scarcely, rarely和no sooner位于句首时，主句应用倒装语序。
例如：He had no sooner arrived home than he was asked to start on another journey.Hardly had I sat down when he stepped in.6.由by the time引导的时间状语从句。
注意时态的变化：在一般情况下，如果从句的谓语动词用一般过去时，主句的谓语动词用过去完成时；如果主句的谓语动词用一般现在时，主句的谓语动词用将来完成时。
例如：By the time you came back, I had finished this book.By the time you come here tomorrow, I will have finished this work.7.由each time, every time和whenever引导的时间状语从句。
例如：Each time he came to Harbin, he would call on me. Whenever that man says “To tell the truth”, I suspect that he's about to tell a lie.You grow younger every time I see you.三、地点状语从句常用引导词：where特殊引导词：wherever, anywhere, everywhere，Generally, air will be heavily polluted where there are factories. stop him.It will be a long time before he（come ）back.He’d die o f hunger before he （will）steal.④知识拓展①. It is since从。
以来多长时间了(因为since +从句或名词，表示一段时间) It is five years since we met last time.从我们上次见面已经五年了。
②. It is +before…(。
才)It will be a long time before we can finish the task.It was an hour before(＝until) the police arrived.③. It’s time that sb did something.④. It’s the first time + have done⑤. It was the first time + had doneWherever you go, you should work hard.句型1：Where＋地点从句，（there）＋主句。
【注意】此句型通常译成“哪里……哪里就……”；主句在从句后面时，there可用可不用；如果主句在从句的前面时，一般都不用there。
例如：Where there is no rain, farming is difficult or impossible.They were good persons. Where they went, there they werewarmly welcomed.You should have put the book where you found it.Put it where it was.Put it at the place where it was.哪里有了中国共产党，哪里人民得解放。