高校篮球“互联网+”教学改革创新思路

27《拳击与格斗》（下半月）2019年08月1高校篮球的教学现状1.1教学体系不够完善当前，大多数高校篮球的教学体系还不够完善。

一是教学目标和方法相对模糊。

在实际教学中，教师对篮球教学重视不够。

多数教师将重点放在理论教学上，更注重篮球规则的教学，对一些技术动作没有明确的教学方法。

在课堂上，教师主要是主导节奏。

教师讲解完技术要点后，学生开始自由地练习团队的形成及特殊技术的巩固。

其次，很少有教师将篮球精神的传递融入到教学过程中，使学生进一步了解和学习篮球精神。

简单的理论教学会使课堂气氛沉闷。

现阶段，整个教学体系有待完善。

1.2教师队伍不够强大近年来，社会企业对大学生的需求不断增加，许多高校开始全面选拔人才，在一定程度上扩大了大学生的招生规模。

随着高校数量的不断增加，篮球的教师数量不足已成为一种稀缺的资源。

篮球是职业性的，规则也很复杂，所以篮球的排名主要是高校。

篮球老师的数量也很小。

1.3教学结构不规范高校篮球教学仍沿用原有的教学模式。

教学理念不够先进，教学方法和内容比较单调。

在篮球教学过程中，大部分是由教师主导的。

太多的篮球教学偏向于理论教学，既不能给学生留下足够的实践时间，也不能激发学生学习篮球的积极性，也不能激发学生的专业理论知识。

它与国际教育没有完全联系。

另外，篮球课教学时间不足，导致课堂教学知识过于紧凑，限制了学生对篮球技能的吸收、巩固和提高。

1.4教学理念落后在篮球教学过程中，教师的课程安排不够合理，一些技巧被过分强调，如变换方向、背单打假动作、背跳投等，这些技巧的反复练习导致学生对其他技巧的熟练程度不够，学生对篮球的掌握程度也不尽相同。

同时也增加了一些学生的功课负担。

2互联网+时代背景下篮球教学创新与改革策略研究2.1创建互联网+篮球教学网络教学平台，打破传统的课堂教学模式。

目前，在许多互联网教学软件、互联网教学资源、互联网教学等许多全新的网络教学平台，如PPT、网络教学课程等，已经开始陆续进入高校教学课堂，领导高校篮球教学改革，通过引进互联网+篮球教学网络平台，发展新常态、新思维，帮助高校体育部门建立先进的教学理念，也改变了传统教学模式、心理教学、思维方式，在提高自学成绩的同时，大大提高了学生与学生之间的互动性，赋予学生为中心的地位，学生可以通过网络平台分享自己对篮球技术的看法，这不仅能有效地激发学生对篮球的兴趣，而且还可以提高学生对篮球的兴趣。

可以为学生提供一种无形的资源，即有效的培训。

学生的创新能力、团结协作能力，培养学生的集体荣誉感。

高校篮球“互联网+”教学改革创新思路刘　楠（三门峡职业技术学院　河南　三门峡　472000）摘　要：篮球从传入中国以来一直是一项受欢迎的运动。

由于它的健身、合作和有趣的特点，篮球运动迅速地传遍了各个地区。

学校还以篮球为教学手段，对学生的身体素质和技能进行评估，定期组织校园篮球比赛，丰富学生的课外生活，加深学生对篮球的热爱。

高校篮球教学在互联网+时代迎来了一个崭新的变化，也改变了传统的篮球教学模式，引领着高校体育项目在新的模式下继续发展。

从网络教学平台的创建、学生学习模式的创建、网络评价体系的建立等方面分析了互联网+时代篮球教学改革与创新策略，以期为高校体育教师提供教学参考。

近年来，随着高等教育的不断创新和改革，高校体育形式越来越丰富。

篮球等体育运动也被列入高校体育选修课。

篮球不仅能有效地培养学生的团结协作能力，而且有利于现阶段学生的全面发展。

目前，许多高校篮球教学方法还存在一些不足。

改革迫在眉睫，尤其是在“互联网+”发展的背景下。

高校需要借助“互联网+”改革创新篮球教学方法和教学内容。

因此，本文结合高校篮球教学的现状，探讨了“互联网+”下篮球教学的改革与创新。

关键词：高校篮球；互联网；教学改革创新中图分类号：G841 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）08-027-02更值得一提的是，传统的篮球教学组织形式也发生了革命性的变化，以实现互动，主要的“翻转课堂”应运而生。

在篮球场上，学习不再是教师、学生的单一教学方式，是师生之间的一种互动，学习方式是学生和教师可以在“坐在一起”的立场上讨论篮球技能的相关理论知识和战斗技术。

2.2创建互联网+篮球学习模式，增强学生的主观能动性互联网+时代已经创造了一种非常流行的移动互联网学习方式，但它并不是。

它以概念的形式在高校校园中流行，其存在和实施是彻底的。

它颠覆了学生学习观念和行为模式的变化，极大地提高了学生的理解力。

研究篮球运动的主体性和主动性，激发学生参与篮球运动的积极性和兴趣。

通过互联网+篮球学习模式，实现学生在学习中的主观能动性，增强学生在移动互联网世界中找到满足自己的途径，满足学生的学习价值和需求目标，以及困惑中答案的奥秘。

然而，研究性学习在高校体育教学中并不能真正实施的原因是多方面的。

其维护的主要原因是，它主要受制于研究对象的导向、研究资源、研究领域，然而，随着互联网时代的到来，有许多制约因素，如财力、物力等，这些看似不可触及的路径，带来了新的曙光和希望，互联网络+快速便捷的学习方式是高校研究性学习模式和主流教学模式。

通过创建互联网+篮球学习模式，对体育教师的影响是深远的。

首先，体育教师能够快速便捷地进入学习机制，在教学过程中提高自学质量；其次，体育教师正在研究一些东西。

相关的学术篮球理论课时数可以通过网上教育进行自学。

通过评价和反思，有效提高篮球理论知识和技术水平，控制教学方向和目标，适应时代发展，打开学生的教学渠道。

同时，学生们也与同龄人自由讨论篮球。

技术上，增强队友之间的默契，使学生不被动学习篮球技能。

2.3构建互联网+篮球教学评价体系，增强师生之间的积极互动所谓“网络+教学评价”是高校教学的另一个热门词汇“网络评价”，在教育领域，网络评价已成为现代教育教学管理的重要手段。

学生通过网络平台，可以对教师的教学进行反馈和打分，然后体育教师可以通过学生反馈的信息和问题及时调整方向和节奏。

硬件要求不是特别高。

例如，站点可能不需要很大，硬件设备也可能不需要，有很多事情要做。

天气不好的时候也可以在室内进行。

使用面积不大，正好合适，根据学校的实际情况，在学校进行是非常方便的。

2.4篮球网络教学平台建设高校体育院校可以通过引入互联网教学资源，将互联网教学资源与自身的实际教学情况相结合，构建互联网+篮球教学网络平台，逐步将传统的灌输式教学转变为学生或定向拓展教（下转28页）在体育课中渗透思想教育陈国林（茂名市第十一中学　广东　茂名　525000）中图分类号：G80 文献标识码 ：A文章编号：1002-7475（2019）08-028-01一个人不能没有灵魂，对学生进行道德品质教育同样是体育教师光荣而艰巨的任务。

体育运动场也是春风化雨，润物无声的思想教育大课堂。

１利用教材，提高认识体育课顾名思义就是锻炼身体的课程，强身健体是体育课的首先要务。

俗话说生命在于运动，党和国家的历届领导人都十分重视体育事业，提倡全民健身运动。

同学们认识到体育课不是什么可有可无的“杂科”，而是九年义务教育的一项重要的基础课程。

“少年强则中国强”，也有人说“体育强则国家强”。

我给同学们讲述和播放容志行、孙继海、李铁、杨晨等足球名将刻苦训练，顽强拼搏，为国争光的故事，激发同学热爱体育事业的思想，培养同学攻坚克难，顽强拼搏的精神，鼓励同学们提高身体素质服务国家，服务人民，为建设祖国贡献力量。

在体育课程教学中，我抓住一切契机，对学生进行思想品德教育。

通过组织球类比赛，拔河比赛、接力比赛等活动，使同学们懂得作为一名运动员不仅要有较强的体能和高超的竞技，组内成员的互相配合与协作更是成败的关键，只有团结协作才能取得成功。

２以身作则，言传身教榜样具有强大的引领作用，模仿是学生最大的特点。

俗话说“学生是教师的影子”就是这个道理。

教师的形象、语言、行为对学生具有最直接的影响，因此，作为教师，我总是以身作则，言传身教。

“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从”，身教便是无声的教育。

凡是要求学生做到的，我要求自己先做到。

课前课后搬运体育器材，我必身先士卒，像保护课本一样珍爱体育器材，若发现有破损，我必定及时修补。

若有同学在体育活动中发生意外，我会第一时间出手相救，体育场地的卫生我带头保洁……在我的带动下，同学们“有样学样”，总与老师“保持高度一致”。

同学们也因此养成了讲究卫生，关心他人，爱护公物的习惯。

虽然年年课程大同小异，甚至有些项目年年都一样，教虽有常法，但却无定法，我担任体育教学课程已经20多年，但我也深知随着教育事业日益变化，教学更应与时俱进，我不敢倚老卖老，从不敢松懈，我刻苦钻研教材，认真备课，不仅备教材、备学生，还要备场地，备天气。

每传授一个知识点，我都认真思考如何用浅显易懂的语言，有条不紊地解读；课前反复尝试怎样分解动作，怎样传授给学生。

我对待工作的态度这样认真，对待教学这样严谨，深深地感染了学生，潜移默化地影响了他们，同学们不自觉地就以老师为榜样，学得认真，玩得快乐，松弛有度，动静分明，所以我的室外体育课纪律就像在教室里一样，同学们好学乐学，我的体育课，特别是足球课，是同学们最喜欢的课程，我们茂名市第十一中学也因此成了足球特色学校。

３抓住契机，适时点拨体育课不是单一的体育技能的传授过程，也是思想教育的过程。

比如，梁开茂同学学习成绩不好，产生了自卑心理，对文化课自暴自弃，我便抓住他足球方面的天赋与潜质，肯定他的优势，陪他练习足球，使他在足球射门方面脱颖而出，成了第十一中学的明星足球运动员。

以体育特长为突破口，使他获得成功的喜悦和乐趣，感受到被人羡慕的自豪，促使他树立自信心，培养阳光的心态和积极向上的决心。

八年级1班的黄秋颖同学，各学科成绩优异，但是性格内向高傲，不肯帮助别人，总是独来独往。

针对此类情况，我组织同学们开展拔河比赛，50米接力赛等活动，让她感受到个人的力量是有限的，只有大家齐心协力，共同努力，配合默契才能取得成功。

这就是“众人齐心，其利断金”的道理，通过活生生的体育活动，黄秋颖同学的思想受到较大的触动，性格变得开朗大方，不仅热心公益事业，耐心为同学解答学习上的疑难问题，还经常与同学们一起学习、运动、做游戏。

同学们懂得了一个班级就是一个大家庭，每个同学都是班中一员，大家要互相关心，互相帮助，团结一致，从此班级活动大家踊跃参加，班风良好，班级的集体主义精神和班级荣誉感与日俱增。

通过体育课程的教学使学生达到身心健康，是体育课的教学目标，也是体育课程的意义所在。

只要用心去发现，去寻找，思想无处不存，精神无处不在。

只要用爱去探索，去设计，便能使体育课程教学做到学科知识技能的传授与思想道德教育紧密结合起来，和谐渗透，文道双赢。

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