艾滋病小斗士
《艾滋病小斗士》教学反思
《艾滋病小斗士》教学反思
第四单元的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本单元的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。
全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
要想使学生被课文中的主人翁恩科西感动，首先作为授课老师先要被感动。
课前，我查阅了大量资料，精心制作了课件，然后带领孩子在多媒体教室完成了教学，我和孩子们在一些图片及文字中被恩科西的坚强感动着。
带着饱满的情感带着学生走入文本，抓住课题为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”进行展开，你认为什么人可以称为“斗士”。
学生踊跃回答。
通过老师的范读、指名读等方式让学生抓住文中的相关词语和句子进行理解、感悟恩格西的“不幸、顽强、抗争”。
了解恩科西是如何与社会偏见作斗争和如何呼吁人们一同关心其他艾滋病人的，从而加强对“斗士”的深层理解。
最后引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。
苏教版小学语文五年级上册第15课第2课时艾滋病小斗士
“挺”字更能 表现出恩科西 的顽强精神。
苏教版小学语文五年级上册第15课 第2课时艾滋病小斗士
D.在这九年中，恩科西是怎样“挺”过来的？ 创设相关情境。 发挥想象。
当医生宣告他无药可救，将不久于人世…… 当别人向他投来异样目光，躲闪不及时…… 当他被病痛折磨得难以忍受时……
苏教版小学语文五年级上册第15课 第2课时艾滋病小斗士
他还发出了三 次呼吁， 哪 三次呢？
世界；接受、关心。
苏教版小学语文五年级上册第15课 第2课时艾滋病小斗士
2. 我希望政府向携 带艾滋病病毒的孕 妇提供艾滋病药物， 使她们不再把病毒 传染给自己的孩子。
他还发出了三 次呼吁， 哪 三次呢？
政府；提供药品
苏教版小学语文五年级上册第15课 第2课时艾滋病小斗士
3.人们不应该对艾 滋病人另眼相看， 我们需要关爱，拥 抱艾滋病儿童是不 会被传染的。
他还发出了三 次呼吁， 哪 三次呢？
人们；关爱、拥抱
苏教版小学语文五年级上册第15课 第2课时艾滋病小斗士
他关心的不仅是自 己， 他想到的更多 的是，患病的妇女 和儿童， 希望悲剧 不要再重演。
这说明了什么？
苏教版小学语文五年级上册第15课 第2课时艾滋病小斗士
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艾滋病小斗 士（恩科西）
顽强抗争 关爱他人 珍爱生命
苏教版小学语文五年级上册第15课 第2课时艾滋病小斗士
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一、看拼音，写汉字。
xié dài
rén cí
1. 恩科西一出生就（ 携带 ）艾滋病病毒，一位（ 仁慈 ）
的白人妇女收养了他。 zhé mó
xū ruò
苏教版小学语文五年级上册第15课 第2课时艾滋病小斗士
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15艾滋病小斗士
小学五年级苏教版下册第15课《艾滋病小斗士》第二课时略阳县接管亭镇中心小学：宋阳教材简析：《艾滋病小斗士》通过恩科西同艾滋病顽强抗争的事，表现了他的勇敢坚强、坦然乐观，呼吁人们要关心艾滋病人，同时也启示人们如何面对灾难、病魔。
同时也号召人们热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
教学目标：1.能流利地朗读课文，并能读出真情实感。
2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。
3.品读具体的语言文字材料，感悟"小斗士"的可敬，引导学生树立战胜"灾难"的信心。
教学重点：感悟“小斗士”的可敬。
教学难点：培植战胜“灾难”的信心。
教学准备：多媒体教法：提问、引导、讨论。
学法：交流、读中感悟、演示教学过程：一、自读自学师：同学们今天我们继续学习――生（齐）：《艾滋病小斗士》师：给大家十分钟的时间，请同学们再来熟悉一下课文。
要求是把课文读两遍：第一遍放声读，读通全文；第二遍默读不出声，思考黑板上的问题，在课文中做标记。
（师提示：答案有多处，按课文的先后顺序做标记）生自读课文，在文中做标记，教师板书艾滋病是的（原因？）恩科西是的（原因？）安南称恩科西为“”曼德拉称恩科西为“”二、师生交流1、艾滋病是的生：艾滋病是可怕的（师板书：可怕）。
师：从文中的哪些句子可感受到生读师出示幻灯片 1 C:\Documents and Settings\dell\桌面\新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt（1）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
”齐读这一段话师：这段话中，哪几个词最能体现艾滋病的可怕？引导学生从：200、四分之一、50、第二个生日、这些数字中体会得艾滋病的人特别多，且传播得太快了，太可怕了。
师：艾滋病可真可怕。
那我们再来齐读一下这段文字，想一想怎样才能把艾滋病的可怕读出来？指名几生试读师：从学生的朗读中总结出三个数字重点读出来，体现出艾滋病的可怕。
艾滋病小斗士l1
艾滋病小斗士
携带 仁慈 病魔 曾经
遭到 孕妇
虚弱 灾难
婴儿
艾滋病 基尔.约翰逊 轩然大波 媒体 不懈努力 呼吁 曼德拉
艾ห้องสมุดไป่ตู้病小斗士
说一说这篇课文主要讲了什么？ 说一说这篇课文主要讲了什么？
参考信息： 参考信息： 恩科西 爱滋病 不是……而是 而是…… 不是 而是 一边……一边 一边 一边…… 一边
苏教国标本五年级语文上册第15课 苏教国标本五年级语文上册第15课 15
艾滋病小斗士
斗士: 勇敢面对困难的勇士。
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病小斗士
艾滋病是获得性免疫缺陷综合 通俗地讲， 症，通俗地讲，艾滋病就是人体的 免疫系统被艾滋病病毒破坏， 免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人 体对威胁生命的各种病原体丧失了 抵抗能力， 抵抗能力，从而发生多种感染或肿 病人因体力消耗而极度虚弱、 瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、 衰竭，呈恶病质状态， 衰竭，呈恶病质状态，从而导致死 亡。
从“一出生” 和“不久”能体会到什么？ 一出生” 不久”能体会到什么？
艾滋病小斗士
在南非，每天都有近200名携带艾 滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四 分之一活不到自己的第二个生日。小恩 科西的生命力也许是南非所有患艾滋病 的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上 学的年龄。
从数据中你有什么感受？ “竟然”一词说明了什么？ “挺”是什么意思？能换成“坚持”“撑着”
艾滋病小斗士
恩科西究竟遭遇到了怎样的不 幸，承受了什么样的痛苦呢？自读 2、3、4段，划出有关语句，说说 你读后的感受，注意重点词语。
艾滋病小斗士
恩科西是一个黑人 男孩。1989年 男孩。1989年，恩科西 一出生就携带艾滋病病 一出生就携带艾滋病病 不久母亲又被艾滋 毒，不久母亲又被艾滋 病夺去了生命，仁慈的 病夺去了生命， 白人夫人基尔． 白人夫人基尔．约翰逊 收养了他。 收养了他。
15、艾滋病小斗士(2)
艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到
了上学的年龄。
顽强不屈
他曾经应邀到美国 出席艾滋病研讨会，用
纤弱的声音不断向世界 呼吁：要接受和爱护艾
滋病人，尤其要关心患
病的妇女和儿童。
他说:“我希望政府向
携带艾滋病病毒的孕妇提供
艾滋病药物，使她们不再把
病毒传染给自己的孩子。” 他还说：“人们不应该
对艾滋病人另眼相看，我们
南非前总统曼德 拉痛切地说： “又一条年轻的 生命离我们去了， 一个人究竟该如 何面对天灾，恩 科西就是榜样。”
联合国秘书长安 南感叹：人类与 艾滋病斗争失去 了一个勇敢的声 音，世界失去了 一位同艾滋病顽 强抗争的小斗士。
世界艾滋病日：12月1日
红丝带
象征着我们对艾滋病患
者和感染者的关心与支持；
大了，我要成为一名艾滋病
问题专家，周游世界，到各
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
国演讲，让越来越多的人了
解艾滋病，关心艾滋病人。”
恩科西如此热爱生 活，顽强斗争，令人感
动。他就是这样一位既 顽强地与病魔作斗争又
关心他人的 “艾滋病小
斗士”。
在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1 日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩 科西，终于静静地离开了人世。
9岁那年，当养母带着恩科西
到一家小学报名上学时，遭到全校
大多数老师、学生和家长的反对，
还在当地引起了一场轩然大波。
当养母带着恩科西到一家小学报名上学 时，全校的大多数老师 。 当恩科西好不容易走进课堂的时候，大 多数的学生 。 当恩科西第二天准备继续上学的时候， 得知恩科西是一名艾滋病患者的家长 。
需要关爱，拥抱艾滋病儿童
是不会被传染的。”
苏教版语文五年级上册第15课
3.恩科西得知自己的病情后， （不是）悲观消沉，（ 而是 ） 开始学习怎样坦然的面对生活， 面对可怕的艾滋病。
4.当恩科西到一家小学报名上学时， （不但）遭到全校师生和家长的反 对，（ 还 ）在当地引起了一场轩 然大波。
学习第6自然段
1.读一读 2.写出近义词 悲惨（悲哀） 传染（ 感染）
震撼（震动） 3.画出恩科西说的话
①我们正确对待艾滋病患者的态 度应该是：人们不应该对艾滋病。 患者另眼相看，要尊重并拥抱 。 。 艾滋病患者。
②恩科西是我们学习的榜样，因 为 他在逆境面前没有屈服，对生 活充满梦想。 。
填空 恩科西是一名 南非（国家）黑人 小孩，他一出生就携带 艾滋病 。 病毒。之所以称他为“小斗士”是 因为他虽然身患绝症，但却能一 边 顽强地与病魔作斗争 ，一边关 心和他一样 患病的儿童 。他的死 引起了世界许多人的关注，这其 中就有南非前总统 曼德拉和联合
国前秘书长 安南 。
主要内容：（谁＋怎么样＋结果）
课文主要写了南非黑人小孩 恩科西身患艾滋病，却能顽 强地与病魔作斗争，他的死 引起了世界许多人的关注。
课后问题
可以将带横线的词换成括号里的词 吗？谈谈你的看法。
1.他竟然一直挺（坚持）到了上 学的年龄。 答：不能。因为从“挺”这个词 可以体会到恩科西乐观面对病 魔，与之顽强斗争的精神。
比喻句 1.那些盛开的花朵，多像儿子 红扑扑的脸庞。
2.迎客松有一丛青翠的枝干斜 伸出去，如同好客的主人伸出 手臂，热情地欢迎宾客的到来。
反问句 1.字典难道不是我们的良师益 友吗？
2.杭州的西湖难道不像一颗光 彩夺目的明珠？
描红、抄词
携带、仁慈、遭到、
五年级上语文说课-15艾滋病小斗士苏教版
五年级上语文说课-15艾滋病小斗士苏教版《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。
本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。
全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”并在第三学段目标中明确提出：“默读有一定速度”、“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
”、“在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法”等要求。
据此，我结合教材编写意图、文本自身的特点和本班学生的实际情况，拟定如下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。
2、学会本课7个生字，认识两条绿线内的9个生字，能正确读写和理解由生字组成的词语3、凭借具体的语言材料，了解文章表达顺序。
通过有感情地朗读，感受恩科西顽强抗争的精神，并懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
以上教学目标分两个课时完成。
第一课时练习正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词；理清文章脉络，感知课文大意。
第二课时品词析句、精读深思，指导学生抓住关键词句促读感悟，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。
五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。
但本文所述的艾滋病人距离学生的生活实际和知识基础尚有一定距离。
因此，如何让孩子进入课文所描述的情境是本课教学的难点，通过阅读实践，让学生理解恩科西被称为“艾滋病小斗士”的原因是本课教学的重点。
《艾滋病小斗士》教案
艾滋病小斗士（第一课时）教材简析：《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。
本组课文的主题是“无私奉献”，课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。
课题以“小斗士”突出题旨。
在面对不幸遭遇后，“小恩科西与艾滋病、与社会的歧视偏见、为患者平等权利作抗争”三个方面表现出了顽强、勇敢、乐观的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样。
同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病，关注和爱护艾滋病患者。
文章采用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。
这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐，洞悉为人处世之道。
学情分析：《课标》明确指出高年段阅读教学的要求是“重视引领学生研读文本，揣摩表达方法，对文本中表达精妙的语句、语段，教材注意引导学生细细品味、揣摩，使其受到潜移默化的熏染。
注重思维训练，学习品析课文题目的精当，有机渗透学习方法，有效地提高学生语文能力。
”文章中的主人公离我们很遥远，但其悲惨的命运和顽强抗争的精神，深深地打动读者的心，相信与其年龄相仿的学生一定也会受到心灵的震憾。
在学习能力上看，五年级上册的学生应具备较强的课前预习能力，有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的词语，并且收集阅读相关资料，初步对文章有自己个人的见解，为上课奠定了良好的学习基础。
学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识，了解有关南非儿童的现状，这更容易让学生阅读时进入文本，与故事主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
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学
环
节
二、初读课文，感知大意。
1、出示自学要求，让学生自学课文。，
2、检查自学情况。
（1）指名读课文，随时正音。
（2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？
（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？
第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。
关爱艾滋病患者。
教学重点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学难点
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学、教具
（课件）
准备
PPT
教学流程
教师活动
预设学生活动
一、复习检查。
指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？
二、细读课文，感悟内容。
（五）年级（九）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
2012\10\29
主备人
韩秀琴
主备人所在单位
北关小学
复备时间
2012.10.29
授课教师
韩秀琴
授课教师所在单位
北关小学
课题
艾滋病小斗士
课型
记叙文
课时分配
2
第1课时
上课时间
2012.10.30
项目
教
学
目
标
知识
能力
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
四、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
1、有感情地朗读全文，说说学了这篇课文，你有什么想法？
板
书
设
计
顽强抗争
15、艾滋病小斗士（恩科西） 珍爱生命
关爱他人
教
学
反
思
一、突出“命运的不幸”。
我请学生朗读课文的第二部分，感悟恩科西的不幸表现在几个方面，学生们朗读课文后发表了自己的看法。不幸表现在：1.无法改变命运的不幸；2.失去亲人的不幸；3.遭受社会歧视的不幸。学生们在总结时对恩科西充满了同情。想想自己吧！年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜！
（一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。
1、读悟课文第2节。
（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。
（3）指导学生感情朗读。
2、读悟第三、四节。
（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。
（二）细读课文5、6、7、节。
3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。
过程
方法
理解由生字组成的词语。
情感
态度
价值观
通过对课文语言文字的朗读品味，体会恩科西的勇敢、顽强。
教学重点
概括课文内容
教学难点
概括课文内容Biblioteka 教学、教具（课件）
准备
PPT
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、揭题解题，推知大意。
1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。
2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。
课堂结尾部分，结合对领导人曼德拉评价话语的朗读，动口说一说，动笔写一写。让学生既对艾滋病能有一个科学的认识，同时又能在品析课文时学习小主人公顽强抗争的精神，正确面对自己生活中的挫折甚至灾难，树立一种坚强的人生观。切实达到突出中心，升华主题的效果。
（1）学生默读课文，讨论分段。
（2）交流分段、概括段意。
学生写字：
携遭孕魔
板
书
设
计
艾滋病小斗士
课
后
反
思
《艾滋病小斗士》写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动。有效的对话莫过于心与心的交流、情与情的融合，而要达到这个目的，就要在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声、宣泄情感。
（三）细读课文8、9节，感悟“关注”。
2、出示：第九节的内容。
（1）指名读。
（2）体会曼德拉的话的含义。（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。）
3、细读第二段(第3--7自然段)。
②师：开学第一天，田老师是怎样上课的?
③师：他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?
2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？
1、自由读课文第8、9节，说说恩科西是哪一天离开人世的？
教
学
环
节
三、联系实际，培植信心。
2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？
（1）号召学生遇到“灾难”要顽强
抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。
（2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。
第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
三、指导写字。
四、作业：
1、正确、流利地朗读课文。
2、书写课后词语。
读题，说说自己对题目的理解。
自学课文
3、学生朗读课文，从整体上感知课文。
（五）年级（上）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
10.29
主备人
韩秀琴
北关小学
课题
艾滋病小斗士
课型
课时分配
2
项目
内容
教
学
目
标
知识
能力
1有感情地朗读课文。
2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
过程
方法
默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
情感
态度
价值观
从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？
④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？
⑤从哪儿看出"我"听得"人了迷"?
回忆课文内容
（1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？
（1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。
1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？
二、突出“顽强抗争”。
学习第三部分，我让学生带着“恩科西如何与不幸顽强抗争？”这一问题边默读边画出相关的语句，并作上批注。学生充分阅读后发表看法，总结出“热爱生命、坦然面对、顽强抗争、关心他人、梦想未来”几点。至此水到渠成，正因为恩科西勇敢、乐观、顽强，所以他被称为“艾滋病小斗士”是名副其实的。
三、突出文章的中心。