几百几十加减几百几十
几百几十加减几百几十竖式计算
几百几十加减几百几十竖式计算竖式计算是一种常用的数学计算方法，适用于几百几十的加减运算。
在这个问题中，我们将进行几何几十的加减运算，并进行详细解释。
假设我们要进行的计算是：几百几十加减几百几十。
首先，让我们从一个简单的例子开始：例子1：几百十加几百十。
解答：百位上的数相加：0+0=0十位上的数相加：1+1=2个位上的数相加：0+0=0所以，几百十加几百十等于两百二十。
现在，让我们尝试一个稍微复杂一些的例子：例子2：几百几十加几百几十。
解答：百位上的数相加：1+3=4十位上的数相加：2+5=7个位上的数相加：0+0=0所以，几百几十加几百几十等于四百七十。
接下来，让我们继续尝试一个减法的例子：例子3：几百几十减几百几十。
解答：百位上的数相减：2-1=1十位上的数相减：5-3=2个位上的数相减：0-0=0所以，几百几十减几百几十等于一百二十。
在这些例子中，我们可以看到，百位、十位和个位上的数都是相互独立地进行加减运算的。
我们可以使用这种方法进行更复杂的加减运算。
现在，让我们来尝试一个更复杂一些的例子：例子4：几百几十减几百几十加几百几十。
解答：百位上的数相加：2+4-3=3十位上的数相加：5+7-6=6个位上的数相加：0+0-0=0所以，几百几十减几百几十加几百几十等于三百六。
通过这些例子，我们可以总结出几百几十加减几百几十的竖式计算方法：1.从右往左，按照个位、十位、百位的顺序依次进行加减运算。
2.对于加法，各位上的数字相加，若有进位，则将进位的数加到更高位上。
3.对于减法，各位上的数字相减，若有借位，则将借位的数从更高位上减去。
4.最后将各位上的结果按照个位、十位、百位的顺序写下来，即得到最终结果。
总结在几百几十加减几百几十的竖式计算中，我们可以将各位上的数相互独立地进行加减运算，以便更好地掌握计算过程。
通过这种方法，我们可以解决更复杂的几百几十的加减运算。
《几百几十加减几百几十》教学设计
几百几十加、减几百几十教学目标1.学习几百几十数加减几百几十数，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3.培养学生的计算能力。
教学重点1.正确计算几百几十数加减几百几十数。
2.培养学生解决问题及计算的能力。
学习难点知识迁移转化的学习方法。
教学过程一、情境导入1、呈现购物场景，介绍“海宝”。
2、出示例3，根据信息提出数学问题3、揭示课题二、探究算理1、解决问题1：（1）列式：380+550（2）怎样计算呢？（3）交流汇报生1：口算：因为38+55=93，所以380+550=930.师：为什么算出38+55=93，就能到知道380+550=930呢？因为380就是38个十，550就是55个十，38个十加55个十等于93个十，即930.生2：笔算，回顾笔算法则：相同数位对齐，从个位算起。
（4）板书笔算方法2、解决问题2：（1）列式：550-380（2）怎样计算呢？方法同上口算：因为55-38=17，所以550-38-=170笔算：（3）板书笔算方法3、小结笔算时注意什么。
三、随堂练习1、笔算：独立完成，集体汇报。
410+250 970-480 340+370 360+2402、完成书本16页第2题。
3、完成书本16页第4题。
渗透保护视力的知识。
四、课堂小结这节课你学了什么？你知道了什么？五、课后延伸课件出示习题，独立完成、汇报。
板书设计。
2.3 几百几十加减几百几十(教案)2023-2024学年数学三年级上册
2.3 几百几十加减几百几十（教案）2023-2024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生掌握几百几十加减几百几十的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 计算过程中的进位与退位。
3. 实际问题的解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：进位与退位的处理。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知，引导学生回顾几百几十的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解几百几十加减几百几十的计算方法，强调进位与退位的重要性。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习习惯和团队合作精神的培养。
通过本节课的学习，学生能够掌握几百几十加减几百几十的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，学生能够运用所学的计算方法解决实际问题，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，即讲解几百几十加减几百几十的计算方法。
这是本节课的核心内容，也是学生能否掌握本节课知识的关键。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。
在进行新课的讲解时，教师应首先明确几百几十加减几百几十的计算方法。
具体来说，就是将几百几十的数按照整百整十位进行对齐，然后分别计算整百整十位和个位的数值。
在这个过程中，教师要强调进位与退位的重要性，以及如何处理进位与退位。
例如，当计算345 278时，首先将345和278按照整百整十位对齐，即将345看作300 40 5，将278看作200 70 8。
《几百几十加减几百几十的笔算》优秀教学设计一等奖
《几百几十加减几百几十的笔算》优秀教学设计一等奖《《几百几十加减几百几十的笔算》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《几百几十加减几百几十的笔算》优秀教学设计一等奖教学内容：课本96页例3。
做一做第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。
教学目标：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、掌握竖式计算的规范书写。
3、培养学生解决问题的能力。
4、对学生进行绿化环境的教育。
教学重点：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、培养学生解决问题的能力。
教学难点：掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：教材第96页主题图。
教学过程：一、课前准备教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
【设计意图】训练学生的口算能力。
二、创设问题情境1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
小朋友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？2、现在搜集矿泉水瓶子的`小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？3、出示问题：500个送一次现在够吗？【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。
4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5、订正算式。
6、看看这两个加数都是什么数？7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。
（板书课题）三、探究新知1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2、提出要求：（1）先独立计算。
（2）计算完成后同桌交流。
3、组织学生汇报。
用口算。
因为18+34=52 所以180+340=520用竖式计算。
百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。
我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。
5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。
经典：笔算几百几十加减几百几十、加减法估算
收集矿泉水瓶情况
180 + 340 = 520（个） 第一周 180个
1 80
第二周 340个
+3 4 0 1
5
2
0
为什么百位 上不是 4?
答：第一周和第二周一共收集了520个。
这周收集了340个。
收集矿泉水瓶情况 第一周 180 个 第二周 340 个 第三周 第四周
500 个送一次， 现在够吗?
530 180
下午卖出
528 - 184≈ 350（瓶）
219 根 392 根
690 380 693 - 381 ≈310
700 400 ≈300
500 200 504 + 198≈700
490 320 486 – 315 ≈170
500 300 ≈200
今天大约卖出_6_1_0_根 。 大约还有3__5_0_瓶 。
原有 528 瓶 卖出 184 瓶
220 390
219 + 392≈ 610（根）上午卖出
360
640
710 + 280 = 990
220
500
490
220
800 - 270 = 530
3பைடு நூலகம்0
50
一年级 150 人， 二年级 170 人。 两个年级共需
要 _3_2_0__ 个一
次性注射器。
150 + 170 =320（个）
估算
380 250 382 + 246 ≈630
400 250 ≈650
P98 1.
估算练习
583＋419 ≈1000
718＋179 ≈900
631－409 ≈200
几百几十加减几百几十教学反思
《几百几十加减几百几十》教学反思教学设计意图及教学内容简介：“几百几十加减几百几十（笔算、口算）”是在学生已经学习了“万以内数的理解”和“两位数加减两位数”的基础上实行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。
这是一堂计算教学课，传统数学教学上“计算”和“枯燥”、“机械”、“ 重复”相连，计算课往往只追求计算的熟练水准和准确率，算法单一，形式枯燥，只注重技能训练。
新课标理念下的数学课堂，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。
根据数学标准的理念，为让计算不再枯燥，我力求在教学中表达以下几点：1、注重为学生营造和谐、充满活力的教学内容，激发学生学习兴趣。
2、突出知识之间的联系与综合。
数学是一个整体，其不同的分支之间存有着实质性联系。
3、按照教材的编排意图，根据学生的年龄特点，合理安排教学全过程设计生活化的教学内容。
4、注重表现形式的丰富多彩。
5、提供探索与交流的时间和空间。
6、注重对数学的理解，发展富有个性地学习。
一、自主探究合作交流，理解算理构建方法在整个研究过程充分表达学生是学习的主体，我仅仅组织者、引导者、参与者的理念。
注重培养学生的探究意识，通过观察、思考，让学生自主提出问题、解决问题，我做为合作者，深入学生的合作活动中，参与学生的同桌活动和四人小组活动，使学生在通过合作取长补短；我做为组织者，组织学生在交流中碰撞思想，让学生在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，体验成功的喜悦。
二、尊重个体差异，照顾不同层面引导学生展开思路，在交流、比较的基础上持续地完善自己的想法，学习计算方法。
在教学中，鼓励算法多样化，不同的学生生活背景和知识经验的不同，注定在解题方法上有所不同，这时允许他们采用不同的算法实行计算，不强调规定用一种算法，让学生在以后的学习中，自不过然的体会优化，从而选择适宜的方法。
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿第【1】篇〗第3课时：几百几十加减几百几十说教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
说教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
说教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
说教学准备：多媒体课件、口算卡。
教学步骤：一、新课导入1、口算。
67+9= 72-6= 900-700+80=2、口答。
6个百和7个十组成的数是( )； 67个十组成的数是( )。
3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360=( )+( ) 480=( )+( )（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720=( )+( ) 840 =( )+( )二、探究新知（一）、几百几十加几百几十的笔算方法。
出示教材例3：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
1、上午和下午一共卖出多少个“海宝”？2、（1）问题：从题中你获得了哪些信息？（已知上午卖380个，下午卖550个）要求的问题是什么？（上午和下午一共卖出多少个“海宝”？）（2）列式计算：380+550（3）探究算法。
（学生试做并自由发表意见）算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930。
算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
（算法4：竖式计算。
有可能学生这就时会说出）师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
（有人提前说出竖式计算的话。
师说：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，前三种是口算的方法计算，第四一种是笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
几百几十加减几百几十(精华版)
3 4 0 -1 8 0 1 6 0
2 14 ·
340 -180
百位上是几减几?
小试牛刀（二）
490－130= 360 240－160= 80
4 9 0 -1 3 0 3 6 0
2 4 0 -1 6 0 8 0
·
1
14
这里的“0”为什么不写？
小结
笔算几百几十的减法的方法
1.相同数位对齐；
2.从个位减起；
1 8 0 + 31 4 0 5 2 0 为什么百位
上不是4？
这周收集了340个。
收集矿泉水瓶情况 第一周 180 个 第二周 340 个 第三周
第四周
520个＞ 500个 答：500个送一次，现在够了。
500 个送一次， 现在够吗?
小试牛刀（一）
230+540= 770 320+180= 500
3.十位不够减就从百位退一，把一当 做十。
巩固练习
1.谁来做个小医生
570+380=850 520-380=240
4
570 + 3 8 0 +380 1 8 5 0 950
5 7 0 （ ×）
· 5 2 0 520 - 3 8 0 -380 2 4 0 140
12
（ ×）
2.做一做（课本97页第2题） 410+250= 660 570-380= 190 · 410 570 ＋2 5 0 －3 8 0 660 190
去年植树 350 棵。 今年植树 280 棵。
3 5 0 （棵） 350 + 280 = 630 + 21 8 0 答：一共植树630棵。 6 3 0
P99 2.
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第三课时
课题几百几十加减几百几十课型新课
教学目标知识与技能：学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
过程与方法：培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
情感态度价值观：培养学生的计算能力。
教学重点 1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
教学难点掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教具准备多媒体课件、口算卡。
教学过程
一、新课导入
1、计算。
45+16= 34－16=
2、回忆。
笔算两位数加减两位数时，应注意什么？
1.相同数位对齐；
2.从个位算起；
3.笔算加法，个位满十要向十位进一；
4.笔算减法，个位不够减要从十位退一，把一当做十；
二、探究新知
1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（1）问题。
从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？
（2）列式计算：380+550
（3）探究算法。
（学生自由发表意见）
算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930
算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
师板书笔算竖式：
百十个
3 8 0
+ 5 5 0
---------
9 3 0
在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
提问：
A、竖式中的十位为什么写3呢？
B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）
注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。
2、几百几十减几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？
（2）列式：550-380
（3）探究算法。
（学生自由发表意见）
算法1：55-38=17，所以550=380=170。
算法2：55个十减38个十等于17个十。
师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。
师板书笔算竖式：
百十个
5 5 0
- 3 8 0
----------
1 7 0
师介绍：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。
如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，
则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。
追问：为什么百位上是1？
注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。
3、总结算法。
小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。
竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。
三、巩固练习
1、完成“练习三”第1题。
请学生板演，然后集体订正。
2、完成“练习三”第2题。
（1）学生独立思考，解决问题
（2）教师指名回答，说说怎么想的。
3、完成“练习三”第3题。
小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。
4、完成“练习三”第4题。
先说说解题思路，然后指名回答。
四、课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？
几百几十加减几百几十笔算时，应注意：
1.相同数位对齐；
2.从个位减起；
3.笔算加法，十位满十要向百位进一；
4.笔算减法，十位不够减就从百位退一。
板书设计：几百几十加减几百几十（1）百十个（2）百十个
3 8 0 5 5 0
+ 5 5 0 - 3 8 0
--------- -----------
9 3 0 1 7 0。