几百几十的加减法
几百几十数的加减法
练习巩固
比比看，谁的速170-70= 100 880 - 50= 830
120+30= 150 300-100= 200 570-60= 510
90+500= 590 400+300= 700 390 - 50= 340
练习巩固
一名打字员要打一篇文稿，昨天打了 950字，还剩40个字没有打，这篇文稿一 共有多少个字？
（2）750里面有（ 75 ）个十。750里面有（ 7 ）个百
和（ 5 ）个十。
（3）130里面有（ 13 ）个十。
激趣导入
第三关 拆数游戏
（1）把下面各数拆成整百和整十数
360
480
520
300 60
790
400 80 500 20
210
630
700 90
200 10 600 30
新知讲解 （1）这两样玩具一共要付多少钱？
？
320元
40元
新知讲解
计算
+
=360（元）
320元
40元 300 20
20加上40得60， 300加上60得360．
新知讲解 （2）因超市搞活动，买满300元可以抽奖一次，
老爷爷幸运的抽中了返现50元的奖票，老爷爷实 际花了多少钱买这是两个玩具？
360 － 50 = 310（元）
360元
300 60
想60减去50得10， 300加上10得310．
新知讲解
计算。 （1）230+50= 280
怎样想？ 280-50= 230
23个十加5个十是28个 十，即280。
28个十减去5个十是23个 十，即230。
方法二：
2020年几百几十的加减法习题精选二
习题精选（二）1．口算．500＋800＝60＋190＝930－70＝670－90＝8020＋500＝250＋400＝9000－600＝90＋40＝950－50＝5000＋50＝200＋50＝40＋3000＝680＋80＝1000＋300＝2000＋5＝860＋300＝2700－300＝7600－4000＝10000－2000＝98－89＝2．连线．850－701502000＋401005850－7005004020－20002020430＋707801305－30020403．在○里填上“﹥”“﹤”“＝”．800－400○600750－50○70860－90○3609000－7000○1000＋3000160－90○120－80440＋300○8004．脱式计算．32＋4×890＋64÷835÷7＋6527＋27÷38÷4×240－（40－17）64－35＋18（27＋18）÷98×（7－2）5．列式计算．（1）63是7的多少倍？（2）被减数、减数与差的和是60，被减数是多少？（3）920减去什么数得90？（4）一个数与500的和是950，这个数是多少？（5）720减去20，再加上800，得多少？6．应用题．（1）小春收集了48张邮票，给妹妹8张后，两人邮票的张数同样多．妹妹原来有多少张邮票？（2）合唱队站成两排，前排8人，后排比前排多2人．另外1人指挥．合唱队一共有多少人？（3）如果被减数比差大45，减数比差小12，被减数、减数、差各是多少？（4）你能在下图格子中，填数字1－16，使每一直、横行上数字的和都等于34吗？（已填上的数字除外）。
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿第【1】篇〗第3课时：几百几十加减几百几十说教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
说教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
说教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
说教学准备：多媒体课件、口算卡。
教学步骤：一、新课导入1、口算。
67+9= 72-6= 900-700+80=2、口答。
6个百和7个十组成的数是( )； 67个十组成的数是( )。
3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360=( )+( ) 480=( )+( )（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720=( )+( ) 840 =( )+( )二、探究新知（一）、几百几十加几百几十的笔算方法。
出示教材例3：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
1、上午和下午一共卖出多少个“海宝”？2、（1）问题：从题中你获得了哪些信息？（已知上午卖380个，下午卖550个）要求的问题是什么？（上午和下午一共卖出多少个“海宝”？）（2）列式计算：380+550（3）探究算法。
（学生试做并自由发表意见）算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930。
算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
（算法4：竖式计算。
有可能学生这就时会说出）师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
（有人提前说出竖式计算的话。
师说：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，前三种是口算的方法计算，第四一种是笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
几百几十的加减法(二)_二年级数学教案_模板
问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）
师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）
（2）做一做．
看图板演：
图中有（）个百，（）个十和（）个一．这个数是多少？（口答出来就行了）
4．学习例4．
（1）教师边演示动画“计数器”边提问：
①百位上拨1个珠子表示什么？
②十位上拨2个珠子表示什么？
③个位上拨6个珠子表示什么？
④这个数是多少？（板书：一百二十六）
⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）
板书设计
课题：三位数的读写法（一）
教学目标
1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．
2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解．
3．对学生进行献爱心的教育．
教学重点
掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．
教学难点
理解满十进一的道理．
教具和学具
教具：多媒体课件，小棒图．
（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？
师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）
（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？
小学三年级上册数学《几百几十加减几百几十》说课稿
小学三年级上册数学《几百几十加减几百几十》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级上册数学中的《几百几十加减几百几十》。
在这堂课中，我们将引导学生掌握如何进行几百几十的加减法运算。
以下是本堂课的教学目标、教学方法、教学过程和教学反思的介绍。
一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握几百几十加减几百几十的运算方法，能够准确、快速地进行计算。
2.过程与方法：通过探究、合作、交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：在轻松愉悦的课堂氛围中，激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学的美妙和实用性。
二、教学方法本堂课主要采用以下教学方法：1.情境创设法：通过创设与学生日常生活相关的情境，帮助他们理解数学问题，激发学习兴趣。
2.小组合作法：将学生分成小组进行合作探究，让他们在互相交流、讨论中掌握新知识。
3.多媒体辅助法：利用多媒体设备，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习效果。
三、教学过程本堂课的教学过程分为以下五个环节：1.情境导入首先，我将用情境导入的方法引入本堂课的主题。
假设同学们去文具店购物，遇到了一个难题：一支笔的价格是300元，一个笔记本的价格是200元，那么买一支笔和一个笔记本一共需要多少钱呢？通过这个情境，引导学生思考如何进行几百几十的加法运算。
2.探究新知接下来，我们将进入探究新知的环节。
我将出示几道例题，如320+450、560-230等等，让学生通过自主探究、小组合作的方式进行计算。
同时，我会巡视教室，给予学生必要的指导和帮助。
通过这个环节，学生将初步掌握几百几十加减几百几十的算法。
3.巩固练习在这个环节中，我将组织学生进行巩固练习。
我将出示一些练习题，如430+280、690-420等等，让学生独立进行计算。
同时，我将及时纠正学生的错误，并引导他们进行订正。
通过这个环节，学生将进一步巩固所学的算法。
4.应用拓展在这个环节中，我将组织学生进行应用拓展。
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案模板第【1】篇〗教学目标知识与技能：探索并掌握几百几十加减几百几十的笔算算法，并能正确计算，培养学生根据具体情况选择适当方法来解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
过程与方法：培养学生的迁移能力，将学过的两位数加减两位数迁移到本节课学习中，并引导学生总结方法。
情感态度与价值观：学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，在交流评价中培养学生的自信心，体验成功的快乐。
教学重难点教学重点：掌握计算方法，能正确地进行计算。
教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
教学工具ppt课件教学过程一、复习旧知1、口算比赛34+23=48+35=65-24=72-36=98-45=45+35=学生开火车说出正确答案。
2、列竖式计算。
36+36=71-24=指名学生黑板上完成，集体订正。
复习笔算两位数加减两位数需要注意的问题。
二、新课引入1、收集信息。
师：同学们表现的都非常棒，为了给你们奖励，老师介绍一位新的朋友给大家认识一下。
(出示海宝)。
简介海宝情况。
一天，同学们来到了世博园的一个纪念品商店，了解到了海宝的售出情况，我们一起去看看吧。
2、梳理信息，提出问题。
师：你可以获得哪些数学信息需要我们解决的问题是什么呢3、汇报问题，揭示课题。
(1)指名汇报问题，并列出算式。
(板书)上午和下午一共卖出多少个海宝380+550=下午比上午多卖出多少个海宝550-380=(2)点出课题：请同学们仔细观察这些题目，和我们以前学过的两位数加减两位数有什么不同这就是我们今天要学习的内容：笔算几百几十加减法(板书课题)。
我们先来解决第一个问题。
三、探究新知，解决问题1、探究380+550的计算方法。
(1)提问：380+550等于多少师：你能不能将该问题转化成熟悉的问题，并用以前学过的方法来解决呢小组交流并汇报。
人教版数学三年级上册第二单元《第03课时几百几十加、减几百几十》(说课稿)
人教版数学三年级上册第二单元《第03课时几百几十加、减几百几十》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第二单元《几百几十加、减几百几十》这一课时，主要让学生掌握几百几十的加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
通过这一课时，学生能够理解几百几十加减法的运算规律，能够熟练地进行计算，并为后续学习更高位的加减法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但是对于几百几十的加减法运算，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学这一课时，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子，让学生理解和掌握几百几十加减法的运算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握几百几十的加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生认真思考、细致计算的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握几百几十加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解几百几十加减法的运算规律，能够正确地进行计算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入几百几十的加减法运算，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用激励评价法，关注学生的学习过程，鼓励学生积极思考，提高学生的自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生观察和描述实际生活中的几百几十的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主尝试解决几百几十的加减法问题，引导学生发现和总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：针对学生遇到的困难和问题，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握运算方法。
5.练习巩固：设计一些有针对性的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
6.总结提升：让学生总结几百几十加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
小学二年级数学几百几十的加减法(二)教案
小学二年级数学几百几十的加减法（二）教案教学目标1．使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算．2．继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平．3．培养学生做题认真的良好学习习惯．教学重点和难点讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法教学过程一、复习准备．1．板演．20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝2．同时口答．（1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？（3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？3．口答．60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝4．把下面各数拆成整百和几十的数．320，360，430，270，560，6505．订正板演，说出计算过程．二、学习新课．1．出示课题．师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同．板书课题．2．学习例9．（1）出示：320＋70＝师问：谁知道这道题得多少？告诉大家你是怎么计算的？（320＋70＝390 想：20加上70等于90，300加90等于390）师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少．（2）出示例9 320＋90＝师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了）师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来）（3）练一练①400＋120＝300＋180＝ 200＋150＝700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝②430＋60＝270＋80＝430＋90＝360＋40＝50＋560＝70＋650＝第②组练一练计算后要说计算过程．3．学习例10．（1）出示：360－40＝师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320）（2）出示：360－70＝师问：这道题得多少？怎么算的？（360减70得290，想：160减70得90，200加上90师追问：为什么先用160减70？（因为60减70不够减，所以从百位退一个百，与 60合起来，再减70）那百位上还剩几个百？（2个百）那一个百干什么去了？（与60合在一起去减70了）指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌互相再说一说，最后集体说一遍．（3）练一练①130－50＝ 150－70＝ 120－80＝140－50＝ 160－90＝180－90＝②250－40＝ 300－30＝ 250－60＝430－90＝ 920－70＝ 340－80＝4．小结．师问：仔细观察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的．但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来．下面我们一起做些练习，看谁今天的知识学得好．三、巩固反馈．1．做一做．660＋20＝ 900－40＝ 250＋70＝2．填□．3．每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少．4．比一比谁做得又对又快．900－60＝ 750＋70＝540－30＝820－50＝340＋80＝ 200＋710＝ 670－300＝ 250＋200＝用同样的时间，看看谁做对的题最多．5．根据刚才比赛的情况，找出班中做题又对又快的同学，让他们说说怎么就能做题又对又快．6．同学之间互相出题，互相检查．7．文字题（1）320减去60，差是多少？（2）比700多250的数是多少？（3） 410比80多多少？8．应用题田方家去年收红枣200千克，前年比去年少收30千克．前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？。
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《几百几十的加减法》教学设计
石梁镇中心小学赖桂英
教学目标：
1、使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算、笔算方法，并能正确口算．列竖式计算。
2、培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平．
3、培养学生认真计算的良好学习习惯．
教学重点：
使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法，并能正确口算．列竖式计算。
教学过程：
一、复习
师：老师知道我们班的小朋友口算速度特别快。
我们就来一个小比赛，看看谁算得又对又快。
出示：53+36= 37+54= 18+34= 67-15= 82-48= 34-18=
师：53+36=89，说一说你是怎样想的？
师：刚才小朋友算得又对又快，老师要向你们祝贺。
不过我想问问大家，上学期我们学习的两位数加减两位数的笔算，你们还记得吗？
生：记得
师：那么，我就出两道题考考大家。
出示：45+37= 64-25
师：谁愿意到黑板上来做。
师：做这样的笔算加减法的时候，你想对同学们说什么？
生：列竖式时相同数位要对齐，个位满十要向前一位进一。
师：这位同学说的你们满意吗？
生：不满意
师：有什么不满意的地方？
生：如果个位不够减怎么办？
师：你考虑问题可真全面?谁来告诉他，怎么办呢？
生：个位不够减，要向十位退一当十继续减。
二、情境导入
师：再过半个月就是六一儿童节了，你们想怎样度过这个属于自己的节日。
生：自由说
师：你们知道其他班级的同学是怎么度过的吗？
生：想
师：看这是什么，（课件出示矿泉水瓶的图片）
生：满地的矿泉水瓶。
师：希望小学二年级一班的同学开展了保护环境，收集矿泉水瓶的活动，瞧，他们收集的还真不少呢？（课件出示图表）从这个图表中你都获得了那些数学信息？
生：第一周收集了180个，第二周收集了340个。
师：嗯，同学们的观察可真仔细，看来他们可真是保护环境的小卫士呢？你们知道收集的矿泉水瓶送到哪里去了吗？
生：送到废品回收站。
师：对，送到哪里，还可以换来一笔钱，它们可以作为班费，也可以捐给灾区的小朋友们？。
可是啊二年级一班的同学们在整理这些矿泉水瓶时遇到了一个小小的麻烦，想请你们帮忙解决，大家愿意吗？（愿意）
师：那请大家猜猜看，可能是遇到了怎样的麻烦？
生：这两周的一共要送多少个?是不是废品收购站在收购时有一顶的数量限制。
师：这位同学的想法真好，就是啊，废品收购站一次啊，要至少送去500个，大家帮忙看，一次送500个够吗？（课件出示）
师：大家想想看，你打算怎么帮着解决这个问题？同桌之间讨论讨论。
学生活动，小组讨论。
师：谁来说一说你的想法。
生：要想知道够不够，就要知道现在收集了多少个？
师：也就是什么？
生：第一周和第二周一共收集多少个？（板书）
师：你们同意吗？
生：同意，
师：那还有没有其他的想法?
生：有
师：说说看。
生：求出来第一周和第二周一共收集多少个后，还要和500进行比较。
师：恩，给这位同学点掌声，看他考虑问题多全面。
那有想求第一周和第二周一共收集了多少个？怎样列式？
生：180+340=
师；请同学们仔细观察这个题目，和以前我们所学习过的两位数加两位数有什么不同？
生：这个算式的两个加数都是几百几十的。
师：对，这就是我们今天要学习的几百几十加几百几十（教师板书）
师：180+340把这个问题交个你你能不能用以前学过的方法解决？
生：能
师：好，你是通过什么办法解决的，把你解决的办法写在纸上。
学生活动
师：好了，谁来说一说你的想法？到底够不够？
生1：18+34=52，
师：你是咋想的。
生：我用18个十加上34个十等于52个十，52个十是520。
520大于500所以够送一次。
生2：100+300=400 80+40=120 400+120=520 我用100个矿泉水瓶加300个矿泉水瓶等于400个矿泉水瓶 80个矿泉水瓶加40个矿泉水瓶等于120个矿泉水瓶最后再用400个矿泉水瓶加120个矿泉水瓶等于520个矿泉水瓶。
520个矿泉水瓶比500个矿泉水瓶多所以够送一次。
生3：180+40=220 220+300=520 我是这样想的我用180个矿泉水瓶加40个矿泉水瓶等于220个矿泉水瓶再用220个矿泉水瓶加300个矿泉水瓶等于520个矿泉水瓶。
520个矿泉水瓶大于500个矿泉水瓶所以够送一次。
把学生的想法贴在黑板上
师：还有没有，谁在来说说你的想法。
（给学生充分说的机会，时间）
师：这些同学的算法，都是口算，这个题，除了用口算的方法解决，你还有没有其他的想法？
生：也可以用笔算解决。
师：说的真好！如果用笔算解决，你想提醒大家要注意什么？
生：相同数位要对齐，要从各位算起，满十要向前一位进一
师：提醒的真全面，好，下面就请同学们，试着用笔算的方法算一算。
谁愿意到黑板上来做？
学生笔算，教师巡视辅导
师：好了，看一看你们的方法跟黑板上这位同学的方法一样吗?
生：一样
师：那谁能说说你的怎么想的，为什么要这样算？
学生说出自己的笔算过程。
（个位上零加零等于零，十位上8个十，加上4个十等于12个十，十位满十，在十位上写2表示2个十，满十个十也就是一百向百位进一。
百位1个百加3个百等于4个百，在加上进上来的1个百等于5个百，所以在百位上写5。
）师：看着黑板上的算式，你能提个问题吗？
生：为什么百位上不是4。
师：谁来告诉他？
生：因为十位上是8个十加4个十等于12个十，十位上满十个十也就是一百要向百位上进一，百位上的1加3在加上进来的1个百所以是5个百，所以百位上写5。
师；你解释的可真全面。
好，学到这里，笔算几百几十加几百几十你有什么经验要介绍给大家。
生：相同数位要对齐，十位满十要向百位进一。
师；看来同学们积累的经验还真不少，那现在就利用你们的经验来解两道笔算题。
课件出示：360 540
+170 +280
师：同学们真不错！通过自己的思考，解决了这个问题，根据刚才找到的数学信息你还能提出什么问题呢？
生：第二周比第一周多多少个？第一周比第二周少多少个？
师：说的真好！怎么解决这个问题？
生：340－180＝
师：观察一下，这个算式你发现了什么？
生：这是个减法算式？
师：恩，也就是我们今天要接着学习的内容，几百几十减几百几十的笔算（教师补充板书）
师：340－180你自己有办法计算吗？把你的想法写出来。
谁来说说你的想法。
生：算法1：34-18=16， 340-180=160
算法2：340-100=240，240-80=160
算法3：340-200=140，140+20=160
算法4 340
-180
160
（给学生充分说的时间机会。
把学生的算法贴到黑板上。
语言组织比较加法的语言组织。
）
师：同学们的办法可真多，不但有口算，还有笔算。
那请看笔算的这位同学，想：这样算可以吗，你能给他的算法做个评价吗？
生：退位的点为什么没有点，或者是说退位的点点的特别的好。
师：你还有问题吗？
生：为什么百位上是2减1？而不是3减1？
师：谁愿意告诉他。
生：因为十位不够减，向百位借了1，所以百位上还剩2百。
师：谁还能说？多引导学生说几个。
师：把笔算的算式重新写在自己的练习本上，好吗？
师：我们利用减法来解决几道题，有没有信心？
生：有
教师出示题目：460 320
—170 —240
学生汇报。
师：好，刚才我们研究了几百几十加减几百几十的笔算方法，那学到这里你都学到了什么？还有什么疑问吗？
生：相同的数位对齐，从个位算起，加法哪一位上满十要向前一位进1，减法哪一位上不够减，向前一位借1当十，合起来再减。
师：总结的很好。
笔算几百几十加减几百几十首先我们要数位对齐，其次从个位算起，最后加法哪一位上满十要想前一位进1，减法哪一位不够减，向前一位借1当十，合起来在减。
生：是不是所有的笔算加减法的计算方法都一样。
师：你问的真好！二（1）班的同学们的六一儿童节过得有意义吗？你们也想像他们一样，做一个对社会有贡献的人吗？看，机会来了，邮递员王叔叔每天要送很多信，不巧今天他生病了，想请你们帮他送一下信，愿意吗？
设计一个送信的练习
生开始送信，送完后，请其他学生评一评他们这个邮递员当得怎么样。
师：老师对大家今天的表现非常满意。
我想带大家去一个神秘的地方。
可是在穿越大森林的时候，我发现有几棵大树生病了，你们愿意做啄木鸟医生，帮这些大树治治病吗？
师：苹果树的练习题
五、全课总结
通过这节课的学习活动，你有什么新的收获呢？
强调：几百几十加、减几百几十的计算题，可以口算，也可以列竖式计算。
用竖式计算时要注意把相同的数位对齐，从个位算起，加法哪一位上满十要向前一位进1，减法哪一位上不够减，向前一位借1当十，合起来再减。
板书设计几百几十加减几百几十
180+340=520 340－180=160
1 8 0 3 4 0
+ 3 4 0 － 1 8 0
————————————
5 2 0 1
6 0
满十进一退一加十再减。