小学高年级闲暇教育调查研究——以四川省内江市区为例
小学闲暇教育的调查与研究
小学闲暇教育的调查与研究[摘要]小学生的闲暇时间呈现出相对自由性、伸缩性和不平衡性的特点，闲暇时间有利于学生素质的提高和全面发展本文通过对小学闲暇教育问题的探讨，并结合本人调查结果，分析了我国小学闲暇教育的现状及存在问题，并提出了具体实施建议。
[关键词]小学生；闲暇教育[提出问题]随着我国双休日制度的实施，学生的闲暇时间大大增加，一些消极、庸俗的东西乘虚而入，其闲暇生活内容良莠并存，闲暇生活质量不容乐观。
这既影响着一代新人的培养质量，又影响着素质教育向纵深发展。
这就给基础教育提出了一个新课题，即正确认识闲暇时间的教育价值和意义，全面分析影响学生闲暇生活质量的因素，并对症下药采取有效措施搞好闲暇教育。
一、学校闲暇教育的含义。
闲暇教育，指的是人们有价值的利用闲暇时间的教育。
它至少包括：（1）在闲暇教育过程中由他人传授有关的各种闲暇时间活动知识、技能以及闲暇价值观念和态度，即外在的闲暇教育。
（2）在闲暇时间里通过个人独立思考、评价和做出自己的闲暇的选择、决定和行为，并认识这些选择对个人的生活、对他人、对社会的影响，以达到闲暇教育的内在效果，即内在的闲暇教育。
小学生的闲暇教育是指引导小学生树立正确的闲暇价值观,掌握科学利用闲暇时间的知识和技能,从而提高其闲暇生活质量,促进学生个性得以充分自由发展,精神境界得以充实提高的一种教育活动。
关于学校闲暇教育的任务，在美国有两派主张。
一派以里查德·克劳斯为代表，认为学校闲暇教育应着重培养学生的娱乐技能技巧，把重点放在学校的具体娱乐科目和活动上，诸如游戏、各类体育活动、户外消遣活动、音乐、戏剧、舞蹈、?绘画、娱乐、比赛等等。
另一派以P·李伯曼、琼·曼蒂和奥杜姆等人为代表，他们认为，教会人们如何利用闲暇的技能、技巧固然重要，但是，个人在闲暇生活中的幸福与否、质量高低，决定性的因素不是他们是否掌握了娱乐的技能，而是他们的闲暇价值观，它支配着一个人对闲暇生活方式的选择。
小学生休闲活动现状的调查及导引策略
小学生休闲活动现状的调查及导引策略字数：2245来源：传奇故事·中部教育2007年6期字体：大中小一、概念的界定休闲是指个人在工作之余的放松，在完成工作、学习和生活自我服务后，剩余的自由时间内能进行的活动。
休闲的目的在于自我教化，追求人生崇高的境界。
休闲是无条件的、自由的娱乐，做家务、上市场购物、去医院看病等“维生活动”不属于休闲的范畴；休闲单纯只是为了娱乐、健身和养心。
二、小学生休闲活动的现状实行新工时制后，学生们每周有两天休息时间，再加上寒暑假，每年有170天左右的时间在校外度过，如果加上每天回家后的一段时间，学生们的休闲时间是十分惊人的。
把时间还给了学生们，学生们会不会合理利用呢?我们调查了我校的500余名学生，得到学生的休闲活动现状如下：1、缺乏科学的休闲指导。
2、各种学习辅导班泛滥，占用学生的休闲时间。
3、消极的休闲习惯趁虚而入。
不少学生沉迷于网络游戏中不能自拔。
三、休闲辅导的策略休闲辅导是指帮助学生确立正确的休闲观念和态度，获得必备的休闲知识和技能，以及学会选择安排有益的休闲活动方式，从而使自己获得充实而丰富的休闲生活，发展自己的才能与个性。
实践证明，对学生们休闲生活进行科学指导和组织，不但能够提高学生们的休闲生活质量，培养休闲素质，而且还能够影响整个社区的休闲氛围，促进社区精神文明建设。
具体策略如下：1、充分重视学生们的休闲生活通过对我校学生们的休闲生活调查情况来看，能得到科学指导的凤毛麟角，不少学生们的休闲生活甚至无人过问。
有害休闲，浪费了不少大好光阴。
这引起了学校和辅导员的高度重视。
开展休闲教育，首先要让辅导员确立休闲意识。
我们除了组织大家学习报刊有关休闲理论外，还请了有关教授来校讲学。
学生们的休闲生活是在家庭与社会中度过的，家庭成员的文化修养、行为习惯、娱乐方式和大众媒介都直接影响和制约着学生们的休闲生活。
为此，我们在家长中开设“如何指导孩子休闲”等课目，并建立了家校联系簿，初步形成了以学校为核心、家庭为基础、社会为依托的三结合、多渠道、多功能的休闲活动网络。
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策
论我国中小学生闲暇教育的问题与对策【摘要】我国中小学生的课余时间教育存在着诸多问题，包括缺乏有益的活动、家长缺乏有效规划、学校课外活动不足以及社会环境的影响等。
为了解决这些问题，我们需要加强中小学生课余时间教育，提供更多有益的活动和资源，同时引导家长和学校更好地规划孩子的课外时间，以及关注和改善社会环境对中小学生的影响。
只有这样，才能更好地促进中小学生的全面发展和健康成长。
通过对中小学生课余时间教育问题的分析和对策的提出，本文旨在强调中小学生课余时间教育的重要性，展望未来，促进我国中小学生的健康成长和发展。
【关键词】中小学生、闲暇教育、问题、对策、课余时间、家长、学校、社会环境、重要性、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，中小学生的课余时间越来越受到重视。
随着社会的发展和生活水平的提高，家长们开始意识到中小学生的课外活动对其全面发展的重要性。
我们也不得不面对一个现实，即中小学生的课余时间教育存在着一些问题。
一方面，许多中小学生在课余时间缺乏有益的活动，过度依赖电子产品和游戏，导致学习成绩下降和身体健康受损。
家长们缺乏对孩子课余时间的有效规划，无法给予孩子正确的引导和支持。
加之学校课外活动不足，缺乏多样性和针对性，无法满足中小学生的需求。
社会环境也对中小学生的课余时间产生着影响，一些不良信息和消极价值观可能会对中小学生产生不良影响。
加强中小学生课余时间教育，成为当前亟需解决的问题之一。
通过有效的对策，可以帮助中小学生更好地利用课余时间，促进他们的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨我国中小学生闲暇教育中存在的问题，并提出针对性的对策，以促进中小学生全面发展。
通过对中小学生在课余时间缺乏有益活动、家长缺乏有效规划、学校课外活动不足以及社会环境对学生的影响等问题进行分析，旨在引起社会对中小学生闲暇教育问题的重视，推动相关部门和机构共同努力，为中小学生提供更加丰富多彩的课余生活，促进其身心健康发展。
关于中小学生课余生活的调查研究
关于中小学生课余生活的调查研究关于中小学生课余生活的调查研究引言：中小学生的课余生活是他们学习之外的重要组成部分，对他们的综合素质发展和身心健康都具有重要意义。
然而，随着社会的发展和信息技术的普及，中小学生的课余生活也发生了许多变化。
本文将通过对中小学生的调查研究，探讨他们的课余生活情况以及相关问题，以期找出提高中小学生课余生活质量的有效途径。
一、中小学生课余生活的现状1. 中小学生课余时间安排调查结果显示，绝大多数中小学生在学业之余拥有相对充裕的课余时间。
其中，高年级学生（初中和高中）的课业压力较大，他们每天的课外活动时间较少，主要以作业复习为主。
而低年级学生（小学）则有相对较多的休闲时间，他们更多地参与到各种兴趣爱好和课外班的活动中。
2. 中小学生的课余活动类型研究发现，中小学生的课余活动类型较为丰富多样。
其中，体育运动类活动是他们最常参与的活动之一，如足球、篮球、游泳等。
此外，音乐、舞蹈、美术等艺术类活动也有较高的参与度。
与此同时，电子游戏、手机使用和网络活动也成为中小学生们课余时间的主要消遣方式。
二、中小学生课余生活问题的调查与分析1. 过度沉迷电子产品近年来，随着智能手机和平板电脑的普及，中小学生过度依赖电子产品已成为一个日益严重的问题。
调查显示，高达70%的中小学生每天使用电子设备的时间超过2小时，并有近40%的中小学生存在沉迷电子产品的现象。
过度沉迷电子产品不仅影响学生的学业成绩和眼睛健康，也导致他们与家人和朋友的交往减少，社交能力下降。
2. 缺乏适量运动尽管大部分中小学生参与体育运动类活动，但仍有相当一部分学生存在运动不足的情况。
调查结果显示，将近30%的中小学生每天的体育锻炼时间不足1小时，其中有10%的学生甚至从不参加体育活动。
这样的情况不仅导致学生身体素质下降，也增加了患上肥胖和其他健康问题的风险。
三、提高中小学生课余生活质量的建议1. 引导合理使用电子产品学校和家长应加强对中小学生合理使用电子产品的教育。
中年级小学生闲暇现状及教育对策研究共5页文档
中年级小学生闲暇现状及教育对策研究一、中年级小学生闲暇教育的现实意义1.有助于小学生人际交往和角色社会化的发展人不可能在孤立的状态中生存和发展。
人的个性的发展，离不开交往关系的多样性。
目前，小学生的学校教育模式将学生的交往囿于校园活动范围之内，这种单一的模式，本身就是对孩子身心的束缚。
闲暇时间的有效利用，可以使孩子走出校园，能够到更广阔的世界去发现自己、发展自己，在更多的空间中认识更多不同环境的人，学会与别人交往，促进儿童的社会化。
同时在与别人的和谐交往中，重新审视自己，取长补短，从而获得人格素质的不断完善。
2.有助于小学生生命质量的提升当今的社会发展对人才有了更高的要求，小学是打基础的阶段，小学生也自然背负了努力学习的重压。
我们强调闲暇教育的重要性，这与学习文化知识并不冲突。
实施有效的闲暇教育能够使小学生在闲暇时间中获得更积极、充分的身心放松，造就身心健康的主体，小学生的综合素质得到了提升，可以更好地参与学习活动。
所以，引导学生参与科学、文明、健康的闲暇活动，培养良好的闲暇情趣，这对小学生生命质量的提高至关重要。
小学生参与科学、健康、文明的闲暇活动有助于培养他们活泼愉快的积极心态，投入到学习娱乐中，有利于他们的全面发展。
3.有助于小学生道德水平的提高在当前小学生闲暇生活的安排中严重缺失道德教育。
我们对小学生闲暇教育的关注，更是一种对小学生道德品行素养的关注，可以看出，在具体的闲暇教育实践中，应充分发挥学校和家庭甚至是社会的德育作用，为了孩子的未来共同努力。
4.有助于全面素质教育的推进人的素养的形成很大部分是受闲暇时间利用情况的影响。
科学、文明、健康的闲暇有利于学生全面素质的发展，充分调动学生的各种感官，发挥学生最大的潜能。
以理论指导实践，在实践中不断调整、丰富理论，有利于全面素质教育的推进，对于教育改革有着重大意义。
二、中年级小学生闲暇教育现状分析1.学生自身对闲暇的认识欠缺学生正处于学习阶段，对很多事情还不够理解，他们本身就缺乏对闲暇的认识，所以不能够科学、合理地安排自己的闲暇时间，加之与学生密切联系的家庭和学校环境没有发挥闲暇教育的正向导向作用。
中小学生闲暇生活的研究结题报告 2
中小学生闲暇生活的研究结题报告一、注重中小学生闲暇教育社会生产力的发展，工作日的缩短，自由时间的增加是历史发展的必然趋势。
据统计，近一百年来，闲暇时间的总量增加了2到3倍。
进入20世纪90年代后，我国实行的工时制度改革，使公民闲暇时间占有量大大增加，这对我国中小学教育影响是长远的。
从1995年5月1日实行每周两天休息日制度起，我国学生每年在校学习时间减少至190天，在闲暇时间的占有量方面已经进入世界先实行列。
加上节假日的增加、学生学习负担的相对减轻和教育改革的进一步深入（诸如素质教育的展开、创新教育的倡导、研究性学习的开发、新基础课程方案的实施等），中小学生自由支配的时间越来越多。
大量的闲暇时间，为学生个性的充分自由发展提供了可能性，但因种种原因，当前我国中小学生在闲暇时间利用方面存有着诸多问题，归纳起来大致有3类：一是剥夺的闲暇。
教育工作者以学习的竞争为理由，无视学生的闲暇需要，恣意剥夺学生闲暇的自由，闲暇时间并未成为学生“可供自己安排的时间”。
二是消极的闲暇。
中小学生的闲暇生活结构中，消极接受多，创造性发挥少，闲暇生活自流性和盲目性大，不会安排闲暇，认为闲暇就是休息。
甚至有少数中小学生在闲暇时间里参与赌博和喝酒等格调庸俗、低下的消极活动。
三是成人化的闲暇。
成人有时不顾中小学生特殊的需要和闲暇的特点，迫使学生从事与自己一样的活动。
这些问题所产生的后果是可想而知的，剥夺学生的闲暇是对学生权力的一种剥夺，是无视学生作为一个独立个体之存有，这必然造成他们精神发展的不健全，他们的创造性、想象力和责任感及主动性都将受到妨碍。
消极的闲暇是妨碍学生身心健康的，它会导致学生形成道德上的冷漠和被动等特征，成为道德生活中的“旁观者”，甚至道德水平下降。
成人化的闲暇体现了成人文化对儿童文化的压制和排斥；成人式的闲暇会造成儿童发展过度成人化的倾向。
造成以上问题的因素是多方面的。
比如，我国生产力发展长期处于落后的水平，传统的习惯势力和观点束缚着人们的思维，成年人按照本能和习惯来安排学生的闲暇等等。
小学生闲暇生活的教育资源开发研究
小学生闲暇生活的教育资源开发研究【摘要】随着素质教育的发展，小学生闲暇生活时间的增多是明显的趋势。
但小学生闲暇生活中对教育资源的开发存在着问题，同时小学闲暇生活教育深入研究的缺乏。
对小学闲暇教育的概念、特点和价值进行了分析，并对当前小学生闲暇生活教育资源开发的路径进行了探讨。
【关键词】小学生闲暇生活教育资源开发一、引言所谓闲暇教育，就是以在校学习为主，同时将社会与家庭环境相结合，使学生的主观能动性得到充分的发挥，从而帮助学生树立起正确的闲暇价值观，引导学生养成良好的学习习惯，充分利用闲暇时间来进行各方面知识的学习，从而使学生的闲暇质量得到提高。
现如今，素质教育越来越得到人们的重视，因此在对学生的培养上更加全面，不仅学会学习，同时也要学会闲睱。
学生们不但是学生生活的主体，同时也是闲暇时间的主体。
所以，通过对小学生的闲暇教育现状的分析，可以看出闲睱教育无论在理论上还是实践上都势在必行。
二、小学生闲暇生活教育资源开发的界定与特点1.闲暇的界定所谓闲睱，既表示闲睱的时间，也代表了闲睱的活动。
作为闲睱的时间而言，闲睱就是对于自由时间支配的过程；而作为闲睱的活动而言，就是对于自由活动支配的过程和心境。
所以说，闲睱时间也就是没有必备的事情需要做的时候，可以由自己来自由支配的时间，以及在这段自由支配时间中可以由自己决定的活动。
2.小学的闲暇教育对于小学生而言，除了在校内的学习时间以外，其余可以由学生自由支配的时间和空间都是小学生的闲睱时间。
小学的闲睱教育，就是要正确地引导学生来充分利用好这些闲睱时间，树立正确的价值观，通过这些闲睱时间来学习更多的知识和技能，既能够提高学生的闲睱生活品质，同时也能够让学生充分发挥出学生的个性，是一种非常有益的教育活动。
三、小学生闲暇生活教育资源开发的必要性由于小学生的闲暇时间比较多，所以也利于学生将自己的个性充分发挥出来。
但是，目前我国小学生在闲暇教育中仍然存在一定的问题，这些问题主要有三种类型：第一种，是闲暇时间被剥夺。
小学高年级学生课余生活现状调查研究
1.2 概念界定
我国在有关小学生课余生活方面已经有多名学者对此进行了研究调查。通过对相关文献的搜集和查阅，发现近年来，我国关于小学生课余生活的研究调查主要是从现状的特点与看法，存在的问题以及产生问题的原因三个方面进行研究分析。
2.1.1在对小学生课余生活现状的特点与看法的研究
解腊梅、贾霞萍在《关于中小学生课余生活的调查研究》中，针对我国当前中小学生课余生活的总体情况及特点做了相应的评论和总结，同时对目前的情况进行了深入分析，提出了提高课余生活质量的方法和对策。［3］
吴奇程、袁元在《城市小学生课余生活现状调查报告》对当前小学生课余生活提出相关的方法和对策：提高对学生课余生活的价值认识；更新学生对学习的看法；巩固学生的主体地位；合家、校、社会为一体的课余生活网络；探索有关学生课余生活的新研究并总结新理论。［4］
孟源，北黄洁在《家长指导孩子课余生活的状况与思考》中从家长对孩子课余生活进行辅导的角度考虑，提出了课余生活与道德、身教相结合，凸显了课余生活的指向性；思想提高与普及相结合，凸显了课余生活的覆盖广泛性这两方面的对策。［5］
杨紫薇在其一篇名为《关于城市小学生课余生活状况的调查》的论文中就当前小学生课余生活存在的问题进行总结：父母的过分干预、缺少的适合的的活动场所、以及过重的学习负担，学业任务占用了学生的课余生活。［10］
关于小学生课余生活的概念，不同的学者给出了不同的定义。廉鼎恒将课余生活定义为“学生周一至周五在学校时除上课、吃饭、睡觉以外的活动”［1］。吴奇程则认为学生的课余生活是指“学生在学校课程以外的时间、活动的总和”，具体包括为：学生平常的课余时间、双休日、节假日和寒暑期等学校教育空当的休息时间及活意义
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（ ） 三 自学 中高年级 闲暇生活总体体验情况
项目 非常有意义 有 时有 几乎没意义 没有意义 （ 满意 ） 意义 （ 不满意 ） （ 懒得想 ） １ ５ ４ ％
．
针对“ 自己支 配的课余时间状况 ” 的回答 ， ８４ 仅 ． ％的小学 生能完全 支配 自己的闲暇时间 ， 而有 ４ ．％的小学生只能 自己支配一点点闲暇时 ８ ７
（ ） 究 材 料 三 研
英语
４ ．％ ３６
奥数
３ ．％ ６７
书法
１ ．％ ３ ６
绘 画
其他 没参 加过
８６ ．％
２ ．％ １．％ ３７ ２６
经过查 阅大量文献资料 以及多方 面实 地 了解 ， 此基础上制成 了 在
《 小学生课余 生活调查 问卷》 。该 问卷 包括两部分 ： 学生个体和教育 力 量 ， 中学生个体包括学生个体对 闲暇教育 的认 知 、 其 情感和技能的掌握 情况及一 些个体静 态资料。教育力量 主要包括家庭 参与 、 学校开 展系
深入 地了解 ， 以帮助学生确立 正确科学 的闲暇生活方式 ， 提高学校 、 家
通过对 “ 你的课余 时间主要 做什么 ？ 的回答 分析 ， ” 能体现学 生个
体 闲暇生活的总体状态 ， 其情 况如表 ２ 所示 ： 表 ２学生闲暇时间安排的总体情况
项目
温 习 外出 参加文 参加体 玩 电脑 做家务 功课 旅游 娱 活动 育活动
统两个方面 。
女 总 体
３ －％ ４ ．％ ８３ ９２ ３ ．％ ０２ ３．％ ２４
１ ．％ ５８ １．％ １ ４
ｌ．％ １．％ ９６ １ ５ １－ ０３ ％ ５１ ．％
１．％ ０９ １． ０６ ％
学生 主要参加 英语 和奥数培训班 ， 而其他 的书法 、 画等对 于发 展 绘 学生兴趣爱好有 力 的培训班相对来说 比例较少 。由此 可见 内江市 区小 学高年级学 生的学业压力 比较大 ， 父母 把闲暇生活视 作学校知识 学习 的延续 ， 因此指导学生大量参加培训班 ， 导致 闲暇教育 时间安排出现不
合 理 的状 况 。
二、 小学高年级闲暇教育状况调查结果分析 （ ） 一 学生对闲暇生活的总体 体验
对 “ 对课余 时间的安排满 意吗 ？ “ 你 ” 你觉得 假 日 活（ 生 课余生 活 ） 过得 怎样 ？ 的调 查能够体现 闲暇教育 总体 体验情况 ， ” 其情况如表 １ 所
示：
科技信息
基础教 育
小学 高年级闲暇教育 调查研 夯
— —
以 四川 省 内江 市 区为例
内江师 范 学院教 育科 学学 院 李 芳
［ 摘 要］ 文运 用 自编的《 本 小学 生课余 生活调 查问卷》对四川省 内江市市 区的五所小 学的 １８ 高年级 学生的闲暇教育展开 了调 ， ９名 查研 究。结果表 明： ①从 内江市 区小学高年级 闲暇教育总体情 况看， 闲暇教育需要 继续推 进。② 小学 中高年级 学生的 闲暇教 育存 在 性别差异 。③根据调 查结果显示 ， 闲暇教 育主要 受 家庭 、 学校 的指 导和参与的影响 。④ 应试压力限制 了闲暇教 育的进行 。针对
庭 、 闲暇教育 的效率和质量 。 社会 本 文参考 已有 的研 究成果 和文献 ， 运用 问卷调查法对 内江市区小
学高 年级 闲暇教育进行研究 。
一
课余时间 主要做什么？ ６８ ４ ．％ ９２ ．％ ５２ ．％
ｌ ．％ ７ ４
１．％ ７１
４３ ＿％
、
小 学高年级 闲暇教育状况调查
这些调 查现状 ， 本文提 出应从 家庭 、 学校以及学生方面加强闲暇教 育， 促进 闲暇教育 的发展 。 ［ 关键词 ］ 小学高年级 闲暇教育 调查 随着国家减负政 策的实行 ， 中小学 的闲暇时间特别是小 学生的 闲 （ ） 二 学生闲暇时间安排的总体情况
暇时 间越来越 多 ， 这给学生的个性发展和素质提升提供 了更大 的空间 ， 但是 ， 另一方面小学生 自我控制能力和约束能力都较为薄弱 ， 闲暇对 于 其 而言也有 可能成为一种 陷阱 ， 因此必须对其 闲暇时 间进行 有效地 引 导 和教育 ， 才能 使闲暇时 间发挥其 应有 的作用 ， 提高 闲暇生 活的质量 。 基 于此 ， 我们迫 切需要对学生 的闲暇生活状况 和现有 的闲暇教育进行
表２ 中可 以看 出 ， 学生的 闲暇时间主要用于温 习功课 ， 参加体育锻
炼和玩 电脑 。利用 闲暇时间做家务 的学生最少 。总体说来 ， 学生的 闲 暇 生 活 的 安 排 倾 向 于 学科 知 识 的学 习 ， 学生 的应 试 压 力 突 出 。 同时 ， 对多项选择 的“ 你课余 时间喜欢做什 么？ “ ” 你周 末的大部 分 时 间做什么 ？ 的调查 中， ” 选择“ 电视” 玩电脑” 占到 ４ ．％； 看 “ 的 ３６ 选择 “ 做 作业 （ 习功课 ）“ 温 ” 上培训班” 的占到 ５ ．％。同样反 映出学生 闲ｕ ， ２３ ￣Ｈ 间 ｔ 安排 的应试 倾 向和狭 隘 。另外 ， “ 对 你参 加过哪 些课外 培训班 ？ 的调 ” 查， 其具体情况如表 ３ 所示 ： 表３学生参加培训班情况 项目
男
（ ） 究对象 一 研
本 次调查研究 的对 象是 内江 市区小学高年级 学生 ， 随机 抽取 了内 江市实验 小学 、 内江市第 二小学 、 内江 市第 三小学 、 内江市第六小学 和 内江市莲台寺小学 的 １８ ９ 名学生 。其 中六年级学生 １ １ ， ０ 名 五年级学 生 ９ 名 ； 生 １２ ， ７ 女 ０ 名 男生 ９ 名 。 ６
（ ） 究 方法 二 研
采用 问卷 调查法 ， 内江市区 的五所 小学 的高年 级学生先分层 抽 对 样 ， 随机 抽 样 。本次 调 查共 发 放 问卷 ２０ ， 再 ０ 份 回收 ２０ ， ０ 份 回收 率 １０ 有效 问卷 １ ８ ， ０ ％， ９ 份 有效率 ９ ％。并对调查资料采用定量 和定性 相 ９ 结合的分析思路进行分析。