提高中学生英语书面表达能力的有效途径
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
初中生英语书面表达能力的提升是一个长期而艰巨的任务。
下面将针对此问题提出几项措施。
在提升学生英语书面表达能力的过程中，培养学生对写作的兴趣至关重要。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、拓展学生的视野、增加学生对英语写作的热爱等方式来激发学生的学习动力。
在英语教学过程中，老师应该注重培养学生的写作技巧。
这可以通过教授写作的基本要素包括语法、词汇和句子结构等知识，并提供大量的写作实践活动来完成。
提供充足的写作机会对学生的英语写作能力的提升也是至关重要的。
老师可以设计一些写作任务，比如写日记、写作文、写短文等，这样有助于学生的写作技巧的提高。
老师也可以通过布置写作作业来促使学生不断锻炼写作能力。
老师还可以通过纠正学生的写作错误来帮助他们提高英语书面表达能力。
对于学生提交的写作作业，老师应仔细检查，指出错误，并给出合适的修正方法和建议。
这样可以帮助学生及时改正错误，提高写作质量。
学生还可以通过参加写作比赛、写作集训等活动来提高英语书面表达能力。
这些活动可以为学生提供一个锻炼写作能力的舞台，同时也可以激发学生的写作兴趣和动力。
初中生英语书面表达能力的提升需要采取多种措施，包括培养学生的兴趣、教授写作技巧、提供充足的写作机会、纠正写作错误和参加相关活动等。
只有通过不断的练习和培养，学生的英语书面表达能力才能逐渐提高。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施一、培养学生的英语思维技能学生对英语的理解能力首先体现在他们的英语思维水平上。
因此，在教学活动中，应该采取创造性、思维性的教育活动。
例如，可以让学生通过问题解决、讨论、合作等方式进行英语语言交流，提升英语思维技能。
二、注重英语语言环境的营造教学过程中，应营造具有浓厚英语语言环境的氛围，让学生习惯于用英语进行表达。
可以在课堂内外贴上英语口号、标语等，让学生接触更多的英语，从而提高自己的英语水平。
另外，教师可以利用语言游戏等方法来提供轻松愉悦的语言学习环境。
三、注重词汇记忆和语法知识的积累学生在掌握英语发音、英语语音和英语语调基础上，需要积累各种单词、短语等语言材料。
因此，要加强对学生的词汇教育。
教师可以通过背诵、巩固、总结等方式帮助学生强化词汇记忆。
同时，学生需要在掌握基本的语法知识后，逐步掌握英语语法的各种表达方式。
因此，教师需要设计适合学生的语法教学方案，包括语法讲解、语法练习等，使学生能够理解和应用英语语法。
四、注重文化背景的学习英语是世界上最广泛使用的语言之一，在语言和文化背景方面具有多样性。
因此，学生需要了解和掌握英语的文化和历史背景，才能更好地理解英语。
教师可以通过开展各种英语文化知识课程来帮助学生了解英语文化等，提高学生的英语水平。
综上所述，对于初中生英语书面表达能力的提升，需要我们注重思维技能的培养、语言环境的营造、词汇记忆和语法知识的积累、文化背景知识的学习等方面。
只有这样，我们才能有效地提高初中生的英语书面表达能力，为他们未来的学习和发展打好基础。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
初中阶段，英语书面表达能力的提高至关重要。
一个能够准确、流利地表达自己思想的学生，不仅在语言上占有一定的优势，而且也能够更好地表达自己的观点和理解，从而更好地学习和交流。
1. 注重听力和口语训练
语言表达能力的提高往往始于听力和口语训练。
这是因为听说读写是语言学习的四种基本技能，在初中阶段，学生应该优先培养自己的听力和口语能力，这样也会更有利于写作技巧上的提高。
2. 多读多写，提升英文阅读以及写作能力
3. 掌握语言表达结构和技巧
创造性的、真正有深度的英文作文不是靠凭空想象和空洞的词汇积累就可以实现的。
英语作文要牵扯到
词汇、语法、句型、结构四个方面，因此，检验语言表达能力的重要条件也是要求写的文章言之有物，结构合理。
4. 阅读优秀的英文作文，摸清写作技巧和应用的目的
阅读优秀的英文作文能够让学生进一步领悟与掌握英文表达的技巧和目的，特别是能学会如何运用多样的语言方式，丰富自己的表达方式，在写作上能更加流畅地表达自己的思想。
在语言学习这条路上，只有不断的努力才能获得卓越的成绩。
通过上述几点少量策略和措施，相信可以更有效实现初中生英语书面表达水平的提高。
实施素质教育,提升中学生英语书面表达的能力
学生的 口味 ）全凭对这教学大纲的理解和把握。只 ，
有 掌 握 了大 纲 ， 能有 的放 矢 地进 行 教 学 和 运用 ， 才 这 是 教学 成 功 的基 石 。
胸 中有 “ ” 本 即 为课 本 。教 师 心 目中 一 定 要 本 ，
替代的作用 ， 要搞 好写作这 一环 节我们 又必须得从
状 ， 强英 语 书 面表 达 教 学的趣 味 性 ， 难 为 易 ， 学生 学得 轻 松 活 泼 。 突 出 书 面表 达 教 学 的 实 践 性 和 实 用 加 化 让
性， 给学生创造情景和运用英语 的途径 ， 丰富学生学习英语 的文化 生活。针对 学生在运 用英语进行交 际的过 程 中的薄弱环节进行 学法指 导， 让学生养成大胆、 大声、 多讲、 多练最终运 用英语 五种 器官 同步运 用的习惯。 教师教 学的民主化更能形成和谐的教学氛围， 学生对英语 的学习和运用就能 学得地道 ， 用得灵活。
动。光靠老师 ， 没有学生的参与 ， 教学效果会 大打折
扣。“ 师傅领进 门， 行在 个人 ” 学生 是学 习的主 修 ，
体， 师应对学生的思 想、 教 心理 、 学习水平、 知识接受
状况等了如指掌 ， 多给学生 一些鼓励 和关怀 ， 并在实
践 中 因 材 施 教 ， 步 加 以 运 用 ， 断 激 发 学 生 的 兴 逐 不
５ － ４
２ １ ００
施
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力。在这个 过程 中， 师可 以创造 性地设 计 和演示 教
情 景 ， 关 键 词 写 在 黑 板 上 或 演 示 在 屏 幕 上 。 这 样 把
清楚 是
对 教 学 的 内容 与 书 面 表 达 的联 系 做 到 心 中 有 数 。为
如何提高中学生英语书面表达能力
句 的关键 ， 每学 到一个动词 ， 都要让学生联系简单句 基本句型考虑组成句子。不断培养学生动词决定句 型 的意识 ，让他们一造句子就 自然地考虑到选用句 型 。另外 ， 还有课文 中出现 的重点词汇 、 词组 、 例句， 引导学生 口头造句。 同时 ， 尽量将课堂所学 内容记下 来， 尽 管现在各种辅导教材很多 ， 上 面同一语言点 的 例句 比比皆是 ，但我仍要求 学生在作 口头操练 的同 时， 尽 可能记下 由老师或 同学说的每个句子。 这也是 种听写训练 ， 可 以培养学生用英语记笔记 的能力 ， 可 以减 少 板 书 时 间 ， 增大课堂容量 ， 一 举 多 得 。在 我 的学生 中，有的能将课 堂上的 口头造句一个不漏地 记下来 ， 并且 笔记详细 、 干净 、 整齐 。学会做课 堂笔 记， 这对学生笔头表达能力很有帮助。 ３ ． 朗读和背诵 的能力 。 一般来说 ， 听与读 的训练 量必须几十倍地多于说 与写的量 ，才能较 自如地在 口头上或书面上表达 自己想 表达 的东西 。在多年 的 教学实践 中， 我都坚持让学生背诵课文的精彩 片段 。 从高一起 ， 均要 求学生隔课背诵 ， 然后 当堂抽背 ， 每 课结束 ， 凡要求 背诵的课文 ， 均抽其 中一 段默写 ， 收 上来批阅 ， 避免抽背 时有 的学生未抽到 ， 力求人人过 关。 这一届学生共背诵 了高中必修一 、 二册 中约一半 的课文 ， 从 而培养 了学生 的语感 。 ４ ． 口头 、 笔头概括及 自由表达的能力 。 在学生背 诵课文的基础上 ， 要求学生在给 出关键词的基础 上 ， 口笔头复述课文。 我们要学好 中文 ， 尚需 多做写 的练 习， 那 么要学好英语更需大量 的写的练习 ， 故每届高 中学生 ， 我都要 他们用英语写 日记 ， 或天天写 ， 或每 周写一篇。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施在当今全球化的背景下，英语已成为全球通用语言。
初中阶段是培养英语基础的关键时期，通过提升初中生英语书面表达能力，不仅能够促进学生英语文化素养的全面发展，而且可以培养学生的综合语言运用能力，为以后的高中，大学甚至工作打下坚实的语言基础。
因此，本篇文章将就提升初中生英语书面表达能力的措施进行浅谈。
一、多读英语原版书籍英语原版书籍是初中生提升英语书面表达能力的重要材料。
在初中阶段，学生可以通过阅读英语原版书籍，掌握英语语法结构、单词词汇和表达技巧。
此外，学生还可以增加英语用词的积累，锻炼自己的阅读理解能力和文化背景知识。
而且，通过在书写笔记、写读书报告等过程中，学生还可以不知不觉地提高自己的英文书写水平，从而大大增强了其英语书面表达能力。
二、切实加强英语写作训练英语写作是培养初中生英语书面表达能力的关键环节。
在写作训练中，有助于提高学生的英语语法能力、词汇积累能力和语言表达能力。
因此，在平时的教学中，我们可以通过不同形式的写作训练，锻炼学生的写作技巧。
例如写读后感、写作文、写日记、写邮件等，都是掌握英语写作基本操作和技巧的有效途径。
另外，还可以将学生分组，进行小组竞赛，让学生共同合作，在竞争中培养英语写作能力。
三、多听英语听力材料英语听力是英语学习的基础，是发展学生英语写作能力的重要条件。
通过多听英语听力材料，学生可以领会不同的语言语调、语音语调和语言表达技巧。
这对提高学生英语书面表达能力非常有帮助。
例如，在听英语新闻时，学生可以掌握新闻的文体、表达方式和表达技巧；在听英语电视剧时，学生可以理解英语中的文化内涵和情感倾向；在听英语广播时，学生可以培养自己的英语听力能力。
在日常学习中，学生可以逐渐习惯将自己的思维用英语表述出来，提高英语书面表达能力。
因此，在平时的教学中，我们可以针对不同层次的学生，编写英语写作练习题，让学生自己进行答题和分析。
练习题的难度可以从易到难，从教材中的例题开始，逐渐提高难度。
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施
浅谈提升初中生英语书面表达能力措施随着全球化的发展，英语作为世界上最重要的第二语言，已经成为人们日常生活和工作中必不可少的一部分。
在中国，无论是学习还是工作，英语都是必备的技能之一。
提高初中生英语书面表达能力就显得尤为重要。
很多初中生在英语书面表达方面存在着种种问题，如词汇量不足、语法错误等。
针对这些问题，我们需要采取一些措施来帮助他们提升英语书面表达能力。
建立良好的词汇基础是提升英语书面表达能力的关键。
初中生通常会遇到词汇量不足的问题，我们需要通过各种途径来扩大他们的词汇量。
可以通过背单词、阅读和写作来增加词汇量。
背单词是最直接的方法，可以通过背诵单词书或者利用各种手机APP来进行。
阅读是扩充词汇量的另一个重要途径，通过阅读英语书籍、报纸和杂志，可以不断接触新的词汇，并且了解词汇在不同语境中的应用。
写作也是一个很好的提升词汇量的方法，通过写作可以不断强化词汇的记忆，并且在写作中学会如何正确地运用这些词汇。
加强语法知识的学习也是提升英语书面表达能力的重要途径。
初中生在写作时经常会出现语法错误，加强语法知识的学习对他们来说非常必要。
可以通过学习语法书籍、参加语法课程来加强语法知识的学习。
老师在课堂上也可以结合具体的例子来讲解语法知识，让学生了解语法规则在实际应用中的重要性。
还可以通过做语法练习题来巩固所学的语法知识，从而提高英语书面表达的准确性和流畅度。
除了扩大词汇量和加强语法知识的学习，还可以通过练习写作来提升初中生的英语书面表达能力。
写作是提高英语书面表达能力的有效方法，可以通过写作来训练学生的逻辑思维能力和表达能力。
老师可以布置不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中不断提高自己的写作能力。
老师可以根据学生的写作作业进行批改和指导，指出学生在书面表达中存在的问题，并给予针对性的建议和指导，帮助学生不断完善自己的书面表达能力。
老师还可以通过开展英语写作比赛来激发学生的学习兴趣和写作热情。
提高初中生英语书面表达的实用技巧
提高初中生英语书面表达的实用技巧
1. 词汇积累
- 多阅读英语文章，注意并记录生词和短语。
- 利用词典和词汇应用程序提高词汇量。
- 练使用新学到的词汇和短语，以加深记忆。
2. 句型训练
- 基本的英语句型和句子结构，如主谓宾、主系表等。
- 阅读优秀的英文作品，模仿其中的句子结构和表达方式。
- 多做语法练，加强对句子结构的理解和运用。
3. 语言环境营造
- 与英语母语人士交流，提高英语口语表达能力。
- 参加英语角或英语俱乐部，与其他者一起练口语和书面表达。
- 创造使用英语的机会，如写日记、参加英语写作比赛等。
4. 阅读和写作练
- 多读英语文章，了解不同类型的文体和写作风格。
- 练写作，如写日记、书面作业等。
- 请英语老师或同学帮忙检查和改正自己的写作。
5. 背诵范文
- 背诵优秀的英语范文，其中的表达方式和句子结构。
- 模仿范文，写出自己的作文，并请老师或同学提供反馈。
- 不断积累和运用范文中的词汇和表达方式。
6. 参加培训班或辅导
- 参加英语写作培训班或请老师辅导，获得更专业的指导和建议。
- 写作技巧和策略，如如何组织文章结构、如何使用连接词等。
- 跟随老师的指导，进行写作练和提高。
以上是提高初中生英语书面表达的实用技巧，希望对你有所帮助。
记住，多练、多积累、多交流，你的英语书面表达能力一定会
提高的！。
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提高中学生英语书面表达能力的有效途径-英语论文提高中学生英语书面表达能力的有效途径何志敬（重庆市巫溪县中学校，重庆405800）摘要：本文针对中学生英语书面表达普遍存在的问题，从规范书写到系统训练，以求探索出一条提高学生英语书面表达能力的有效途径。
关键词：书面表达；普遍问题；课文复习；系统训练中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351（2012）-07-0098-01 一、引言高中英语教学注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力，即用英语进行恰当交流的能力。
所以，写作是综合性较强的语言运用形式,要求学生不仅仅要使用所学的语言知识清楚连贯地传递信息，还要有较强的谋篇布局、遣词造句的能力。
但是，目前，高中学生的英语写作能力相对滞后，写作中存在诸多问题。
二、目前中学生书面表达中存在的问题每次批改月考试卷书面表达部分，所以老师都有相同的困惑，我们不难发现学生普遍存在以下几种典型的问题：（一）卷面不整洁，书写潦草，字迹不清（二）人称时态的混乱（三）受汉语思维方式的影响，出现表达上的错误（四）单词拼写错误（五）审题错误（六）文章结构不合理以上所提出的是高中生在写作中常出现的一些问题，对于高三，怎样在有限的时间里改掉这些毛病，提高书面表达的能力便成了我们教学的重点之一。
三、提高中学生英语书面表达能力的途径（一）规范书写，养成良好的书写习惯规范书写就是要使单词、字母的大小写、拼写、词距、标点和书写达到规范化。
要求学生从书写字母开始到抄写单词，有必要的话，专门开设一节书法课，交给学生最基本的字母笔顺，占格，不符合要求的重写直到规范为止。
同时在平时的书写中随时提醒学生，书写是一种习惯。
NMET试题中之所以要有“书面表达”一题，其目的就是要考查学生“写”的能力，其中就包括拼写和书面的基本功。
（二）在课文复习中强化写作基本功只有有了扎实的功底,表达才会随心所欲,自然流畅。
那么如何才能练好写作基本功呢?在第一轮复习教材时,要朗读每个单元的阅读材料,注意重要的词汇，短语，并挑出几个比较经典的句子分析理解,翻译成中文,然后反过来译成英文,再仿写，最后背诵。
这样做既可复习巩固基础知识,也可强化写作基本功,为写作储存了语言材料,培养了语感,还可提高一个句子多种表达的能力。
（三）定时系统训练学生在积累一定量的基础知识上，并不一定能写出漂亮的文章，这需要教师时时给予指导。
早在1984年，西方学者麦肯齐（Mackenzie）和汤普金斯（Tompkins）提出“过程习作法”（Process-writing Approach），该方法笔者认为值得借鉴。
过程习作法包括八个步骤：审题（examining the topic ），议题（brainstorming the topic），起草（writing a rough draft），自改（self –response and makingrevision ），征集意见再修改（getting response and revising again），审阅（editing the essay），成果展示（sharing and presenting），反馈讲评（giving feedback）。
此八步骤大体可分为三阶段：写作前，写作中，写作后。
写作前教会学生审题议题，审信息，时态，人称，体裁，段落，并安排议题说题活动，即让学生们各自说说每个人对写作题目或者主题的理解以及自己怎样酝酿构思，使学生达到“I know what I am going to say and w rite about the topic.”经过这些环节的准备，接下来就是将构思付诸于书面文字，写第一稿（first draft）。
学生根据讨论涉及的问题写出与主题相关的句子，然后扩展成段落，再把各段落按照时空顺序或者逻辑顺序练成一个有机整体，最终形成一篇语义基本连贯，有一定层次感的初稿。
完成初稿后，学生自己进行修改，主要从六方面进行查错修改工作：1、主旨是否切题；2、要点是否写全；3、条理是否清晰，布局是否合理，内容是否连贯；4、有无句型，习语，固定搭配错误；5、有无主谓一致，人称一致，时态，语态单复数等语法方面的错；6、有无单词拼写，大小写。
标点符号方面的错误。
自查完毕，然后小组成员交换修改。
最后将定稿交与老师审阅，教师要将部分优秀作品展示。
四、结束语学生的书面表达能力不是自然形成的，教师在日常教学中要有意识对学生进行训练，除了要求学生掌握扎实的英语基础知识外，还要注重语言的运用和交际，同时注重书写规范训练。
经过长期的积累，学生的写作水平定会提高。
参考文献：［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学课程标准［M］.北京师范大学出版社,2006.［2］查有梁.中学英语教学建模［M］.南宁：广西教育出版社,2003,(5). ［3］戴晓丽.高考英语写作备考的三个策略［J］.中学外语教与学,2008,(5). ［4］蔡丽珍.英语过程写作法的教学尝试与效果分析［J］.英语教师,2010,(2). 更正启事刘令老师撰写的《浅谈英语听力障碍的表现和消除的策略》一文，刊发于本刊2012年6期（英语教育）第8页，由于排版编校原因，造成作者文章信息错误。
该文章题目应为：浅谈英语听力障碍的表现和消除的策略现予以更正。
对因此给作者带来的不便，表示歉意！何志敬（重庆市巫溪县中学校，重庆405800）摘要：本文针对中学生英语书面表达普遍存在的问题，从规范书写到系统训练，以求探索出一条提高学生英语书面表达能力的有效途径。
关键词：书面表达；普遍问题；课文复习；系统训练中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351（2012）-07-0098-01 一、引言高中英语教学注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力，即用英语进行恰当交流的能力。
所以，写作是综合性较强的语言运用形式,要求学生不仅仅要使用所学的语言知识清楚连贯地传递信息，还要有较强的谋篇布局、遣词造句的能力。
但是，目前，高中学生的英语写作能力相对滞后，写作中存在诸多问题。
二、目前中学生书面表达中存在的问题每次批改月考试卷书面表达部分，所以老师都有相同的困惑，我们不难发现学生普遍存在以下几种典型的问题：（一）卷面不整洁，书写潦草，字迹不清（二）人称时态的混乱（三）受汉语思维方式的影响，出现表达上的错误（四）单词拼写错误（五）审题错误（六）文章结构不合理以上所提出的是高中生在写作中常出现的一些问题，对于高三，怎样在有限的时间里改掉这些毛病，提高书面表达的能力便成了我们教学的重点之一。
三、提高中学生英语书面表达能力的途径（一）规范书写，养成良好的书写习惯规范书写就是要使单词、字母的大小写、拼写、词距、标点和书写达到规范化。
要求学生从书写字母开始到抄写单词，有必要的话，专门开设一节书法课，交给学生最基本的字母笔顺，占格，不符合要求的重写直到规范为止。
同时在平时的书写中随时提醒学生，书写是一种习惯。
NMET试题中之所以要有“书面表达”一题，其目的就是要考查学生“写”的能力，其中就包括拼写和书面的基本功。
（二）在课文复习中强化写作基本功只有有了扎实的功底,表达才会随心所欲,自然流畅。
那么如何才能练好写作基本功呢?在第一轮复习教材时,要朗读每个单元的阅读材料,注意重要的词汇，短语，并挑出几个比较经典的句子分析理解,翻译成中文,然后反过来译成英文,再仿写，最后背诵。
这样做既可复习巩固基础知识,也可强化写作基本功,为写作储存了语言材料,培养了语感,还可提高一个句子多种表达的能力。
（三）定时系统训练学生在积累一定量的基础知识上，并不一定能写出漂亮的文章，这需要教师时时给予指导。
早在1984年，西方学者麦肯齐（Mackenzie）和汤普金斯（Tompkins）提出“过程习作法”（Process-writing Approach），该方法笔者认为值得借鉴。
过程习作法包括八个步骤：审题（examining the topic ），议题（brainstorming the topic），起草（writing a rough draft），自改（self –response and making revision ），征集意见再修改（getting response and revising again），审阅（editing the essay），成果展示（sharing and presenting），反馈讲评（giving feedback）。
此八步骤大体可分为三阶段：写作前，写作中，写作后。
写作前教会学生审题议题，审信息，时态，人称，体裁，段落，并安排议题说题活动，即让学生们各自说说每个人对写作题目或者主题的理解以及自己怎样酝酿构思，使学生达到“I know what I am go ing to say and write about the topic.”经过这些环节的准备，接下来就是将构思付诸于书面文字，写第一稿（first draft）。
学生根据讨论涉及的问题写出与主题相关的句子，然后扩展成段落，再把各段落按照时空顺序或者逻辑顺序练成一个有机整体，最终形成一篇语义基本连贯，有一定层次感的初稿。
完成初稿后，学生自己进行修改，主要从六方面进行查错修改工作：1、主旨是否切题；2、要点是否写全；3、条理是否清晰，布局是否合理，内容是否连贯；4、有无句型，习语，固定搭配错误；5、有无主谓一致，人称一致，时态，语态单复数等语法方面的错；6、有无单词拼写，大小写。
标点符号方面的错误。
自查完毕，然后小组成员交换修改。
最后将定稿交与老师审阅，教师要将部分优秀作品展示。
四、结束语学生的书面表达能力不是自然形成的，教师在日常教学中要有意识对学生进行训练，除了要求学生掌握扎实的英语基础知识外，还要注重语言的运用和交际，同时注重书写规范训练。
经过长期的积累，学生的写作水平定会提高。
参考文献：［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学课程标准［M］.北京师范大学出版社,2006.［2］查有梁.中学英语教学建模［M］.南宁：广西教育出版社,2003,(5). ［3］戴晓丽.高考英语写作备考的三个策略［J］.中学外语教与学,2008,(5). ［4］蔡丽珍.英语过程写作法的教学尝试与效果分析［J］.英语教师,2010,(2). 更正启事刘令老师撰写的《浅谈英语听力障碍的表现和消除的策略》一文，刊发于本刊2012年6期（英语教育）第8页，由于排版编校原因，造成作者文章信息错误。
该文章题目应为：浅谈英语听力障碍的表现和消除的策略现予以更正。
对因此给作者带来的不便，表示歉意！何志敬（重庆市巫溪县中学校，重庆405800）摘要：本文针对中学生英语书面表达普遍存在的问题，从规范书写到系统训练，以求探索出一条提高学生英语书面表达能力的有效途径。