建立可持续发展数字校园资源应用的建设思考
以信息技术部门推动的高校数字化校园建设可持续发展模式的探索与实践
以信息技术部门推动的高校数字化校园建设可持续发展模式的探索与实践高校数字化校园建设是当前教育信息化建设的重点和趋势，信息技术部门在其中扮演着重要的角色。
一个可持续发展的高校数字化校园建设模式需要综合考虑学校的需求、技术的发展以及社会的趋势，以实现长期的成功和可持续发展。
以下是信息技术部门推动的高校数字化校园建设可持续发展模式的探索与实践:1. 制定长期的数字化校园建设计划：信息技术部门需要与学校管理层和其他部门合作，制定长期的数字化校园建设计划。
该计划应该考虑学校的需求、技术的发展以及社会的趋势，确保数字化校园建设的方向是正确的。
2. 投资于信息技术基础设施：为了支持数字化校园的建设，信息技术部门需要投资于基础设施，如服务器、存储、网络设备等。
这些设备需要保持高可靠性和灵活性，以支持学校的各种应用场景。
3. 推广数字化校园应用：数字化校园建设需要推广各种数字化校园应用，这些应用可以涵盖教学、科研、管理等多个方面。
信息技术部门需要与学校的应用开发团队合作，确保应用的可行性、易用性和效率。
4. 培训师生使用数字化校园工具：数字化校园建设需要师生的积极参与和支持。
信息技术部门需要为师生提供各种数字化校园工具的培训，以帮助他们更好地使用这些工具。
5. 管理数字化校园风险：数字化校园建设过程中需要注意风险管理。
信息技术部门需要制定各种风险管理计划，确保数字化校园建设过程中的风险可以得到有效控制。
6. 持续改进数字化校园建设：数字化校园建设是一个长期的过程，需要持续不断地改进和优化。
信息技术部门需要与学校其他部门合作，不断改进数字化校园建设，以满足学校的需求和发展。
通过以上探索与实践，信息技术部门可以为高校数字化校园建设提供可持续的技术支持，帮助高校实现数字化转型，提高教学、科研和管理效率，并为未来的发展奠定坚实的基础。
浅探学校资源库建设
浅探学校资源库建设随着信息技术的发展和教育改革的推进，学校资源库的建设越来越受到重视。
资源库建设是提高教育信息化应用能力和促进课程资源共享的重要途径，为学校建设数字化校园、实现教育信息化发展打下了坚实的基础。
一、学校资源库建设的意义1.充分利用信息技术优势。
通过资源库建设，学校可以整合各类教育资源，涵盖文本、图像、音频、视频等多种形式，实现资源的集中管理和快速检索，方便教师和学生进行学习和教学。
2.实现教育资源共享。
资源库建设可以促进不同学校之间的教育资源分享，避免了重复建设，提高了资源利用效率。
同时也有助于推动全国教育信息化的发展和进步。
3.提升教学质量。
学校资源库的建设不仅可以为教师提供丰富的教学资源，还可以促进教学方法的创新，提高学生的学习兴趣和学习质量。
4.加强学校文化建设。
学校资源库的建设可以帮助学校建设文化载体，传承学校文化和精神理念，推动学校教育发展。
二、学校资源库建设的关键技术和方法1.选择适合本校的软硬件平台。
学校资源库建设的前提是选定适合本校的软硬件平台。
校内要建立专门的资源库管理团队，负责资源库的建设和管理。
2.依托网络技术，实现资源的共享和交流。
校内教师和学生可以通过网络平台上传、下载和分享资源，有助于提高资源利用的效率和透明度。
3.建立规范的标准和流程。
资源库建设需要具备规范化的标准和流程，包括资源的命名规范、分类标准、审核机制等。
4.注重资源的质量和实用性。
学校资源库建设的资源应当是高质量、实用性强、适应性强的，具有可持续发展的特点。
三、学校资源库建设的应用展望学校资源库建设是一项长期而累积性的工程，需要持续地更新、完善和促进。
在未来的教育信息化发展中，学校资源库建设将发挥更为重要的作用，包括但不限于以下方面：1.探索数字化课程资源的应用。
随着数字化时代的到来，数字化课程资源将成为教育信息化的主要发展趋势。
学校资源库建设需要不断探索和尝试此类资源的利用。
2.开展资源共享和交流合作。
建设可持续发展的数字化校园
建设可持续发展的数字化校园
随着教育信息化的发展，各学校对数字化校园建设的要求也不尽相同，不同的学校需要结合自身学校特点和技术发展综合考虑，然而有几点是共同的。
第一，建设数字化校园的重点实现从流程搬家到流程再造、业务重组的转变，并藉此来提升管理效率，利用管理过程中产生的真实有效的数据服务管理决策和师生个人。
第二，建设数字化校园的重心实现从以管理为中心到以服务为中心的转变，各项业务活动不再以业务部门管理的流程为中心，而是以师生的教学、科研、校园生活等各种活动为中心，从服务对象的视角出发来整合各类信息化服务。
第三，数字化校园是以教育云、物联网、移动互联网等为载体，云计算可以有效整合学校的信息化基础设施并提升使用效率，物联网则为能源使用监测和管理、车辆交通管理、大型仪器设备管理等提供技术支撑，移动互联要求学校各类信息化服务支持各类移动终端，实现任何时间任何地点任何终端的服务。
第四，可持续的校企合作，目前学校都是通过校企合作的模式进行信息化建设，软件外包，服务外包等已经不是新鲜名词，在校企合作中必须兼顾双方长期利益，通过校企合作促进数字化校园的建设。
虽然在建设数字化校园都存在共性，但不同的高校的信息化建设都有不同的特点，只有适合自己的，才是最好的。
服务学校战略，满足师生需求是无疑是最基本的，也是最核心的。
学校数字校园建设规划
学校数字校园建设规划引言随着科技的发展，数字化已经成为现代教育发展的重要趋势。
为了更好地适应这个时代的需求，学校数字校园建设规划变得尤为重要。
本文将从教学设备、网络建设、数据管理等多个方面展开，探讨学校数字校园建设规划的重要性和必要性。
一、教学设备学校数字校园建设规划的第一个重点是教学设备的更新和提升。
随着技术的不断进步，传统的教学设备已经无法满足现代教学的需要。
通过引进更先进的教学设备，如电子白板、多媒体教室等，可以提供更丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣和互动性。
二、网络建设网络是数字校园建设的基础。
学校需要建设高速、稳定的网络环境，以支持学生和教师的日常学习和教学活动。
此外，应该加强网络安全管理，确保学校网络的信息安全和保密性。
三、智能化办公学校数字校园建设规划的另一个重要方面是智能化办公。
通过使用智能化办公软件和设备，学校的行政管理工作可以更高效地进行。
比如，通过电子考勤系统、智能巡更系统等，可以提高学校管理的精确性和准确性。
四、虚拟教学平台随着远程教育的兴起，学校数字校园建设规划还应包括虚拟教学平台的建设。
通过建立虚拟教室和在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。
同时，教师也可以通过在线教学平台进行课堂录制和分享，提高教学的可持续性和传播性。
五、数据管理学校数字校园建设规划中，数据管理是不可忽视的一环。
学校需要建立完善的数据管理系统，包括学生信息管理、教学资源管理、学校财务管理等。
通过科学、高效的数据管理，可以提高学校教学和管理的效率，并为决策提供有力支持。
六、资源共享一个成功的数字校园建设规划应该注重资源共享。
学校可以与其他学校、教育机构合作，共享教学资源、教学经验等。
通过资源共享，可以充分利用各方的专业优势，提高教育的质量和水平，让优质教育资源惠及更多学生。
七、学生信息安全学校数字校园建设规划需要重视学生信息安全。
学校应建立严格的信息管理制度，确保学生个人敏感信息和隐私的安全。
学校数字化资源建设规划
学校数字化资源建设规划数字化技术的快速发展，已经渗透到人们生活的方方面面。
作为教育领域的重要组成部分，学校数字化资源建设也变得愈发重要。
本文将从不同角度探讨学校数字化资源建设规划。
一、数字化资源的重要性数字化资源是指通过数字技术转换、整理和存储的教育资源。
数字化资源丰富多样，包括电子教材、教学视频、在线课程等。
数字化资源的重要性体现在以下几个方面：首先，数字化资源能实现资源共享，消除教育资源的地域限制。
学校可以通过互联网等手段获取到全国、全球的优质资源，为学生提供更广泛、更多元化的学习资源。
其次，数字化资源能提高教学效果。
通过多媒体教学、在线互动等方式，数字化资源能够更生动地呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，数字化资源还能培养学生的信息素养。
在数字化资源的使用过程中，学生需要学习信息获取、筛选、整理和评估的能力，提高信息素养水平。
二、数字化资源建设的目标学校数字化资源建设应当明确具体的目标，以确保建设的方向和效果。
主要目标包括以下几个方面：首先，提供全面的数字化教育平台。
建设数字化教育平台是学校数字化资源建设的基础，能整合和展示学校的数字化资源，提供学生、教师和家长的在线学习、教学和交流平台。
其次，建设丰富多样的数字化资源库。
数字化资源库应包括各个学科的教材、教辅资料、课件等，以满足不同学生的学习需要。
此外，数字化资源建设还应着重培养学生的创新思维和实践能力，提供与课程有机结合的数字化教学方案，为学生提供更多实践机会。
三、数字化资源建设的内容数字化资源建设的内容非常广泛，可以分为硬件设施建设和软件平台建设两个方面。
硬件设施建设包括以下几个方面：首先，需要购买适合教学需要的计算机、平板电脑等设备，给学生提供学习工具。
其次，需要改善网络设施，确保网络的畅通和稳定。
此外，学校还可以建设多媒体教室，配备投影仪、音响等设备，提供多样化的教学环境。
软件平台建设是数字化资源建设的关键，包括以下几个方面：首先，学校需要购买适合的数字化教学软件，提供学生在线学习和教师在线教学的功能。
数字化校园建设思考
数字化校园建设思考
随着数字化时代的到来，数字化校园建设变得越来越重要。
数字化校园建设不仅可以提高教育教学质量，还可以提高学生的信息素养和实践能力。
那么，我们应该如何思考数字化校园建设呢？
首先，数字化校园建设需要明确目标和需求。
学校应根据自身情况和发展需求，确定数字化校园建设的目标和需求。
通过调研分析，找出学生、教师和管理人员在数字化校园建设中的需求，以此为基础，制定合理的计划和方案。
其次，数字化校园建设需要整合资源和创新教学模式。
数字化校园建设需要整合各种资源，如教学资源、信息资源、网络资源等，打破学科界限，实现跨学科的教学模式。
同时，数字化校园建设也需要创新教学模式，如在线教育、混合式教学等，以满足不同类型学生的需求。
最后，数字化校园建设需要强化管理和保障。
数字化校园建设需要配备专业的管理人员和技术人员，制定规范的管理制度，确保数字化校园建设的顺利进行。
同时，数字化校园建设也需要保障网络安全和信息安全，防止信息泄漏和网络攻击。
总之，数字化校园建设是提升教育教学质量和学生实践能力的重要途径，需要我们充分思考和规划，整合资源和创新教学模式，强化管理和保障，推进数字化校园建设的顺利进行。
- 1 -。
数字化教育资源建设及其应用效果分析
数字化教育资源建设及其应用效果分析随着信息技术的飞速发展，数字化教育资源建设已成为教育领域的热点话题。
数字化教育资源建设不仅可以提高教学质量，增强学生学习能力，还可以促进教育的可持续发展。
本文将从数字化教育资源建设及其应用效果两个方面详细分析数字化教育资源建设的现状和未来发展趋势。
一、数字化教育资源建设现状数字化教育资源是指将优质教育资源数字化加工，便于教学、学习和管理的资源。
目前，数字化教育资源建设取得了长足的进展。
政府、学校和企业纷纷投入大量资金，建设了大量数字化教育资源。
教育部门也出台了一系列政策，创新数字化教育发展模式，积极推进数字化教育资源建设，并将其纳入到教育改革的重要议程。
在数字化教育资源建设方面，我国的投入力度非常大。
各地推行了大规模数字化教育资源建设项目，如“数字教育行动计划”、“校园网络建设方案”等，数字化教育资源量不断增加。
数字化教育资源已经覆盖了各个领域，不仅包括课程教材、教学视频、电子实验等传统内容，还涉及到酷学网、开放式课程、在线教育等新兴内容。
二、数字化教育资源应用效果分析数字化教育资源建设的目的在于改善教育质量，提高学生学习效果，为此数字化教育资源开发和应用的效果十分重要。
下面将重点分析数字化教育资源的应用效果。
1、数字化教育资源建设提高学习效率数字化教育资源的开发和应用能够提高学生学习效率。
数字化教育资源包括课件、多媒体教学、网络课程等，使学生的学习过程更加丰富、多样化、个性化。
学生可以通过数字化教育资源学习更加生动、直观，而不是单纯地靠教师的口头讲解。
数字化教育资源不仅能够帮助学生更好地理解学科知识，还能促进学生的自主学习和问题解决能力。
2、数字化教育资源建设提升教学质量数字化教育资源的应用还能够提升教学质量。
数字化教育资源提供了更为方便的教学方式，同时也为教师提供了更多的教学资源和工具。
教师可以根据学生的不同需求和学习水平自由调整教学内容和策略，更好地实现教学目标。
可持续发展的数字校园资源建设与应用
可持续发展的数字校园资源建设与应用作者：杨生玉来源：《中国教育技术装备》2010年第29期2009年底,重庆市教委提出“五个校园”建设工程,2010年,全市各级各类学校已启动了“平安校园”、“健康校园”、“绿色校园”、“数字校园”和“人文校园”等“五个校园”的建设。
其中“数字校园”着眼于教育信息化建设,促进城乡教育资源共享,推进教育现代化。
构建基础教育、中职教育、高等教育、终身教育和教师教育“五大信息资源库”。
数字校园资源应用系统建设标准和规范一、数字校园资源应用系统数字校园资源应用系统是指在数字校园网络上运行的各类软件系统,主要包括电子校务系统、教学支撑系统、学习交流系统、资源应用系统和“一卡通”系统五大系统。
二、建设标准和规范衡量“数字校园”的指标,其中一个重要指标是数据量的大小,除各类基础空间数据的数据量外,学生全面素质发展数据库、教师教学资源库的形成是数字校园有别于其他的突出特色。
建立在此基础上的数据挖掘是数字校园的核心特点。
“数字校园”另一项基础是人,管理“数字校园”和使用“数字校园”的人。
与管理我们的“现实校园”相对应,管理“数字校园”要逐渐建立起相应的机构和规范,要不断对网络系统和数据进行建设、更新、维护和升级,并协调用户的访问。
除管理“数字校园”的人以外,培养使用“数字校园”的人也是一项重要的基础工作。
只是建了“数字校园”而没有人用,是一种浪费,也产生不了社会经济效益。
只有全体师生应用“数字校园”才可以产生巨大效能。
如何建立可持续发展的数字校园一、数字校园的建设规划(如图1)二、数字校园资源应用工程1.电子校务工程。
电子校务工程分两步实施,第一步在校园网上建立学校办公的“门户网站”(档案室、校长办公室、图书馆、医务室、总务处、教学处、教育处等)。
这里又分两个层面,一是部门上网(通过网站对外宣传、建立与教师、学生的新沟通渠道,为网上办公创造条件),二是部门联网(依托校园公用管理信息平台,为各部门建设虚拟专网,避免重复投资、分散建设,节省成本、确保网络安全)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
建立可持续发展数字校园资源应用的建设思考
垫江县教育委员会杨生玉
前言：自去年底重庆市教委提出“五个校园”来，校园悄悄发生着变化。
全市各级各类学校今年已启动了“平安校园”、“健康校园”、“绿色校园”、“数字校园”和“人文校园”等“五个校园”的建设。
其中“数字校园”着眼于教育信息化建设，促进城乡教育资源共享，推进教育现代化。
构建基础教育、中职教育、高等教育、终身教育和教师教育“五大信息资源库”。
如何建立可持续发展的“数字校园”呢？笔者就数字校园资源应用谈谈我的思考。
一、数字校园资源应用系统建设标准和规范
数字校园资源应用系统是指在数字校园网络上运行的各类软件系统。
主要包括电子校务系统、教学支撑系统、学习交流系统、资源应用系统和“一卡通”系统五大系统组成。
建设标准和规范：衡量“数字校园”的指标，其中一个重要指标是数据量的大小，除各类基础空间数据的数据量外，学生全面素质发展数据库、教师教学资源库的形成是数字校园有别于其他的突出特色。
建立在此基础上的数据挖掘是数字校园的核心特点。
“数字校园”另一项基础是人，管理“数字校园”和使用“数字校园”的人。
与管理我们的“现实校园”相对应，管理“数字校园”要逐渐建立起相应的机构和规范，要不断对网络系统和数据进行建设、更新、维护和升级，并协调用户的访问。
除管理“数字校园”的人以外，培养使用“数字校园”的人也是一项重要的基础工作。
只是建了“数字校园”而没有人用，是一种浪费，也产生不了社会经济效益。
只有全体师生应用“数字校园”才可以产生巨大效能。
二、如何建立可持续发展的数字校园
数字校园的建设规划（如图）
数字校园资源应用工程
1）电子校务工程：电子校务工程分两步实施：第一步在校园网上建立学校办公的“门户网站”。
（档案室、校长办公室、图书馆、医务室、总务处、教学处、教育处等等）。
这里又分两个层面，一是部门上网（通过网站对外宣传、建立与教师、学生的新沟通渠道，为网上办公创造条件），二是部门联网（依托校园公用管理信息平台，为各部门建设虚拟专网，避免重复投资、分散建设，节省成本、确保网络安全。
）；第二步是在政务公开的基础上推动网上办公。
这里的网上办公，强调由办公自动化向管理信息化的转变。
2）电子教务工程：
常规的学生学籍管理、考务管理、课程课表管理（必修、选修）、教师继教、培训的开展与管理、教师课堂教学评价与考核的开展与管理、语音信箱管理等都要转移到网上进行，与相应的应用软件配合，提高管理效率和科学性。
3）教育、教学、科研信息网络工程：
校园教学、科研信息网络是一项由学校启动，各教研室、实验室、年级组、图书馆、课题组、学生网站、学生社团广泛参与、联合共建、互联共享的校园系统工程，是数字校园应用的主体。
一改过去教学软件类型中的课堂演示型、学生自主学习型、专业训练型，课外检索阅读型的单一模式，形成一种大容量、开放式，充分体现交互、合作、符合学生认知规律，并适应网络发展的新形式。
这种软件的架构可以将教师的备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、乃至个别化学习、在线考试、远程教学等教学环节统一包容进来，从而充分发挥Internet或Intranet的优化教学信息流通环境的功能，实现真正的数字化教学，显示出其强大生命力。
4）校园后勤保障信息系统工程：
包括校园财务管理系统、校园固定资产管理系统、校园一卡通工程(学籍管理、身份识别、无现金支付等；校园个人数字助理)、校园设备维修登录系统等。
5）远程教育、社区服务信息化应用工程（网校）
基于网络的异地、异步、互动式远程备课、授课、课后辅导、考试等等，构建真正意义上的远程教学多维信息流通环境；面向社会的开放式办学体系的建立；
6）数字班级工程：
是数字校园的重要组成部分，为学生搭建信息活动平台；依托学生网站、学生社团，建立班级网页和学生个人网页，提供创造的时空；
基于空间数据基础设施及学生全面素质评价采集系统，建设学生综合素质评价监控、运行管理系统，并进一步进行数据挖掘。
三、集中管理，各校分布式存储，形成资源共享
学校安装“校校通软件”或其他相关软件架构服务器平台进行管理，实现各校资源共享。
数字校园的用户分为内部用户和外部用户，内部用户主要包括学校级用户、学生用户等，外部用户主要包括上级主管部门用户、兄弟学校用户及其他单位用户等。
学校推荐优质资源由校统一上传县级资源管理平台，实现县内优质资源共享。
四、以管促用，初探建立数字校园应用评价指标
１、基础数据库建设评价指标
（1）数字图书馆建设
建立了馆藏书目电脑管理系统，可评为及格；建立了网络或有光盘塔，通过本馆可以检索外馆图书资料，可评为良好；建立了非书资料库和部分全文库，互联网畅通，可评为优秀。
（2）教学资源库建设
学校对教学资源库建设重视，已经立项并开始建设，可评为及格；教学资源库中已经有相当数量的数字化素材、课件、题库等，可评为良好；教学资源库中资料已相当丰富，并有4门以上网上交互型独立课程，有4个以上较完善的学科资源库，可评为优秀。
（3）管理数据库建设
对以下8个管理用基础数据库进行测试：学生学籍与成绩数据
库；师资与教学情况数据库；设备与校产数据库；人事与劳资数据库；财务数据库；科研数据库；办公公文数据库；地理信息数据库。
其中数据完整可用的数据库达2个以上，及格；达4个以上，可评为良好；达6个以上，可评为优秀。
２、应用普及度评价指标
（1）科研应用普及度
对有科研项目的科研人员进行调查，看其使用信息化手段（为信息检索、网络通信协作、仿真计算、数据处理、电脑写作等）的普及度，达50%为及格；达70%以上为良好；达90%以上为优秀。
（2）教学应用普及度
考核学校重视程度和教师应用普及度。
学校制定了激励措施，有经费支持教师对课程进行信息化教学的改革，使用信息化手段辅助或直接教学（以课件、网络辅助教学、网上独立课程等）的课程数占总课程数达20%以上，可评为及格；学校有较多经费投入，使用信息化手段课程数占40%以上，可评为良好；有充足的经费投入，课程数占60%以上，可评为优秀。
（3）管理应用普及度
各资源管理部门中，所有部门均使用电脑进行文字处理，并有30%的部门能很好地使用管理信息系统处理资源，可评为及格；有60%以上部门使用管理信息系统处理资源，可评为良好；有80%以上部门使用，并有完善的自动公文流转等OA系统，可评为优秀。
（4）学生应用普及度
学生应有足够的时间上机和上网，条件好的学校电脑都是联了网的，可简单地按年平均课内和课外用机时间进行衡量。
在校期间每年平均课内安排的上机达10学时以上，课外自由用机30学时以上，可评为及格；课内达20学时，课外60学时以上，可评为良好；课内达30学时，课外100学时以上，可评为优秀。
以上三类共12项指标中，全部12项及格或8项以上及格其中4项以上良好的，学校的数字校园建设总评可为及格；全部12项及格，6项以上良好或3项以上优秀的，总评可为良好；全部及格有6项以上优秀的，或全部良好以上的，总评可为优秀。