第三章 古诗词鉴赏
行香子树绕村庄部编版九年级语文上册精品教案
行香子树绕村庄部编版九年级语文上册精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编版九年级语文上册教材中，学习《行香子·树绕村庄》这首古诗。
这首诗描绘诗人漫步在乡村之间，欣赏大自然美丽景色画面。
我们将详细解读诗中意象、韵律和情感，涉及章节内容为第三章“古诗词欣赏”。
二、教学目标1. 理解并背诵《行香子·树绕村庄》；2. 分析诗中意象，体会诗人情感；3. 掌握古典诗词鉴赏方法；4. 培养学生对自然美感知能力。
三、教学难点与重点重点：分析诗中意象，体会诗人情感；掌握古典诗词鉴赏方法。
难点：如何引导学生从意象中深入挖掘诗人情感；如何让学生在实践中运用所学鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 课文投影；2. 诗词鉴赏资料；3. 课堂练习册；4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示乡村美景图片，让学生谈谈对大自然感受，进而引出本节课主题——《行香子·树绕村庄》。
2. 新课内容学习：a. 学生自读诗歌，理解诗意；b. 分析诗中意象，如“树绕村庄”、“水满陂塘”等；c. 讨论诗人如何通过意象表达情感；d. 学习古典诗词鉴赏方法，如知人论世、品味词句等。
3. 例题讲解：以《行香子·树绕村庄》为例，分析诗中意象及其作用。
4. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析另一首古典诗词。
5. 小组讨论：分组讨论诗中意象和情感，分享学习心得。
六、板书设计1. 诗歌《行香子·树绕村庄》2. 意象：树、村庄、水、陂塘等3. 情感：闲适、恬淡、向往大自然4. 鉴赏方法：知人论世、品味词句七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《行香子·树绕村庄》；b. 分析诗中意象，并用自己话描述诗人情感；c. 选择一首自己喜欢古典诗词，运用所学鉴赏方法进行分析。
作业答案：1. a. 略；b. 诗中意象表现诗人对乡村生活向往和喜爱，流露出闲适、恬淡情感；c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生从意象中体会诗人情感？学生在鉴赏方法学习中是否积极参与？2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古典诗词，提高诗词鉴赏能力；组织户外活动，让学生在实践中感受大自然美好。
古诗词鉴赏及赏析
古诗词鉴赏及赏析
古诗词鉴赏是一种对古诗词进行深入理解、分析.评价和欣赏的活动，旨在发掘古诗词的美学价值、文化意义和艺术表现力。
以下是一些古诗词鉴赏的方法和技巧:
1.理解背景:了解作者的生平、时代背景、创作风格等，有助于理解作者的创作意图和诗词的深层含义。
2.通读全诗:先通读全诗。
初步了解诗词的主要内容和意境。
为进一步分析打下基础。
3.咀嘱词语:注意诗词中的关键词语，它们往往有若丰富的意象和深刻的含义。
需要仔细品味。
4.把握意象:意象是作者用来表达情感和思想的具象形象，如月、柳、花等，它们在诗词中常常有若特定的含义。
5.分析结构:注意诗词的结构布局，如起承转合、前后照应等，它们对于整体意境和情感的表达有著重要的作用。
6.体会情感:深入体会作者的情感和思想，结合自己的生活体验和审美经验，与作者产生共鸣。
7.品评艺术手法:了解并分析诗词中使用的各种艺术手法，如比喻、拟人、象征等，理解它们在表达情感和深化主题方面的作用。
8.参考注释和资料:如果遇到难以理解的词句或典故，可以参考诗词的注释或相关资料，以帮助理解。
9.注重细节:注意诗词中的细节描写，它们往往能揭示出作者的情感和主题的深层内涵。
10.多读多练:通过大量的阅读和练习，提高自己的古诗词鉴赏能力和审美水平。
在鉴赏古诗词时，要保持开放的心态，勇于探索和尝试，结合自己的审美经验和情感体验，深入理解诗词的美学价值和文化意义。
同时，也要注意尊重作者的创作意图和文化遗产的价值，不要随意歪曲或主观瞳断。
中考语文八年级语文下册《古诗词鉴赏》知识梳理
中考语文八年级语文下册《古诗词鉴赏》知识梳理第1首关雎【文学常识】《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。
它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。
“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。
【主旨】本诗写一个男子对女子的思念和追求的过程，把青年男子的爱慕之情和相思之苦，以及对美好爱情大胆热烈的追求表现得淋漓尽致。
第2首蒹葭(2016年)【文学常识】《蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首爱情诗。
全诗分三章，采用重章叠句的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题，五至八句描绘追寻的情状。
此外每章的开头均以景起兴。
【主旨】本诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅与伤感。
意境含蓄，场景朦胧，情感韵味浓郁。
塑造了一个不懈追求心上人的形象，表现了古代人民对爱情的执着和追求。
第3首送杜少府之任蜀州【文学常识】王勃，字子安，唐代诗人。
不仅能诗，且擅骈文，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
【写作背景】本诗是作者在长安的时候写的。
姓杜的少府(县尉的通称)将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。
【主旨】诗人以全新的视角，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人与友人的惜别之情，体现了诗人积极乐观的人生态度。
第4首茅屋为秋风所破歌(2018、2012)【文学常识】这是一首歌行体古诗。
【写作背景】唐肃宗乾元二年，关中地区闹饥荒，民不聊生。
这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了四川。
在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。
但这种表面上的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民的情怀。
人教版八年级下册课(部编版)课外古诗词鉴赏详解汇总
人教版八年级下册课（部编版）课外古诗词鉴赏详解汇总第三章出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面，这不啻是个戏剧性的转变。
“琴瑟友之”，以弹琴奏瑟，喻其相会相处时的和谐愉快。
“钟鼓乐之”则是结婚时的热闹场面，这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。
幻想当然并非现实，但幻由情生，也是极自然的。
这一爱情心理的描写，极富浪漫情调，也进一步突出了男子对心上人的爱慕思念之深。
全篇以“求”字为中心，用细腻生动的笔法描绘了男子对意中女子由“一见钟情”到“日夜思念”，再到“幻想结合”，将求之不得的焦虑和求而得之的喜悦表现得淋漓尽致，表现了追求爱情中的苦与乐，感情热烈、真挚、率直、淳朴，歌颂了纯真的爱情，表现了劳动人民对美好事物的追求和向上的精神。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
译文：河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。
我那日思夜想之人，就在河水对岸一方。
逆流而上寻寻觅觅，道路险阻而又漫长。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。
河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕之人，就在河水对岸一边。
逆流而上寻寻觅觅，道路坎坷艰险难攀。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。
我那苦苦追求之人，就在河水对岸一头。
逆流而上寻寻觅觅，道路险阻迂回难走。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
难点化解，美点追踪：“古之写相思，未有过之《蒹葭》者。
相思之所谓者，望之而不可即，见之而不可求；虽辛劳而求之，终不可得也。
于是幽幽情思，漾漾于文字之间。
吾尝闻弦歌，弦止而余音在耳；今读《蒹葭》，文止而余情不散。
”第一章八句：以蒹葭起兴，展现一幅河上秋色图：深秋清晨，秋水淼淼，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜。
初三语文知识点古代诗词的鉴赏与赏析
初三语文知识点古代诗词的鉴赏与赏析古代诗词是中华文化瑰宝的重要组成部分，具有博大精深的内涵，反映了古人的生活情感和思想意境。
学习古代诗词，不仅可以帮助我们提高语文素养，还能够培养我们的审美能力和艺术修养。
下面，我们就来鉴赏和赏析一些常见的古代诗词。
1. 李白《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗以简洁明了的语言描绘了作者在夜晚思乡的情感。
通过运用夜晚、明月和故乡等意象，将诗歌的主旨表达得淋漓尽致。
我们欣赏这首诗时，可以感受到李白对故乡的眷念之情，以及对命运的慨叹之情。
2. 杜甫《月夜忆舍弟》戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
这首诗以壮丽的自然景色和深沉的思乡之情打动读者。
诗人通过描述戍鼓、边秋、雁声等景物，将自然环境与人的命运紧密相连，表达了对故乡和兄弟的思念之情。
在赏析这首诗时，我们可以品味其中的深情和壮丽，体会杜甫的家国情怀。
3. 王之涣《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲求千里目，更上一层楼。
这首诗以壮丽的山河景色和豪放的情感来表达对人生追求的激情。
王之涣通过描绘自然景色，突出人生奋进的主题。
我们在阅读这首诗时，可以感受到作者追求卓越、向上进取的精神，同时也体味到了大自然的壮美和广阔。
4. 苏轼《江城子·十里春风送别人》十里春风送别人，才抵几回伤心，唤起花床梦不成。
葬花君莫笑。
又送王孙去，萦烟四溅，更无消息。
那堪寂寞无行路，一过江陵，人影相失。
霞映台门桃岁晚，青黛细梢嫩，问将谁与红尘暂别。
神完气减不远游，轧轧金奁妆正少。
这首词通过虚实结合、动静对比的手法，巧妙地表达了词人对离别的痛苦和情感。
我们在欣赏这首词时，可以感受到苏轼深沉的思绪和割舍不下的情感，以及对生命转瞬即逝的感慨。
通过以上几首古代诗词的鉴赏与赏析，我们可以体会到古人的艺术才华和深邃的思想，感受到他们对生活、自然和人情的独特见解。
高中语文人教版目录
高中语文人教版目录第一章《古诗文赏析》1. 《古文观止》2. 《文言文阅读》3. 《古诗词鉴赏》第二章《现代文阅读》1. 《现代文学作品欣赏》2. 《新闻报道阅读》3. 《科技文献阅读》第三章《修辞与写作》1. 《修辞手法分析》2. 《写作技巧与方法》3. 《议论文写作》第四章《古代文学名篇》1. 《红楼梦》2. 《水浒传》3. 《西游记》第五章《中国古代诗歌》1. 《唐诗宋词鉴赏》2. 《古诗格律与写作》3. 《古诗文化背景解读》第六章《现当代文学名著》1. 《钢铁是怎样炼成的》2. 《围城》3. 《活着》第七章《语言与社会》1. 《语言规范与修辞效果》2. 《方言与方言文化》3. 《语言与社会发展》第八章《文化与传统》1. 《经典文化与中国传统价值观》2. 《文化碰撞与融合》3. 《文化传承与创新》第九章《文学批评与鉴赏》1. 《文学批评流派与理论》2. 《文学作品评析与解读》3. 《评价标准与鉴赏技巧》第十章《写作指导与实践》1. 《写作技巧与审题方法》2. 《写作素材与构思方法》3. 《写作实践与表达灵感》第十一章《高考语文备考指南》1. 《高考语文考试内容与要求》2. 《应试技巧与答题技巧》3. 《模拟考试与复习方法》本教材按照高中语文人教版的标准编写而成。
通过对古诗文、现代文阅读、修辞与写作、古代文学名篇、中国古代诗歌、现当代文学名著、语言与社会、文化与传统、文学批评与鉴赏、写作指导与实践以及高考语文备考指南等方面的学习，旨在培养学生的语言表达能力、文学素养和批判思维能力，提高语文综合素质。
教材中的内容既包括了经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《唐诗宋词》，也包括了现代文学名著，如《钢铁是怎样炼成的》、《围城》、《活着》。
同时，还涵盖了语言与社会、文化与传统、文学批评与鉴赏等方面的内容，帮助学生了解语言的规范应用、方言与方言文化的特点、文化的传承与创新等知识。
此外，在写作方面，教材也给予了学生写作指导与实践的内容，包括写作技巧与审题方法、写作素材与构思方法等，帮助学生提高写作水平，增强表达能力。
《古诗词鉴赏》课件
古诗词可以根据不同的标准进行分类，如按题材、风格、时代等，同时也有许多 不同的流派和派别。
详细描述
按照题材分类，古诗词可以分为山水诗、边塞诗、送别诗、田园诗等；按照风格 分类，则可以分为豪放派、婉约派、浪漫主义、现实主义等。这些分类和流派都 有其独特的特点和风格，有助于我们更好地理解和欣赏古诗词。
和哲思。
04
古诗词的鉴赏方法
读懂诗意
理解字词含义
在鉴赏古诗词时，需要先理解每 个字词的含义，从而把握整首诗
的内容。
梳理诗句关系
读懂诗意还需要理解诗句之间的逻 辑关系，把握整首诗的脉络和结构 。
把握意象意境
通过理解意象和意境，深入感受古 诗词所营造的美妙氛围和情感。
分析手法
01
02
03
修辞手法
分析古诗词中常用的比喻 、拟人、夸张等修辞手法 ，理解其表达效果。
语言风格
豪放派
以苏轼、辛弃疾为代表，语言气势磅 礴、情感奔放。例如，苏轼的《念奴 娇·赤壁怀古》中，“大江东去，浪淘 尽，千古风流人物。”
婉约派
以柳永、李清照为代表，语言细腻柔 美、情感含蓄。例如，李清照的《如 梦令》中，“常记溪亭日暮，沉醉不 知归路。”
03
古诗词的主题与思想
山水田园
总结词
描绘自然风光，表达对大自然的热爱和向往。
详细描述
爱情闺怨诗以爱情为主题，通过对爱情的描 绘，表达出诗人对爱情的渴望、追求和无奈 。这类诗歌多以婉约、柔美的语言风格，展
现出诗人内心的细腻和深情。
哲理感悟
总结词
通过描绘事物或人生经历，表达对生命、宇宙、人性的思考和感悟。
详细描述
哲理感悟诗以事物或人生经历为载体，通过对它们的描绘和思考，表达出诗人对生命、 宇宙、人性的深刻感悟。这类诗歌多以深邃、抽象的语言风格，展现出诗人内心的智慧
高中语文必修3：古诗词鉴赏难题【解析版】
高中语文必修3：古诗词鉴赏难题【解析
版】
古诗词是中华文化的瑰宝，也是中学语文教育中重要的组成部分。
但很多学生在研究鉴赏古诗词时会遇到一些难题。
下面为大家解析几道古诗词鉴赏难题。
1. 《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
这首诗的作者是唐代诗人杜甫。
诗中第一句“风急天高猿啸哀”通过借景来抒发一个人忧愁的心情。
第二句“渚清沙白鸟飞回”将景物描绘的十分逼真。
后两句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”则是以自然景观烘托出作者忧郁的心境。
2. 《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗是唐代诗人白居易写给离别的朋友。
诗中表达了人的“盈虚之间如梦如幻”的心态。
第一句“离离原上草，一岁一枯荣”用短语形式表现出“生命的短暂”和“变化无常”。
“野火烧不尽，春风吹又生”则写出草木短暂的生命却有着不屈不挠的生命力。
后几句则通过描写场景并情景交融地表现出忧愁，抒发离别之情。
3. 《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗是唐代诗人李白创作的。
诗中“床前明月光，疑是地上霜”通过景物描写的手法，引起人们对这个夜晚的兴致。
最后一句
“举头望明月，低头思故乡”则将中心思想带入，揭示了词人内心的真实感受——思乡之情。
通过以上几首诗词的分析，我们不仅能领略到古诗词的独特魅力，也能更好地理解和鉴赏诗词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【简析】 (2)本题主要考查诗歌的表达技巧。“千里暮
析
云平”非营地景色，而是遥遥“回看”行猎处之远景，已
是“千里暮云平”，此景遥接篇首，首尾不但彼此呼应，
而且形成对照：当初是风起云涌，与出猎紧张气氛相应；
此时是风定云平，与猎归后踌躇从容的心境相称。
一、鉴赏古代诗词的形象、语言和表达技巧
技
1．鉴赏古代诗词的形象
解
_失__地__的__企__盼__；__一__个__“_又__”_字__则__曲__折__地__表__达__出__对__苟__且__偷__安__的__南__宋___ 析
_朝__廷__迟__迟__没__有__收__复__失__地__的__失__望__与__埋__怨__。_____________________
【简析】 (1)本题主要考查炼字、对诗歌内容的理解以
及对诗歌形象的分析。需要先理解诗歌的内容，揣摩诗人
解
用字的巧妙，再联系全诗分析将军打猎的特点。颔联的大
意是“秋草枯黄，鹰眼更加锐利；冰雪消融，马蹄格外轻
析
快”。“草枯鹰眼疾”不言鹰眼“锐”而言眼“疾”，意
味猎物很快被发现，“马蹄轻”的“轻”字写出了骏马飞
_的__孤__寂__心__情__。___________________________________________ 解
______________________________________________________
析
【简析】 (2)分析情感注意把握两点：一是透露情感的
关键字词，二是出题者所加的注解。
小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、
(1)已讶衾枕冷：触觉；复见窗户明：视觉；时闻折竹声： 听觉。
(2)这首诗抒发了诗人怎样的感情？请结合具体诗句赏析。
典
_夜__深__了__，__仍__时__时__传__来__竹__子__被__雪__压__断__的__声__音__，__衬__托__了__冬__夜__的__寂___ 例
_静__，__更__主__要__的__是__写__出__诗__人__彻__夜__无__眠__，__透__露__了__诗__人__谪__居__江__州__时___
析
(1)请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。
_“_入__”_字__表__现__出__黄__河__东__流__入__海__的__生__气__；__“_摩__”_字__突__出__了__山__的__高__峻__。_
【简析】 (1)本题属于炼字型的诗歌鉴赏题，解释该字 在句中的含义，接着代入句中分析效果。“入”是流入的 意思，“摩”是高的意思，两句诗的意思为“三万里长的 黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青 天”，从而也就是突出了河的生气和山的高峻。
出作者的思想情感、理想志向。
诗词中常见的人物形象主要有以下几类：
形象
举例
技
忧国忧民，心 系社稷
杜甫《蜀相》
法
历经磨难，坚 持追求
屈原《离骚》：“亦余心之所善兮，虽九死 其尤未悔。”(不愿同流合污，执着追求真 理)
指
胸怀宽广，豪 李白《将进酒》：开篇两组排比句，便让
导
放豁达
我们看到了这位狂放不羁的千古诗人形象
_的__神__奇__想__象__，__然__而__却__又__想__象__得__非__常__妥__帖__和__巧__妙__。__这__样__写__，__既___
_刻__画__出__燕__子__的__可__爱__也__表__达__了__诗__人__对__燕__子__的__怜__惜__、__爱__护__、__爱__赏__，_ 析
象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。步骤：提炼
所写物象的词语，分析物象的外在特征、环境特点；明确
指
后挖掘物象内在品格和精神；抓物与志的“契合点”；联
系诗人自身经历和所处社会环境；分析物象所寄托的情感。 导
诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境
界，这就是意境。如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，
驰的情态，迅捷追踪而至捕获猎物。“忽过新丰市，还归
细柳营”意为“转眼已过新丰市，不久又回归细柳营”，
则见返营驰骋之疾速，真有瞬息“千里”之感。综上所述，
这两联突出了将军打猎灵敏、迅捷、轻松愉悦的特点。
(2)本诗以“千里暮云平”结尾，有何妙处？请简要赏析。
典
_此__景__遥__接__篇__首__，__首__尾__不__但__彼__此__呼__应__，__而__且__形__成__对__照__；__当__初__是___ 例
_这__样__写__更__加__含__蓄__，__因__而__更__见__妙__处__。_________________________
______________________________________________________ 析
【简析】 (2)本题考查对诗歌内容的理解能力和语言表 达能力，需要有机整合，准确表述。诗人留心观察燕子， 看着雏燕长大，燕子已经成为诗人生活的一部分，燕子给 他的生活带来了乐趣。让他不再孤寂，充实快活。
【例4】 (四川省2017年对口升学考试试题)阅读下面的 典
唐诗，完成后面的两个小题。
观猎
例
王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
解
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
析
回看射雕处，千里暮云平。
(1)诗的中间两联突出了将军打猎的什么特点？请简要分析。
典
_突__出__了__将__军__打__猎__灵__敏__、__迅__捷__、__轻__松__愉__悦__的__特__点__。_____________ 例
踌躇满志，自 信潇洒
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：风流潇洒、爱 情美满的周瑜，在谈笑风生中立下赫赫战 功，少年得志、从容潇洒、功业有成
金戈铁马，转 王昌龄《出塞》：即使饱经战争的艰辛与
战沙场
磨难，也不会改变他保家卫国的雄心壮志
纵情山水，归 陶渊明《归园田居》：塑造了一个归隐田
隐田园
园从事耕作的隐者形象
形象
考查点主要为两块内容：一是鉴赏古代诗歌的形象、语言
和表达技巧；二是评价作者的思想内容和观点态度。多以
解
主观题的形式出现，难度不大。
读
【例1】 (四川省2014年对口升学考试试题)阅读下面这 典
首诗，完成后面的问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
例
[宋]陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
解
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
_第__一__句__，__从__触__觉__角__度__感__知__衾__枕__之__冷__，__可__见__雪__大__；__第__二__句__从__视__觉_ _角__度__见__窗__户__之__明__，__说__明__雪__大__、__雪__深__；__第__三__、__四__句__从__听__觉__角__度__闻_ _折__竹__之__声__，__可__知__雪__重__。___________________________________
【简析】 (2)本题答题指向很明确，找出诗歌中与景物、人物活
动相关的句子进行分析。“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”是写
景，语气夸张，写出了祖国山河的壮丽，表达了热爱之情；“泪尽”
是人物活动，饱含辛酸，写出了亡国之恨；“南望王师又一年”还是
人物活动，“望”写出了遗民苦望南宋军队收复失地， “又”字扩大
析。
例
_写__微__雨__沾__湿__了__燕__子__的__翅__膀__，__是__诗__人__经__过__对__燕__子__的__细__致__观__察__得___
_来__的__，__那__么__泥__土__带__着__落__花__的__香__，__则__是__诗__人__因__欣__喜__和__爱__怜__产__生___ 解
诗词中的形象分为人物形象与景物形象。
法
(1)人物形象
诗词中的人物形象有两类：一是抒情主人公的形象，二 指
是作品刻画的人物形象。前者如《登高》中的杜甫形象，
后者如《观猎》中的将军形象。古代诗歌抒情主人公一般
导
指作者自己。而作者在诗词中塑造、刻画的形象，往往是
作者的“代言人”，是“诗化了的作者自我”，从中可看
四川对口升学 语文总复习
第二部分 问题阅读与赏析
第三章 古诗词鉴赏
考
考点
常 内容 四川省近四年对口升学考试试题统计 考
解读
题
2014年 2015年 2016年 2017年 型
点 解
诗词 鉴赏
主要 考查 古代 诗词
第12题 第12题 第12题
第12题
主 观 题
读
分
诗词鉴赏在对口升学考试中属于文学作品鉴赏的知识点， 析
_风__起__云__涌__，__与__出__猎__紧__张__气__氛__相__应__；__此__时__是__风__定__云__平__，__与__猎__归___
_后__踌__躇__从__容__的__心__境__相__称__。_________________________________ 解
______________________________________________________
干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、
法
身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、
壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、
指
夜不能寐、辗转漂泊、羁旅天涯等。
导
(2)景物形象
技
诗词中的景物形象是情中景。抒情诗中的景和物，主要
是借助客观物象(山、川、草、木等)表现出来的主观感情物 法
【例3】 (四川省2016年对口升学考试试题)阅读下面这 典