(部编版)统编五年级语文下册14《刷子李》教学教案
统编教材部编版五年级下册(课堂教学)14《刷子李》教案
统编教材部编版五年级下册（课堂教学）14《刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家齐白石学习绘画的故事。
课文通过描述齐白石童年时向一位名叫李先生的刷子匠学习绘画的过程，展现了齐白石勤奋好学、勇于创新的精神风貌。
课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在学习过程中可能对一些专业绘画术语和绘画技巧的理解存在困难。
此外，学生对齐白石这位艺术家的了解可能较为有限，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解齐白石勤奋好学、勇于创新的精神风貌。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，把握文章主题。
3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写与理解。
2.课文内容的理解与分析。
3.齐白石绘画技巧和艺术成就的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文语言的韵味。
然后简要介绍齐白石，引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生共同朗读课文，边读边理解课文内容。
遇到生字词，教师及时解释，让学生巩固记忆。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
如：齐白石为什么选择向刷子李学习绘画？刷子李有哪些绘画特点？让学生分小组进行讨论，培养学生的合作意识。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (4)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (4)一、教学背景分析本节课是《刷子李》这篇课文的第四堂课，主要讲解课文中的重难点内容，并引导学生理解文中意义。
在这一单元的学习中，学生已经通过前几堂课对《刷子李》这篇文章有了深入的了解，对李献甫的淳朴感悟也有一定的体会。
通过本节课的教学，将帮助学生更深入地理解这篇课文。
二、教学目标知识目标1.能够理解并背诵课文《刷子李》中的重要段落。
2.能够理解李献甫的品格和背景，明白其为人之道。
3.能够通过课文理解关于诚实劳动的道理。
能力目标1.能够用自己的语言解释课文中的成语和古诗词。
2.能够进行相关诗词的填空练习，巩固课文的内容。
情感态度价值观目标1.培养学生尊重劳动、诚实守信的品质。
2.让学生感受到劳动的重要性，激发他们的劳动热情。
3.培养学生的勤奋和坚韧不拔的品质。
三、教学重难点重点1.理解课文中关于李献甫的形象描写。
2.理解课文中“多劳多得”、“细心致远”等成语的含义。
难点1.理解古代劳动人民的精神风貌。
2.运用学过的知识，理解古诗词并体验其中情感。
四、教学过程一、复习导入1.让学生分享对《刷子李》的感悟。
2.导入课文，提出今天的学习目标：理解课文中关于李献甫的故事，理解其中表达的道理。
二、新课讲解1.朗读课文，解释课文中生字生词的含义。
2.解读课文中的关键句子，引导学生理解文章主旨和作者意图。
三、讲授重点1.分析李献甫的品格特点，进行讨论。
2.解释课文中的成语和古诗词，引导学生理解。
四、拓展延伸1.让学生进行填空练习，巩固课文内容。
2.以“刷子李”为题进行作文，鼓励学生发挥想象。
五、课堂小结1.总结本节课的重点内容。
2.强调诚实劳动的重要性。
五、板书设计•《刷子李》故事主要内容•李献甫的品格特点•课文中的成语和古诗词六、作业布置1.背诵课文中重要段落。
2.完成填空练习。
七、教学反思通过这节课的教学，学生对课文《刷子李》的背景和含义有了更深入的了解，能够运用学过的知识进行思考和讨论。
五年级下册语文 教案《14 刷子李》(部编版)
五年级下册语文教案《14 刷子李》（部编版）一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文第14课的内容。
这篇课文主要讲述了我国著名画家张择端创作《清明上河图》的过程，以及他在绘画中运用刷子的独特技巧。
课文通过描述刷子李绘画的场景，让学生感受到绘画艺术的魅力，培养学生的审美情趣。
课文语言生动，富有文学色彩，插图精美，有助于学生理解课文内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。
但学生在理解课文中的专业绘画术语和技巧方面可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者用词的准确性和文学韵味。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李的绘画技巧及其在《清明上河图》中的应用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生对美的追求。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中出现了一些生字词，如“工笔、水墨、勾勒”等，需要学生掌握。
2.理解课文中的专业绘画术语和技巧：如“勾勒轮廓、渲染气氛、工笔细描”等，需要引导学生深入理解。
3.感受课文中的文学韵味：如课文描述刷子李绘画场景的语言表达，需要学生体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有艺术氛围的学习环境。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的韵味，提高学生的朗读水平。
六. 教学准备1.课文课件：制作包含课文内容、插图、生字词等元素的课件。
2.相关绘画作品：展示一些绘画作品，以便学生更好地理解课文内容。
3.课堂练习题：准备一些与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】《刷子李》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。
2.借助文字想象画面，说说刷子李的特点。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：刷子（板书）。
看到这个词，你想到了什么？（预设：刷墙用的刷子，路边摊的操作刷子······）。
同学们阅历丰富，想象力也非常丰富呢~那你们知道：刷子李（板书）吗？这是人还是物呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“刷子李”是什么样子的。
（4）课文围绕刷子李写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“蘸”“师傅”“泥浆”等词语的读音。
（3）指导“蘸”的写法和笔顺。
（4）课文写了刷子李规矩奇、技术奇、效果奇三方面的内容。
刷子李为人不谦虚，有实力。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写刷子李的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：刷子李装束特别。
干活前······较上了劲。
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》教案
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个年轻画家李生，用一支神奇的刷子画出了美丽的山水画，从而表现出李生高超的画艺和勤奋好学的精神。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
本文旨在通过学习课文，提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有较高的兴趣。
但部分学生对文中一些生僻词语和古诗词句的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的喜爱，培养热爱生活、善于观察的美好情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.文中诗句的翻译及意境感悟；3.对课文主题思想的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围；2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣；3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力；4.情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生感受作者的情感世界。
六. 教学准备1.课文课件或教案；2.与课文相关的故事、背景资料；3.生字词卡片；4.PPT、视频等媒体资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？想到了什么？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时停顿，解释生字词，如“神奇”、“勤奋”等。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，回答以下问题：a.课文讲述了哪个画家及其特点？b.课文中描述了哪些山水景色？c.课文主题是什么？4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，梳理课文知识点，如生字词、句子结构等。
部编版五年级语文下册《14 刷子李》教案
部编版五年级语文下册《14 刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个年轻人在学习刷墙技艺的过程中，经历了种种困难，但在老师傅的帮助下，终于成为了一名技艺高超的刷子李。
课文通过讲述刷子李的故事，让学生体会到学习技艺的艰辛与快乐，并懂得了只有勤奋学习，才能掌握一门技艺。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于文中一些专业术语和技艺过程的理解可能存在困难，需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于故事情节的兴趣较高，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文中“刷墙技艺”的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到学习技艺的艰辛与快乐，懂得只有勤奋学习，才能掌握一门技艺。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：学生对于文中一些专业术语和技艺过程的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生直观地理解课文内容。
2.相关视频资料：准备与课文内容相关的视频资料，让学生更加生动地了解刷墙技艺。
3.课堂练习题：准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，让学生直观地了解刷墙技艺，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，引导学生注意语气、节奏的把握，让学生感受课文的意境。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，深入了解刷墙技艺的流程及注意事项。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (7)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (7)一、教学目标1.知识目标–了解《刷子李》这篇课文的内容和背景故事。
–掌握课文中重要词语和句子的意义。
–能正确朗读并理解课文内容。
–能够用自己的话简单复述课文内容。
2.能力目标–培养学生的阅读理解能力。
–培养学生的言语表达能力。
–帮助学生提高文学素养和情感体验能力。
3.情感目标–培养学生对勤劳朴实的刷子李的尊重和敬佩情感。
–培养学生爱劳动，勤奋学习的习惯和精神。
二、教学重难点重点： 1. 理解课文内容，包括主题和情节。
2. 掌握课文中较难的词语和句子的意思和用法。
3. 进行课文内容的深度讨论，引导学生思考。
难点： 1. 感悟课文主题，理解勤劳朴实的品质。
2. 进行情感体验，提高学生对课文的共鸣和理解。
三、教学准备1.教材：《统编教材部编版五年级下册》2.教具：PPT、黑板、多媒体设备等3.学具：学生课本、练习册4.其他：教案、课堂活动设计四、教学步骤第一步：导入（5分钟）在黑板上展示课文名称《刷子李》，让学生谈谈对这个标题的理解和猜测，导入课文内容。
第二步：课文学习（20分钟）1.听录音，让学生跟读，了解课文基本内容。
2.分段解读课文，解释生词和句子，理解课文细节。
第三步：课文理解（15分钟）1.进行课文问答，帮助学生理解课文内容和核心思想。
2.小组讨论，共同完善对课文的理解和感悟。
第四步：情感体验（15分钟）1.导入话题，引导学生思考并表达对刷子李的认识。
2.开展小组分享，促进学生之间的情感交流和共鸣。
第五步：课文运用（15分钟）1.进行课文内容的延伸讨论，展开相关问题的探讨。
2.完成课后练习，巩固课文内容。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对《刷子李》这篇课文有了更深入的了解和感悟，同时也培养了他们的阅读理解能力和情感体验能力。
六、作业布置1.完成课后练习册上与《刷子李》相关的习题。
2.用自己的话简单复述课文主要内容，写成总结性的文章。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
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《刷子李》优质教案
教学目标：
1.认识“浆、傅”等7个生字，会写15个生字，会给它们组词，学会“粉刷、师傅”等词语。
2.朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技术。
3.体会刷子李的特点，领悟并学习作者描写人物的基本方法。
教学重点：
1.认识“浆、傅”等7个生字，会写15个生字，会给它们组词，学会“粉刷、师傅”等词语。
2.朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技术。
教学难点：
体会刷子李的特点，领悟并学习作者描写人物的基本方法。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1.从课题上我们知道刷子李是一个什么手艺人呢？
预设：学生们自由谈想法。
2.是不是所有从事这一行的李姓的师傅都能被称为“刷子李”呢？
预设：学生自由表达。
3.走近作者。
冯骥才，祖籍浙江宁波，1942年生于天津。
青年时代师从北京画院画师恵孝同研习宋元绘画，并问道于吴玉如先生，学习古典文学。
曾在天津书画社专事摹古。
文革中饱受磨难，得以深谙社会人生。
文革后登上文坛，为新时期文学重要作家。
后重拾丹青，开创中西兼容、清新精雅、意境隽永的画风，海内外有“现代文人画”之称。
4.谈话导入。
《刷子李》是冯骥才的作品《俗世奇人》里的一篇，我们一起来走进课文，看一看这位“奇”人“刷子李”吧！
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？
（出示文本信息）
浆傅袱蘸馅诈怔
要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：
泥浆师傅包袱蘸一下露馅欺诈怔了一下
教师指导个别读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
粉刷师傅绝活半信半疑
派头包袱手法鼓点衔接
屏障芝麻神圣侵犯露馅儿
轰然难堪发怔
3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。
三、内容感知
（一）自由朗读课文，遇到难读的字词多读几遍，力争把课文读正确，读流利。
想一想：刷子李给你留下了怎样的印象。
同学们，请用自己的话概括刷子李给你的印象。
预设：刷子李的刷墙技术高超，是一个俗世奇人。
（二）快速默读课文，完成任务。
要求：
（1）快速默读课文。
（2）用自己的话概括刷子李给你的印象。
（3）读不懂的地方结合上下文猜一猜。
（三）按照故事的发展顺序，咱们把故事理清楚，小组讨论说一说每一部分的重点是什么？
预设：
（1-2）刷子李有高超的粉刷技能。
（3-11）曹小三头一天当学徒的感受和收获。
2.再读课文，标注自然段号，小组讨论课文的主要内容。
主要内容：课文以刷子李的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事情窥见人物的大本领、大智慧。
3.刷子李的技术多么高超呢？找出来相关的语句仔细地读一读吧！
四、理解感知
1.出示句子一：
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
预设：什么是“匀匀实实”？
两个“有人说”你读出来什么呢？
说明刷子李技术高超。
2.出示句子二：
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
预设：这个句子是对人物的什么描写啊？（动作描写）
你在这比喻句中体会到什么？（刷子李技术高超）
3.课堂交流：
同学们，还有哪些地方我们能看出来刷子李的技术高超呢？和同学一起和交流吧！
五、学写生字
下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：
浆傅袱桶障芝圣犯馅轰堪诈傻捏怔
2.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？
预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。
4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。
展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。
比一比谁的方法最好用。
教师指导：“傅”注意结构，换偏旁变新字；“陷”注意右边下半部分；“傻”写好中间，“怔住”注意写好偏旁“忄”。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
第二课时
一、复习导入
1.听写导入。
粉刷师傅绝活半信半疑
派头包袱手法鼓点衔接
屏障芝麻神圣侵犯露馅儿
轰然难堪发怔
二、探究思考
（一）读一读课文，提出自己的阅读要求。
示例：
1.认真读课文，找出具体描写刷子李手艺高超的句子。
2.想一想，课文安排曹小三这个人物有什么作用?
3.这些内容跟表现刷子李有什么关系?
4.刷子李给你留下了怎样的印象?
5.你是通过哪些词句感受到的?
（二）根据阅读要求，小组进行研读，合作学习。
1.刷子李的技术多么高超呢？找出来相关的语句仔细地读一读吧！
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
预设：正面写出了刷子李刷墙的技术高超。
（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
预设：句子写出了刷子李的“动作奇”，此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗？想想他更像什么？
（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
预设：句子写出了刷子李的“效果奇”。
理解一下“天衣无缝”的意思。
（4）谈一谈刷子李的“规矩奇”。
预设句子一：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
预设句子二：照他的规矩一天只刷一间屋子。
预设句子三：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
2.作者通过正面描写写出了刷子李的奇——“效果奇”“动作奇”“规矩奇”，你读了感受到了刷子李的技术高超了吗？在民间，人们就把有绝活的奇人加上姓氏称呼他。
这就是对他的肯定和尊重。
3.想一想，课文安排曹小三这个人物有什么作用？——侧面烘托。
（1）刷子李的神奇让学徒曹小三倍感意外，请读一读描写曹小三的语句，做好批注吧！
（2）出示句子一：此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。
预设：写曹小三对师傅的搜索是为后面的描写做好铺垫。
（3）每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
预设：“居然”写出了曹小三的“出乎意料”。
（4）作者这样用词的妙处你体会得到吗？
预设：体会用词的好处。
（5）当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
预设：从“竟然”这个词你读出了什么？如果你是曹小三，此时此刻，你的心里会怎么想呢？
回答：我读出了曹小三的惊讶，我会想，师傅咋会有白点呢？真是夸大了海口啊！
（6）“他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
”读一读这个句子，说一说你的想法。
预设：自由表达。
（7）他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。
预设：如果你是曹小三这个时候会想些什么呢？
回答：学生自由表达。
（8）为了突出刷子李的技术高超，作者细致地描述了曹小三的反应，侧面反映了刷子李的高超技术。
（9）仔细阅读课文内容，讨论交流作者是如何成功地塑造了刷子李形象？
预设：
对人物的语言动作描写。
对人物的心理活动描写。
用曹小三的反应侧面烘托。
三、交流展示
咱们来夸一夸刷子李吧！开头：好一个刷子李啊！……
预设：同学们自由表达。
四、名著导读
同学们：在原著里像刷子李这样的奇人还有很多，比如：泥人张、快手刘？一起来读《俗世奇人》吧！
五、作业布置
1.查看相关的资料，阅读《俗世奇人》里的其他故事。
2.跟父母交流自己喜欢的人物形象。