如何培养孩子专心写作业的习惯

如何培养孩子专心写作业的习惯
1.利用“限时鼓励法”来纠正。

首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个
小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx
地方去玩。

”通常情况下，孩子会乐意接受的。

若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。

如果孩子注意力太不集中，
有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星
在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满
意，是后一步的事。

只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子
做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。

如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。

只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，
如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。

做家长的要有耐心，只要孩子每天
有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。

培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，
不能性急。

2.利用“中途安抚法”来纠正。

这个方法还是以举一个例子来说明。

如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，
做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。

通常情况下，孩子会说没有难题，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖
拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。

”“快做，不要打
野。

”“几道题，也要做半天，真没出息。

”越是责骂、数落孩子，越会加重他的
坏习惯。

3.利用“直接要求法”来纠正。

如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。

这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。

如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。

老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。

当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。

”
那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。

要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。

这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。

作业问题——注意力不集中
1.要为孩子提供安静的学习环境。

☺孩子的书桌上不要摆放令孩子分心的东西，在孩子做作业时，拿走玩具、食物，
☺要准备文具，橡皮擦、小刀、纸张等，以免孩子因为找这些工具而影响作业。

☺最好保证孩子听不见电视的声音。

☺在孩子做作业时不要去打扰孩子。

中途为了关心孩子，为孩子送水果，倒水，表示关心，“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬”“肚子饿了吗，要不要吃点心”“做几道了？还有几道？”。

☺有些孩子在学习时喜欢突然开小差，问父母一些与学习无关的问题，比如：突然问父母晚上吃什么？突然跟父母提到学校有趣的事。

这个时候家长不要搭腔，因为你一搭腔，实际上就是默认孩子写作业时可以讲话了，又把孩子的注意力分散了，这也不利于让孩子静心学习。

最好告诉孩子有什么事待她作业做完后再问。

☺有些孩子写作业时跟家长交流学校的事情，明他是喜欢去学校的，但是不听还说做完作业再说，这样有点打击孩子的积极性，真的等做完了作业他说不定就不想说了。

先跟孩子交流下学校的生活，听孩子说也就20分钟，说完了他说不定就心满意足了的自觉做作业去了。

2.作业分段。

☺规定一定的做作业时间，先了解孩子当天的作业量，然后规定在一定时间内必须完成，如完成得好可以给予奖励，尤其是不要忘了精神赞扬。

如在壁上贴小红花之类的。

☺如果当天作业太多，可以把作业分割成两个或三个阶段，每段时间不可过长。

如第一次规定做15或者20分钟，完后休息一会，然后再规定一个15或20分钟，再休息。

当孩子的注意能力提高以后，以后所定时间就可以慢慢延长，等养成高度集中学习的好习惯时就不用分割时间了。

3.下笔写作业时要认真专心，而不是把希望放在修改上。

镜头：蒙蒙是个二年级的女孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。

就是有一个毛病，写作业特别慢，写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就会马上擦掉重写，所以写作业花的时间就长了。

分析：蒙蒙的性格与父母平时的要求有关，要求孩子所有事情都做到最好，比如作业：哪怕有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求，要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。

4.逃避义务，不写
李勇踢球、游泳等体育活动，样样都不错，就是经常不写作业。

后来家长想出了一个办法，具体做法是：注重对“量”的要求，对“质”的要求相对降低。

一开始，李勇需要完成作业的三分之一才能玩，一段时间后，改为完成二分之一才能“自由”，之后是四分之三，最后是全部完成才能自由活动。

家长“执法如山”。

当孩子抵触时，家长进行耐心的教育，并尽量避免发脾气。

经过一个学期的努力，李勇改掉了“逃避义务，不写”的毛病。

☺温馨提示：改变这种行为，家长注意不要急于求成，要在一定限度内容忍孩子的不良行为，然后逐步提高标准，直到他完全改掉坏习惯。

此外，给孩子的奖品要投其所好，兑现时要守信用；一个标准达到巩固水平后，再定新标准，不可奢望孩子一夜之间变“新人”。

孩子不写作业的原因和对策
1.容易退缩、有挫折感、积极度和主动性不高，不能一次交付太多的任务，且必须明确规
定进度与目标、教导时要分段、最好分项目写出，等完成一件事后，再吩咐下一件事，避免一下子给太多任务；
2.不喜欢思考复杂的事，所以碰到需要创新和思考的功课，就很容易放弃，若先给点提示，
可能效果会好一点；
3.视觉很强、体觉弱的孩子，可能认为看就懂了，不需要抄写练习而不写功课，所以必须
沟通写作业的重要性，或用漂亮的字体来鼓励；
4.有逆向思考的孩子，对于抄写练习，可能觉得枯燥无味，所以让功课变得具新奇挑战性，
或请其想想如何让功课变得好玩是解决不写功课的较有效的办法；
5.认知型的孩子，可能因缺少运机，不认同老师或不喜欢这个科目，就不写作业，须以称
赞其优点（赞美其完成的部份）鼓励鼓励孩子为自己负责、引发兴趣的方式来帮助完成作业和预期的目标；
6.若孩子精神功能强，可善用竞赛的方式写功课，你可对孩子说：妈妈现在开始做饭（或
其他事），你开始写作业，我们来比赛，谁做得快．如此一来，写作业不再是乏味的工作，而变成一项竞赛，会激发孩子的斗志，他一定全力以赴在最短的时间内写完功课，当孩子的速度比你快别忘了鼓励一下。

7.榜样法：
要你的孩子与那些会学习会写作业孩子多接触、多交流，沟通情感，使他们成为好朋友，当受到他们的潜移默化后，其良好的行为举止自然就是孩子自己学习的榜样。

8.逆反法：
孩子觉得你把做作业当第一位，那么就偏不做。

他不愿意写作业，就直接不让他写，想写也不行，带他去各种玩，几天以后他真心诚意的不想玩愿意写作业才让他写。

不过要先确认作业都是他会的，而且要和老师沟通好这期间不因为他不写作业批评或处罚他。

小孩子虽然犯懒，但是还是对不写作业这件事还是多少会有点觉得是“错事”的，你不让他写他可能开始会觉得很开心，但是过几天自己就急了。

不写作业的错误处理方式：
1.打骂孩子，逼着孩子写作业
发火、打骂等情绪之后的教育结果只能使得事情变糟，恶化亲子关系，使情况恶性循环。

甚至可能引发情绪低落，自我评价降低，兴趣及动力下降，思维变缓，记忆力下降，无明显诱因的疲劳及身体不适。

不愿出门，不愿面对现实.
2.不要觉得孩子体谅不到父母的苦心，而限制孩子上网等能体现自我价值和成就感的事
情。

情感支持是每个人所需要的，孩子只是不会表达，他们同样需要。

孩子没写作业，在学校肯定会被老师批一通，请家长朋友们爱护自己的孩子，让孩子感觉到家是避风的港湾，而不是学校的第二战场，让孩子在家在校都体会不到爱的温暖，我们应该充分地理解孩子，（即使你非得用惩罚的方式，）用温和的态度对待孩子不写作业的问题，和孩子一起面对，一起解决。

让孩子体会到您的爱，您的理解，您的情感支持，相信孩子会顺利度过这个阶段。