1《散步》导学案教师用
散步导学案
《散步》导学案一．【教学目标】1．知识与技能目标：整体感悟课文内容，理解文中重点句子的含义；体会文章语言美，进而感悟文章的情感之美和生命之美。
2．方法与过程目标：学习自主、合作、探究的学习方式。
3．情感态度与价值观目标：让学生得到家庭亲情的熏陶，让学生体验家庭责任感和社会责任感，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
二．【教学重点难点】1.理解文中重点句子的含义2体会文章的语言美。
3理解文章内容和作者的情意。
三．【课前预习并积累】1．作者介绍：莫怀戚，1951年出生，男，汉族。
笔名周平安、章大明。
中国作家协会会员。
重庆人。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学新闻学院教授。
散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
2．词语学习：信服\ 酷冬\熬\分歧\各得其所水波粼粼亲情的诗___________亲情的歌________亲情的文________四【教学过程】（一）浅吟低唱1．古诗中的亲情2．文章里的亲情联系以前所学的以亲情为内容的文章，完成填空：那份浓得化不开的亲情哟……爱得放不下的是______；疼得舍不得的是_____-，痛得走不出的是______，亲得割不了的是________。
3．配乐朗诵课文《散步》，整体感知。
读完文章，回答问题：①请用简炼的语言概括本文内容。
（指导概括的方法——要素连缀法）时间：地点：人物事情：通过要素连缀，概括本文内容：②读完后你最深切的感受是什么？请用恰当的词语阐述。
（注意评价的多角度）________的一家人；________的作者；________的文章……（二）且行且悟1．学生自由朗读课文，用圈点勾画法自主学习。
①找出能体现一家三代四口之间家庭亲情的词语或句子。
你找到的句子有：______________③入体会家庭成员之间亲情内涵。
你体会到了亲情，其中蕴含着_______________④句训练：_________________，就是______________，就是_______________，就是中华民族尊老爱幼的一个缩影。
1.《散步》学导案
1.《散步》导学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，理解、积累“信服、嫩芽、霎时、委屈、水波粼粼、各得其所”等词语。
2、通过课文语文品味和细节分析，领会文章主旨，体悟亲情，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
【学习重点预测】1、积累词语，品味优美的语言。
2、分析细节，感受亲情。
【真情回味】十几年来的人生历程，虽然说不上轰轰烈烈，但你一定哭过，笑过，感动过。
你想得起被感动的具体事例吗？回忆得起其中感人的细节吗？【知识积累】不要看课本，你能给加线字注音或根据拼音填汉字。
如果有不会的，朗读过课文再补上。
分歧．（）一shà( )间chāi( )散各得qí( )其所委qū( ) 水波lín lín( ) ( )你就背．着我（）我背．上的（）【课文学习】一、细读课文，从文中提取信息回答下列问题。
1.文中的“母亲”已经年迈体衰，可“我”为什么要求她一起外出散步？2.在散步过程中出现了怎样的分歧？“我”做出了怎样的决定？为什么这样决定？从中可以看出“我”是个怎样的人？3.面对分歧，“母亲”做出了怎样的选择？从中可以看出“母亲”是个怎样的人？二、研讨解答下列问题。
先要有个人观点，再集小组智慧加以完善。
1.下面这些话都是从课文中摘录下来的，你们能从中读到些什么信息？“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”（第二段）“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
”（第三段）整理栏：一、导入俗话说“患难见真情”。
但真情一定要在患难中才能显现吗？留心生活，真情无处不在。
引入课文。
二、根据导学案完成情况公布独学分数。
三、组内解决“课文学习”第一大题根据具体情况评定对群学分数。
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。
”（第六段）“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
（第七段）2. 课文.第七段借助“母亲”的眼睛描述了小路边的景色，有作用吗？3.课文结尾的话耐人寻味。
《散步》导学案(教师版)
《散步》导学案（教师用）【导学目标】1．引导学生从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。
2．体会学习本文巧妙的构思和结构以及“以小见大”的写法。
3．把握作者的情感，领悟文章的主旨，继承和发扬敬老爱幼的传统美德。
【导学重点】整体感知课文内容，理解文章的人性美。
【导学难点】本文选材特点：通过“散步”这种生活中人们习以为常的小事，表现浓浓的亲情、人性美和敬老爱幼的传统美德。
【课时】一课时【预习导引】1．掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）给下列加点的字（或多音字）注音.嫩(nèn)芽霎(shà)时桑(sāng)树水波粼粼(lín)强(qiáng)壮背(bēi)起了母亲散步(sàn) 强背散勉强(qiǎng) 我背(bèi)上的……散(sǎn)文（2）解释下列词语（成语）的意思。
①霎时：极短的时间②两全：顾全两个方面③各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿2．查找资料，了解作家作品。
（本文作者不属于重要作家，故此环节也可以省略）莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。
笔名：周平安、章大明。
1982年毕业于四川大学中文系。
曾任教于重庆师范学院中文系。
著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
3．认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
（1）这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？一家三代四口，在春天的田野里散步。
“我”，母亲、儿子、妻子（2）理清全文思路，填空：①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。
4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。
【导学过程】一、导入：有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸，有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。
七年级上《散步》导学案设计
导学案设计：七年级上《散步》
一、导学目标
1.了解《散步》这篇课文的基本内容和主题；
3.学习词汇和短语，提高语言表达能力；
4.培养学生的品味和审美能力。
二、导学过程
1.导入（200字）
在开展导学活动前，教师可以放映一些美丽的风景图片，引导学生感
受大自然的美。
引导学生回忆上节课所学的内容，检查学生对《寄白菊与井カスリヲ》的理解。
2.呈现（300字）
放映《散步》的视频，让学生观看后回答以下问题：
a.视频中展示了哪些美丽的风景？
b.视频中的小女孩感受到了什么？
c.视频中有没有让你觉得特别美丽的画面？
3.讲解（300字）
4.合作创作（400字）
将学生分成小组，每组选择一个四季的风景主题，准备一段描述风景的短文。
鼓励学生使用形象的语言、生动的描写，帮助读者感受到美丽的自然景色。
5.整理归纳（200字）
每个小组展示自己的作品，并邀请其他小组提出修改意见和建议。
通过集体评选出最佳的作品。
三、导学小结
通过本节课的导学活动，学生将会更好地理解《散步》这篇课文的内容和主题。
通过观看影片和创作活动，学生能够感受到大自然的美丽和魅力，并提高了对语言表达的能力。
同时，培养了学生的审美能力和品味，使他们能够欣赏和赏析文学作品。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案(共3篇)
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
散步导学案(1)
有感情地朗读课文
【合作探究】
1.为什么把“我〞背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?
2.作者选取“散步〞这个生活的一角，以我和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代人和睦、亲爱的关系。
那么作者是怎样以小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？
3．“分歧〞、“我感到了责任的重大〞、“〞、“好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界〞等处可谓是大词小用、小题大作，作者为什么这样说？
4．这篇短文中，两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。
句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。
例如：有的浓，有的淡。
我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙处，
例句：
作用好处：
5.从这篇文章中，你读懂了什么？〔从不同的人物、不同的的角度你会懂得不同的道理，你会有不同的联想〕
【我的收获】
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。
只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
请补充对联：上联：全家四口早春散步互谦让
下联：
我从文中读出了人性美——亲情生命
情感美——〔〕
〔〕美——景物情趣
语言美——〔〕
【我的疑问】。
散步导学案含答案
《散步》导学案（含答案）【学习目标】1.尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2.巧妙的构思，精巧的结构；以记叙为主，适当穿插议论。
3.富有表现力的语言。
自学辅助资料一、作者介绍莫怀戚，重庆师范大学教授，中国作家协会会员。
著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
二、写作背景《散步》写于1985年，是一篇表现家庭成员间的真挚感情的散文。
本文有两个写作契机：第一个就是一次全家三辈四口人的散步，正在上幼儿园的儿子出语机灵：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，后来背儿子走小路，还有游都江堰时背母亲的经历；第二个是与好友美国汉学家柯尔特先生交谈时他对中国传统文化的精髓一一敬老爱幼大加赞赏。
有感于生命的感慨一一只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命；有感于成熟的生命（中青年人）的责任一一背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。
遂有此文。
有道是：艺术源于生活，高于生活。
二、文章王旨本文选取“散步”这生活的一角来展现人际关系、抒写亲情。
以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，渐次展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。
四、写作特色1.构思巧妙，结构精巧。
作者选取“散步”这一生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现一家四口祖孙三代和睦、亲爱的关系。
首先点明散步对象，写“我”说服母亲出来散步，并多角度地交代了原因；接着写散步时一前一后两个“母与子”的组合，当出现意见分歧后，“我”权衡再三，终以服从母亲意见为重；进而写祖母顺从孙儿意见走小路，但结句仍落实到对儿子提出合情合理的要求；最后特写“我”背着母亲走她“走不过去的地方”，以及妻背子的动人情景。
围绕这条主线，穿插写了“我”对妻儿的兼爱，奶奶对孙子的疼爱，“我的妻子” 对儿子的母爱，从而有主有次地展现了一家人之间互敬互爱、和睦融洽的关系。
散步导学案(教师用)
《散步》导学案（教师用）柳江县穿山二中：樊贤峰【学习目标】A知识与技能：1．积累“分歧、酷冬、霎时、熬过、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所、分歧”等词，掌握它们的读音及词义。
2.整体感知课文内容，理解文中重点句子的含义；体会文章语言美，进而感悟文章的情感之美和生命之美。
B.过程与方法：1.整体感知，反复诵读，领会主旨。
2.运用自主、合作、探究的学习方式阅读散文，提高审美情趣。
C.情感态度价值观：感受互敬互爱的亲情美，珍惜亲情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，做一个富有爱心的人。
【教学重点】整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。
【教学难点】领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言文字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入播放歌曲《让爱住我家》（学生一边听歌曲一边看歌词，体会歌曲所反映的是人间什么情（亲情）。
那么亲人们在一起一般是怎样度过的（看电视、逛街、吃饭、散步等），从而引向“散步”，那就让我们和作者莫怀戚一家一起去散步吧。
（幻灯片2）二、前置性作业1、收集有关作者资料，简介作者。
（幻灯片3）2、给下列加点字注音（幻灯片4）分歧．(qi ) 酷．冬（ku）霎．时（sha）熬．过（ao ）嫩．芽（nen）拆．散（chai）波光粼粼．．( lin )解释词语各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
分歧：思想、意见、记载等不一致；有差别。
三、朗读课文，整体感知（边读边思考，找出叙述要素：时、地、人、事件的起因、经过结果）（幻灯片5-11）1、文中记叙的事件是？散步的地点是？散步的季节是？（散步、田野、初春）2、文中出现了哪几个人物？（请用不同的语言介绍课中的人物）（我、我的母亲、我的妻子、儿子）3、在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答），结果如何？（分歧；走小路）4、请从不同的角度，用一个句子介绍课文的内容。
（从事、情、理、意、感等方面思考）四、品读课文，合作探究，精讲点拨（幻灯片12）（一）合作探究第一板块：感悟情感意境之美1、散步过程中发生了什么样的分歧？为什么我决定要委屈儿子？（幻灯片13）2.“我”为什么感到责任的重大？（幻灯片14、15）3．你最喜欢文中的哪个人物？为什么喜欢？（请分别用一个词来概括出人物性格特点）（幻灯片14、16）教师点拨：母亲——慈爱、慈祥、亲切、和蔼、谦让；“我”——孝顺、善良；妻子——温顺、贤惠、；儿子——天真、可爱、聪明、活泼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1《散步》导学案
【学习目标】
1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
【学习重点】
阅读课文，体会亲情，品味语言。
【学习难点】
最后一段的理解及以小见大的写法。
【教学方法】
品读感悟法讨论对话法合作探究法
【学时安排】一学时
【自学导航】
1、走近作者
莫怀戚，重庆人，当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
2、初读课文，圈点生字词。
（1）、给加点字注音或根据拼音填写汉字
分歧（）一shà()间chāi()散
各得qí()所委qū() 水波lín lín()()
你就背（）着我我背（）上的嫩（）芽
（2）、理解词义
各得其所：
不知所措：
委屈：
（3）、根据原文填空
A、母亲_ 不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
B、我说正因为如此，才应该多走走。
母亲_ __ 地点点头，便去拿外套。
C、我的母亲又_ 过了一个严冬。
D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_ 着，有的浓，有的淡；
E、小家伙突然_ 起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”
F、我的母亲__ _ 高大，_ __ 很瘦，___ 不算重；儿子___ 很胖，___ 幼小，___ 也轻。
但我和都是___ ，___ ，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【课堂流程】
一、故事导入。
二、自主探究，释疑解惑
（一）读课文
1.听一听（听老师范读课文，整体感知。
）
听读课文时，请同学们圈点勾画生字词。
2、记一记
在学习这篇课文时，你勾画了一些生字新词，你为什么觉得它们重要？
3、想一想
本文向我们讲述一个什么故事？（阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括。
）
（二）再读课文，感知文意。
注意文中四个人物的情态表现，结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？（阅读提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。
例如，“我”说“走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想象，也没有写妻子的反应，也应该加以想象。
）
文中的人物是个怎样的人
我
妻子
母亲
儿子
2、在散步的时候发生了一件什么事儿？（浏览第六、七段）
三、合作探究
1、在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？
（可以说每个人做得都好，研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。
）
2、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”这一段初春景物的描写，在文中有何作用？
3、这篇短文中，两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。
句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。
例如：
有的浓，有的淡。
我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙处，再完成以下练习。
A、整个小区内，王老师家的灯，总是清晨亮得最早，______________。
B、珍惜时间的人，把时间当做生命；____________________________。
3、悟一悟。
这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。
找出文中有预示性的句子。
从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。
文中第六段，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”；请你和同学一起，找出文中另外
几处这样写的地方，探讨以下三个问题：
A、这篇短文为什么大词小用、小题大做？
B、作者的意思是什么呢？（把你的看法,或和同学交流的意见大胆写在下面）
C为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事？
4、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧！
四、检测反馈
1、说说下列加点词语好在哪里。
（1）但是春天总算
．．来了。
（2）我的母亲又．熬过了一个严冬。
2、仿照划线的句子，发挥想象续写两个句子。
人的生命旅途中，不能没有亲人的祝福。
你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖。
如；如。
我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。
3、说说漫画的含义。
五、课堂总结
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。
只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
最后老师也送给大家及在座的老师一份礼物——一幅对联：
上联：全家四口早春散步互谦让
下联：祖孙三代风雨人生相依偎。