人教版四年级数学上导学案第5课时 画角
四年级上册数学习题课件-第三单元5 画 角
第5课时 画 角
1.分别用下面两条已知射线作为角的一条边,画出一个 70°的角。(同桌讨论交流画角时,是怎样看刻度的,然后 填一填)
我发现:如果所画的线对应内圈0°刻度线,就要看量角 器( 内圈 )的刻度;如果对应外圈0°刻度线,就要看量角 器( 外圈 )的刻度。
2.(1)动手试一试,利用一副三角尺拼出不同度数的角 并画出来。(提示:拼的时候要注意角的顶点与顶点 重合,角的边与边要重合)(组内同学互相检查,每人至 少画出3个)
1.用量角器画角的步骤如下: 第一步,先画一条射线,使量角器的中心和射线的(端点)
重合,( 0°刻度线 )和射线重合; 第二步,在量角器上找出与所画角的度数对应刻度线的
地方,点一个点; 第三步,以画出的线的端点为端点,通过刚画的点,再
画一条( 射线 )。这样就画出了一个角。
2.我们还可以用三角尺来画一些特殊的角，比如度数为 15°、30°、45°、60°、75°、90°、105°、120°、 135°、150°、165°的角。这些角的度数都是15°的几 倍。
(2)小组讨论:是不是所有的角都能用一副三角尺画 出来?能用三角尺画出来的角有什么特征?
不是 都是15°角的几倍
1.用量角器分别画出40°、140°的角。
2.(1)已知下图中∠1=131°,那么∠2=( 49°),∠3=( 90),° ∠4=( 90°)。
(2)已知下图中∠4=20°,那么∠1=( 70°),∠2=( 20°), ∠3=( 160°)。
身体健康，学习进步！ 变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。
痛苦源于欲望。 健康的身体是实目标的基石。 帮助别人，自己也会强大起来。 过而不改，是谓过已。——《论语·卫灵公》 就算你的朋友再多，人脉再广，其实真正对你好的人，你一辈子也遇不到几个。
人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”教学设计
人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”是本单元的重要内容。
通过前几节课的学习，学生已经掌握了角的概念和分类。
本课时将进一步引导学生学习如何用直尺和圆规画角，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
教材以生动的生活情境为背景，让学生在实际操作中体验和理解画角的方法，提高学习的兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力。
他们在前三单元的学习中，已经掌握了角的概念和分类，对用直尺和圆规画线段、圆有一定的了解。
但是，对于如何画角，学生可能还比较陌生，需要通过实际操作来掌握。
另外，学生的空间想象力有待提高，需要在教学过程中加以培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解画角的原理，学会用直尺和圆规画角。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解画角的原理，学会用直尺和圆规画角。
2.教学难点：学生对画角方法的掌握，以及空间想象能力的培养。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、分组合作法和动手操作法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；分组合作，培养学生的团队精神；动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、圆规、多媒体设备等。
2.学具准备：每个学生准备一套直尺、圆规，以及练习用的纸张。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示生活情境，如钟表、剪刀等，引导学生观察这些物品中的角。
让学生说一说这些角的特点，从而引出本节课的主题——画角。
2. 呈现（5分钟）教师简要讲解画角的原理，让学生明白用直尺和圆规画角的步骤。
3. 操练（10分钟）教师引导学生分组进行动手操作，尝试用直尺和圆规画角。
在操作过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问。
四年级上册数学教案-4.3.5画角 ∣人教新课标
四年级上册数学教案-4.3.5画角 | 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握用量角器画角的方法。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
二、教学重点1. 量角器的使用方法。
2. 角的画法。
三、教学难点1. 正确使用量角器。
2. 角的画法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的角的例子，如墙角、书本的夹角等，引导学生发现角的存在，并提问：这些角是如何画出来的呢？2. 学习新课（1）认识量角器展示量角器，引导学生观察量角器的结构，了解量角器的各部分名称及作用。
（2）学习用量角器画角的方法a. 在纸上画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
b. 在量角器上找到要画角的度数的刻度线，并做一个记号。
c. 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的记号，再画一条射线。
d. 画出的两条射线所夹的角就是所要画的角度。
（3）练习画角让学生分组练习画角，教师巡回指导，纠正错误。
3. 巩固练习让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结画角的方法。
五、课后作业1. 课本练习题。
2. 观察生活中角的例子，尝试用量角器画出来。
六、板书设计略七、教学反思本节课通过让学生观察、操作、讨论，掌握了用量角器画角的方法。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用量角器，培养他们动手操作的能力。
同时，要关注学生在练习过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。
总体来说，本节课教学效果较好，学生基本掌握了画角的方法。
重点关注的细节是“学习用量角器画角的方法”。
这个环节是本节课的核心，学生能否正确掌握用量角器画角的方法，直接关系到本节课的教学目标是否达成。
因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，确保学生能够熟练掌握。
关于“学习用量角器画角的方法”的详细补充和说明：一、认识量角器1. 量角器的结构：量角器通常由一个半圆形的透明塑料制成，半圆的上边是一条0刻度线，下边是180刻度线。
四年级上册数学教案角的度量导学案人教新课标
四年级上册数学教案角的度量导学案人教新课标单元教学总述关于“角”的知识内容，本套教材分了两段进行编排。
第一段在二年级上册，是结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，能区别直角、锐角、钝角，会用三角尺判定直角、锐角和钝角。
第二段确实是本册教材这一单元，引导学生进一步认识角，要紧内容有线段、直线、射线，角的认识，角的度量，角的分类和画角。
本单元的教材在编排上注重教学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象，注重让学生在动手操作中发觉数学规律。
使学生进一步认识线段，认识射线和直线，明白线段、射线和直线的区别。
使学生明白得角的含义，进一步认识直角、锐角和钝角，明白平角和周角，并了解这几种角的大小关系。
使学生能用量角器量角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画3 0°、45°、60°、90°等一些特定度数的角。
使学生经历量角、画角等操作步骤的整理归纳过程，感受操作技能学习的特点。
重点：明白线段、射线、直线的区别；会量角和画角。
难点：明确线段、射线、直线的区别和联系；把握按指定度数画角的方法和步骤。
线段、直线、射线角的度量1课时角的认识角的度量例1 1课时角的分类例21课时画角例3课时教学设计线段、直线、射线和角学生按要求操作，交流汇报：变成了直线。
学生动手实际操作。
3.数一数，填一填。
（6）条线段（1）条直线（8）条射线4.图中共有几条射线？（4条）5.判定哪个是角，是的画“√”。
6.填一填。
两条射线。
角的度量1.填空。
角有（2）条边，（1）个顶点。
2.标出角各部分的名称。
发觉：）学生讨论、交流，3.在量角器上找到30°、45°、60°、90°、120°的角。
提示：鼓舞学生自己找一找，同桌间互相检查、订正。
4.量出时针和分针所成角的度数。
如何用量角器度量角的度数？（2）介绍用量角器量角的度数的步骤，让学生尝试量角。
第一：量角器的中心与角的顶点重合。
最新人教版小学四年级数学上册导学案(全册)名师优秀教案
人教版小学四年级数学上册导学案（全册）四年级上册教材分析及教学目标一、教材编写意图。
在数与计算方面,安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。
这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。
教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。
同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
二、各部分之间的衔接关系。
1(大数的认识:是在学生学习了万以内数的读写的基础上进行教学的。
内容包括认识比万大的计数单位和十进制计数法，多位数的读法和写法，把整万、整亿数改写成用万、亿做单位的数以及用四舍五入法取一个数的近似数。
四年级上册数学习题课件-第三单元5 画 角 人教版(共8张PPT)
第5课时 画 角
1.分别用下面两条已知射线作为角的一条边,画出一个 70°的角。(同桌讨论交流画角时,是怎样看刻度的,然后 填一填)
我发现:如果所画的线对应内圈0°刻度线,就要看量角 器( 内圈 )的刻度;如果对应外圈0°刻度线,就要看量角 器( 外圈 )的刻度。
2.(1)动手试一试,利用一副三角尺拼出不同度数的角 并画出来。(提示:拼的时候要注意角的顶点与顶点 重合,角的边与边要重合)(组内同学互相检查,每人至 少画出3个)
(2)小组讨论:是不是所有的角都能用一副三角尺画 出来?能用三角尺画出来的角有什么特征?
不是 都是15°角的几倍
Байду номын сангаас
1.用量角器分别画出40°、140°的角。
2.(1)已知下图中∠1=131°,那么∠2=( 49°),∠3=( 90),° ∠4=( 90°)。
(2)已知下图中∠4=20°,那么∠1=( 70°),∠2=( 20°), ∠3=( 160°)。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”说课稿
人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”，主要是让学生掌握角的画法，认识各种类型的角，以及能够用尺子和圆规画出指定度数的角。
这部分内容是学生学习几何知识的重要基础，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的画图技能，对角的概念有了初步的了解。
但是，他们在画角方面还存在一些困难，如画角的方法不规范，对各种类型的角的识别不够清晰等。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生掌握正确的画角方法，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握角的画法，能够用尺子和圆规画出指定度数的角。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、合作交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：角的画法，用尺子和圆规画角。
2.教学难点：各种类型角的识别，以及如何用尺子和圆规画出指定度数的角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、尺子、圆规等工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画片，让学生复习巩固之前学过的角的知识，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生用尺子和圆规尝试画出不同度数的角，并互相交流分享心得。
3.教师讲解：针对学生在画角过程中遇到的问题，进行讲解和示范，引导学生掌握正确的画角方法。
4.实践操作：学生分组进行实践操作，尝试画出各种类型的角，教师巡回指导。
5.总结提升：让学生总结本节课所学内容，回答问题，巩固知识点。
6.课堂作业：布置一些有关画角的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计1.以一点为顶点，两条射线为边。
2.尺子量角，圆规画弧。
人教新课标四年级数学上册教案：第三单元角的度量第5课时 画角
教案：人教新课标四年级数学上册第三单元角的度量第5课时——画角一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握用量角器画角的方法，能在纸上画出指定度数的角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握用量角器画角的方法。
2. 教学难点：正确使用量角器，画出指定度数的角。
三、教学准备1. 量角器2. 直尺3. 白纸四、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知：让学生回顾角的定义及分类。
b. 提问：同学们，我们已经学习了角的定义和分类，那么你们知道如何画出一个指定度数的角吗？c. 导入新课：今天我们就来学习如何用量角器画角。
2. 教学新课a. 讲解量角器的使用方法：首先，我们要了解量角器的结构，它由一个半圆形的刻度盘和一个固定的直角组成。
在使用量角器时，我们需要将直角对准我们要画角的顶点，然后根据刻度盘上的度数来确定角的大小。
b. 演示如何用量角器画角：在黑板上演示画一个60度的角，边演示边讲解步骤。
c. 学生练习：让学生在纸上尝试画一个60度的角，教师巡回指导。
d. 交流展示：请几位学生展示他们画的角，并让他们讲解自己的画法。
e. 总结：通过练习，让学生总结出用量角器画角的步骤。
3. 巩固练习a. 让学生独立完成练习册上的画角题目。
b. 教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
4. 课堂小结a. 让学生谈谈本节课的收获。
b. 教师点评，总结本节课的学习内容。
五、课后作业1. 完成练习册上的画角题目。
2. 家长签字确认。
六、板书设计画角1. 了解量角器的结构及使用方法2. 演示如何用量角器画角3. 学生练习画角4. 交流展示5. 总结画角的步骤七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、交流等方式，使学生掌握了用量角器画角的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
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课题画角编写教师
授课
时间
第5课时审核人
学习
内容
教材第43页例3
学习
目标
使学生掌握画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
重点
难点
掌握指定度数角的方法
环节学案导案
自主学习一、复习铺垫，予做准备
1．把下面各角填入适当的括号内．
40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°
锐角（）钝角（）
直角（）平角（）周角（）
2．量出下面各角的度数．
( ) ( ) ( )
二、尝试体验，探究新知
利用直尺和量角器画一个65°的角，画完之后再用量角
器量一量
1、自学教材第43页“画角”
2、尝试并体验画一个65°的角．
3、质疑：自己画角时遇到的问题？
___________________________________
4、介绍准确画角的技巧．
________________________________
引导自学：
1、让学生
自学教材
第43页，
学完后完
成自主学
习相关练
习。
2、完成练
习之后，学
生相互检
测、交流疑
问。
3、老师巡
视，参与小
组交流，并
及时提示
点拨。
质疑
探究
1．引导小结“角的画法”．
（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零
刻度线和射线重合，
（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点．
（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线．
2．质疑问难．
有什么问题需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？
__________________________________
3、运用新知，解决问题．
1）用量角器画30°的角．（集体订正．）
2）用量角器画20°、70°、95°、135°、165°的角．同
桌同学互相检验．
3）用一副三角板画出15°、150°和165°角．
画角的步
骤：
①重合
②找点
③连线
过关
检测
1．完成第43页“做一做”
2. 看下图，已知∠1＝60°，求∠2、∠3和∠4的度
数．∠2=( )∠3=( )∠4=( )
3．用一副三角板拼成下面度数的角．
180° 120° 135° 75° 105°
4．下图中∠1＝90°，∠2是多少度？
1、独立完
成随堂练
习。
2、再次强
调角的画
法。
自我
总结
今天的学习，我学会了：。
我在方面的表
现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。