乘法口诀表教学设计教案,DOC
乘法口诀小学数学教案
乘法口诀小学数学教案
教学内容：乘法口诀
教学目标：
1. 让学生掌握2到9的乘法口诀。
2. 培养学生对数字的认识和计算能力。
教学准备：
1. 数字卡片和乘法口诀表。
2. 彩色粉笔和黑板。
教学步骤：
一、复习：
老师可以让学生回顾上节课学习的乘法口诀，如2乘法口诀：2乘1等于2，2乘2等于4，依次类推。
二、讲解：
1. 老师可以以3的乘法口诀为示例来讲解：3乘法口诀是3、6、9、12、15、18、21、24、27。
2. 老师可以提醒学生，掌握乘法口诀可以帮助他们在日常生活中做乘法计算更快更准确。
三、练习：
1. 老师可以让学生自己在纸上写出2到9的乘法口诀。
2. 老师可以出一些乘法口诀的算术题让学生练习，如3乘5等于多少？
四、总结：
1. 老师可以帮助学生总结本节课学习到的内容，强调乘法口诀的重要性。
2. 老师可以鼓励学生多加练习，加深对乘法口诀的记忆和掌握。
五、作业：
老师可以布置作业让学生背诵2到9的乘法口诀，并做一些相关练习题。
教学反思：
通过这节课的教学，学生们可以更加熟练掌握2到9的乘法口诀，提高他们对数字的认识和计算能力。
同时，也能激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。
乘法口诀教学设计(15篇)
乘法口诀教学设计(15篇)乘法口诀教学设计(15篇)乘法口诀教学设计1一、教学目标：(1)经历归纳6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；(2)熟记6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；(3)经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：归纳并熟记6的乘法口诀。
教学难点：应用口诀解决一些实际问题。
二、学生和内容分析：本节课是乘法口诀教学的第六节课，由于学生已经有了归纳1―5的乘法口诀的经验及基本能力，我根据主题图用课件呈现给学生大海深处鱼儿戏水这个画面背景，让学生知道每条鱼有几个三角形组成通过观察思考填表格，从而加深学生对1个6是6，2个6是12，3个6是18?的认识，在乘法的初步认识中，学生知道了求几个几的.和是多少可以用乘法计算，在此基础上，让学生逐一列出乘法算式，归纳出相应的口诀。
这样学生在理解的基础上记住6的乘法口诀，为后面口诀的应用打下良好的基础。
教学过程：（一）、情境引入小朋友们，这节数学课老师要带领你们去参观大海，你们高兴吗？那现在就出发吧！（出示课件）”（出示海水情境游鱼图，激起学生的兴趣），“可是小精灵飞来了，她说：：“欢迎参观大海，想看小鱼游出水面，必须闯过下面两关。
”第一关、开火车背1-5的乘法口诀。
“嗯，背的不错，声音洪亮有精神，（课件显示一条鱼跃出水面。
）果然一条小鱼游出了水面。
相信第二关你们会表现的更棒（课件出示口算题）”大家算得太准了，理解得对，（课件显示五条小鱼一齐跃出水面。
）看小鱼要和我们一起做游戏了。
（二）、探究新知1、小精灵又要考考大家，你们能根据鱼的条数和三角形的个数，完成表格、写出乘法算式并编出口诀吗？那就快快动手！。
2、哪位同学愿意汇报自己的劳动成果，教师点击屏幕，出现相应内容。
（根据表格，1条鱼是1个6，列出的乘法算式是1×6=6、6×1=6.乘法口诀是一六得六。
《1~4的乘法口诀》教学设计
《1~4的乘法口诀》教学设计教学目标：1、学生在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
3、在编乘法口诀的过程中，体验数学于日常生活的密切联系，感受数学的价值。
让学生在数学学习和与同伴的交流中获得成功体验，引导学生主动探究，增强对数学学习的信心。
教学重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。
教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
教学准备：多媒体课件、学具一、复习乘法师：前段时间我们一起认识了乘法，还记得乘法怎么读，他们各代表什么意思呢？练习：4×3读作？它指的什么意思呢？（4个3相加或者3个4相加）2×3读作？它指的什么意思呢？谁来说一说4×4等于多少？你是怎么计算的？谈话：同学们知道怎样能又快有准确的来计算乘法吗？今天我们就一起来学习1~4的乘法口诀。
（板书：1~4的乘法口诀）二、新授谈话：今天老师要带我们的小朋友去儿童乐园玩一玩，儿童乐园里有很多的项目，那我们就一项一项的玩，首先我们来到跷跷板区域。
1、出示例3图师：看这些小朋友在玩什么呢？（跷跷板）一个跷跷板上有几个人？生：一个跷跷板上坐了2人。
师：我们可以说有1个2人，请小朋友来说一说该怎么乘法算式（1×2=2）师：老师来给这个乘法算式编一句乘法口诀：一二得二（板书）。
谁来说一说，这句乘法口诀是什么意思？（一个二是二）那这个得又是什么意思？（1×2的得数的得）师：现在有两个跷跷板，上面坐了几人？生：2个跷跷板上坐了4人。
师：这个4是怎么来的？生：2+2=4人师：这有几个2相加（2个2相加），可以怎么列乘法算式？生：2×2=4师：谁来给这个算式编一句乘法口诀？（板书：二二得四）你来说，你也来说一说。
二年级数学乘法口诀表数学教学设计-99乘法口诀表
二年级数学乘法口诀表数学教学设计－99乘法口诀表年级：二年级主题：乘法口诀表目标：学生能够掌握1-9的乘法口诀表。
教学步骤：1. 引入乘法口诀表的概念，并向学生介绍乘法口诀表的作用和重要性。
2. 引导学生一起回忆1-9的乘法口诀，并编写乘法口诀表的标题，例如：“99乘法口诀表”。
3. 教师给学生提供一个完整的乘法口诀表，例如：1x1=1 1x2=2 1x3=3 ... 1x9=92x1=2 2x2=4 2x3=6 ... 2x9=18...9x1=9 9x2=18 9x3=27 ... 9x9=814. 教师念出表格中的乘法口诀，学生可以一起跟读，数学老师可能需要多教几次。
5. 老师将乘法表分发给学生，鼓励他们在课堂上或课后尝试记忆乘法口诀表。
6. 学生与同桌一起练习乘法口诀表，可以使用游戏的方式进行，例如两人轮流念出乘法表中的一道题，算出答案并比较，看谁回答的最快。
7. 通过小组竞赛的方式进行复习，将学生分成小组，每组选出一名代表进行口述乘法口诀表，其他小组成员标记答对的答案数量。
最后，核实结果，检查答对的数量。
8. 提问探究：教师提出一些相关问题，例如“9乘以偶数结果是什么？”、“1乘以任何数的结果是多少？”来让学生思考和探索乘法口诀的规律。
评价方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
2. 学生完成的练习题和作业。
扩展活动：1. 邀请学生设计自己的乘法口诀表，并可以在教室内展示出来，鼓励学生互相学习和分享。
2. 教师可以使用在线乘法口诀游戏或应用程序，让学生通过游戏来巩固他们的乘法技能。
3. 学生可以与家长一起进行乘法口诀卡片的制作，并进行家庭复习和游戏。
数学教学设计-99乘法口诀表二年级数学乘法口诀表
数学教学设计－99乘法口诀表二年级数学乘法口诀表教学目标：1. 教会学生掌握99乘法口诀表。
2. 锻炼学生的记忆能力和口算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和积极参与课堂活动的态度。
教学准备：1. 乘法口诀表的图片或手写的乘法口诀表。
2. 黑板或白板、粉笔或白板笔。
3. 学生的习题本和笔。
教学过程：步骤一：导入新知识教师可以询问学生是否了解乘法口诀表，引发学生的兴趣和思考，然后介绍乘法口诀表的重要性和帮助我们进行快速的口算运算。
步骤二：展示乘法口诀表教师可以在黑板上展示乘法口诀表的图片或手写的乘法口诀表，并解释每个乘法口诀的含义。
然后，教师可以用简单的例子说明如何使用乘法口诀表进行口算运算，例如：2乘以3等于6。
步骤三：带领学生一起背诵乘法口诀表教师可以带领学生一起背诵乘法口诀表，先从1乘到9的口诀开始，逐渐增加乘法口诀的难度，直到背诵完整个乘法口诀表。
步骤四：进行口算练习教师可以在黑板上出示一些口算题目，要求学生使用乘法口诀表进行口算计算，并在习题本上写下答案。
教师可以提供一些简单的口算题目作为示范，并鼓励学生积极参与口算活动。
步骤五：巩固和拓展教师可以设计一些口算游戏或竞赛，让学生进行口算练习，巩固乘法口诀表的记忆，并提高口算能力。
例如，教师可以让学生两两配对进行口算竞赛，看谁能更快地口算出答案。
步骤六：总结和反思教师可以与学生一起总结乘法口诀表的重要性，并鼓励学生在日常生活中多应用乘法口诀表进行口算计算。
然后，教师可以与学生一起反思本节课的学习，听取学生的意见和建议，为后续教学进行调整。
教学延伸：教师可以给学生布置口算作业，要求学生使用乘法口诀表完成口算题目，并在习题本上写下答案。
教师可以在下一节课上批改作业，并与学生一起讨论口算题目的答案和解题方法。
探究1.1,5乘法口诀的教学方法教案
一、教学目标
1.理解乘法口诀
2.掌握1.1,5的乘法口诀
3.理解乘法的意义和作用
二、教学准备
1.课件、黑板
2.乘法口诀表
3.练习题
4.小学生喜欢的激励方式
三、教学过程
1.导入
前，老师可以跟学生们复习乘法的定义及基本概念。
2.授课阶段
1）讲解乘法口诀
老师可以将乘法口诀表投影到屏幕上，要求学生用大声朗读出来，让大家都能熟练地掌握1到9的乘法口诀。
2）讲解1.1的乘法口诀
由于1.1的乘法简单，可以用一种比较简单的方式来记忆，即将1.1每一位数看作是小数点，两位数中间填一个“0”，即
“1.1=110”。
学生们根据老师的讲解，跟着一起练习。
3）讲解5的乘法口诀
对于5的乘法，可以让学生观察乘法表，从而得出5的口诀：以5为第一位数，每次加5。
4）数学认知+游戏环节
为了更好地理解乘法运算，我们可以用一种有趣的方式来帮助学生们掌握乘法，即用五指模拟乘法的过程，例如让学生们用拇指和其他手指来表示1到5的乘法。
这一步可以呈现为游戏环节，让小学生们学习的过程中保持兴趣。
三、练习环节
1. 让学生们用黑板和彩笔写出完整的1.1和5的乘法口诀。
2. 准备练习题，让学生现场做题。
3. 老师可以跟学生们一起解答问题，并讲解错误的地方以及怎么正确地解题。
四、总结
作为学习乘法的基础教材，乘法口诀的学习是必不可少的，掌握好乘法口诀，小学生们的数学成绩也会得到明显的提高。
基础上，我们可以引导孩子们进一步探索乘法的奥妙，培养他们对数学的兴趣和动手能力。
二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计
二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计教学目标：1. 通过学习乘法口诀，掌握5的乘法口诀。
2. 能够熟练运用5的乘法口诀进行数学计算。
教学重点：掌握5的乘法口诀。
教学准备：乘法口诀表，小黑板或白板，白板笔，学生练习纸。
教学步骤：Step 1：导入新课引导学生回忆之前学过的乘法口诀，复习1的乘法口诀和2的乘法口诀。
Step 2：教授5的乘法口诀1. 给学生看乘法口诀表，重点指出5的乘法口诀。
2. 通过唱歌的形式教授5的乘法口诀，让学生跟着节奏一起唱。
Step 3：小组活动将学生分成小组，让每个小组选出一名代表来进行比赛。
1. 比赛内容为两名代表轮流背诵5的乘法口诀。
2. 每个小组的其他成员可以帮助代表。
3. 背诵正确、速度快的小组获胜。
Step 4：巩固练习1. 给学生练习纸，让学生进行练习。
2. 教师巡视并及时纠正学生的错误。
Step 5：展示成果邀请学生上台依次展示自己的练习成果。
Step 6：课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课所学的内容。
2. 概括总结5的乘法口诀的规律。
Step 7：布置作业要求学生完成课本上的习题。
Step 8：课堂延伸以游戏形式进行延伸，例如让学生分成几个小组进行竞赛，看哪个小组能在规定时间内准确地回答最多的5的乘法口诀问题。
Step 9：课堂结束教师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续熟练运用5的乘法口诀。
教学反思：本节课通过多种形式教授5的乘法口诀，使得学生更容易记住并应用于日常数学计算中。
小组活动和游戏延伸增加了课堂的趣味性，激发了学生的积极性。
9的乘法口诀教案_小学二年级教案
九九乘法口诀教案教学目标：1.能够正确背诵出九九乘法口诀。
2.能够应用九九乘法口诀进行简单的乘法计算。
教学重点：1.背诵九九乘法口诀。
2.理解乘法的运算规律。
教学准备：1.乘法口诀表。
2.小黑板或者白板。
3.九九乘法口诀卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入乘法运算的概念。
教师可以问学生：“乘法是用来做什么的？”学生回答后，教师解释乘法是将两个或多个数相乘得到一个新的数的运算。
2.复习乘法口诀表。
教师可以拿出乘法口诀表，让学生们一起快速复习九九乘法口诀。
二、学习（15分钟）1.教师利用乘法口诀表，以9乘法口诀为例，给学生讲解九九乘法口诀的规律。
教师可以用一颗圆圈或者圆点表示九九乘法口诀中的所有乘法计算式，然后讲解每个计算式的规律，例如：9乘以1得9，9乘以2得18（小数位数递减），9乘以3得27（个位数上递增，十位数上递减）等。
2.师生一起背诵九九乘法口诀。
教师可以把九九乘法口诀卡片分发给学生，和学生一起大声背诵。
三、巩固（15分钟）1.教师出示九九乘法口诀的随机计算式，学生以最快的速度回答正确的答案。
教师可以用小纸条或者小黑板书写计算式，并在学生回答之后揭示答案。
2.学生互相出题，用九九乘法口诀进行计算。
教师可以让学生两两组合，互相出题，用九九乘法口诀进行计算。
例如，学生A说：“5乘以6等于几？”学生B可以用九九乘法口诀进行计算，并回答正确的答案。
四、拓展（10分钟）1.教师可以让学生自由发挥，用九九乘法口诀进行有趣的计算。
例如，教师说：“如果有3个汽车，每个汽车上有9个座位，一共需要多少个座位？”学生可以自由发挥，用九九乘法口诀进行计算，并回答正确的答案。
2.教师可以提问乘法的进一步运算。
例如，教师说：“如果我有4个苹果，每个苹果上有3个虫子，一共有多少个虫子？”学生可以用乘法运算得出答案。
五、总结（5分钟）教师可以询问学生对九九乘法口诀的理解程度，并做相应的总结。
教学反思：本节课通过活泼有趣的教学方式，使学生能够轻松地掌握九九乘法口诀。
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欢迎阅读
乘法口诀表
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第88页乘法口诀表，第89页练习二十的第1～3题。
二、教学准备：
1
如
2
的乘清楚，
究
标：
1．通过构造“数字列车”“找秘密”这一活动，使学生熟练掌握表内乘法。
2．在经历逆向开“数字列车”的过程中，加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题，发展学生的逆向思维能力。
3、通过对“美丽的表格”的探索，让学生感受探索的乐趣和发现规律带来的喜悦。
（二）教学策略选择
本节课的设计力求体现“主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，和谐发展”的教学理念，始终围绕如何把乘法口诀练习课上“活”上“趣”上“新”进行设计和实施：
首先坚持从低年级学生的年龄特点出发，以教学内容为基准，创设一种能激发兴趣、启迪思维的游戏情境。
其次，试图体现学习的自主性，利用课前准备的“数字列车”和“美丽的表格”，采用自主探索、合作交流等学习方式，让学生在构造“数字列车”、探索“美丽的表格”的过程中感受数学的美，让教学过程成为学生丰富多彩的学习活动。
四、教学流程设计及意图
片段一：
师：小朋友们，平时喜欢做游戏吗？（喜欢）今天，赵老师也给你们带来个游戏“开火车”，而且这个游戏跟我们的数学知识有关系，不能乱开，想玩吗？（想）在玩之前，老师需要你们的一些帮助，愿意帮我吗？好，首先请你们告诉我，你们心里最喜欢的一个两位数。
生：我最喜欢16 。
生：我最喜欢39，因为我是39号。
生：我最喜欢99，因为我希望自己下次考99分。
生：我最喜欢85，因为这是我家门牌号。
生：我最喜欢48，没有理由。
（全场哗然）
生：这是什么理由呀？（好多学生不解）
师：你们都说了心目中最喜欢的两位数，而且还说出了自己喜欢的理由，当然有时喜欢是没有理由的，就象刚才他说的。
你们真的好厉害，敢于发表自己的想法，老师希望其他小朋友像刚才这些同学一样，在这节课里勇敢地发表自己的意见，好吗？
气氛
生1
生2
生2
人听见，真是可爱极了。
）（听课老师不禁笑了）
生3：老师，我也发现了，但不知道对不对。
师：（鼓励道）先上来，说给老师听听，说错了没关系。
生3（附在我耳旁认真地说）：我发现第一节车厢里的数都比第二节车厢里的数要大。
当时我懵了，因为我没有想到她会这么回答，于是我马上回头看板书，确实是这么回事，但是这个答案不是我想要的“秘密”，怎么办？凭着自己的一点小聪明，我马上引导。
师：你说的对，但是这里面还有一个更大的秘密？你再动脑筋想一想，一定能发现的！
生4（非常兴奋）：我终于发现了！（接着跑上讲台附在我耳旁……）
生5：我也发现了，原来如此呀！
生3：老师，这回我可发现“大秘密”了。
（他立即跑上讲台开始低语……脸上写满了自豪和快乐）
……
不一会儿，就有二十多个孩子上来揭秘密，而且几乎都是对的。
（只有两个孩子没有发现）
1×
……
生
生；
生3；。
师：是你一个人想出来的吗？
生3：不是的，是我们大家想出来的。
师：能具体说一说吗？
生3：我们是先自己思考，然后再把各自的方法写下来，最后放在一起整理一下，重复的去掉。
师：这个小组不仅发挥了集体的力量，而且他们合作学习的方法很好，合作之前先独立思考，然后再取长补短。
我们要向他们学习。
（顿时响起了热烈的掌声）
……
片段三：
师：
生1
生：
生3
生4
生1
生2
生3
生3
师：你们听明白了吗？谢谢你把这么好的方法介绍给大家。
（掌声再次响起）
生4：老师，现在我又想出一种：1+8=9，2+7=9，3+6=9，4+5=9，9合起来一共有5个9，也就是5×9=45。
师：你真是个爱思考的孩子！想出了这么好的方法，真棒！。
生4：这还要感谢她呢，因为我是受她的启发才想到的。
师：哇！咱们班的小朋友真是棒极了，不仅会学习爱思考，而且还乐于向别人学习。
……
六、课后反思：
教材注重数学知识的系统性和严密性，而对数学的实践性和活动性关注不够，尤其是对学生已有的生活经验、学习态度及情感考虑得比较少，因此，在备课时，我结合学生的实际情况，通过“找数字车厢的秘密”、顺向“开数字列车”、逆向“开数字列车”、找“美丽的表格”中的规律等富有情趣的活动，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、鲜活和有意义。
整节课我都在注重营造一种民主平等、宽松、和谐的学习氛围，建立平等合作的师生关系，让
在
我想，
设计：赵春黄
指导：林克勤。