教学设计：乘法口诀表
乘法口诀小学数学教案
乘法口诀小学数学教案
教学内容：乘法口诀
教学目标：
1. 让学生掌握2到9的乘法口诀。
2. 培养学生对数字的认识和计算能力。
教学准备：
1. 数字卡片和乘法口诀表。
2. 彩色粉笔和黑板。
教学步骤：
一、复习：
老师可以让学生回顾上节课学习的乘法口诀，如2乘法口诀：2乘1等于2，2乘2等于4，依次类推。
二、讲解：
1. 老师可以以3的乘法口诀为示例来讲解：3乘法口诀是3、6、9、12、15、18、21、24、27。
2. 老师可以提醒学生，掌握乘法口诀可以帮助他们在日常生活中做乘法计算更快更准确。
三、练习：
1. 老师可以让学生自己在纸上写出2到9的乘法口诀。
2. 老师可以出一些乘法口诀的算术题让学生练习，如3乘5等于多少？
四、总结：
1. 老师可以帮助学生总结本节课学习到的内容，强调乘法口诀的重要性。
2. 老师可以鼓励学生多加练习，加深对乘法口诀的记忆和掌握。
五、作业：
老师可以布置作业让学生背诵2到9的乘法口诀，并做一些相关练习题。
教学反思：
通过这节课的教学，学生们可以更加熟练掌握2到9的乘法口诀，提高他们对数字的认识和计算能力。
同时，也能激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。
《九九乘法表》教案
《九九乘法表》教案一、引言九九乘法表，是我们在小学数学学习中接触到的重要内容之一。
掌握九九乘法表不仅对我们的数学基本功有着重要的影响，而且对我们的逻辑思维和数学推理能力的培养也有着积极的促进作用。
本教案旨在通过系统的教学设计和教学活动的安排，帮助学生更好地理解九九乘法表的规律，并能够熟练地运用到实际解题中。
二、教学目标1. 知识目标(1) 熟练掌握九九乘法表；(2) 理解乘法表中的数字规律。
2. 能力目标(1) 能够正确运用九九乘法表进行计算；(2) 能够通过观察和归纳找出乘法表中的规律。
3. 情感目标(1) 培养学生对数学的兴趣和探索欲望；(2) 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容：九九乘法表的学习和掌握。
2. 教学步骤：(1) 前期准备a. 学生回顾并复习九九乘法表的基础知识；b. 教师准备九九乘法表示例，以便进行示范。
(2) 引入新知a. 教师以互动的方式向学生介绍九九乘法表的重要性和应用背景，引发学生的兴趣和思考；b. 分享一些有趣的乘法口诀，例如“勾股定理的口诀”，激发学生对九九乘法表的兴趣。
(3) 学习九九乘法表a. 教师使用示例向学生展示九九乘法表的排列形式，并解释每个数字的含义；b. 教师带领学生一起朗读九九乘法表，并进行口头默写以巩固学习成果。
(4) 探索乘法表规律a. 学生通过观察九九乘法表中数字的排列规律，尝试找出规律；b. 学生进行小组合作，分享自己的发现和推理过程；c. 学生展示小组成果，教师进行讲解和总结。
(5) 应用九九乘法表a. 教师提供一些实际问题，要求学生运用九九乘法表进行计算；b. 学生进行个人练习并相互交流，解决问题；c. 学生与教师一起讨论答案，进行纠正和评价。
(6) 总结和拓展a. 教师总结本节课的学习内容和重要知识点；b. 教师提供一些更深入的拓展问题，鼓励学生主动思考和探索。
四、教学评价和反思1. 教学评价(1) 观察学生在九九乘法表学习过程中的参与度和态度；(2) 测验学生对九九乘法表的掌握程度；(3) 收集学生在合作讨论中的表现和成果。
数学教学设计-9的乘法口诀表数学加减法口诀表
数学教学设计－9的乘法口诀表数学加减法口诀表
数学教学设计：
主题：九的乘法口诀表和数学加减法口诀表
学习目标：
1. 掌握九的乘法口诀表；
2. 掌握数学加减法口诀表；
3. 提高学生的计算能力和记忆能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师口头介绍本节课的主题和学习目标；
2. 回顾上节课学习的九九口诀表。
二、九的乘法口诀表练习（15分钟）
1. 老师给学生分发九的乘法口诀表，引导学生脱口而出；
2. 学生并列举出九的乘法口诀表，并相互检查；
3. 老师随机提问学生乘法问题，让学生口算得出答案。
三、数学加减法口诀表介绍（10分钟）
1. 老师给学生进行数学加减法口诀表的介绍和讲解；
2. 学生听讲并记录重点内容；
3. 老师示范加减法运算，并解释口诀表的用法。
四、数学加减法口诀表练习（15分钟）
1. 学生分组进行口算练习，互相出题；
2. 每组选取一名代表上台进行口算竞赛；
3. 老师根据学生的表现给予奖励和鼓励。
五、总结（5分钟）
1. 老师总结本节课的学习内容和重点；
2. 学生回答本节课的问题并总结所学内容；
3. 老师布置下节课的作业。
六、作业布置（5分钟）
1. 学生完成课后九的乘法口诀表练习题；
2. 学生完成课后数学加减法口诀表练习题；
3. 老师检查学生的作业并给予评价。
二年级数学乘法口诀表数学教学设计-99乘法口诀表
二年级数学乘法口诀表数学教学设计－99乘法口诀表年级：二年级主题：乘法口诀表目标：学生能够掌握1-9的乘法口诀表。
教学步骤：1. 引入乘法口诀表的概念，并向学生介绍乘法口诀表的作用和重要性。
2. 引导学生一起回忆1-9的乘法口诀，并编写乘法口诀表的标题，例如：“99乘法口诀表”。
3. 教师给学生提供一个完整的乘法口诀表，例如：1x1=1 1x2=2 1x3=3 ... 1x9=92x1=2 2x2=4 2x3=6 ... 2x9=18...9x1=9 9x2=18 9x3=27 ... 9x9=814. 教师念出表格中的乘法口诀，学生可以一起跟读，数学老师可能需要多教几次。
5. 老师将乘法表分发给学生，鼓励他们在课堂上或课后尝试记忆乘法口诀表。
6. 学生与同桌一起练习乘法口诀表，可以使用游戏的方式进行，例如两人轮流念出乘法表中的一道题，算出答案并比较，看谁回答的最快。
7. 通过小组竞赛的方式进行复习，将学生分成小组，每组选出一名代表进行口述乘法口诀表，其他小组成员标记答对的答案数量。
最后，核实结果，检查答对的数量。
8. 提问探究：教师提出一些相关问题，例如“9乘以偶数结果是什么？”、“1乘以任何数的结果是多少？”来让学生思考和探索乘法口诀的规律。
评价方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
2. 学生完成的练习题和作业。
扩展活动：1. 邀请学生设计自己的乘法口诀表，并可以在教室内展示出来，鼓励学生互相学习和分享。
2. 教师可以使用在线乘法口诀游戏或应用程序，让学生通过游戏来巩固他们的乘法技能。
3. 学生可以与家长一起进行乘法口诀卡片的制作，并进行家庭复习和游戏。
数学教学设计-99乘法口诀表二年级数学乘法口诀表
数学教学设计－99乘法口诀表二年级数学乘法口诀表教学目标：1. 教会学生掌握99乘法口诀表。
2. 锻炼学生的记忆能力和口算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和积极参与课堂活动的态度。
教学准备：1. 乘法口诀表的图片或手写的乘法口诀表。
2. 黑板或白板、粉笔或白板笔。
3. 学生的习题本和笔。
教学过程：步骤一：导入新知识教师可以询问学生是否了解乘法口诀表，引发学生的兴趣和思考，然后介绍乘法口诀表的重要性和帮助我们进行快速的口算运算。
步骤二：展示乘法口诀表教师可以在黑板上展示乘法口诀表的图片或手写的乘法口诀表，并解释每个乘法口诀的含义。
然后，教师可以用简单的例子说明如何使用乘法口诀表进行口算运算，例如：2乘以3等于6。
步骤三：带领学生一起背诵乘法口诀表教师可以带领学生一起背诵乘法口诀表，先从1乘到9的口诀开始，逐渐增加乘法口诀的难度，直到背诵完整个乘法口诀表。
步骤四：进行口算练习教师可以在黑板上出示一些口算题目，要求学生使用乘法口诀表进行口算计算，并在习题本上写下答案。
教师可以提供一些简单的口算题目作为示范，并鼓励学生积极参与口算活动。
步骤五：巩固和拓展教师可以设计一些口算游戏或竞赛，让学生进行口算练习，巩固乘法口诀表的记忆，并提高口算能力。
例如，教师可以让学生两两配对进行口算竞赛，看谁能更快地口算出答案。
步骤六：总结和反思教师可以与学生一起总结乘法口诀表的重要性，并鼓励学生在日常生活中多应用乘法口诀表进行口算计算。
然后，教师可以与学生一起反思本节课的学习，听取学生的意见和建议，为后续教学进行调整。
教学延伸：教师可以给学生布置口算作业，要求学生使用乘法口诀表完成口算题目，并在习题本上写下答案。
教师可以在下一节课上批改作业，并与学生一起讨论口算题目的答案和解题方法。
“九九”——乘法口诀表-教学设计-教案
教学准备1. 教学目标1．能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。
2．培养学生的归纳整理的能力.2. 教学重点/难点能对乘法口诀进行整理3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新授引入师：这是我们已经学过的乘法口诀。
你还能说出哪些呢？生回答.师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理. (出示课题）二、新授与探究探究一师:请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。
学生独立完成。
师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？探究二师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。
生：二四得八五七三十五六九五十四三八二十四五九四十五师：你是怎样补出来的？生回答:根据上下左右推算出来的。
师：观察这张表格你发现了什么?生讨论。
生回答：口诀排列的有规律。
很多口诀都重复了.小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。
探究三师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？生:表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。
师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？小组讨论.生回答.小结：九九乘法口诀表按一定的规律排列。
三、练习与巩固练习一师：请你说说你用的哪一句口诀。
练习二师：请你把口诀补完整.生：三七二十一师：请你说说相应的两道乘法算式.生：3×7=217×3=21生:五九四十五5×9=459×5=45生：六八四十八6×8=488×6=48练习三师：请你说说你的思路。
生回答。
师：当遇到除法算式，要怎样思考呢?生回答。
小结:做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考. 练习四师：根据老师说出的口诀的前半句,把口诀说完整生抢答。
师：请你和同桌玩一玩。
生交流。
师:哪一组来开小火车?生回答。
课堂小结四、本课小结通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。
课后习题五、课后作业熟记乘法口诀表。
一年级数学上册教案：乘法口诀表初步认识
引言：数学一直以来都是孩子们学习的难点之一，尤其是乘法口诀表更是令人头疼的课程，但是它也是非常重要的数学基础知识，孩子们通过初步认识乘法口诀表，可以为下一步学习数学奠定坚实的基础。
本文将深入浅出地为大家讲解一年级数上册教案：乘法口诀表初步认识。
一、教学目标：1.认识乘法口诀表，并了解它的作用；2.能够准确地背诵2-9的乘法口诀；3.通过日常生活的实例来运用乘法口诀。
二、教学重点：1.认识乘法口诀表；2.背诵2-9的乘法口诀。
三、教学难点：1.掌握乘法口诀表的每一个部分；2.能够准确背诵2-9的乘法口诀。
四、课程设计：1.引入乘法口诀表：通过展示乘法口诀表，让孩子们感受其规律性和阶梯性。
让孩子们讲述一下乘法口诀表是什么、有什么作用，并进一步引导孩子们理解乘法口诀表。
同时，让孩子们回忆一下日常生活中遇到的实例，如何应用乘法口诀表来解决问题。
2.学习乘法口诀表：通过板书或投影将乘法口诀表呈现出来，先由老师带领学生一起背诵2-9的乘法口诀表，并逐步解释其中的规律。
随后，让孩子们自己逐步尝试背诵乘法口诀以及掌握其中的规律。
3.运用乘法口诀解决实际问题：在日常生活中，教师可以运用乘法口诀表来解决问题，如：桶里有5个苹果，每个苹果重100克，问桶中有多重重量的苹果？让孩子们利用乘法口诀来解决这个问题，同时也可以引导孩子们发掘更多的实例来应用乘法口诀。
五、教学方法：1.教师讲解；2.讨论交流；3.实践操作。
六、教具准备：1.教具：乘法口诀表；2.板书或投影仪；3.乘法口诀表练习题。
七、教学过程：1.开场导入：引导学生，让他们回忆乘法口诀表，并请他们自己表述乘法口诀表的作用。
2.学习乘法口诀表：将乘法口诀表呈现出来，老师带领学生一起背诵2-9的乘法口诀表，并逐个解释其中的规律。
随后，让学生自己尝试背诵乘法口诀，并逐步熟悉其中的规律。
3.实践操作：教师可以提供一些实例，让学生自己应用乘法口诀表来解决问题，并在实践的过程中不断梳理乘法口诀的规律。
9几的教学设计
9几的教学设计教学设计：九九乘法口诀表一、教学目标：1. 学生能够熟练地背诵并灵活运用九九乘法口诀表。
2. 培养学生对数字的灵敏感知能力。
3. 培养学生的思维逻辑能力和思维活跃能力。
4. 提高学生的口算能力和算术技巧。
二、教学重点和难点：1. 九九乘法口诀表的背诵和运用。
2. 学生对数字的感知和理解能力。
3. 学生的思维逻辑和思维活跃能力。
三、教学准备：1. 教案、黑板、彩色粉笔。
2. 九九乘法表的横排表格。
3. 学生用的练习册。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师将九九乘法表的横排表格贴在黑板上，并出示给学生看，然后快速问学生20以内的乘法口诀，引导学生回忆乘法口诀表。
2. 讲解（10分钟）教师向学生普及九九乘法表的历史背景和作用，并解释学习乘法口诀的重要性。
然后，教师将每个九九乘法的结果写在黑板上，并重点讲解特殊的乘法口诀（如1乘法、10乘法、11乘法），加深学生对口诀的记忆和理解。
3. 练习（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组分配一份九九乘法表，并要求学生彼此轮流口算出结果并对答案，让学生在合作和竞争中巩固乘法口诀的记忆和灵活运用。
同时，教师鼓励学生根据口诀找出规律，提高学生的思维逻辑能力和思维活跃能力。
4. 检查和讲解（15分钟）教师请学生将每个九九乘法表的答案写在黑板上，并对学生的答案进行检查和讲解。
教师批评和表扬学生的答题过程，并纠正学生的错误，激发学生对口算能力的兴趣和动力。
5. 拓展和巩固（20分钟）教师给学生出一些九九乘法的拓展题目，让学生在更大的数字范围内进一步巩固口算能力和算术技巧。
同时，教师要求学生用独立完成的方式回答问题，培养学生自主学习和解决问题的能力。
6. 总结（5分钟）教师向学生总结本节课的内容，强调乘法口诀的重要性，并鼓励学生继续坚持练习和运用口算能力。
五、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够系统地学习和运用九九乘法口诀表，加深对数字的感知和理解能力，提高思维逻辑和思维活跃能力，同时也增强了学生的口算能力和算术技巧。
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前言:教学设计（Teaching design）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
本人根据多年亲身教师经验，整理了具体实用、条文严谨的<乘法口诀表教学设计>，供大家学习参考，减轻教师你的工作负担。
格式都按照公文标准排版好了，直接下载编辑/打印使用即可，谢谢！上面前言部分使用时请删除。
乘法口诀表教学设计教学目标：1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。
掌握乘法口诀表示难点。
教学准备：乘法口诀卡片教学过程：一、自主整理全部乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?让学生以小组为单位共同回忆、计算。
然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
(1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句……(2)、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。
)3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?(2)、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。
展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。
学生能说多少算多少。
[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。
同时培养学生的观察、交流等能力。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛(1)看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。
(已知两个因数求积;已知积求两个因数。
)(2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
(3)、开放练习：()×()=()[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。
四、课堂总结。
这一节你最大的收获是什么?五、随堂练习。
乘法口诀表教学设计2 学情分析：学生在学习此内容之前已经积累了大量的乘除法知识，具备了一定的观察、思考、分析、推理的能力，特别是拥有了一定的自我学习的能力。
故采用“学生自主学习为主，教师指点辅导为辅”的教学策略，充分发挥学生的主体性，完全由孩子们自己来填表，加深对乘法口诀的掌握。
教材分析：“九九”—乘法口诀表是在学生学习了1～10的乘除法的基础上，让学生通过观察、思考、分析，将前面所有的乘法口诀整理、排列后，发现乘法口诀排列的最佳形式。
同时，讲述“九九”—乘法口诀表的故事，介绍乘法口诀在我国悠久的历史，激发了学生的民族自豪感。
教学目标(一)对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律。
(二)熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘除法。
(三)培养学生的归纳推理能力。
教学重点和难点乘法口诀表的结构和规律。
教具和学具乘法口诀表。
教学过程设计( 一)整理乘法口诀表教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表。
出示口诀表。
同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句;第二横排是2的乘法口诀，有2句;第三横排呢?……第六横排呢，6的乘法口诀有几句?这个阶段我们又学了7，8，9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里?(7的乘法口诀有7句，应排在第七横排)8的乘法口诀有几句，应该排在哪里?(8的乘法口诀有8句，应排在第八横排)9的乘法口诀有几句，应该排在哪里?(9的乘法口诀有9句，应排在第九横排)整理出完整的乘法口诀。
乘法口诀表一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得六三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六......同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背。
(如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八) 本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么?(每部分乘法口诀都有九句)由学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀。
把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数。
把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀。
( 二)找规律1.斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点?(每句口诀的被乘数和乘数一样) 以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式。
(只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7=49，49÷7=7)其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式?(其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式)在每句口诀的三七二十一六八四十八七八五十六7×3=21 6×8=48 7×8=563×7=21 8×6=48 8×7=5621÷3=7 48÷6=8 56÷8=721÷7=3 48÷8=6 56÷7=82.找一找，3.找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调：三四十二：三七二十一：三六十八：九九八十一：三八二十四：六七四十二：三九二十七：八九七十二：四九三十六：七九六十三：五九四十五：六九五十四( 三)利用乘法口诀计算乘法利用乘法口诀可以计算在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，7×□=□17×□=□27×□=□37×□=□47×□=□57×□=□67×□=□77×□=□87×□=□9(四)括号里最大能填几例如，( )×429。
这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29小;3×4=12，比29小;4×4=16，比29小;5×4=20，比29小;6×4=24，比29小，7×4=28，比29小;8×4=32，比29大了。
题目中要求( )里最大填几，只能填(7)。
练习：括号里最大能填几?( )×855 ( )×638 7×( )30( )×932 345×( ) 60( )×9板书设计乘法口诀表一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得六三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六乘法口诀表教学设计3 教学内容：教科书第88页乘法口诀表，练习二十的第1～3题。
课型：复习教学目标：1.通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2.使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。
3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教学重点：1、归纳、整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系。
2、使学生熟记全部乘法口诀。
教学难点：归纳、整理全部乘法口诀，理解乘法口诀之间的关系。
设计特色：自主对话、动手实践、同桌合作、培养学生全面素质教学准备：88页的挂图、同桌一张已制成表格的空表、89页第2题的转盘等预设过程：一、自主整理乘法口诀表1、谈话引入课题：我们已经全部学完了乘法口诀，今天我们就一起来整理乘法口诀表。
(板书课题)2、回忆所学乘法口诀。
(1)师提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?(生说师板书1～9的乘法口诀)(2)各有几句?(指生说，师小结：关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。
)(3)全部乘法口诀共有多少句?(生先猜。
)师追问：“你是怎么算出来的?”生说算法。
学生的算法可能会按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中数的顺序，从左往右依次连加，等于45。
老师引导利用凑整的思想进行简算：1+2+3+4+5+6+7+8+9=40+5=45 师小结：全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句)，3、整理所学乘法口诀。
师提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”(1)生拿出已制成表格的空表，以同桌为单位进行整理。
由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，估计多数学生会将45句口诀按一定的顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。
4、展示乘法口诀表。
师：请各小组将自己整理的结果举起来。
(对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。
)然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，师贴出乘法口诀表。
(挂图)二、探索表内的规律师：仔细观察这张乘法口诀表，你发现了什么?(可提示学生横着看、竖着看或拐弯看这张乘法口诀表的规律。
)1、横着看乘法口诀表的规律。
(同桌先说一说，再全班交流。
学生能说多少，算多少,教师加以补充。
)集体横着读一遍乘法口诀表。
2、竖着看乘法口诀表的规律。
(同上)集体竖着读一遍乘法口诀表3、拐弯看乘法口诀表的规律。
(同上)集体拐弯读一遍乘法口诀表4、哪些口诀只能计算一道乘法算式?请举例说说。
哪些口诀能计算两道乘法算式?请举例说说。
5、请找一找，哪些口诀的得数相同?(同桌互相讨论)学生小组寻找后，请小组汇报寻找的情况。
师板书提炼，如：一四得四二三得六一八得八一九得九二六十二二二得四一六得六二四得八三三得九三四十二二九十八三八二十四四九三十六二八十六三六十八四六二十四六六三十六四四十六6、请找一找，哪几组口诀的积的个位数和十位数的位置互换了?(同桌动手操作。