1.《我很重要》教学设计
2024《我很重要》说课稿范文
2024《我很重要》说课稿范文《我很重要》是小学二年级语文课程的一篇教材内容，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《我很重要》是小学二年级语文课程的教材内容。
它是在学生已经学习了一些基础的语文知识和技能的基础上进行教学的，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章的主题和内容，懂得如何正确表达自己的看法和想法。
②能力目标：培养学生阅读理解和写作能力，提高他们的语文实际运用能力。
③情感目标：让学生体会到自己的价值和重要性，培养他们的自信心和自尊心。
三、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和任务型教学法。
通过引导学生思考和实践，培养他们的自主学习和合作学习能力。
四、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体课件和图片等教具，通过图文并茂的形式呈现教学内容，以增加学生的学习兴趣和理解能力。
五、说教学过程根据教学设计，我将分为以下几个环节进行教学：1、导入新课我将通过几张有关自信心的图片进行导入，让学生观察图片并描述其中的场景和人物形象。
然后，我会引导学生思考：你们觉得这些人为什么显得自信呢？这引出了今天的课题《我很重要》。
2、检验课前自学成果在课前，我会布置一篇与文章主题相关的作文让学生预习。
在课堂上，我会让学生互相交流和讨论自己的作文观点和写作思路。
3、探究新知我将引导学生阅读《我很重要》，并提出一些与文章内容相关的问题，让学生自主思考和回答。
然后，我会引导学生梳理文章结构和思想主线，帮助他们理解文章的意义和寓意。
4、实际应用我将设计一些拓展问题，让学生运用文章中的观点和表达方式来撰写一篇言之凿凿的演讲稿，以展示自己的观点和说服他人。
在这个环节中，我将注重学生的实际运用能力和表达能力的培养。
5、巩固练习我将设计一些练习题和活动，让学生巩固对文章内容的理解和运用能力。
我会使用各种形式的练习，如选择题、填空题和角色扮演等，以帮助学生更好地掌握所学知识。
《我很重要》教案优秀6篇
《我很重要》教案优秀6篇我很重要课文教案我很重要教学设计篇一1、知识目标：学习作者欲扬先抑的写作方法；学习作者运用比喻、排比、反问等多种修辞入情入理的论证特色；学会通过圈点关键词来概括、理解文章的主旨。
2、情感目标：通过本篇课文的学习能让学生树立自信心，能认识生命的价值在于不断努力与奋斗，能够认识到自己所学的专业对社会的重要性。
3、能力目标：通过对本文多种修辞手法的学习，能用其中的三种以上反馈到写作练习中。
教学重点：通过圈点文中关键词、朗读课文重点语段等方法理解本文的主旨教学难点：理解作者运用欲扬先抑这种写作方法的目的与作用。
教学方法：朗读法、设疑法教学手段：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、巧设故事导入，激起学习兴趣，引导学生树立自信（多媒体投影故事内容）20xx年，美国一家公司由于金融危机的冲击运营状况不是很好，公司高层考虑再三决定用裁员这种办法来度过危机，最后这样三种人员进入了被裁的行列：公司的保洁员、送货司机、仓库保管员。
一天，负责人事的领导把这三类人员集合起来，告诉他们有一半人员将被解雇，假设你是从事这三种工作的一种，想保住这份工作，你该如何陈述自己的理由呢？（学生只要答到自己工作的重要性及价值就应给予充分肯定）教师结合回答进行总结：（多媒体投影）保洁员：我很重要，我们让每个员工有整洁舒适的工作环境。
送货司机：我很重要，我们让货物安全到达目的地。
仓库保管员：我很重要，只有我们保管好材料、物品、生产才能正常进行。
教师简要补充故事结局：公司高层听到员工这样的回答，感悟到每位员工都全身心地热爱、投入工作，于是决定不再裁员，改变策略，并在公司各个醒目的地方打上“我很重要”的标语，公司的每一个员工看到标语都认为自己对公司来说是很重的，更加积极努力的投入工作，这家公司终于渡过难关。
二、整体感知课文，梳理作者写作思路，学习作者运用多种修辞来说理的方法。
1、简述学情，帮助学生树立自信心，引导他们对自我价值的正确认识我们同学们因为学习成绩的原因不能进入普高学习，在我们职业学校学习一项技能，将来从事某一项工作，可能一开始有些同学对将来失去信心，但我们刚才看了这样一个故事后，自信心肯定是提高了许多。
小学语文《我很重要》教学设计（精选11篇）
小学语文《我很重要》教学设计（精选11篇）小学语文《我很重要》教学设计（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《我很重要》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《我很重要》教学设计篇1教学目标：1、正确书写生字，理解新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。
3、感受生命的美丽和可贵，真正明白我和重要，树立自信、自强之心。
教学重点难点：1、感受我很重要，体会含义深刻的句子。
2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。
教学手法：以读为主，合作探究教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发情趣通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容癞蛤蟆想吃天鹅肉。
可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。
癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。
它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了我很重要板书题目《我很重要》。
二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。
2、出示生字卡片：宰嘹扼瞳3、同学们，你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢请大家自由发表自己的看法。
(学生各抒己见)师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明我很重要这个观点的明确：(3-8段为亲情，9-10段为友情，11-14段为事业。
)三、品读课文，分析鉴赏1、阅读38段，思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢明确：从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。
2、细读课文，作者写亲情时，运用了什么修辞手法有什么作用明确：运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了母爱的沉重而深情及我在母亲心中有不可替代的重要性。
《我很重要》教案
《我很重要》教案一、教学目标1. 让学生认识到每个人都是独一无二的，都有自己的价值和重要性。
2. 培养学生积极地自我认知，树立自信心。
3. 引导学生学会尊重他人，理解团队合作的重要性。
二、教学内容1. 导入：通过讨论“什么是重要性”来引入主题。
2. 主题活动一：分享自己的独特之处。
3. 主题活动二：团队合作游戏。
4. 主题活动三：讨论尊重他人的重要性。
三、教学过程1. 导入：教师提出问题，引导学生思考什么是重要性。
学生发表自己的想法，教师总结并引出本课主题。
2. 主题活动一：教师引导学生思考自己的独特之处，如兴趣爱好、特长等。
学生分组讨论，分享自己的独特之处。
3. 主题活动二：教师组织学生进行团队合作游戏，如拔河、接力等。
让学生在游戏中体验团队合作的重要性。
4. 主题活动三：教师提出关于尊重他人的问题，引导学生讨论尊重他人的重要性。
学生分享自己的观点，教师总结并强调尊重他人的意义。
四、教学评价1. 观察学生在分享自己的独特之处时的自信心表现。
2. 观察学生在团队合作游戏中的表现，是否能够积极参与并尊重他人。
3. 收集学生对尊重他人的观点，评估他们的理解程度。
五、教学资源1. 讨论问题清单。
2. 团队合作游戏器材。
3. 学生观点收集表格。
六、教学扩展1. 邀请心理咨询师或人生规划师进行讲座，让学生从专业角度了解自我价值。
2. 组织学生参观社会福利机构，如养老院、孤儿院等，让学生体验关爱他人的重要性。
3. 开展主题班会，邀请优秀校友分享自己的成长经历，强调每个人独特性的价值。
七、教学活动1. 学生分组进行小组讨论，探讨如何在日常生活中表现出自己的重要性。
2. 举办诗歌朗诵比赛，让学生通过诗歌表达自己的独特性和价值。
3. 开展手工制作活动，让学生通过制作手工艺品展示自己的创造力和价值。
八、教学反馈1. 收集学生参与教学活动的反馈意见，了解他们的感受和收获。
2. 观察学生在日常生活中的行为表现，评估他们对教学内容的认同程度。
《我很重要》教案 教案教学设计
《我很重要》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己独特的价值和重要性。
2. 培养学生积极健康的自我认知和自尊心。
3. 引导学生学会珍惜自己和他人的存在，关爱身边的人。
二、教学内容1. 导入：通过讨论“什么是重要性”来引出本课的主题。
2. 主题活动一：介绍自己的独特之处。
让学生分享自己的优点、特长和成就，认识到自己的重要性。
3. 主题活动二：倾听他人的故事。
让学生互相分享身边人的重要性和对自己的影响，培养关爱他人的意识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何展现自己的重要性，并制定行动计划。
三、教学方法1. 小组讨论：通过小组合作，让学生互相交流、分享和讨论，增强课堂互动性。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际情况，提高学生的实际应用能力。
3. 情感反思：通过引导学生进行情感反思，帮助学生培养积极健康的自我认知和自尊心。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的行动计划。
3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，是否表现出积极的自我认知和自尊心。
五、教学资源1. 教材：《我很重要》教材。
2. 投影仪：用于展示相关图片和视频。
3. 笔记本纸和笔：用于学生记录自己的独特之处和行动计划。
六、教学进程1. 导入（5分钟）：教师通过展示图片或视频，引导学生思考“重要性”的含义，引出本课主题。
2. 主题活动一（10分钟）：学生依次介绍自己的独特之处，如优点、特长和成就，认识到自己的重要性。
3. 主题活动二（10分钟）：学生互相分享身边人的重要性和对自己的影响，培养关爱他人的意识。
4. 小组讨论（15分钟）：学生分组讨论如何展现自己的重要性，并制定行动计划。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结课堂收获，鼓励学生在日常生活中展现自己的重要性。
七、教学策略1. 鼓励性评价：教师在教学过程中给予学生积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)1《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)教学目标：1.了解自我价值与成长目标的关系，认识到自我价值的重要性。
2.理解内在驱动力及个人信仰的力量，认识到人生的意义和价值。
3.激发学生自主学习的兴趣和能力，提高自学、自我管理技能，促进个性与情感的发展，增强自信心。
教学过程：Step1 导入（5分钟）- 引领学生进入主题，让学生思考自己在班级、社会中的存在感。
- 提示：你是否知道自己在班级和社会中扮演着什么角色？你觉得自己很重要吗？Step2 课文学习（45分钟）- 师生共同阅读课文，理解作者的观点和思想。
- 阅读技巧提示：学生可以标记生词、短语和难句，查字典、查阅资料，加深对文中观点的理解。
Step3 课文分析（45分钟）- 小组合作，将课文分解成情境或一个个小段落，进一步剖析作者观点并进行讨论。
- 针对学生的思想动态，在小组内进行自我反思，探讨自我认识。
- 活动提示：可以让学生带上自己的编写的日记、随笔等，分享自己学习上的理解和思考。
Step4 课文运用（45分钟）- 学生进行写作和演讲等相关活动，将自己的想法和观点融入其中。
- 活动提示：例如，可以让学生写一篇“我的成长计划”或“我的人生信念”，也可以让学生以小组形式进行口头演讲，展示自己学习的成果。
Step5 总结（5分钟）- 总结本节课的内容，点评学生表现，鼓励学生进一步继续探索自我认识和价值。
- 提示：今天的学习，你掌握了哪些东西？你感到学习收获了吗？教学方式：1.导入——问答形式2.课文学习——师生共读3.课文分析——小组讨论4.课文运用——学生写作、演讲等与主题相关的活动5.总结——个人和小组形式教学评价：1.考虑到学生的不同认知能力和情感体验，可以设定不同难度的阅读、写作和演讲任务。
2.针对小组内学生的不同表现，可以进行个体化评价和辅导。
3.重视思维动态的发展，注重启迪学生的创造性思维，鼓励学生交流并分享自己的思想和感悟。
《我很重要》教学设计汇编
《我很重要》教学设计汇编《我很重要》教学设计汇编《我很重要》教学设计【一】【教学目的】1 、让学生体会和理解：只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。
2 、学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证;造语简练，多用铺陈手法和排比句式，整齐流畅，适于诵读的写作特色。
【教学设想】1 、以“为什么我很重要”作为贯穿全文的一个线索，通过这个问题的探究来领会文章的主旨。
2 、探讨“集体主义”与“我很重要”、“个人主义”之间的关系，进一步体会和理解“我很重要”的内涵。
【教学重点】1 、体会和理解个体生命的意义和价值。
【教学过程】(一) 导入新课：1 、在学习新课以前，同学们以前是否思考过：我到底重要还是不重要呢?(讨论)2 、今天，我们就学习当代作家毕淑敏女士的《我很重要》一文，从这个题目同学们就明确知道了作者的观点，在学在文章的开头，作者说“我很重要“，为什么”掠过一阵颤栗“，难道她很害怕说这句话吗?为什么作者一开始说自己并不重要，在文章中的作用是什么?是否可以删去?(预习问题解答)其次，文章的“修辞美”新鲜、形象的比喻、博喻如：“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下，心灵极容易被别人的批判洞伤。
”如对子女、对朋友，运用了大量的博喻，形象、生动，充满了气势。
排比这一修辞手法的运用增强了语势和情感力度。
如“我不重要”：既使人感到压抑、沉闷的同时，又有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。
“我很重要”也是逐步地增强了气势，如波浪般一浪高过一浪。
整句的运用，突出了景物相辅相成，两相对应的特点。
(结构相同或相似的一组句子排列在一起，就是整句，对偶句、排比句都属于整句句式)如在文章阐述生命的诞生，运用了三个连续的假设关系的复句，在相对父母方面也是同样采取这种修辞方法，使语气强烈、情感充沛。
反问修辞手法的运用。
在从每一个角度阐述完后，巧妙地以反问结尾，一次次地反问加反复的修辞手法，是文章形式整齐，而且情感表达也逐步增强，最后达到高峰，最终大胆地，自信地提出“我很重要。
我很重要教案
标题：我很重要教案导语：《我很重要教案》旨在帮助学生提升自尊、自信，树立正确的人生观与价值观。
通过建立积极的自我形象和自我认知，学生将能够更好地面对挑战、克服困难，实现他们的梦想和目标。
一、教学目标1. 帮助学生了解和认识自己的价值和重要性。
2. 培养学生的自信心和自尊心。
3. 培养学生正确的人生观和价值观。
4. 引导学生树立积极的自我形象和自我认知。
二、教学内容1. 了解自己的价值和重要性a. 探索每个人的优点和特长b. 分享自己的成就和成功经历c. 讨论每个人在团队中的重要性2. 培养自信心和自尊心a. 引导学生积极思考、正面评价自己b. 分享个人成长经历，鼓励学生互相支持和鼓励c. 培养学生应对挫折和批评的能力3. 建立正确人生观和价值观a. 分析社会中的各种价值观，并引导学生思考其优劣b. 讨论个人的人生目标和价值观，鼓励学生树立正确的追求c. 引导学生理解人与人之间的平等和尊重4. 树立积极自我形象和自我认知a. 培养学生具备自我评价的能力b. 引导学生发现自己的长处和潜力c. 鼓励学生制定积极的目标和计划，实现自我提升三、教学方法1. 小组合作：通过小组合作的方式，学生之间相互交流和分享，提升互动性和参与度。
2. 启发式教学：通过引导式提问和激发学生思考，激发学生自主学习的兴趣和能动性。
3. 案例分析：通过案例分析，让学生从实际中认识到自己的重要性和价值。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验到获得成功和肯定的喜悦，培养自信心和自尊心。
四、教学流程1. 引入：介绍课程目标和重要性，激发学生参与的兴趣。
2. 学习活动：a. 学生分享自己的优点和特长，讨论团队中的重要性。
b. 小组活动：让学生合作完成任务，体验团队中的重要性。
c. 分享成功经历和成就，鼓励学生互相支持和鼓励。
d. 引导学生思考个人的人生目标和价值观。
e. 学生进行自我评价，发现自己的长处和潜力，并制定积极的目标和计划。
《我很重要》授课教案
《我很重要》授课教案一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的价值和重要性，培养学生的自尊心和自信心。
2. 引导学生学会尊重他人，理解每个人都有存在的意义和价值。
3. 培养学生积极的人生态度，学会珍惜自己和他人。
二、教学内容1. 导入：通过讨论“什么是重要性”来引出本课的主题。
2. 主题活动一：让学生分享自己觉得重要的人或事物，并解释为什么。
3. 主题活动二：让学生思考并讨论自己在这个世界上的价值和重要性。
4. 主题活动三：通过小组讨论，让学生学会尊重他人，理解每个人都有存在的意义和价值。
5. 总结：引导学生认识到自己的价值和重要性，培养积极的人生态度。
三、教学方法1. 讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生思考和分享自己的观点。
2. 分享法：让学生分享自己觉得重要的人或事物，增进学生之间的了解和交流。
3. 引导法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和理解问题的本质。
四、教学准备1. 教室环境布置：布置一个温馨、舒适的教室环境，营造积极的学习氛围。
2. 教学材料：准备与主题相关的图片、故事、视频等教学材料。
3. 小组讨论准备：提前分组，确保每个学生都有机会参与讨论和分享。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生分享内容：评价学生分享的重要性和解释的深度。
3. 学生态度表现：观察学生在课堂上的态度表现，包括尊重他人、积极发言等。
4. 学生作业：要求学生课后写一篇关于自己重要性的心得体会。
六、教学步骤1. 导入：教师通过展示图片、视频或讲述一个与主题相关的故事，引导学生思考“重要性”的概念。
2. 主题活动一：每个学生写下自己觉得重要的人或事物，并在班级内分享，大家共同讨论。
3. 主题活动二：学生分成小组，讨论自己在家庭、学校和社会中的角色和重要性，之后进行分享。
4. 主题活动三：教师提出引导性问题，如“你如何证明自己的重要性？”、“你如何影响他人？”等，引导学生深入思考。
我很重要 教案
我很重要教案教学目标1.学生能够理解自己的重要性，并对自身价值有所认知。
2.学生能够发现自身的优点和特长，并能够自信地展示自己。
3.学生能够理解他人的重要性，尊重他人，并互相支持和协作。
教学内容1.自我认知：学生通过自我反思和讨论，了解自己的特点和重要性。
2.自我展示：学生通过小组合作和个人演讲等形式，展示自己的优点和特长。
3.他人重要性：学生通过小组合作活动和讨论，了解他人的重要性，并学会尊重、支持和合作。
教学准备1.PPT或白板和马克笔。
2.小组合作素材。
3.活动准备：例如纸条、小贴纸等。
教学过程第一课时：自我认知1.导入（10分钟）–向学生介绍本课的主题：“我很重要”。
–向学生的提出问题：你认为你自己为什么重要？–学生思考并提出回答，教师记录学生的回答，并进行讨论。
2.自我反思（20分钟）–学生打开自己的学习日记本，根据教师提供的问题进行自我反思，例如：你认为自己有哪些优点？你在学习中的进步在哪里？–学生用马克笔在自己的学习日记本上标记自己认为重要的部分，并互相分享。
3.教师点拨（15分钟）–教师呈现PPT或白板上的内容，介绍自尊和自信的概念以及他们的重要性。
–教师鼓励学生，帮助他们认识到自己的重要性，并指导他们如何更好地展示自己。
4.小组合作（15分钟）–学生分成小组，每个小组选择一个代表，接受其他小组成员的采访。
–采访内容包括：对方认为自己有哪些优点？在班级中的贡献是什么？在哪些方面对别人有帮助？–采访完毕后，代表向全班介绍被采访的同学，并分享他们的优点和重要性。
第二课时：自我展示1.导入（10分钟）–回顾上一节课的内容，强调每个人的重要性和价值。
2.案例分享（15分钟）–教师以案例的形式分享一些成功的故事，例如成功的运动员、艺术家等，强调他们发现自己的优点和特长，并勇敢地展示给世界。
3.自我展示小组活动（35分钟）–学生继续小组合作，每个小组选择一个主题，例如“我的梦想”、“我最喜欢的事情”等，展示自己的优点和特长。
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毕淑敏《我很重要》教学设计
教学目标：
一、理解“我很重要”的深刻内涵，了解如何运用多种表达方式和丰富的修辞手法更好地为主旨服务。
二、将学生的欣赏感知、交流表达和质疑有机结合起来。
三、唤起学生青春的思考，使学生正确认识自我，认识生活，培养尊重个体生命及自我价值的理念。
教学重点：整体把握课文内容，品味文章中富有表现力的语言。
教学难点：把握课文深邃的思想，个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。
教学设计意图：突出学生的实践活动。
授课时间：
教学过程：
一.走近作者
通过对作者的介绍，引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵11年。
1980年转业回北京，从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，陈伯吹文学大奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
主要作品有《预约死亡》《血玲珑》、《拯救乳房》，中学教材入选了她的散文《提醒幸福》。
二.新课导入
雷锋的名言“做一颗平凡的螺丝钉”、毛泽东所说的“集体的利益高于一切”以及三句名言：如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上（牛顿）。
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小（保罗）。
老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路（鲁藜《泥土》）。
请同学谈谈这些观点的共同之处：自我谦虚的态度，面对大众，个人微不足道。
引导：诚然，谦虚和隐忍是中华民族的传统美德，也是人们公认的处世之道，以至于很多时候我们对自己不自信，忽视自己的价值和意义，也给自己留下了遗憾，从西方的“人文主义”到今天我们强调的“以人为本”，都是在呼唤个人尊严和价值的回归，也是在倡导人们更加关注自己，重视生命，现在就让我们走进当代作家毕淑敏的文章《我很重要》。
三.课前思考、讨论
1.我是谁？
2.我很重要吗？
设置这样的两个问题是为了让同学们反思自己的人生价值，引起大家对毕淑敏《我很重要》的阅读欣赏兴趣。
四、整体感知
（一）默读全文，理清思路，找出作者观点。
思路：开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——鼓起信心，肯定“我很重要”。
观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
（二）找出依据，为什么“我很重要”，并举例简要说明。
1．“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
（自然）
2.“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。
（历史）
3.“我”是机遇的产物。
（诞生）
（从“自然人”的角度，谈生命的不可复制和独一无二，强调我不可替代，我很重要）
4.“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
（《游子吟》）
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
（高女人与矮丈夫）
6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。
（地震中保护婴儿的母亲）
7.“我”是朋友不可填补的感情空间。
（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）
（从“社会人”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不可替代，我很重要）
8.“我”是自己事业的主宰。
（刘翔夺冠）
（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现自己生命的意义，强调我很重要）
（三）归纳小结：莎士比亚的《哈姆雷特》里说：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！……人是宇宙的精华，万物的灵长！”这句话和作者的意图一样，告诉我们，人很重要，作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地；如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗；我就是一道独特的风景线。
所以，好好活着，我很重要。
五、局部赏析
（一）整篇文章都在说“我很重要”，题目也如此，为什么开头作者要从“我不重要”说起？
1．明确文章起笔新颖，一直以来，我们的价值观念都在强调他人的重要，否定自我；重视自我，肯定自我是受批判的观点，文章从反面立意，独特有意义。
2．与后面的“我很重要”形成对比，欲扬先抑，突出重点。
（二）作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么？
明确：1．对自己小声说——不习惯（但是我说了）
2．声音放大一点说——激动（我这样说了）
3．大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）
4．昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）
原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。
（三）你觉得文中哪些句子写得比较好，好在哪里？
自由发言，赏析部分精彩的句子，理解它们在文中的具体意义和作用。
主要引导学生从修辞的角度去赏析。
同时，请同学们抄写在积累本上。
另外，提供毕淑敏作品中出现的其它精彩语句，以供积累。
六、引申探讨
作者用她自己的感受和睿智的语言向我们展示了她心灵的思考：“我很重要”，强调了个人价值的回归和重要性，引导我们关注自我，实现自我，那么“我很重要”是否意味着“我不重要”或“我最重要”呢？
（一）播放《背起爸爸上学》片断和展示现在大学生研究生自杀的报道，探讨“我很重要”与“我不重要”。
明确：每个人的生命，不仅为自己，也为别人，生命除了生活以外，还有责任的承载与爱的接受和付出，所以“我很重要”。
（二）播放洪战辉的颁奖典礼和展示杨丽娟的报道，探讨“我很重要”与“我最重要”
明确：“我很重要”是充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义；“我最重要”是以我为中心，一切从“我”出发，是极端个人主义，将个人利益放在第一位。
七、生命感言
我，虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令我无法捉摸，但是，让有限的生命发挥无限的价值，却在于我自己的掌握。
我郑重允诺：绝不辜负生命。
我们要记住，我不是被遗忘的小草，我是一方独特的风景，因为我真的很重要。
八、教学后记。