大连市学校语言文字工作评估标准
语文学科星级评价细则
语文学科星级评价细则项目年级评价标准评价办法评价细则识字一1、以《中华字经》和课本为主，大量识字。
2、能在生活环境中巩固认识的字，能自觉扩大识字量，有主动识字的愿望3、能正确认识《大量识字提早阅读》中的生字。
1、在班内以及在级部内开展“识字小精灵”比赛，每月一次，每次测试100个字，课内(包括课本和大量识字提早阅读)占百分之八十，课外占百分之二十。
1、正确认识90个以上为四星，70-90个为三星，60-70个为二星，60个以下为一星。
2、书写规范、工整、美观，数量足的为四星，基本完成任务的为三星，二星、一星依此类推。
二1 认识常用汉字1600-2000个。
2 会默写常用汉字800-1000个。
3 熟练掌握识记字形的方法。
4 能用音序、部首查字法查字典。
5能在生活环境中巩固认识的字，能自觉扩大识字量，有主动识字的愿望6能正确认识《大量识字提早阅读》中的生字。
1、在班内以及在级部内开展“识字小精灵”比赛，每月一次，每次测试100个字，课内(包括课本和大量识字提早阅读)占百分之八十，课外占百分之二十。
2、每周一页生活识字本（生活识字本内容从课外生活中搜集）。
1、正确认识90个以上为四星，70-90个为三星，60-70个为二星，60个以下为一星。
2、书写规范、工整、美观，数量足的为四星，基本完成任务的为三星，二星、一星依此类推。
写字一1、能熟练地在田字格里书写常用字。
笔顺正确、书写规范、整洁。
2、能够掌握所学常用汉字的字形结构，笔顺规则。
3、写字姿势正确、字迹端正、书写规范、整洁。
铅笔字，每学期进行两次“写字小巧手”评比，先在班内进行评出班级“写字小巧手”，然后在级部内进行技能比赛评出级部“写字小巧手”，使学生养成良好的书写习惯在评比时，选取50个生字在十分钟内完成，书写规范、工整、美观的，速度在十分钟写50字为四星;书写基本规范、工整的，速度在40字左右的为三星;书写基本规范、工整，书写姿势正确的，速度为35字左右的为二星;30字以下的为一星二1、能熟练地在田字格里书写1000个左右常用字。
语言规范化的标准及评估
语言规范化的标准及评估语言规范的标准是不断发展、不断完善的。
目前,具有可操作性的主要是普通话水平测试。
开展普通话水平测试是促进现代汉语规范化、推广普及普通话工作走向科学化、标准化道路的重要步骤。
它对加快普及民族共同语进程是非常有益的。
标签：普通话测试规范化标准评估中国的迅速发展和多民族的事实,使语言状态具有多样性和复杂性的特点,因此语言规范便成了国家语言工作的一项重要任务,也是一个牵涉到很多层面的具有现实意义的话题,直接关系到人们的生活。
一、规范化的标准把以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话作为全国通用的语言,人们对此并无异议。
但问题是语音方面的标准比较容易把握,而词汇及语法方面的标准就难把握得多。
因为“北方话”是一个大方言,它可以分为若干个次方言,如:北方官话、西北官话、西南官话、下江官话等,而且北方话的各方言也存在着差异。
另外,语法方面的规范范本涵盖面也很大,这样以来,仅从语言结构内部看,词汇及语法方面规范的标准就比较难以把握。
若把它放在语言结构以外来分析,难度则更大,尤其是词汇方面。
南昌大学的王卫兵在《汉语规范化的范围、根据、操作以及科学属性——汉语规范化若干问题再思考》(《语言教学与研究》2004年第1期)一文中提出:“汉语规范应当包括语用规范,将语音、词汇、语法规范与语用规范结合考虑,关注语言应用、将语言置于社会中考察,是语言规范化研究的基本特点。
”因此,我们把语言规范置于两个层面中来进行研究:一是约定俗成,二是明文规定。
(一)约定俗成和交际值约定俗成和交际到位的程度是衡量语言是否规范的标准。
语言是否规范,关键要看它是否为一般人所普遍使用;是否适应社会交际的需要,反映当前社会的发展;是否能够明确地表情达义,为一般人所懂得。
目前社会上出现的新词新语以及新用法,大致可以分为三种情况:1.新事物、新概念的产生导致表现这些事物和概念的新词语不断出现。
学校语言文字工作达标建设评分细则 学校组档要求(1)
1-4-1 保障学校语言文字工作经费。2分。 学校语言文字工作经费2元/生，学校语言文字工作，学校 语言文字工作支出发票及清单。附活动方案、文件等。 （查资料） 1-4-2 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。2分。 学校教职工会、班子会、行政会等学习和贯彻关于国家语 言文字方针政策和法律法规(如《中华人民共和国国家通用 语言文字法》、《现代汉语常用字表》、《第一批异体字 整理表》、《中华人民共和国国家标准标点符号用法》、 《第一批异型词整理表》、《中华人民共和国国家标准汉 语拼音正词法基本规则》、《推普脱贫攻坚行动计划 （2018-2020年）》、《国家语言文字工作委员会语言文字 规范（标准）管理办法》、《教育部 国家语委关于进一步 加强学校语言文字工作的意见》、《汉字应用水平等级及 测试大纲》)的会议复印件，加盖学校鲜章。发布在新闻网 站上的有关新闻链接打印件。(每学期至少专题召开1次校 级语言文字工作会议，研究、部署语言文字工作。
2-2-2 重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方 式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。4分。
2-2-3 专任教师普通话达到规定等级（区别教师类别）。4分。普通话 达标率低于98%的此项不得分。
2-2-4 学校获省级及以上语言文字工作先进集体荣誉称号。1分。（此 条为加分项） 2-2-5 学校有教职工获省级及以上语言文字工作先进个人荣誉称号。1 分。（此条为加分项） 2-2-6有国家级普通话水平测试员加2分；有省级普通话水平测试员加1 分。（此条为加分项） 学生培养方案中有明确的语言文字规范意识和应用能力的 2-3-1 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求， 要求；将语言文字规范意识和应用能力等作为学生各类评 并有相应的落实措施，学生语言文字应用能力逐步提高，并达到课程标 优评先的基本条件之一（学校每学期评优评先方案）；文 准的相应要求。4分。 化类教师的部分备课本，部分年级文化类考试试卷（要有 老师的细致批注），口语活动部分记录等。 学生培养目标中有明确的语 言文字规范意识和应用能力 的要求，逐步提高学生语言 2-3 文字应用能力，并达到课程 学生能 标准的相应要求。学生能熟 力(15
2023年度小学语言文字规范化评估指标
2023年度小学语言文字规范化评估指标引言本文档旨在为2023年度小学语言文字规范化评估提供指标和准则。
语言文字规范化评估旨在评估小学生在语言文字方面的表达能力和规范运用能力，以提高他们的语言文字水平。
评估指标评估指标是评估小学生语言文字规范化程度的具体标准。
以下是2023年度小学语言文字规范化评估的指标：1. 交流能力- 能够用准确的语言文字表达自己的意思- 能够流利地进行口头交流，并使用恰当的语音语调- 能够听懂他人的表达，并进行有效的回应2. 文字运用- 能够正确运用汉字，包括书写和拼写- 能够掌握基本的词语和句子的使用规则- 能够运用正确的标点符号和语法规范3. 语言组织能力- 能够组织清晰、连贯的句子和段落- 能够运用适当的语言结构和修辞手法- 能够进行简单的文章写作，包括叙述、说明和议论等评估准则评估准则是根据评估指标进行具体评估的依据。
以下是2023年度小学语言文字规范化评估的准则：1. 交流能力评估：- 表达准确度- 口头交流流利度- 听力理解能力2. 文字运用评估：- 汉字书写和拼写准确度- 词语和句子使用准确度- 标点符号和语法规范运用3. 语言组织能力评估：- 句子和段落的清晰度和连贯度- 语言结构和修辞手法运用的恰当程度- 文章写作的内容完整性和表达能力结论2023年度小学语言文字规范化评估的指标和准则旨在提高小学生的语言文字水平。
评估将重点评估交流能力、文字运用和语言组织能力。
通过评估结果，学校和教师可以针对学生的不足之处进行有针对性的教学和辅导，以帮助他们提升语言文字规范化水平。
语言文字口语测试评价实施细则
《观潮》（第3、4自然段） 《鸟的天堂》（任选2节）
《5古诗两首 》 《爬山虎的脚》
《白鹅》（任选2节） 《猫》（任选2节）
〔测评方法与评定等级同朗读〕
三、认读 共读错 个 成绩
（一）认读字词 共读错 个 成绩
１．认读下面的字（共48个字） 读错 个
第一部分： 屹 贯 滔 律 抛 豚 柄 弃 浩 添 拆 锹伐 拽 颈 腔
口语测试评价实施细则
和平小学语文口语评价测试题
（评价意见：本册口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“优秀”“合格”两个等级。没有达到“合格”等级标准的或学生认为自己口试成绩不理想的可以重新测试，直到“合格”。)
母熊在冬季产仔时进入冬眠期，它往往是在昏昏沉沉之中生下小熊的。当寒冷的北风把母熊冻醒后，它要做的第一个动作就是赶紧把小熊搂到胸前，并用自己的呵气给小熊保暖。小熊长到能够走路的时候，母熊就会把它们领到山坡上练本领。母熊会很有耐心地把自己的一招一式都交给孩子们，不管是搬石头，还是上树，母熊都要亲自做上几次示范。小熊有时觉得自己学的本领已差不多了，就会偷偷地干些冒险的事。顽皮的小熊有时会离开母熊的身边，跑到一边去玩自己的游戏。有时还会在没有母亲的陪伴下，偷偷爬上树去，并且还会逞能地爬到很细的树杈上。这种情况被母熊发现后，它会在树下焦虑不安地注视着小熊。当小熊玩了一圈，跳下树时，母熊会上去扬起前爪给不听话的孩子一顿屁板，直打得小熊哇哇求饶，不敢再犯为止。当然，这何尝不是母熊爱护子女的一种方式呢？
第二部分： 荐 词 恰 楷 漱 乖 痒 怨 慈 垒 态 瞰 阁 统 惰 协暂 悯 咛 惩 ２．认读下面的词语（共84个字） 读错 个
语言文字工作评估自评报告
语言文字工作评估自评报告一、前言语言文字是民族文化的载体，是社会发展的基石。
为了更好地推广和规范语言文字的使用，我国自上世纪末开始实施语言文字规范化工作。
近年来，随着国家对语言文字工作的高度重视，各级政府和教育部门加大了对语言文字规范化工作的推进力度，取得了显著成效。
本报告将对我校语言文字规范化工作进行全面评估，总结经验，找出不足，为进一步推进语言文字规范化工作提供依据。
二、工作背景我校是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的学校，自建校以来，一直重视语言文字规范化工作。
近年来，我校在上级教育部门的指导下，紧密结合学校实际情况，制定了一系列语言文字规范化工作措施，取得了显著成效。
三、工作措施及成效1.加强组织领导，明确工作责任我校成立了以校长为组长的语言文字规范化工作领导小组，明确了各成员的工作职责。
领导小组下设办公室，负责日常工作的组织实施。
2.制定工作计划，明确工作目标我校根据上级部门的要求，结合学校实际情况，制定了详细的语言文字规范化工作计划，明确了工作目标、任务和时间表。
3.加强师资培训，提高教师素质我校高度重视教师语言文字规范化培训工作，定期组织教师参加各级各类培训，提高教师的语言文字规范化水平。
4.加大宣传力度，提高学生认识我校充分利用校园广播、宣传栏、班会等形式，加大语言文字规范化宣传力度，提高学生对语言文字规范化的认识。
5.开展丰富多彩的活动，营造良好氛围我校积极组织学生参加各级各类语言文字规范化活动，如演讲比赛、征文比赛、书法比赛等，营造良好的语言文字规范化氛围。
6.加强监督检查，确保工作落实我校定期对语言文字规范化工作进行监督检查，发现问题及时整改，确保工作落实到位。
四、存在问题及原因分析1.部分教师语言文字规范化意识不强，存在使用方言、简化字等现象。
2.部分学生语言文字应用能力较弱，存在书写不规范、发音不准确等问题。
3.语言文字规范化工作与教学实际结合不够紧密，缺乏针对性。
五、下一步工作打算1.进一步加大宣传力度，提高全体师生对语言文字规范化工作的认识。
语言文字规范化示范校评估程序
语言文字规范化示范校评估办理程序：1．学校（中小学、幼儿园）自我评估，全面落实各项评估指标。
2．在学校自我评估合格的基础上，各区、市教体局对学校（中小学、幼儿园）逐校（园）进行检查评估，将拟推荐的各校（园）评估分数和评估报告一并报市教育局。
3．市教育局组成评估组按各区、市上报的学校数的1/3进行随机抽查，对局属学校进行检查。
每个评估组由3-5人组成，不听取汇报，对照青教通字[2003]136号和青语委字［2007］4号的评估项目、评估步骤和各校（园）自评报告进行抽查，每校评估时间为2-3个小时。
4．评估步骤：⑴听课：上午第一节或第三节；下午第二节⑵召开座谈会：上午第二节或第四节；下午第三节学生6-8人；教师6-8人（要求涉及各个学科、且不同普通话等级的教师）。
⑶教师、职员普通话水平测试：上午第二节或第四节；下午第三节各学校安排不同普通话等级的教师、职员各1人（自一级乙等至三级甲等各1人，其中语文教师1人、教辅人员1人，共计4人）,每人测试3-5分钟。
⑷学生语言文字应用能力测查：上午第二节或第四节；下午第三节共10名学生参加测查，时间10-15分钟。
中学为不同年级的学生参加测查,小学为毕业班学生参加测查。
⑸查阅资料：上午第二节或第四节；下午第三节请学校提前准备好有关资料：全校教职员工花名册、教职员工普通话水平测试等级证书（原件或复印件）、教职员工普通话水平测试成绩登记表（原件或复印件）、35岁以下教师参加普通话水平升级测试统计表（姓名、出生年月、任教学科、第一次取得等级证书时间、等级、第二次取得等级证书时间、等级）、课程表、教学人员安排表、各学科教师备课笔记、三—六年级全部学生的作文本等。
⑹实地查看学校环境评估结果认定：评估合格标准是：总分达到168分以上（即达到总分数的70%以上），其中三项一级指标的要求分别是：A.综合管理不低于28分；B.普及普通话不低于70分；C.用字规范化不低于70分。
评估优秀标准是：总分达到216分以上（即达到总分数的90%以上），其中三项一级指标的要求分别是：A.综合管理不低于36分，B.普及普通话不低于90分，C.用字规范化不低于90分。
语言表达评价评价标准
讲
故
事
一、主题内容（30分）
要求主题突出、鲜明，健康向上，能使学生从中受到教育，内容充实，结构合理。
二、普通话（30分）
1、发音（10分）：语音准确10分，较准确8分，基本准确5分，不准确不得分。
2、语速（10分）：语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅。因不熟练，每停顿一次扣1分。
3、节奏（10分）：节奏优美，富有感情10分；节奏鲜明，基本有感情8分。
三、综合人表达（30分）
1、表达（10分）：表达自然得体，动作恰当10分，表达较为自然大方，动作设计合理8分，表达基本自然，动作较少6分。
2、感情（10分）：处理得当10分，处理一般6分。
3、感召力（10分）：富有创意，引人入胜10分；有创意，有一定感召力8分。
四、形象（10分）
1、服饰得体，举止自然大方。（5分）
(四)时间：演讲时间不少于2分钟。不足时在总分中减1分，
二．表达效果得分（50分）
1、发音准确，吐字清晰20—18分 ；发音较准确，吐字较清晰18-10分 ；发音含糊，吐字不清晰10-0分
2、用词贴切15-13分； 用词较贴切13-10分； 用词不贴切使用偏难怪词10-0分
3、表情恰当，富有感染力15-13分；面无表情，缺乏感染力13-10分；表情呆滞10-0分
语言表达评价评价标准
语言表达评价标准
等级
标准
优秀
（85分以上）
良好
（75分—84分）
合格
（74分—60分）
待合格
（60分以下）
会
表
达
一．说话内容（共50分）
1、能围绕一个主题，突出中心、语言得体30-28分。不能围绕主题，中心不突出28-20分
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大连市学校语言文字工作评估标准
指标字工作。 A1组织领导
2、分管校级领导每年主持召开语言文字工作会议解决工作中的问题，参加有关活动.
1、学校有语言文字工作委员会或领导小组。
A2工作机构 2、有专（兼）职工作人员。
A管理工作 （20分)
A3法规建设
3、系、科、班有工作网络。
4、利用语音室或其他现代化教学手段上课。
C教学活动 （30分）
C2课外活动
1、课外训练有计划有要求有内容，学生覆盖面80%以上。 2、学校有语言文字活动小组或相关的社团组织。
3、开展有关语言文字的竞赛活动。
1、学校有语言文字的教改项目或科研课题。
C3教改和科研 2、学校对教改和科研投入物力和经费。
3、科研成果应用到教学与训练中。
1、普及普通话、推行《汉语拼音方案》，使用规范汉字，弘扬中华传统文化做为素质教育内容纳入培养目 标、常规管理、教学训练；普通高校的语言文字工作与素质教育和校园文化生活结合。
2、建立健全工作制度或责任制。
1、有语言文字工作文件及各项标准。
A4资料管理 2、有语言文字书籍、期刊、音像资料。
3、有工作计划和总结。
4
2 1 1 2 2 2 2 2 2
指标
评估要素
评估标准
1、中小学、师范类学校贯彻执行语文（中文）教学大纲，有提高语言文字教学水平的措施；普通高校选修 《大学语文》，有提高学生语言文字素质的做法。
2、教师备课有规范意识，批改作业用语用字规范。 C1课堂教学
3、教师讲课，领导评课有规范意识，做到正字正音。
1、学校定期组织学习语言文字工作方针、政策、法规。
B1学校环境 2、学校有永久性标语牌与教育教学工作相协调。
B宣传工作 （10分）
3、班级有相关的学习园地或相关的训练内容。
1、开展社会宣传或咨询服务活动，参与推普周宣传活动。 B2社会宣传
2、参加省市区语言文字竞赛活动，有一定名次。
分值 2 2 2 2 2
1、学校干部、教职员在教学、集体活动中使用普通话。 D1教师水平
2、教师参加普通话水平测试并达到相应的等级要求。
D工作成果 （40分）
1、学生正确熟练认读拼写汉语拼音，了解掌握正词法。
D2学生水平 2、学生正确认识并书写所学的规范汉字。
3、小学、中学及普通高校学生能说比较标准的普通话；师范专业和其他与口语表达关系密切专业的学生普 通话水平达到规定的等级。
分值 4 2 2 4 4 2 2 4 2 4 8 10 6 6 10