“物理化学”教学方法改革探索

合集下载

研究论文：地下水科学与工程专业物理化学教学改革探索与实践

物理学论文地下水科学与工程专业物理化学教学改革探索与实践物理化学是一门运用物理的理论与实验方法研究化学变化基本规律的学科，是化学、化工、冶金、材料、环境、生物、制药等专业的重要基础课程[1]，它在高等数学、大学物理及无机化学、有机化学、分析化学等课程的基础上，进一步系统阐述化学理论，为后续专业课程学习提供基础，在基础课程与专业课程间起到桥梁作用[2]。

物理化学课程体系庞杂、理论逻辑性强、概念新颖抽象、公式繁多且应用条件复杂多变[3]，所需数理基础知识较多。

教师难于教学，学生难于理解。

物理化学是我院地下水科学与工程专业开设的专业基础课，在学习该课程前，学生先期仅修了普通化学课程[4]，化学理论基础薄弱。

并且，随着专业课程体系的改革，物理化学课时减少（现为64学时），课程内容扩展，增加了该课程的教学难度。

如何在有限的学时内完成大量知识的传授？解决的途径是优化、精简教学内容、弱化理论推导、强化应用，做到“精讲精导”，充分发挥教师的主动性和能动性，引导学生自觉学习、积极讨论和研究，从而改变教师讲、学生听的低效教学模式。

结合我院地下水科学与工程专业人才培养对物理化学知识的需求，笔者从优化教学内容、改革教学方法两方面进行探索与实践，取得了较好的教学效果。

1 教学内容的改革根据物理化学课程强调课程系统性和应用性的要求，在教学过程中必须有选择性地教学，精讲课程的核心内容，选讲部分前沿知识，突出应用，更好地引导学生把握物理化学课程的精髓，完成教学任务。

1.1 精选教学内容在我院地下水科学与工程专业学生已修完的普通化学课程中，化学热力学、化学动力学、化学平衡等内容与物理化学课程重复较多，因此，我们对教学内容进行了调整优化，不讲或略讲重复内容，注重基本原理的讲解，抓住重点，突出难点，以点带面，以便学生掌握各个知识点之间的内在联系，学会物理化学的思维方式。

例如：在化学热力学部分，简单介绍系统与环境、热与功、热力学能等基本概念以及利用标准摩尔生成焓和燃烧焓计算化学反应的焓变。

_物理化学_教学方法改革探索_黄玉代

52 伊犁师范学院学报（自然科学版）2011年“物理化学”教学方法改革探索黄玉代，刘瑞泉（新疆大学化学化工学院，新疆乌鲁木齐 830046）摘要：“物理化学”理论性强，与其他课程联系紧密，是一门重要的专业基础课. 其基本概念多、内容多、公式多，学生在学习该门课时感到困难，基本概念和公式难以掌握. 如何提高学生学习“物理化学”课程的兴趣，排除学习中的畏难情绪，提高该门课的教学质量一直是教学研究者关注的重点. 从改革“物理化学”理论课教学方法、培养学生学习兴趣、改革“物理化学”实验课教学方法等角度提出对该门课进行教学方法改革，并付诸实践，取得了较好的教学效果.关键词：物理化学；教学方法；改革；探索中图分类号：G642.0文献标识码：A 文章编号：1673—999X（2011）01—0052—03“物理化学”是研究化学学科中的原理和方法，研究化学体系行为最一般规律的学科，是化学、化工类学生所必修的专业基础课程，也是学好后续专业课的必要准备. 由于其具有与数学、物理等科目联系性强，数理推导多，公式繁杂等特点，学生在学习“物理化学”时感到知识跨度较大，理论性强，对该门课程的学习都有不同程度的畏难情绪. 并且，随着近年来教学改革的不断深入，“物理化学”学时数不断压缩. 在这种形势下，如何教好“物理化学”这门重要的专业基础课绝非易事. 本文尝试从改革“物理化学”理论课教学方法、培养学生学习兴趣、改革“物理化学”实验课教学方法等角度提出对该课程进行教学方法改革. 实践证明，在“物理化学”教学过程中采用这些改革措施后，取得了较好的教学效果.1 “物理化学”理论课教学方法改革探索教学有法，但无定法. 传统的教学方法，主要是教师“一言堂”，以教师讲授，学生听讲为主. 这种传统的教学方法单调呆板，枯燥无味，课堂上教师讲得没劲，学生听得昏昏欲睡，提不起精神. 因此，这种教学方法受到不少教育专家的批评. 原国家教委副主任周远清同志曾经指出：“我国传统的教学方法重演绎、推理，对归纳、分析与渗透、综合不够重视，特别是长期以来对‘灌输式’、‘填鸭式’的教学方法改而甚少，对启发式、讨论式的教学方法推而不广，讲授又过于强调系统、完整，很少给学生留有思维的空间和余地，这些都在不同程度上影响教学质量的提高”[1]. 可见，改革传统教学方法势在必行.传统的教学方法如何改？我们做了以下探索：以“学生为主体，教师为主导”，是现代教学的指导思想. 该指导思想的关键是学生能否有学习积极性，而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系. 为了提高学生学习积极性，全方位提高学生的能力，我们在教学过程中采用启发式教学，针对“物理化学”教学内容提出问题，引导学生对问题的思考，让学生带着问题去听课，而后再循序渐进地逐步讲解问题，待问题解决后使学生有一种恍然大悟、豁然开朗的感觉. 这种先提出问题，再逐步讲解问题的教学方法，收到了较好的教学效果. 例如在讲到“界面现象”一章中弯曲液面附加压力一节时，提出新疆农业为什么要推广滴灌技术，而不推广喷灌技术？提出这个问题，启发学生独立思考. 最后通过讲解弯曲液面的附加压力及2011年3月伊犁师范学院学报（自然科学版） Mar.2011第1期 Journal of Yili Normal University（Natural Science Edition）No.1收稿日期：2010—11—24基金项目：新疆维吾尔自治区物理化学精品课程经费资助.作者简介：黄玉代（1973—），男，山东人，工学博士，副教授，主要从事物理化学的教学和科研工作.第1期黄玉代，刘瑞泉：“物理化学”教学方法改革探索53由附加压力产生的后果，推导出开尔文公式，通过弯曲液面的附加压力和开尔文公式，说明新疆农业推广滴灌的原因，使学生得到了启发，激发了学生学习物理化学课程的积极性.适当地开展讨论式教学，是有效提高课堂教学效率，激发学生学习积极性的又一种方法. 这种教学方式可以增加课堂上师生的互动，增强双向交流. 改革教师“一言堂”的传统教学模式，使教师和学生针对课程内容，共同投入精力，还有利于学生注意力的集中，保持师生思维的同步. 讨论式教学不仅可以激发学生的学习积极性，提高学生的表达能力，还可以反馈教学效果.随着科学技术的不断发展，知识被不断地创造和更新，学生在学校学习的知识已经远远不能“受用一辈子”. 因此，在教学过程中，在注重授人以鱼的同时，更应该注重授人以渔，培养学生树立终生学习的思想，教给学生学习的方法，引导学生自己去学习，培养学生自学能力. 大学生不同于中学生，大学教育的目的之一就是培养自学能力，以便毕业后尽快适应工作岗位. 在当前“物理化学”课时数不断压缩的情况下，更应该引导和鼓励学生自学，增强学生的创造力. 我们的做法是介绍几本经典的“物理化学”参考书目，引导学生看例题、做习题，做完习题后总结一下每道题的解题思路，以便今后遇到类似题时能够举一反三、触类旁通，巩固课堂上所学的知识，对课堂上没有讲到的知识，也鼓励学生自学，遇到问题在课外时间师生共同探讨.在教学过程中，除了改进教学内容、教学观念和教学方法外，还应注意教学手段的合理使用. 在理论课教学过程中，教师一般都是将授课内容做成多媒体课件，全部实现多媒体教学，取消了板书教学，使教学更加形象、生动，而且图文声像并茂. 在“物理化学”教学过程中，可以利用多媒体的视频、音频技术将重要的概念、公式、定理等教学要点制作成内容丰富的幻灯片，通过形象生动的图像、声音、动画、音乐等形式将“物理化学”抽象的理论内容加以阐释，有利于引起学生的学习兴趣，激发学生的思维，化解重点难点，提高教学效果. 但在教学过程中，学生感到多媒体课件教学信息量大，重点不突出，缺乏条理性和逻辑性. 幻灯片播放过快，有时感觉来不及记笔记课件就放过去了，学生跟不上教师的思路，有走马观花的感觉. 板书是在教学过程中，结合教学内容，配合教师的语言，运用文字、符号、图表等媒介，用粉笔在黑板上传播知识的教学行为. 合理的板书有利于学生循序渐进地学习新知识，加强对知识的掌握. 但板书又存在耗时长，教学信息量不够等缺点. 如何发挥多媒体课件教学与板书教学的优点，使二者有机结合，以达到最佳的教学效果是教学研究者近年来较关注的课题. 我们的做法是：在理论课教学过程中采用多媒体课件教学与板书教学相结合，把比较重要的概念、公式都用多媒体显示出来，而公式的推导过程，则带领学生一步一步在黑板上用板书推导. 将板书教学合理地穿插于多媒体课件教学中，这样，学生对一些重要公式的来龙去脉比较清楚，印象更深，在做习题时就比较省力. 这种教学方式收到了较好的教学效果.2 培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对“物理化学”产生兴趣，才能把这门课学得更好. 这就要求教师在教学过程中，努力激发和培养学生学习“物理化学”的兴趣. 那么，如何激发学生的学习兴趣呢？第一，我们认为应该在第一堂课简单地介绍“物理化学”与人们日常生活的联系，指明学好“物理化学”的重要性. 比如防毒面具为什么可以防毒，就是因为防毒面具中有活性炭，活性炭可以吸附有害气体，而吸附过程就是“物理化学”过程. 再比如洗衣液为什么可以起到洗涤衣物的作用，这是因为洗衣液的主要成分是表面活性剂，表面活性剂除了有润湿性能外，还能帮助污垢与衣物分开而进入水中，并且能使其分散（乳化或悬浮）在水中，以免这些污垢重新沉积到洁净衣物的表面，这也是“物理化学”所涉及的内容. 第二，教学内容与科研内容相结合. 实践证明，在教学过程中穿插科研的内容，既可以扩大学生的知识面，又能丰富教学内容，还能提高学生的学习兴趣. 近年来，我们结合教学内容，将教学内容在科研中的应用以及在科研工作中得到的新的结果和推导出来的新的结论穿插在“物理化学”教学过程中，同学们兴致很高，收到了良好的教学效果. 比如在讲到电化学这一章时，我们把承担的国家自然科学基金项目《锂锰尖晶石系列正极材料充放电过程的热电化学研究》中的部分研究内容和研究结果介绍给学生，使学生认识到移动电话所使用的锂离子电池正极材料大多是钴酸锂，而锂锰尖晶石系列锂离子电池正极材料是当前材料研究领域的前沿，对其充放电过程的热电化54 伊犁师范学院学报（自然科学版）2011年学开展研究将为锂离子电池正极材料的进一步发展提供技术支持. 再如，讲到相图这一章时，联系到我们课题组其他老师承担的金属相变热力学项目，根据研究结果讲解二组分液态合金的相图，并根据二组分液态合金的相图绘制其步冷曲线，这样，学生就感到相图容易学了. 实践证明，在教学过程中适当介绍科研的内容，学生就会表现出浓厚的兴趣，既可以提高课堂教学效果，又可以提高学生进行科学研究的思想意识. 第三，教学内容与生产实际相结合. 化学化工专业的毕业生，就业的主渠道大多是化工企业，将化工企业生产实际引入“物理化学”教学中，既丰富了教学内容，又增长了学生化工操作的知识，还能引起学生学习这门课的兴致. 比如在讲授相平衡理论的时候，将化工企业生产中的精馏单元操作引入课程中，由双液系液气平衡理论可知，液体经过不断地部分冷凝和部分汽化，液相中的组成就无限接近于难挥发的物质，而蒸汽中的组成无限接近于易挥发的物质，从而使二组分得到较好地分离. 由于与生产实际结合，学生听课认真，学得有兴趣，收到了较好的教学效果.3 “物理化学”实验课教学方法改革探索化学是一门以实验为基础的学科，化学中的重大发现大多与实验相关. 戴安邦先生曾指出：“只传授化学知识的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学思维的方法，还培养科学精神和品德. 化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式”[2]. 以往的“物理化学”教学过程中，一般重理论教学，轻实验教学. 这样做的缺点是学生的动手能力较差，理论知识掌握得也不扎实. 正确的做法应该是，实验课与理论课并重，以实验课促进理论课的学习. 理论课所学到的知识又通过实验课进一步得到了验证. 我们在“物理化学”实验课教学过程中，要求学生在课前预习，针对每次实验课的内容多问几个为什么. 在实验过程中，引导学生用物理化学的相关理论知识来解释实验现象. 对学有余力的学生，引导他们自己设计实验来验证理论课学到的知识. 实践证明，这种实验课教学方法收到了较好的教学效果.以上是我们对“物理化学”教学方法进行的一些改革，实践证明，我们的这些改革措施取得了较好的教学效果，我们的改革还在不断地深入，以期取得更好的教学效果.参考文献：[1]公维民，宋中庆. 无机化学教学改革的实践与思考[J]. 航海教育研究，1998（4）：44-45.[2]杨秀清，刘冰. 无机化学课程教学改革探索[J]. 新乡师范高等专科学校学报，2000，14（2），80-82.[责任编辑：李立]Research on Teaching Techniques of “Physical Chemistry”HUANG Yu-dai, LIU Rui-quan( The College of Chemistry and Chemical Engineering, Xinjiang University, Urumqi, Xinjiang 830046, China) Abstract: “Physical Chemistry” is a curriculum with lots of mathematics, physical knowledge and chemistry. It strongly correlates with other curriculums and is an important subject for students in chemistry. In this paper, we have proposed a series of strategies to improve the teaching and learning of physical chemistry, such as, activating students with questions in the classroom; stimulating thinking through group discussions; encouraging learning via pretending teaching instead of simple learning; correlating basic physical chemistry knowledge with real cases in order to improve the capability of students in solving real problems and attract their learning interests; etc.Key words: physical chemistry; teaching technique; strategies; discussion。

物理化学课堂教学改革探索

ｗｒｒｐｓｄｈｓｅｈｄｃｄａｅｅｃｉｇａｄｈｕｓｃａｈｎ．Ｉｒｅｏｓｕｔｈｎｏａｌｔａｈｇｅｅｐｏｏｅ．Ｔｅｅｍｔｏｓｎｌｅｃｓａｈｎｎｅｒｔｓｅｃｉｇｎｏｄｒｏｃｎｔｃｔｅｅｊｙｂｅｅｃｉｉｕｔｉｉｔｔｒｎ
ａｏｓｈｒｔｍｏｐｅｅ，ｉｉｅｍｐｒａｔｔｎｕｃｈｈｌｓｐｙａｄｓｉｎｃｔｏｏｏｙｂｃｇｏｎｎｕｔｒｌｅｅｎｓｄｒｔｓｖｒｉｏｔｎｏｉｄｅｔｅｐｉｏｏｈｎｃｅｅｍｅｈｄｌｇａｋｒｕｄａｄｃｌｕａｌｍｅｔｕ — ｙｉｇｔｅｔａｈｎｒｃｓ．ｎｈｅｃｉｇｐｏｅｓＫｅｙｗｏｒｄｓ：ｐｙｉａｈｍｉｔ；ｔａｈｎｔｏｓｅｃｉｇｒｆｒｈｓｃｌｃｅｓｒｙｅｃｉｇｍｅｈｄ；ｔａｈｎｅｏｍ
引入人文元素，营造轻松愉快的课堂教学氛围，物理化学教学改革的有效途ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 。是
关键词：物理化学；教学方法；教学改革
ＳｕｙｏａｈｉｇＲｅｏｍｎｔｄｎＴｅｃｎｆｒｉＰｈｙｉａｅｉｔｙＣｏｒｅＴｅｃｉｓｃｌＣｈｍｓｒｕｓａｈｎｇ
ＹＴａｎ— Ｅｉｕ．ＺＨＡＮＧＹｕ—ｈｕｉ
（ｅａｍｎｏｈｍｓｙ＆ＣｅｃｌｎｉｅｒｇＣｉｓＵｉｅｉｆｅｏｕＳａｄｎｉｄｏ２６５，ｈｎ）ＤｐｒｅｔｆｅｉｒｔＣｔｈｍａＥｇｅｉ，ｈｎｅｎｖｒｔｏｔｌｍ，ｈｎｏｇＱｎａ６５５ＣｉａｉｎｎｅｓｙＰｒｅｇ

材料类专业《物理化学》课程教学方法改革探索

摘要：物理化学是材料科学与工程类专业必修的一门专业基础课，该课程公式多，学习难度大。本文结合材料专业的特点，
阐述了物理化学课程教师应将板书与多媒体课件有机结合起来，充分调动学生的积极性和主动性，利用ＣＩ并Ａ网络教学辅助课堂教学，养学生的学习兴趣，培改善教学效果，促进应用型人才的培养。
关键词：材料类；物理化学；教学方法；Ａ教学ＣＩ
ＲｅｅｒｈｏｅｃｉｇＭｅｈｄｆＰｙｉａｈｍｉｒｏｔｒｌＭａｏｓ‘ ｓａｃｆＴａｈｎｔｏｓｏｈｓｌＣｅｓｙｆｒＭａｅｉｓｊｒｃｔａ
ＬＵ —ｌｎ，ＸＵｉＩＡｉｉａＪａ—ｗｅｎ，ＬＵｎ —ｈｉＩＷａｕ，ＷＡｈｎ —ｔｇ，ＺＯＺｈ一ｎＮＧＺｅｉｎＨＡｉｇ，ＺＯｒｎ—ｙｎＨＡａａ
凝固点下降时就可以对学生提出问题“ 为什么在寒冷的北方，冬
天人们盖房子或砌墙的时候要往水泥砂浆中加入一些食盐 ” ， “ 在高山上开水的温度为什么不是１０℃” 讲解拉乌尔定律和０，亨利定律时可举例金属材料冶炼的时候助熔剂的作用等等。通过与实际生产生活相联系，学生在理论与实践的结合中理解使
Ｈｉｎｊｎａｂｎ１０２，ＣｉａｅｏｇｉｇＨｒｉ５０７ｈｎ）ｌａ
ＡｓａｔＰｙｉｌｈｍｓｙｗｓｎｆｏｐｌｒｂｓｏｒｅｆｒａｅｉｓｓｉｃａｏｓｎｗｉｈｒｅｅｂｔｃ：ｈｓａＣｅｉｒａｅｏｍｕｓｙａｉｃｕｓｔａｃｅｅｍｊｒ，ｉｈｃｔｅｅｗｒｒｃｔｏｃｏｃｏｍｒｌｎｈ

物理化学教学改革的探索与实践

进而提高学生学习过程中的求趣能力是兴趣教学的关键。笔者在从事物理化学教学中，深切感受到，好教
收稿日期：０９０ — ２２０ — ３１作者简介：刘维桥（９６，，１６一）男山东威海人，江苏技术师范学院化学化工学院副教授，士，博研究方向为催化物理化学。
学质量，必将对提高学生素质和学风建设起到深远的影响和积极的推动作用。进行素质教育，教师是主力
军，堂是主战场。使学生能轻松愉快地学习本课程，能领会其精髓，正掌握物理思维能力和创新能力是进行物理化学教学改革的指导思想。教师可以凭借自己的名望、人格魅力、师生之谊，在传授科学知识的同时，巧妙而恰如其分地进行科学精神、科学方法的讲授和全面素质教
摘
要：物理化学教学改革已是大势所趋，全面提高学生综合素质是进行物理化学教学改革的指导思想。作为
素质教育的主力军，教师在物理化学教学中应紧密结合教学内容，注重兴趣教育，培养学生科学的思维方法和科学研究能力。同时应建立多样化的考核手段，全面培养学生的综合素质。关键词：物理化学；教学改革；综合素质；培养
物理化学中有大量的基本概念和基本定律，于这些基本知识，教学中绝对不能照本宣科地讲解。对在教师应经过思维加工，重新设计出适合教学对象的讲课体系，于让学生理解掌握基本概念和定律。便
２４
江苏技术师范学院学报（然科学版）自
第ｌ４卷

物理化学实验教学改革探索

程琥
（贵州师范大学化学与材料科学学院，贵州贵阳５５０００１）
摘要：针对师范院校物理化学实验教学中存在的问题，为提高物理化学实验课的教学质量，围绕着激发学生实验学习兴
趣、培养学生实验技能和创新，我校从教学内容、教学方法及手段、考核等方面进行了改革与实践，取得了预期效果，提高了学生的动手能力，培养了他们的创新能力。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｅｍａｉｎｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｐｈｙｓｉｃｌａｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔｓｉｎｎｏｒｍａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓＷｅｒｅａｎａｌｙｚｅｄ．Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅｒｅｆｏｍｗａｒｓｓｔａｒｔｅｄｗｉｔｈｆｏｃｕｓｏｎｓｔｉｍｕｌａｔｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔａｌｉｎｔｅｒｅｓｔｓａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｓｋｉｌｌｓａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｃａｐａｂｉｌｉｔｉｅｓｉｎｔｈｅｗａｙｓｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅａｎｓａｎｄｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｓｈｏｗｅｄｔｈａｔｔｈｅｒｅｆｏｍｒｗａｓｔｏｂｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｏｎｔｈｅｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｉｔｉｍｐｒｏｖｅｄｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔ ’ Ｓａｂｉｌｉｔｙｔｏｃｏｎｄｕｃｔｔｈｅｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔｓｏｎｔｈｅｉｒｏｗｎａｎｄｃｕｌｔｉｖａｔｅｄｔｈｅｉｒｃｒｅａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｉｅｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｐｈｙｓｉｃａｌｃｈｅｍｉｓｔｙｒｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔ；ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｒｅｆｏｍｒ

基于OBE理念的物理化学实验教学改革探索与实践

2022年4月第17期Apr. 2022No.17教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM基于OBE理念的物理化学实验教学改革探索与实践蒙丽丽，李媛媛，李猛，朱汝葵（南宁师范大学化学与材料学院，广西南宁 530001）［摘要］针对民族地区师范生的培养需要，进行基于OBE理念的化学专业核心课程“物理化学实验”教学改革探索与实践。

对物理化学实验内容、教学方法和考核方法进行改革与实践，探索了线上线下混合式“物理化学实验”课程思政教学模式。

OBE理念下的线上线下混合式物理化学实验教学改革能充分发挥学生的学习主动性，实现以学生为中心的物理化学实验教学，其实践成果为高校实验课程教学改革提供了参考。

［关键词］物理化学实验；课程思政；混合式教学；教学改革［基金项目］ 2020年度广西壮族自治区教育厅自治区级“一流本科课程线上线下混合式一流课程‘物理化学实验’”；2020年度南宁师范大学教学改革项目“基于‘两性一度’的大学化学实验课程评价实践研究——以‘物理化学实验’课程为例”（2020JGXO16）；2021年度南宁师范大学课程思政示范项目“物理化学实验”；2021年度南宁师范大学课程思政示范课程教学团队“‘物理化学实验’课程教学团队”［作者简介］蒙丽丽（1972—），女，广西上林人，博士，南宁师范大学化学与材料学院教授，硕士生导师，主要从事发光材料研究；李媛媛（1980—），女，黑龙江齐齐哈尔人，博士，南宁师范大学化学与材料学院讲师，主要从事无机材料研究；朱汝葵（1970—），女，广西玉林人，硕士，南宁师范大学化学与材料学院副教授（通信作者），硕士生导师，主要从事中学教育研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）17-0121-04 ［收稿日期］ 2022-01-05“物理化学实验”课程是高等师范院校化学专业的核心课程，它将物理化学理论具体化、实践化，属于高阶性实验范畴，其在塑造学生价值理念、培养学生的科学素质和创新能力方面起着至关重要的作用。

高校物理化学实验教学改革探索

２强化物理化学实验教学预习环节
实验前学生要认真预习实验教材，到对实验做
步骤、器构造、仪操作规程及注意事项心中有数．为
此，验课老师要严格把关，促每个同学上课前实督
必须提交预习报告．同时通过随机提问来检查学生的预习情况，生达到预习要求后，可进行实验学方操作．这样既保证了实验预习效果，提高了学生也
等方面具有重要的作用 ¨ Ｊ．
握好了必要的基础理论知识，能更好地理解实验才
的实质．理论课时，理化学任课教师多采用问上物题式、讨论式、探究式等互动性较强的教学方式．这
样在传授知识的过程中最大限度地调动了学生的
基金项目：州大学２０郑０９年教改项目
作者简介：晓丽（９６一）女，南舞阳人，验师，张１７，河实主要从事实验教学和实验室管理工作研究
张晓丽，新新，朝军，春玲，建民，修成关吴冉张郑
（州大学化学系，南郑州４００）郑河５０１
摘要：通过对物理化学实验课教学的多个环节进行探索，结果有助于提高高校物理化学实验的教学质量，时有其同望在培养学生的实验操作能力方面取得良好的效果．关键词：物理化学实验；学改革；新能力教创

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

学方法推而不广，讲授又过于强调系统、完整，很少给学生留有思维的空间和余地，这些都在不同程度上影响教学质量的提高 ”Ｉ．可见，改革传统教ｌ１
学方法势在必行．
学” 学时数不断压缩．这种形势下，何教好 “ 在如物
试从改革 “ 理化学 ”理论课教学方法、培养学生物
学习兴趣、改革 “ 物理化学 ”实验课教学方法等角度提出对该课程进行教学方法改革．实践证明，在 “ 理化学 ”教学过程中采用这些改革措施后，取物
得了较好的教学效果．
基金项目：新疆维吾尔自治区物理化学精品课程经费资助．
作者简介：黄玉代（９３），男，山东人，工学博士，副教授，主要从事物理化学的教学和科研工作１７一
第１期
黄玉代，刘瑞泉：“ 物理化学”教学方法改革探索
５３
由附加压力产生的后果，推导出开尔文公式，通过弯曲液面的附加压力Ｉ开尔文公式，说明新疆农业推广滴灌的原因，使学生得到了启发，激发了学生
１ “ 物理化学 ”理论课教学方法改革
探索
教学有法，但无定法。传统的教学方法，主要
是教师 “ 一言堂 ” ，以教师讲授，学生听讲为主．这种传统的教学方法单调呆板，枯燥无味，课堂上教师讲得没劲，学生听得昏昏欲睡，提不起精神．因
“ 理化学＂教学方法改革探索物
黄玉代，刘瑞泉
（新疆大学化学化工学院，新疆鸟鲁木齐８０４）３０６
摘要：“ 物理化学”理论性强，与其他课程联系紧密，是一门重要的专业基础课．基本概其念多、内容多、公式多，学生在学习该门时感到困难，基本概念和公式难以掌握．课如何提高学生学习 “ 物理化学”课程的兴趣，排除学习中的畏难情绪，提高该门课的教学质量一直是教学研究者关注的重点．从改革 “ 物理化学”理论课教学方法、培养学生学习兴趣、改革 “ 物理化学” 实验课教学方法等角度提出对该门课进行教学方法改革，并付诸实践，取得了较好的教学效果．关键词：物理化学；教学方法；改革；探索中图分类号：Ｇ４．６２文献标识码：Ａ文章编号：１７－９９（０）Ｏ —０５ — ００６３－９Ｘ２１１１０２３
．
“ 理化学 ”是研究化学学科中的原理和方物法，研究化学体系行为最一般规律的学科，是化学、化工类学生所必修的专业基础课程，也是学好后续专业课的必要准备．由于其具有与数学、物理等科目联系性强，数理推导多，公式繁杂等特点，学生在学习 “ 理化学 ”时感到知识跨度较大，理论性物强，对该门课程的学习都有不同程度的畏难情绪．
学习物理化学课程的积极性．
用文字、符号、图表等媒介，用粉笔在黑板上传播知识的教学行为．合理的板书有利于学生循序渐进
地学习新知识，加强对知识的掌握．板书又存在但
耗时，教学信息量不够等缺点．如何发挥多媒体
理化学 ”这门重要的专业基础课绝非易事．本文尝
传统的教学方法如何改？我们做了以下探索：以 “ 学生为主体，教师为主导 ” ，是现代教学
的指导思想．该指导思想的关键是学生能否有学习积极性，而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系．为了提高学生学习积极性，全方位提高学生的能力，我们在教学过程中采用启发式教学，针对 “ 理化学 ”教学内容提出问题，引导物学生对问题的思考，让学生带着问题去听课，而后再循序渐进地逐步讲解问题，待问题解决后使学生有一种恍然大悟、豁然开朗的感觉．这种先提出问题，再逐步讲解问题的教学方法，收到了较好的教
此，这种教学方法受到不少教育专家的批评．原国
收稿日期：２ｌ．ｌ一２Ｏｏ＿ｌ４
学效果．例如在讲到 “ 界面现象 ”一章中弯曲液面附加压力一节时，提出新疆农业为什么要推广滴灌技术，而不推广喷灌技术？提出这个问题，启发学生独立思考．最后通过讲解弯曲液面的附加压力及
并且，随着近年来教学改革的不断深入，“ 理化物
家教委副主任周远清同志曾经指出：“ 国传统的我
教学方法重演绎、推理，对归纳、分析与渗透、综合不够重视，特别是长期以来对 ‘ 灌输式 ’ ‘ 鸭、填
式 ’的教学方法改而甚少，对启发式、讨论式的教
‘
２１年３月０１第１期
ＪｕａｆｌＮｏｍａＵｎｖｒｉ（ｔｒｌｃｅｃｄｔｎ）ｏｒｌｉｒｌｉｅｓｔＮａｕａｉｎｅＥｉｏｎｏＹｉｙＳｉ
Ｍａ．ｒ２０１１Ｎ０１．