《物理化学》课程教学方法探讨
《物理化学》课程在教学过程中的几点思考
《物理化学》课程在教学过程中的几点思考物理化学是化学学科中的重要分支，它涉及到了化学中的物理原理和方法，因此在化学教学中占据着重要的地位。
在《物理化学》课程的教学过程中，教师要充分考虑学生的认知特点和学习需求，因此有必要对《物理化学》课程的教学过程进行一些思考和总结。
本文将结合作者在长期《物理化学》课程教学中的经验，探讨《物理化学》课程在教学过程中的几点思考。
一、注重基础知识的系统性和连贯性《物理化学》是化学学科中的一门重要课程，它涉及到了物理学和化学学的交叉部分。
在《物理化学》的教学过程中，教师首先要注重基础知识的系统性和连贯性。
因为物理化学知识体系庞大，需要学生具备牢固的物理和化学基础知识。
因此在教学过程中要注重基础知识的系统性梳理，帮助学生理清物理化学知识的脉络和主线，形成知识之间的逻辑关系。
只有在基础知识的系统性和连贯性上做足功夫，学生才能够在学习过程中逐步建立起牢固的物理化学知识体系。
二、注重理论与实践的结合在《物理化学》课程的教学过程中，教师要注重理论与实践的结合。
《物理化学》作为理论性和实验性相结合的学科，其中的理论知识和实验技能同等重要。
因此在教学过程中，要充分发挥实验在物理化学学科中的重要作用，通过实验帮助学生深入理解理论知识，并培养学生的动手能力和实验操作技能。
只有理论与实践相结合，学生才能够真正理解和掌握物理化学知识，提高解决实际问题的能力。
三、注重激发学生的学习兴趣和潜能《物理化学》是一门较为抽象和复杂的学科，学生在学习过程中容易产生学习厌烦和失去兴趣的情况。
因此在《物理化学》的教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣和潜能。
可以通过生动的案例、丰富的实验实例等方式来引起学生的兴趣，激发学生学习的动力。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，精心设计教学内容，来引导和激励学生发挥自己的学习潜能，提高学习的积极性。
只有激发学生的学习兴趣和潜能，学生才能够在学习过程中保持良好的学习状态。
《物理化学》课程教学方法探讨
《 理 化 学 》 课 程 教 学 方 法 探 讨 物
张 玉 洲
（ 北 师范 大 学 化 学 与 材 料 科 学 学 院 ， 徽 淮 北 淮 安
摘 要 ： 者 从 物 理 化 学教 学 的 实 际 出发 ， 物 理 化 学 作 对 课 程 的教 学 方法 进 行 了深 入探 讨 ， 用 了理 论 讲授 课 、 习 总 采 复 结课 、 习题课 和 讨 论课 四 种 教 学 形 式 ， 的 放 矢 地 进 行 教 学 ， 有 取 得 了较 好 的教 学 效 果 。 关 键词 ： 理 化 学 课 堂教 学 形 式 教 学 效 果 物 物 理化 学 是 从 物 质 的 物 理 现 象 和 化 学 现 象 联 系 人 手 ， 运 用 物 理 学 原 理 来 探 求 化 学 运 动 普 遍 规 律 的 一 门学 科 ［， 化 １是 ］ 学 学科 理 论 的一 部分 ，又 是 物 理 学 和 化 学 最 早 相 互 渗 透 的 一 门 边缘 学 科 。 高 等师 范 院 校 ， 理 化 学 是化 学 专 业 继 无 机 化 在 物 学 、 析化 学 、 机 化 学 之 后 又 一 门 重 要 的 专业 基 础课 。 学 习 分 有 物理 化 学 的 基本 理 论 和研 究 方 法 对 锻 炼 学 生 的 思 维 ，开发 学 生 的智 力 ． 养 学 生 的创 新 能 力有 着重 要 的 作 用 。 培 课 堂教 学 是 一 门 艺 术 ， 上 好 每一 堂 课 ， 师 除 了要 具 有 要 教 渊博 知 识 外 ， 要 认 真 钻 研 教 材 、 析 教 材 ， 思 明 辩 教 学 的 还 分 慎 重 点 和 难点 ，选 择 适 当 的 教 学 方法 。根 据 物 理 化 学 课 程 的特 点 ． 设 计 了 以 下 四 种 课 堂 教 学 形 式 ， 的放 矢 地 进 行 教 学 ， 我 有 取 得 了 较好 的教 学 效 果 。
物理化学教学方法的探讨与实践
作， 既是为学校、 国家排忧 ， 更是为学生 、 家长解 难。 我们要怀着强烈的责任感和使命感 ， 全身心 投入这项工作。 交通 学院的特殊学情 ， 使就业工 作难上加难。 ０ ８ ２ ０ 届我 院毕业生 中少数民族学
生（ １ ％） 来 自少 数 民族 地 区（ ０３ 、 自 １． 、 ７ ２． ％） 来 边 远地 区学生 （６ ％） ２ ． 、来 自困难 家庭 学生 ６ （６ ％）上述指标均高于全校平均水平。交通 ４． ， ９ 学 院的就业历史使我们充满压力 。 ０ ０ 以 自２ ０ 年 来， 我院本科生就业率一直位居学校榜首 。 我们 在严峻的就业形势下克服特殊 困难 ，保持就业 成绩 ， 就业工作做细做实 ， 将 依靠 以下 优势 ， 采 取切实措施 ， 应对就业挑战。 ２ 坚定 做好就业工作的信心 当前的就业形势虽然异常 严峻 ， 党和政 但 府的政策 扶持， 学校 、 学院各级组织的高度重视 也是前所未有 的。学校明确各学 院党政一把手 是就业第一责任人 ，出台系列促进就业工作的 政策 ， 使我们在 困难中看到希望 ， 在艰难 中感到 温暖。 交通学院历来高度重视就业工作 ， 去年 自 下半年以来更是加大力度 ， 院党政班子多次听 取就业工作汇报 ，要求各 系各专业分头包干对 毕业生负责 ，大年初八安实院长亲率学院领导 赴吉林省拜会校友 ， 进一步开拓就业市场。 吴国 芳书记坐阵学工办 ， 对就业工作提出更高标准 和更高要求 。有学校、 院的坚强领导 ， 学 我们有 信心、 有理由做好就业工作 。 ３ 调动： － 面面参与就业的积极性 ｈ － － ｈ 应对 当前就业形势 ， 要出真招 、 动真格 ， 充 分发挥社会主义制度和社会主义大学的优势 。 ３１ 院的领导和影响是就业工作 的坚强 ．学
科
王 芳
物理化学的“课程思政”教学探讨
物理化学的“课程思政”教学探讨在当今的大学教育中，课程思政的重要性日益凸显。
作为一种将专业知识与思想政治教育相结合的教育理念，课程思政旨在培养学生的综合素质，提高他们的思想深度和广度。
本文将以物理化学的“课程思政”教学为例，探讨如何将思想政治教育融入到专业课程中，实现全方位育人。
一、物理化学“课程思政”的教学目标物理化学是化学学科的基础课程之一，其主要目标是培养学生的物理化学素养，提高他们在能源、环境、材料等领域的应用能力。
通过融入思政元素，物理化学的“课程思政”教学旨在培养学生的科学精神、人文素养和社会责任感。
二、物理化学“课程思政”的教学内容1、科学精神的培育在物理化学的教学过程中，应注重培养学生的科学精神，包括探索精神、创新精神等。
通过介绍科学家的事迹和科研历程，引导学生树立正确的科学观念，培养他们的科研热情。
2、人文素养的提升物理化学是一门理论与实践相结合的学科，其中蕴含着丰富的人文元素。
在教学中，可以引入相关的历史文化背景、科学家的人文精神等，帮助学生提高人文素养。
3、社会责任感的培养物理化学在能源、环境等领域有着广泛的应用，与社会发展密切相关。
在教学中，可以结合实际案例，引导学生社会问题，培养他们的社会责任感。
三、物理化学“课程思政”的教学方法1、案例教学通过引入实际案例，让学生了解物理化学在能源、环境等领域的应用，培养他们的学习兴趣和社会责任感。
2、互动式教学通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3、实验教学通过实验操作，让学生深入理解物理化学原理，培养他们的实践能力和科学精神。
在当今的大学教育中，“政治经济学”课程作为社会科学的一门重要学科，其教学目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、价值观和社会责任感。
本文将从课程思政的角度，探讨如何在“政治经济学”课程中融入思政元素，提高教学质量，实现育人的目标。
政治经济学是研究社会经济现象的学科，它涉及到社会资源的分配、经济的发展以及社会的公正等问题。
物理化学课程教学改革探讨
物理化学课程教学改革探讨物理化学是化学专业中的重要课程之一，它涉及到物理学和化学的交叉领域，对学生的理论知识和实验技能要求较高。
传统的物理化学课程教学方式存在着一些问题，如教学内容过于抽象、学生学习兴趣不高等。
本文将围绕物理化学课程教学改革进行探讨。
针对物理化学课程内容过于抽象的问题，可以通过引入案例教学等具体实例来提升学生的学习兴趣。
案例教学可以将抽象的概念与实际应用结合起来，通过讲述真实案例来引导学生思考和分析，使学生能够更好地理解和应用物理化学的知识。
物理化学的实验环节也是非常重要的，可以通过加强实验教学来提升学生的动手能力和实验技能。
传统的物理化学实验多以讲述实验原理和操作步骤为主，学生只是被动地进行实验。
而改革后的实验教学应该注重培养学生的实验设计能力和实验数据分析能力，让学生能够主动参与实验并进行实验设计和结果分析，从而提升他们的实验能力。
物理化学课程教学还可以采用互动式教学方法，如小组讨论、问题解决等。
互动式教学可以激发学生的积极性和主动性，提高他们的学习效果和学习兴趣。
教师可以设计一些有趣的问题让学生进行讨论和解答，通过互动式教学来促进学生对知识的深入理解和掌握。
引入多媒体技术也是物理化学课程教学改革的重要手段。
多媒体技术可以将抽象的物理化学概念、实验过程等通过图像、动画等形式进行展示，使学生更直观地理解和掌握相关知识。
通过利用多媒体技术，可以使物理化学课程的教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
物理化学课程教学改革应该从引入案例教学、加强实验教学、采用互动式教学方法以及引入多媒体技术等多个方面进行探讨和改进。
通过这些改革措施，可以提高学生对物理化学的学习兴趣和理解能力，培养他们的实验能力和问题解决能力，进而提高他们的学习效果和专业素养。
材料类专业《物理化学》课程教学方法改革探索
摘 要 ： 物理化学是材料科学与工程类专业必修的一门专业基础课 ， 该课程公式多， 学习难度大。本文结合材料专业的特点，
阐述 了物理化学课程 教师应将 板书与多媒体课件有机结合起来 ， 充分调动学生 的积极性 和主动性 ， 利用 Ｃ Ｉ 并 Ａ 网络教学辅 助课堂教 学 ， 养学 生的学习兴趣 ， 培 改善 教学 效果 ， 促进应用 型人 才的培养。
关键 词 ： 材料类； 物理化学 ； 教学方法；Ａ 教学 ＣＩ
Ｒｅｅ ｒｈｏ ｅ ｃ ｉｇＭｅｈ ｄ ｆＰ ｙｉａ ｈ ｍｉ ｒ ｏ ｔｒ ｌ Ｍａｏ ｓ‘ ｓａ ｃ ｆＴ ａ ｈｎ ｔｏ ｓｏ ｈ ｓ ｌＣ ｅ ｓ ｙｆｒＭａｅｉ ｓ ｊｒ ｃ ｔ ａ
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凝 固点 下降时就可以对学生提出问题“ 为什么在寒冷 的北方 ， 冬
天人们 盖房子或 砌墙 的 时候 要往 水 泥砂 浆 中加入 一些 食盐 ” ， “ 在高山上开水 的温度 为什 么不 是 １０℃” 讲解 拉乌尔 定律 和 ０ ， 亨利定 律时可举 例金属材料冶炼 的时候 助熔剂 的作 用等 等。通 过与实际生产生活 相联 系 ， 学生在 理论 与实践 的结合 中理解 使
Ｈ ｉ ｎ ｊ ｎ ａｂｎ１０ ２ ，Ｃ ｉａ ｅ ｏ ｇｉ ｇＨ ｒｉ ５ ０ ７ ｈｎ ） ｌ ａ
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《物理化学》课程在教学过程中的几点思考
《物理化学》课程在教学过程中的几点思考物理化学是化学领域重要的基础科学课程之一，在教学过程中，教师需要进行一些思考，以提高学生的学习效果和兴趣。
以下是几点思考：1. 突出物理化学的基础理论物理化学是化学和物理学的交叉学科，强调物理原理在化学现象中的应用。
在教学过程中，教师应注重讲解和解释物理化学的基础理论和原则，引导学生理解和应用。
可以重点介绍化学反应动力学、量子力学和分子间相互作用等内容，帮助学生建立起物理化学的基础知识体系。
2. 引入实际应用和案例分析物理化学不仅仅是理论知识，还与实际应用密切相关。
教师可以结合实际案例，如新能源开发、环境污染物检测等，引导学生将所学的物理化学知识应用到解决实际问题中。
这样可以增加学生的学习兴趣和动力，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3. 加强实验教学物理化学实验是培养学生分析和解决问题能力的重要途径。
教师应加强物理化学实验教学，让学生通过亲自操作和观察实验现象，巩固理论知识，培养实验技能和科学思维能力。
教师还应注意安全教育，引导学生正确使用实验器材和化学品，培养安全意识。
4. 激发学生学习的兴趣和动机物理化学是一门较为抽象和理论性强的科学课程，很容易让学生感到枯燥和难以理解。
教师可以通过引入一些有趣的实例、动画和多媒体教学资源，激发学生对物理化学的学习兴趣。
教师还可以提供一些相关学术论文、科研进展和应用前景，让学生了解物理化学的最新发展和实际应用，增强学习的动机。
5. 与其他学科融合物理化学是多学科交叉的科学课程，与数学、物理、生物等学科有许多联系和融合点。
教师应引导学生将所学的物理化学知识与其他学科进行关联，培养学生的综合素养和定量分析能力。
可以通过引入数学工具和物理模型，解释和预测化学现象和性质。
物理化学课程的教学应注重基础理论、实际应用和实验教学，激发学生学习的兴趣和动机，培养学生的问题解决能力和创新思维。
教师可以通过合理的教学设计和方法，提高学生的学习效果和兴趣，为培养具有物理化学素养的优秀人才打下坚实基础。
浅析物理化学教学方法
浅析物理化学教学方法[摘要]本文针对药学类专业学习物理化学课程特点，从四个方面探讨了物理化学课程有效教学模式的几点心得和体会，阐明在物理化学教学中，要注重对学生逻辑推理能力的培养，理论联系实际、教学科研相结合及教辅手段相结合的教学方法，从而有效的提高教学水平和质量。
[关键词]物理化学；教学方法在这几年的物理化学的教学中，通过本身的了解以及多方的查询资料。
深知物理化学是药学类专业的必修课程,其理论在药学中得到广泛的应用,是一门重要的药学类基础课程，并且对于其他的自然科学理论课程中而言，物理化学课程居于承上启下的枢纽地位。
因此，如何运用好的物理化学教学方法，使学生更轻松、全面、系统地掌握物理化学知识，并使学生在掌握知识的同时，引导学生善思、敢想、有创见，是物理化学教学中必须面对和思考的问题。
在担任物理化学教学的几年里，鉴于本人自身教学经验及查询资料组织总结了如下一些方法，希望与同行老师们能够相互切磋，在教学中有所帮助。
一、注重学生推理能力的培养物理化学中概念抽象，对于新学习本课程的学生而言，好多的概念不好记，也容易混淆，后期授课过程容易出现学生跟不上趟而厌学的现象。
除此，物理化学中公式繁多，每个公式都是由物理化学的基本原理、基本概念和基本假设出发，通过逻辑推理，可以得到物理化学的有关理论和数学的表达式得到的，所以都有严格的适用条件。
学生往往是理解记住了公式，却忽视了其适用条件。
所以，必须经过学生自己的反复推导才能熟练应用。
如在推导热力学基本函数关系式时，只要记住最基本的关系式：dU=TdS-PdV，知道H，F，G的定义，就可以逐步推出其他三个热力学基本关系式：dH=TdS+VdP；dF=-SdT-PdV；dG=-SdT+VdP；比如通过焦耳实验确定热力学能是温度的函数U=f（T），可以接下来让学生尝试自己去推理焓、热容等与温度的关系，只有亲自推理印象才会更深。
当然，在授课过程中，还可结合学生实际情况--制药专业方向，有关一些繁冗的公式推导过程在教学中可以大胆地舍去，只需强调其适用条件，这样既减轻了学生的负担，又更加突出物理化学在实际生产中的作用。
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《物理化学》课程教学方法探讨
摘要:为了提高《物理化学》课程的教学质量,使学生更好地学习《物理化学》,本文对《物理化学》课程教学方法进行了一些探讨,旨在对提高物理化学教学质量有所帮助。
关键词:物理化学教学方法教学改革
物理化学是理论化学的主体,对反应化学和检测化学起到指导研究方向的作用,为与化学过程相关的研究提供理论依据和方法[1]。
本校的《物理化学》课程是为我校的化学、化工、粉冶、材料、环境、临床、生物等工科类8个专业每届400多名学生开设的专业基础课。
中南大学的冶金、材料、矿物等学科是国家级重点学科,这些学科的研究体系、过程无一不与化学密切相关,因此《物理化学》课程是冶金、材料等学科专业的重要主干基础课。
根据我校培养合格的高级应用型人才的办学定位和这些专业学生需要比较扎实的理论化学知识目标要求,本课程开设目标定位于使开设《物理化学》课程专业的学生,通过本课程的学习,了解化学现象和物理现象的内在关系,牢固掌握物质化学变化的基本规律和物理化学原理以及其行为条件与相关的理论计算方法。
同时使学生获得物理化学科学的研究方法训练和逻辑能力的培养,强化创新意识,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而为其后续专业课程学习打下坚实的化学理论基础。
为了提高《物理化学》课程的教学质量,使学生更好地学习本课程,本文对《物理化学》课程教学方法进行了探讨。
1 正确地把握教学内容,突出教学重点
教学内容是衡量教学质量高低的关键指标,正确把握教学内容也是提高教学质量和教学效率的重要前提。
要正确把握教学内容,就必须认真钻研教材,处理好教材与教学内容、教学内容与教学大纲之间的关系,应对教材内容进行适当的增减。
我们坚持“立足基础,保持特色”的课程建设原则,结合化学系列课程体系的改革,把握物理化学在化学系列课程体系中的地位,对物理化学课程体系进行整合、优化,即保证了物理化学的经典内容,还增添了近代的物理化学内容简介,如线性非平衡热力学、分形介质化学动力学、化学电源、界面科学研究方法、应用计算机计算二元系相图的原理与方法、量子化学计算程序应用等内容,完善和丰富了物理化学课程体系。
在保证物理化学基础知识的前提下,将具有行业特色的凝聚态高温反应体系与普通物理化学的化学热力学、化学动力学等知识点相结合,突出了物理化学课程在有色冶金提取的各个环节中的应用(从矿石到金属,从金属到金属材料),形成了具有鲜明冶金、材料特色的物理化学(冶金、材料类)课程体系。
2 充分调动学生学习的积极性
兴趣是最好的老师,是学生学习的源动力。
在教学实践中,只有让学生喜爱上了《物理化学》,才能将他们吸引到这个抽象的世界中来。
在教学过程中,要充分调动学生自主学习的积极性[2]。
传统的教学思想比较注重教师对教学活动的决定作用,轻视学生在学习活动中的主动性、积极性。
而在实际教学过程中,学生才是学习的主体。
为了提高学生学习的积极性,培养学生自主地、能动地、创造性地进行学习和实践活动,任课教师必须采取必要的手段来丰富教学内容、活跃教学气氛和提高学生的学习兴趣。
因此,授课教师除必须认真备课,精心组织每一次课的内容以外,还必须认真钻研教学法,灵活运用多种有效的教学手段,在引导学生转变学习方法的同时,注意激发、提高并保持学生的学习积极性。
要能够使学生既能主动地阅读教材内容,又能根据自己的需要和理解主动地去查阅相关文献。
任课教师可根据不同内容,设置不同的题目让学生写读书笔记或进行课堂讨论,这是提高学生学习积极性的一条有效途径。
3 充分发挥现代信息技术的教学作用
多媒体技术的发展为课程教学提供了一种很好的方法。
与传统教学方法相比,多媒体课件色彩丰富,形象逼真,信息量大,动感十足,在增
强教学效果方面作用明显[3]。
采用多媒体讲课可以节省时间,而且比较生动、直观。
例如我们在教学中将过渡态理论的“势能面”制作成3D 动画,使学生很容易从三维空间认识“马鞍点”、“能垒”与“反应的最低能量途径”等概念。
在我们进行的问卷调查中,绝大部分的学生喜欢老师采用多媒体方式讲课。
但也有一些学生觉得多媒体方式讲课不利于记笔记,信息量大难以记住。
这是教学中应解决的问题,这个问题主要应在多媒体课件的制作上来解决,如幻灯片上应突出教材中的要点、重点和难点,即用“关键词”板书,多用动画、照片和图表对一些规律进行说明和讲解,要求学生通过记住“关键词”,来理解和掌握课程内容。
4 学生学习成绩考核方法的改革
过去,学生的“物理化学”课程学习成绩一般以期末考试成绩为主(占70%),辅助以实验报告和作业作为平时成绩(占30%)。
这种成绩的评定方法没有真实地反映学生掌握知识和实验技能的程度,许多学生平时很少看教材,上课和答疑不积极,听课也不认真,临到考试时,才搞突击,背书本;另一方面,这种成绩的评定方法不能激发学生的学习兴趣和热情,不利于学生的综合能力培养。
因此,应将整个教学过程作为学生学习成绩的评定过程。
首先,课堂提问作为考核方式之一,学生回答问题的成绩应计入平时成绩;其次,改革实验报告的提交方式,要求学生的实验报告中应有实验过程的记述,实验结果的分析和讨论等内容,而且,每次实验均应评定成绩;其三,认真批改学生的平时作业和读
书报告,制定成绩评定标准和方法;其四,增加考试次数,由过去的1次增加到2次,1次期中考试,1次期终综合考试,其考试成绩均以一定比例计入最终成绩。
在开课时,就将这种学习成绩考核方法与方式向学生公布,以激励学生在上课前看教材和课外书刊,上课时随着老师的讲述能认真思考问题,认真进行实验和总结,激发学生的学习积极性,促进学生的综合素质和能力的培养。
3 结语
教学方法的改革是无止境的,这里只介绍一点我们的尝试,这个问题还有待于今后进一步探索和实践。
只有通过教师的不断努力,不断总结教学经验,不断改革教学方法,才能获得良好的教学效果。
参考文献
[1] 高盘良.物理化学类课程的作用与地位[J].中国大学教学,1999(6).
[2] 胡弼成.调动学习积极性:质量保证的教育策略[J].有色金属高教研究,2001(2).
[3] 傅玉普.多媒体CAI物理化学(第四版)[M].大连:大连理工大学出版社,2004.
[4]白丽丽.发挥专业特点,实施物理化学的教学改革[J].科技创新导报,2010,14:22.。