初中生物《人体内废物的排出复习课》优质课教案、教学设计
人教版七年级生物下册4.5人体内废物的排出优秀教学案例
4.教师对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，进行针对性的指导。
5.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注健康问题，养成良好的生活习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张人体内部图片，引导学生关注人体内的废物。
2.提出问题：“你们知道人体内会产生哪些废物吗？这些废物是如何被排出的？”
（二）过程与方法
1.通过观察实验、图片等，培养学生的观察能力和思维能力。
2.运用小组讨论、自主学习等方法，提高学生的合作精神和自主学习能力。
3.利用角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的创新能力和实践能力。
4.引导学生关注生活中的健康问题，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的生命素养。
（三）情感态度与价值观
1.利用多媒体展示人体排泄废物的动画，让学生直观地了解排泄过程。
2.设计模拟实验，如制作二氧化碳的吹气实验，让学生亲身参与，增强实感。
3.创设生活情境，如设置情景剧，让学生扮演医生、患者等角色，讨论排泄废物对健康的影响。
4.运用图片、数据等资料，展示排泄废物过多的危害，引发学生的思考。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生思考和探讨排泄废物的重要性。
2.通过提问，检查学生对排泄废物概念、种类和特点的理解。
3.引导学生思考排泄废物过多的危害，以及如何保持人体内环境的平衡。
4.提出实际生活中的问题，如饮食习惯、运动等，让学生探讨如何减少排泄废物。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此对排泄废物的理解和观点。
4.反思与评价提高自我认知：通过引导学生反思学习过程和评价自己的学习情况，提高了学生的自我认知和自我调节能力。例如，让学生评价自己在小组合作中的表现，发现优点和不足，培养学生的自我反思和自我改进的能力；教师对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，进行针对性的指导，帮助学生提高学习效果。
七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计
在本次《人体内废物的排出》的教学过程中，我发现学生们对排泄的概念和途径掌握得比较快，这说明我们在课堂上通过生活实例引入和图示讲解的方法是有效的。然而，在讲解尿液形成过程这一难点时，学生们似乎有些困惑，尤其是对肾小球和肾小管的作用理解不够深入。
我意识到，对于这部分内容，单纯的理论讲解和图示展示可能还不够，需要结合更多的互动和实验操作来帮助学生理解。在接下来的教学中，我计划增加一些互动环节，比如让学生通过模拟实验来直观感受尿液的形成过程，或者运用实物模型来讲解肾小球和肾小管的滤过与重吸收作用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-排泄的概念、途径和意义：明确排泄是人体维持内环境稳定的重要过程，强调排泄与排遗的区别，以及排泄的三个途径（泌尿系统、皮肤、呼吸系统）。
-尿液的形成过程：详细讲解肾小球和肾小管的作用，以及尿液成分的筛选和重吸收过程。
-泌尿系统的组成及功能：掌握肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构和功能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生生命观念，通过探究人体内废物的排出过程，理解生物体结构与功能的适应性，增强对生命现象的认识；提升科学思维，通过对泌尿系统组成及尿液形成过程的探讨，发展学生分析、推理和解释现象的能力；强化社会责任，使学生认识到保持健康生活方式对个人和社会的重要性，激发关注健康、关爱生命的情感；培养科学探究能力，通过实验和观察等活动，引导学生提出问题、设计方案、进行验证，提高解决实际问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了排泄的基本概念、途径、尿液形成过程以及其在生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对排泄过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意保持健康的生活方式。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级生物《人体内废物的排出》的教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标1.让学生了解人体内废物的种类及其排出途径。
2.培养学生观察、分析、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：人体内废物的种类及其排出途径。
2.教学难点：人体内废物的排出过程及机制。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，提问：人体需要的营养物质有哪些？（2）引导学生思考：人体在吸收营养物质的同时，会产生哪些废物？2.学习新课（1）讲解人体内废物的种类及排出途径①体内废物的种类：代谢废物、有害物质、多余物质等。
②排出途径：呼吸系统、消化系统、泌尿系统、皮肤等。
（2）详细介绍各排出途径的原理及作用①呼吸系统：通过呼吸排出二氧化碳和水蒸气。
②消化系统：通过粪便排出食物残渣。
③泌尿系统：通过尿液排出多余的水分、盐分和代谢废物。
④皮肤：通过汗液排出水分、盐分和代谢废物。
（3）讲解人体内废物排出的重要性①维持体内环境稳定。
②预防疾病。
③促进新陈代谢。
3.实验观察（1）分组进行实验，观察尿液的形成过程。
（2）引导学生分析尿液中的成分，理解泌尿系统的作用。
4.课堂小结5.课后作业（1）绘制人体内废物排出途径的思维导图。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解人体内废物的种类及其排出途径。
培养学生通过实验观察和推理分析的能力。
2.教学难点：解释废物排出的具体生理过程。
帮助学生形成对健康生活方式的正确认识。
教学过程补充：1.导入新课教师问：同学们，你们知道我们每天吃的食物都去哪里了吗？学生回答后，教师引导：对，一部分被身体吸收，但还有一部分是身体不需要的废物，那么这些废物是怎么排出去的呢？今天我们就来学习这个问题。
2.学习新课教师讲解：我们来看看人体内有哪些废物需要排出。
学生甲：我知道，有尿、汗、大便这些。
教师回应：很好，那么这些废物是通过哪些途径排出去的呢？（1）讲解人体内废物的种类及排出途径教师展示图片，引导学生观察并提问：谁能告诉我，这张图片中的物质是什么？学生乙：这是尿液。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 掌握排泄和排遗的区别。
3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。
二、教学内容：1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。
2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。
4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。
2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。
3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。
4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。
2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。
4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。
2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。
3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。
2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。
3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。
5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。
《人体内废物的排出》教案
第5章人体内废物的排出（一）教材分析本节课内容位于人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》这一章节，是在学习了人体的消化、呼吸、循环等内容之后的内容，故本节知识点与前面所学知识联系紧密根据课程标准的要求及本课的结构和，在学习新知识的同时，可以适当回顾旧知，注意知识的衔接，这节课的内容是《生物课程标准》“生物圈中的人”重点之一，在教学时，需注重启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关爱生命的情感。
（二）教学目标内容，结合初中生的认知特点和学生实际要求，制定以下目标：1．生命观念：①能够正确区分排泄与排遗两者的不同，并能够举例说明排泄的方式与相关结构②能够描述泌尿系统的组成及功能，说出肾单位的结构③举例说明尿液的形成过程，通过了解尿液的形成过程、肾移植和血液透析等知识，形成保持健康的意识。
2．科学思维：①以奇闻异事作为导入，激发学生的学习兴趣，学生从而主动探究新知②学生通过在自主学习探究，主动构建泌尿系统、肾单位等重要概念③通过学习肾单位结构与功能，认同结构与功能相适应的观点，进而培养科学思维。
3．探究实践：①通过表格数据分析，培养小组合作自主探究能力及分析解决问题的能力。
②通过联系生活，学会分析尿液成分判断常见泌尿疾病，尝试提出维持人体健康的有效方式。
4.社会责任意识：通过对生活案例的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，形成积极健康的生活态度。
（三）教学重点与难点：教学重点：1.肾单位的结构及其功能;2.尿的形成和排出。
教学难点：尿的形成过程（四）教学过程、尿素，；阅读课本并思考回答：（1）人体生命活动中产生的代谢废物有尿素、二氧化碳、多余的水和无机盐。
（2）人体将二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫做排泄；（3）该过程有三个途径小组讨论，得出结论：以小组为单位进行讨论。
适当引导学生回顾消化系统知识点，在学生得出结论后进行总结归纳：排便不属于排泄，属于排遗。
生物-蔡露露《人体内废物的排出复习课》教案
第五章《人体内废物的排出》复习课教案
大雁一中蔡露露
一．复习目标
知识目标：1、描述人体内废物的排出途径与人体泌尿系统的组成。
2、概述尿的形成、排出过程。
3. 了解人粪尿的资源价值与人粪尿的无害化处理。
能力目标：学习梳理、汇总、概括知识网络的能。
情感目标：1.形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
2.关注人体废物排出的处理，增强环保意识。
二．复习重点：泌尿系统的组成和尿的形成、排出过程。
三．复习难点：尿的形成过程。
四、教学策略
在学生对知识有一定掌握的基础上，和学生一起回顾学过的知识，引导学生以知识网络的形式将整章的内容进行梳理、整合、概括，让学生对知识形成条理化归总。
再分四个任务，每个任务让学生独立完成典型题目，然后从反映出来的易错、易混的知识点，根据难易程度，老师直接针对问题做适当的引导，或在小组内先讨论，再引导学生得出答案。
五、教学用具：多媒体课件
六、教学方法：练习、讲解、讨论、总结
七、教学过程
八、板书设计
第五章人体内废物的排出（复习课）
一、人体内废物排出的途径
二、泌尿系统的组成和功能
1.组成
2.功能
3.肾单位结构
4. 尿液的形成过程
三、尿液的排出与意义
四、人粪尿的价值和无害化处理。
初中初一生物下册《人体内废物的排出》教案、教学设计
-分析数据，总结排泄途径的异同。
3.能够运用生物知识，解释生活中与排泄相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人体内废物的排出过程。
-通过问题讨论，激发学生的学习兴趣，培养思考、质疑的习惯。
-设计小组合作活动，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作能力。
1.学生对排泄概念的理解：学生可能对排泄的概念理解不够深入，需要通过实例、图表等方式，帮助他们建立起排泄的概念框架。
2.学生对排泄途径的掌握：学生对尿液、汗液等排泄途径可能存在混淆，教师应运用生动的教学手段，如实物、实验等，帮助学生明确各种排泄途径的特点和作用。
3.学生探究能力的培养：初一学生正处于好奇心旺盛的阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、实验等方法，主动探究人体内废物的排出过程。
1.列出人体内废物的排出途径，并简要说明每种途径的作用。
2.用文字和图示描述尿液形成过程。
3.结合生活实例，说明排泄在维持身体健康中的作用。
学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字在结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，对重点知识进行梳理。首先，教师提问：“通过本节课的学习，我们知道人体内废物的排出有哪些途径？”学生回答后，教师进行点评，强调尿液形成过程的重要性。
-实验结果与分析。
3.结合生活实际，举例说明排泄在人体健康中的作用，并谈谈如何通过改善生活习惯来促进身体健康。
4.家长参与作业：与家长共同探讨家庭生活中与排泄相关的环保措施，例如：如何减少废物排放、节约用水等。请将讨论结果以图文并茂的形式展示。
生物蔡露露《人体内废物的排出复习课》教案
《人体内废物的排出复习课》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够描述人体内废物的种类和排出途径；（2）了解排泄系统的组成及功能；（3）掌握排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、分析等方式，培养学生的观察能力和思考能力；（2）运用图表、模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解排泄过程；（3）开展小组合作活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（3）培养学生关爱他人，培养社会责任感。
二、教学内容1. 人体内废物的种类和排出途径；2. 排泄系统的组成及功能；3. 排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人体内废物的种类、排出途径，排泄系统的组成及功能，排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
2. 教学难点：排泄过程中相关器官的作用和相互关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人体内废物排出相关知识；2. 演示法：展示排泄过程的图表、模型等教学辅助工具；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得；4. 案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解排泄过程。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣；2. 讲解新课：详细讲解人体内废物的种类、排出途径，排泄系统的组成及功能，排泄过程中相关器官的作用和相互关系；3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，解答学生疑问；4. 案例分析：分析实际案例，帮助学生理解排泄过程；5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识；6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、分享心得、合作态度等；3. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识；4. 学习效果评价：通过课后访谈、问卷调查等方式，了解学生对课堂内容的掌握程度及对教学方法的满意度。
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第五章人体内废物的排出复习教案
一．复习目标
1.知识目标：
1、排泄与排遗的区别，并描述其他排泄途径。
2、人体泌尿系统的组成及各部分功能。
3、尿的形成和排出过程。
2.能力目标：
学习梳理、汇总、概括知识网络的能力。
综合解决问题的能力。
3.情感态度价值观：
(1)形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
(2)关注人体健康
(3)增强环保意识。
二．重点：
泌尿系统的组成和尿的形成、排出过程。
三．难点：
尿的形成过程。
四、教学策略
在学生对知识有一定掌握的基础上，和学生一起回顾学过的知识，引导学生以知识网络的形式将整章的内容进行梳理、整合、概括，让学生对知识形成条理化归总。
再给学生安排典例分析、拓展延伸等任务，每个任务让学生独立完成
典型题目，然后从反映出来的易错、易混的知识点，根据难易程度，老师直接针
对问题做适当的引导，或在小组内先讨论，再引导学生得出答案。
五、教学用具：多媒体课件
六、教学方法：练习、讲解、讨论、总结
七、教学过程
课前小游戏
一、导入新课
唐代诗人孟郊有句非常著名的诗，谁言寸草心，报得三春晖。
这是一个被追问了千年的问题。
一个儿子在2004 年用身体做出来自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。
他，就是2004 年感动中国人物之一，捐肾救母的田世国。
他的母亲患了尿毒症，大家知道尿毒症是由身体哪个部位病变引起的吗？
生答：肾脏。
对。
肾是人体非常重要的器官，当肾功能衰竭时，人体的废物就无法排出体外，人就会中毒死亡。
人体内产生的废物有哪些，这些废物又是怎样排出体外的呢？这就是我们这节课所要复习的内容。
板书：人体内废物的排出
二、目标导航
出示目标导航
三、要点回顾
本章内容主要包括废物的排出途径，泌尿系统的组成以及尿的形成和排出几个方面，（同时板书）下面请同学们对照课本72-76 页，完成学案上的要点回顾。
请四位同学到黑板上来写一下
（给四位同学安排任务，提示他们在黑板上写完整，注意书写格式，巡视同学们做题情况。
）
找四个同学到黑板来改一下。
整体呈现答案
好，下面再给大家几分钟时间把这些知识点再记一下，同时有错的要注意改错。
四、典例分析
同学们掌握得怎么样了呢？我们来看一道典型例题。
学生完成练习
几个学生上黑板
核对答案
你有和他不一样的地方吗？
大部分同学都做的非常好，我也注意到个别同学还是没能完全掌握尿的形成过程。
哪位同学愿意再当一次小老师，给大家讲一下呢？
结合图形，突破重难点。
找一个同学到黑板上给大家讲一下，说的不合适的地方，及时补充，纠正。
尿的形成要经过肾小球和肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。
其次，尿的形成还要经过当原尿流经肾小管时，原尿中对人体有用的全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐，被肾小管重新吸收，进入包绕在肾小管周围的
毛细血管中，送回到血液里，剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。
这位同学讲得非常好，来，掌声鼓励一下。
大家再注意看一下图，图中血液是在哪个部位由动脉血变成静脉血的呢？是在肾小管周围的毛细血管处，在这里发生了气体交换，血液中的氧气进入组织细胞，组织细胞中的二氧化碳进入血液，因此血液由动脉血变成静脉血。
同时，由于肾小球过滤了尿素，而肾小管又不能重吸收尿素，所以肾静脉中的血，氧气和尿素的含量明显减少。
五、小试牛刀
同学们基础知识都掌握得很好了，下面请同学们利用你所学的知识，发挥
你的聪明才智，来解决这些问题。
Boys PK Girls
现在咱们来个男女生PK 赛好不好？如果你知道答案，不需要举手，直接站起来回答就可以。
答对得2 分，答错得1 分，因为我认为参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的。
当然了，不答不得分。
1.抢答学案上的3 道题，给同学们计分。
2.过把医生瘾。
我来当医生
某女士尿检红细胞很高，这是怎么回事？麻烦您给解答一下，谢谢！
肾小球病变
某人血液检查红细胞偏低，这是怎么回事？
贫血
尿检报告中显示尿蛋白30，后面一个向上的箭头“↑”，尿蛋白高，请问什
么地方出了问题？
肾小球病变
某人今天做了尿液检查，尿检报告单上葡萄糖4+，请问专家:这是哪些方
面出现了异常?
肾小管病变或胰岛素分泌不足
看，学生物多好呀，可以利用我们所学的知识来解决生活中的一些实际问题。
六、拓展延伸
刚才那几道题都没难住大家，咱们再来一题。
学生做题。
继续抢答,分南北排。
七、我的收获
非常棒，你们真是太聪明了！通过本节课的学习，你有哪些收获呢？哪位
同学能起来说一下？
找2-3 个同学说一下
下面我们就一起来回顾一下本节课的主要内容。
看看我们的知识树，我们的收获真是硕果累累啊。
本章我们复习的是人体内废物的排出，首先我们引出了一个概念--排泄，排泄有3 条途径，分别是皮肤、呼吸系统和泌尿系统。
在泌尿系统这部分我们又复习了它的组成以及尿的形成和排出，泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道四部分组成的，尿的形成又与肾小球和肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用有关。
看看我们的知识树，我们的收获真是硕果累累呀。
八、模拟考场
下面就让我们带着这些胜利的果实，一起走进中考模拟考场，练练兵。
让2 个学生上黑板做题，其他同学在下面做。
找学生改。
九、核心素养考查
看来这几道题没难住聪明的你们。
好，再来一题，看看你能不能把它轻松拿下。
投影学生的答案。
知识的联系-- 增大重吸收的面积，联系一下有类似作用的结构还有哪些？
根尖成熟区的根毛
消化系统中小肠皱襞和小肠绒毛
总结一下今天的获胜者是..., ...们需要加油啊。
情感教育
刚才的题目中我们提到了血液透析，看：图中的老人就在进行血液透析。
他虽然重病在身，依然笑对生活。
我们都有健康的身体，又有什么理由不开心呢？我们是幸福的，是幸运的，所以我们应该心怀感恩，珍爱生命，同时力所能及地去帮助那些需要我们帮助的人。
就像那首歌唱的那样，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
最后，谢谢大家陪我度过了愉快的45 分钟，谢谢！
十、板书设计
第五章人体内废物的排出（复习课）
一、人体内废物排出的途径
二、泌尿系统的组成和功能
三、尿液的形成和排出及意义
1.尿的形成过程
2.尿的排出。