现代技术手段下高中英语教学[论文]
现代教育技术在高中英语课堂教学中的应用
现代教育技术在高中英语课堂教学中的应用现代教育技术在高中英语课堂教学中的应用一、现行英语课堂教学模式的不足所谓教学模式，就是指在一定教学思想指导下所建立起来的完成教学任务比较稳固的教学程序及实施方案的策略体系。
自从九十年代末，我们国家提出了以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育体制改革。
现行的高中英语教学模式多种多样，有启发式、讲授式、情景式、交际式等等。
这些教学模式已形成一套完整、严密的体系，而且可操作性强。
其优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于按教学目标的要求来组织教学。
但这些教学模式仍存在不足之处。
如讲授式，很多教师在教学过程中过分重视语法和词汇知识的传授与讲解，却忽视了对学生学习能力和全面素质的培养。
教师花大量的时间进行知识灌输，学生没有自主学习、积极思考的时间和空间。
有些教师辛辛苦苦备课，认认真真上课，语法规则一条条，课文讲解一句句，付出了大量的时间和精力，结果收效甚微。
这种“老师讲，学生听；老师写，学生抄”的教学模式不仅使学生失去了英语学习兴趣，泯灭了学生自主热情和创新精神，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了跨世纪人才的培养。
因此，语言教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生运用语言进行交际的能力。
又如启发式的教学模式，在现代教育理论的指导下，我们的课堂教学模式已由应试教学转向探究式教学，因此启发式的教学模式至关重要。
在英语教学中，教师积极创造情景，有计划地对学生进行启发，激发学生学习英语的兴趣，从多方面着手加强学生的英语会话能力。
尽管大多数教师能够通过引导学生思考达到掌握知识的目的，但学生们还是容易受教师思维和教师本身现有知识固化的控制和影响，因此很难从真正意义上培养学生的发散性思维和创造性思维。
即使是情景式或交际式的教学模式，虽然教师能认识到语言教学的最终目的是实现交际，并能根据Useful Expressions采用句型操练或采取对话等较为生动的教学形式，强化学生的交际能力，但仍然受现有教学环境的限制，多是在教师口头创设的情景中进行训练，学生极少在真实的英语环境中进行自然的交际。
高中英语教学中现代教育技术的应用
高中英语教学中现代教育技术的应用现代教育技术的应用在高中英语教学中的重要性越来越被教育工作者所认可。
传统的教学方式已经不能满足学生多样性需要，教育者需要适应时代发展的趋势，积极运用现代教育技术来提升教学效果。
本文将从教学内容设计、教学方法创新和学生学习获得感三个方面来阐述现代教育技术在高中英语教学中的应用。
1.使教学内容更加多样化和有趣化。
传统的教材内容单一、教学资源较为有限，难以满足学生对多样化和有趣化学习的需求。
而现代教育技术可以通过视频、音频、图片等多媒体手段来丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
例如，在教授课文时，教师可以利用多媒体资料展示课文背景、相关视频片段以及学习材料，以此吸引学生的注意力，提供更具体、形象的学习内容，使学生更易于理解和记忆。
此外，教师还可以根据学生的不同水平和兴趣设计不同的教学内容，并将教材内容与学生身边的实际生活相结合，用案例研究和项目实践等方式激发学生的学习兴趣和创造力。
2.促进教学方法创新。
面对学生的差异化学习需求，教师需要不断改进教学方法，提供更有效的教学方式。
现代教育技术为教师提供了更大的发挥空间，可以采用分组讨论、互动问答、小组合作等活动形式，通过现场讲解、问题导学等方式提高课堂参与度和互动性。
例如，在教学中可以利用智能手机、平板电脑等设备，使用语音识别、互动投影等工具进行即时评测，让学生在课堂上参与口语表达和交流，提高语言实际运用能力。
另外，教师还可以通过网络进行远程教学，与其他学校、教育机构或外籍教师开展线上交流，扩宽学生的视野，提升跨文化交流能力。
教师可以根据教学需求，在线上建立教学平台，发布课件、教学资源，方便学生自主学习和线上讨论。
3.提供了学生学习获得感的增强。
学生的学习效果取决于他们对学习的主动性和动机水平。
而现代教育技术的应用可以使学习变得更加个性化、灵活性和趣味性。
例如，学生可以利用手机、电脑等设备在课后自主学习和复习，通过在线教学平台进行互动学习、线上作业和考试，提高学习的自主性和参与度。
高中英语教学与信息技术的融合
高中英语教学与信息技术的融合随着时代的发展和科技的进步，信息化已成为当今社会的主要发展趋势。
在教育领域，信息技术的应用也成为教学的重要手段之一。
高中英语教育是英语学习的重要阶段，如何将信息技术与高中英语教学相结合，提高教学效果，是当前需要探索的问题。
首先，信息技术可以为高中英语教学提供更多的教学手段。
比如，教师可以利用多媒体教学软件进行教学，将单调的教学内容进行多方位的展示和呈现；利用电子白板进行实时的互动教学，实现师生之间的交流；利用网络资源进行作业布置和批改等等。
这些教学手段的应用使得高中英语教学更加生动有趣，也更加符合当代学生的学习需求。
其次，信息技术可以为高中英语教学提供更加开放的学习平台。
有了信息技术的支持，高中英语教学可以跳出教室，打破时空的限制，提供更加自由开放的学习环境。
学生可以通过网络平台上的在线课程或者学习资源来丰富自己的学习内容；可以通过网络进行协作学习，与他人共同探讨学习问题；可以通过在线教学、考试等方式来自主学习和自我评价。
这种开放的学习模式可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效率。
再次，信息技术可以为高中英语教学提供更为科学的评估方式。
传统的高中英语评估方式主要是以听、说、读、写为主要考察点，而这些考察点往往难以全面地反映学生的能力和水平。
信息技术的应用可以涵盖更多的考察点，如在单词记忆、阅读理解、语法掌握等方面通过电脑测试来进行考评，使考评更全面、科学。
综上所述，信息技术与高中英语教学的融合，可以提供丰富多彩的教学手段，为学生提供开发自主学习的平台，以及更为全面科学的考评方式，对于提高高中英语教学的质量和效率具有重要的意义。
当然，信息技术与高中英语教学的融合也需要教育者的积极探索和各方面的支持，才能实现更好的教学效果。
现代教育技术在高中英语教学中辅助作用论文
现代教育技术在高中英语教学中的辅助作用【摘要】随着多媒体技术和网络技术的发展，给人类的生活模式和学习方式带来了日新月异的变化，高中英语教学也深受其影响。
本文阐述了当前高中英语教学中学生学习兴趣不浓，听说读写能力薄弱，学习氛围缺失等问题。
就笔者如何在高中英语教学中尝试利用多媒体以及网络技术来辅助教学以达到解决的方法。
【关键词】多媒体网络技术高中英语教学一、当前高中英语教学中存在的问题1、教学观念落后，教学形式单一当前高中英语教学中，基本还是以高考为最终目标。
在这样的教学观念下，教师为了完成教学任务，往往没有按照素质教育的模式去开展英语教学。
上课就靠“一张讲台、一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴、一份卷子”，依旧采用“填鸭式”、“满堂灌”等讲授语言知识的应试教学方法，忽视了学生的听力与表达能力。
这样教出的学生大多数是重语法、轻能力的哑吧英语。
2、课堂时间局限，信息面窄量少当前的高中英语教学中，在以考试为宗旨的高中教学阶段，受到课堂教学时间的局限。
教师在课堂上为了完成书本教学任务，在语法教学上浪费了大量的时间，学生在课堂上接触的知识仅仅来源于书本。
在当前这样一个信息大爆炸的年代，事物的发展日新月异，有些内容已显得陈旧过时，题材也过于狭窄，学生对其不感兴趣，在一定程度上又加剧了教学难度。
遗憾的是老师在课堂上往往没有时间去深入的给学生旁征博引一些扩展知识。
3、英语基础薄弱，氛围差兴趣弱学生英语学习兴趣普遍不高，学习方法被动、机械，自主学习能力差。
学生在这种沉闷、压抑的课堂环境下学习，感觉枯燥乏味，没有兴趣。
许多学生在课堂上处于消极麻木的状态，甚至无精打采。
学生被动地接受知识，由于学习英语氛围的缺失，练习语言技能的机会很少，语言交际活动几乎等于零，没有真正调动起学生英语学习的兴趣。
二、多媒体及网络技术的应运笔者所在的班级是普通班和艺术班，学生英语基础普遍偏弱，水平良莠不齐，两极分化严重。
学生听力能力、语言表达能力仅仅局限在简单的语句上。
谈数字化教学在高中英语教学中的实践
谈数字化教学在高中英语教学中的实践随着科技的不断发展和普及，数字化教学已经成为教育领域中的一个热门话题。
在高中英语教学中，数字化教学的实践也越来越广泛。
本文将从教学理念、实践方式、优缺点以及未来发展等方面谈数字化教学在高中英语教学中的实践。
一、数字化教学的教学理念数字化教学是建立在信息技术的基础上的教学理念，它强调教学活动的多样性和互动性。
数字化教学可以帮助学生更好地获取知识、进行自主学习、提高学习兴趣。
在高中英语教学中，数字化教学可以通过多媒体、网络资源等形式，丰富教学内容，使学生在观看图片、视频、听录音等环境中获取知识，从而更好地掌握语言技能，提高语言运用能力。
二、数字化教学的实践方式1.利用多媒体教学多媒体教学是数字化教学的一种重要形式。
在高中英语教学中，教师可以利用多媒体设备，展示与教学内容相关的图片、视频、音频等素材，以吸引学生的注意力，加深他们对知识的印象。
通过多媒体教学，可以使学生在直观感知中获得语言知识，提高学习效果。
2.开展网络课堂网络课堂是数字化教学的另一种重要实践方式。
在高中英语教学中，利用网络教学平台进行教学可以打破传统的时间和空间限制，使学生可以随时随地进行学习。
网络教学平台上也能够提供大量的英语学习资源，如英语课件、电子书、在线课程、英语学习网站等，为学生提供更为丰富多样的学习内容。
3.开展数字化作业数字化作业是数字化教学的延伸，通过网络平台教师可以为学生布置英语作业、测试，并及时给予批改和反馈。
这种方式使作业布置、批改变得更为高效，同时也能够促进学生的自主学习，提高学习兴趣。
三、数字化教学的优缺点1.优点（1）拓展教学手段。
数字化教学可以为教师提供更多的教学工具和资源，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）个性化学习。
数字化教学可以根据学生的兴趣、水平、学习习惯等，为他们提供更为个性化的学习内容和方式。
（3）互动性强。
数字化教学可以通过多媒体、网络等形式，增加教学内容的互动性，使学生更加积极投入到学习中。
多媒体在高中英语教学中应用[论文]
![多媒体在高中英语教学中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2f73a61952d380eb62946d20.png)
浅论多媒体在高中英语教学中的应用在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
多媒体英语教学情境应用21世纪是一个信息技术时代，随着科学技术的发展与进步，多媒体教学技术在高中教学中广泛普及，成为一种新型现代教学方式。
多媒体教学技术将图文声像四种形式集于一体，通过耳目一新的教学手段将教学内容传递给学生。
在高中英语的课堂教学中，多媒体教学设备的应用能够有效提高学生们的学习动机、积极性和学习的接受能力，能够帮助学生有效地提高英语学习的成绩，事半功倍地达到课堂教学目标。
一、高中英语教学中应用多媒体技术的优势1.全新的教学模式在高中英语教学中应用多媒体教学可以为教学提供不同于传统教学的全新的一种教学模式，传统教学模式中学习内容和传递方式比较枯燥和抽象。
而多媒体技术具有集图文声像为一体的优势，它可以通过比较生动形象而且可视可听的画面的形式将枯燥的学习内容转化的生动有趣再将之传递给学生。
而且在课堂讲解中，还可以为一些比较抽象的内容提供一些比较直观形象的场景，这样讲英语知识传递给学生，有助于他们矫正发音的错误，加深对学习内容的理解和记忆，更有意义的是可以有效地提高他们对英语的学习兴趣。
2.智能化和交互性传统的教学模式培养下，高中学生学习英语往往容易形成“哑巴英语”“理论英语”的通病，而多媒体电脑介入英语教学过程，利用其智能化和交互性的优势，可以有效地改善这一状况。
应用多媒体电脑的功能，可以让学生们与电脑中的虚拟人物进行对话，电脑可以对其对话过程实施评判，根据电脑的评判，教师可以和帮助学生们纠正在句法语法、语音以及习惯用语等方面的错误，这样可以有效地锻炼学生的口语，为其突破“哑巴英语”“理论英语”提供帮助，使其表达能力得以充分提高，实现和其他英语技能的同步发展。
3.增大课容量，充实课堂内容将多媒体教学技术引入高中英语教学，可以实现课容量的增大和课堂内容的充实。
信息技术在高中英语教学中的运用
信息技术在高中英语教学中的运用随着信息技术的不断发展，它在教育领域的运用日益广泛。
在高中英语教学中，信息技术的运用可以极大地丰富教学内容、提高教学效率、激发学生学习兴趣，为教师和学生创造更多的教学机会和学习空间。
本文将探讨信息技术在高中英语教学中的应用，并就其优势和挑战进行分析。
1. 多媒体教学信息技术可以利用多媒体手段，将文字、图片、音频、视频等教学资源集成到教学中，使得传统板书教学得到了很好的补充。
教师可以通过播放英语电影、演讲视频等形式展示地道的英语语言环境，让学生通过视听的方式感受英语语境。
教师还可以利用多媒体教学软件，创造丰富多样的教学场景，帮助学生更好地理解知识点。
2. 网络资源利用信息技术提供了丰富的网络资源，教师可以通过在线课程、英语学习网站、教学平台等途径获取到海量的英语学习资源，如故事、文章、课件、试题等，辅助教学内容的传递和理解。
学生也可以通过网络资源进行自主学习和课外拓展，提高英语能力。
3. 电子化教学信息技术还可以实现课堂的电子化教学，通过电子白板、投影仪等设备，让教学内容更加直观生动。
学生可以通过电子设备进行交互式学习，提高学习效率。
电子化教学也为教师提供了更多的教学手段和方法，使得教学更加灵活。
4. 个性化学习信息技术可以根据学生的个性化需求，提供个性化的学习资源和帮助。
教师可以根据学生的学习风格和能力水平，开展个性化辅导和教学，让每个学生都能得到更好的学习体验。
1. 丰富教学手段信息技术为高中英语教学提供了丰富的教学手段，可以通过各种多媒体形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 提高教学效率信息技术可以提高教师的教学效率，节约教学时间，让教学内容更加简洁直观，为学生留下更深刻的印象。
3. 拓展学习空间信息技术可以拓展学习空间，让学生在课下也能够进行自主学习，随时随地获取到优质的学习资源，提高学习效率。
1. 教师培训不足信息技术的应用需要教师具备一定的操作和管理能力，但目前很多教师在信息技术方面的培训还不够，无法充分发挥信息技术在教学中的作用。
高中英语教学信息技术的运用小议
高中英语教学信息技术的运用小议
在当今信息时代，信息技术已经成为了人类进行学习和教学的有力工具。
在高中英语教学中，合理地运用信息技术，不仅能够提高教学效率和教学质量，还可以激发学生的学习兴趣和创造力，对于促进高中英语教学的改革与发展具有积极的推动作用。
首先，信息技术可以加强高中英语教师教学的效率和质量。
教师可以利用网络搜索、在线教学平台等工具，获取和使用丰富的教学资源、教学案例和教学模板等信息，从而提高课程的信息量和教学效果。
同时，信息技术还可以为语言教学提供更加多样化的教学方式，如利用视频、音频资料进行听说练习，使用电子白板或投影仪手写板进行展示，使学生更加深刻地理解课程内容和掌握语言技能。
其次，信息技术可以促进高中英语演示文稿和作文的创作和评价。
教师和学生可以利用电脑软件、教育应用等工具创作和评价演示文稿和作文，解决传统教学方式下的复印、批改等问题。
例如，教师可以通过使用在线批改平台，在线给予学生及时有效的反馈和建议，提高学生的写作水平和语言表达能力。
同时，学生也可以通过使用演示软件和作文评价工具，在学习过程中及时了解自己的差距和优势，提高对英语词汇、语法的理解和应用能力。
最后，信息技术还可以丰富和创造高中英语课程的学习氛围。
使用在线社群工具或教育平台，教师可以设计丰富多彩、参与度高的英语课程，增强学生对课程内容的兴趣和参与度。
同时，教师可以利用网络空间和新媒体，进行互动式的英语实验教学，唤起学生的好奇心和求知欲，提高学习效果和质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈现代技术手段下的高中英语教学
摘要：现代多媒体技术与网络信息技术的发展使教学手段和师生交流途径、学生学习方式变得多样化。
网络媒体可以无限拓展学生的阅读空间和学习范围。
多媒体课件可以创设一个比较真实的情景。
在课堂教学中适当借助音乐手段不失为一种好的教学方法。
现代教学方式的有效运用可以大大提高教学效果，给学生的英语学习带来更多乐趣，提高他们的学习主动性。
关键词：现代教育方式；高中英语；教学
传统的英语教学辅助方式仅限于一块黑板、一个录音机，课堂氛围单调死板，教学效率较低，学生的听、说、读、写能力难以得到实质性的提高，教与学的应试特点明显。
现代多媒体技术与网络信息技术的发展使教学手段和师生交流途径、学生学习方式变得多样化，对现代教学手段与英语教学进行科学整合对于提高英语教学质量具有重要意义。
文章主要探讨现代教育方式在高中英语教学中的应用。
一、网络媒体在英语教学中的应用
网络媒体可以无限拓展学生的阅读空间和学习范围。
阅读是语言输入的过程，是学习英语的第一阶段。
传统的阅读材料仅限于课本、试题以及老师提供的拓展阅读，一般仅限于纸质媒体，语言输入数量少。
传统课堂上，学生的学习方法及学习途径都受到很大限制，教师对学生的影响过大。
而网络的普遍应用为我们提供了无数可以阅读的材料，在英语学习网上，学生可以根据自己的实际情况和学
习特点来选择自己喜欢的学习方法，在网上读范文练习写作、练习试题、自行进行模拟考试等等。
以人人听力网为例，不仅有听、说、读、写、译、语法等综合英语版块，还有英语考试版块，更是囊括了英语过级考试、自考、口译等很多内容，另外还有一些寓教于乐的版块，如英语影视、英语金曲等。
学生还可以通过海外考试窗口了解到关于出国考试的内容，有出国留学志向的同学可以通过这个版块明确自己学习的重点和努力的方向。
在英语教育版块中，老师也可以在这里交流经验，互相学习。
此外，该网站还设置了意见反馈和有问必答栏目，学生可以将自己的意见及在学习中遇到的问题写下来反馈给网站。
另外学生可以在电子邮箱中及时收到地道精美的英语电子杂志，随时进行知识更新。
二、多媒体课件在英语教学中的运用
多媒体课件是老师依据教学内容制作的辅助教学工具，把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，可以创设一个比较真实的情境。
如教师可在屏幕上展示一些优美的画面、演绎一段小故事、显示重点词语，让学生不但能够观其行，还能闻其声、看其变，在活跃课堂气氛的同时，加深学生对于抽象知识的理解记忆。
比如在讲到“what is happiness to you”这个话题时，可以要求学生写一篇两三百字的小文章。
为了启发他们联想和思考，认识到什么是真正的幸福和快乐，可以播放一些表现不同背景、不同阶
层、不同年龄的人的不同的幸福画面。
这些图片可以是温馨的家人相聚场面，可以是得奖时的激动表情，可以是助人为乐时的满足感，也可以是一个小孩拿到一块糖果的开心笑脸。
在音乐的配合下，这些场面都表达了不同的幸福定义，进而也能引发学生的共鸣，他们也会从自身出发寻找自己真正的幸福定义。
在学习一些词汇时，如博物馆（museum），就可以制作一个集合了我国著名博物馆的视频片段，如故宫博物院、首都博物馆、中国国家博物馆、西安半坡遗址博物馆等，让学生对博物馆有一个明确的、直观的认识，进而了解博物馆的真正含义。
在学习西班牙语、西班牙人（spanish），德语、德国人（german）这样的词汇时，就可以提供给学生这两个国家大致情况的图片、这两国人的照片，以及播放他们的对话或者相关影视片段，使他们不再抽象地单纯记忆单词，而是更加明确地了解这两个国家的人和语言。
三、借助音乐手段提高课堂效率
音乐是陶冶情操的最直接的表达方法，音乐的作用表现在：可以释放负性情绪，引导身心放松，改善注意力、判断力和记忆力，振奋精神等。
在课堂教学中适当借助音乐手段不失为一种好的教学方法。
例如在涉及到环境保护的话题时，我们可以首先请同学们欣赏一首英文歌曲，叫做《拯救世界》（heal the world），由于这是迈克尔·杰克逊的一首名曲，很容易引起学生兴趣和注意力。
在播放时可以要求学生听写歌词，如下：
there’s a place in your heart
and i know that it is love
and this place could be much
brighter than tomorrow and if you really try
you’ll find there’s no need to cry
in this place you’ll feel
there’s no hurt or sorrow
...
这些歌词都表达了特定的内涵，可以试着让学生对歌词进行分析，并提炼出歌词中所使用到的词组和句型，进而让学生围绕环境问题写一篇习作。
总之，现代教学方式的有效运用可以大大提高教学效果，给学生的英语学习带来更多乐趣，提高他们的学习主动性，进而改善师生关系，值得我们在教学工作中持续探索和尝试。
参考文献：
〔1〕李延富. 英语语言学基本读本〔m〕. 济南：山东大学出版社， 1999.
〔2〕章振邦. 新编英语语法教程〔m〕. 上海：上海外语教育出版社， 2000.。