2[1].图形工作室

【14】找位置
【15】拼图
教材分析：
玩与说，安排了两个层次的拼图活动。

第一个层次，根据算式与答案的对应，让学生在数学的活动中，学习拼图的方法，积累活动的经验。

第二个层次，让学生整体观察散乱排列的图片，先想像拼成的可能是怎样的图形，再拼出来。

说一说你是怎样拼的，让学生在交流的活动中，培养学生的判断推理的能力和数学表达的能力。

练与用，安排了3个基本的练习。

第1题，用2个基本的部件拼成一个长方形，可以先判断长方形的长边有几个小正方形，思考拼图的策略。

第2题，用4个基本的部件，在方格中拼图，可以让学生先在方格图中勾勒出拼的方法，也可以动手拼一拼。

第3题，对于能力强的学生，要求直接在方格上填图形的编号，能力弱的学生，可以要求他们先把左边的图等分成几若干个小方块。

数学百花园，可以根据情境设置小比赛。

教学目标：
1.学习用平移等方法拼图，描述图形的相对位置，建立初步的空间观念。

2.培养学生的判断推理的能力和动手操作的能力。

教学过程：
【16】观察物体
教材分析：
看与说，引导学生发现从不同的方位观察同一物体，可以得到不同的结果，这与学生的生活经验是一致的。

教学时，要先确立这样的观念，从不同的角度看，所说的正面、侧面和上面是不一样的。

转一转，说一说，你看到骰子的正面、侧面、上面分别是几，让学生通过交流与表达，学习空间想像和对几何图形的记忆，这是发展空间观念的基础。

看与做，分别用不同的符号表达不同方位观察同一物体的结果，要求学生运用空间想像，去除干扰，通过三维与二维空间的转换，作出判断。

练与用，通过题组，迁移运用观察、思考和推理的方法。

教学目标：
1.让学生经历从不同的方位观察同一物体的活动，获得站在不同的位置观察同一物体，看到的图可能是不完全相同的体验。

2.培养学生把三维空间转换为二维的思考能力，培养学生的空间想象能力。

3.培养学生判断、推理与交流的能力。

教学过程：。