幼儿园教案大班主题：标志小家族
大班主题活动《标志》汇总
大班主题活动《标志》汇总大班主题活动：《标志》设计意图：在我们生活中，许多地方都离不开标志，标志随处可见，就在今年四月份我园为了迎接省合格幼儿园验收活动，又扩建了一排新教室，孩子们就对施工场地上的各种标志所吸引了。
根据新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”，同时，也为了让幼儿进一步了解标志的不同含义，并初步学会运用标志，养成关注周围事物的习惯，培养幼儿探索周围事物的兴趣。
于是，就生成了《标志》这一主题。
活动一：我们找到的标志活动目标：1.利用记录表，大方地想大家介绍自己找到的标志。
2.仔细倾听同伴的介绍，对多种标志感兴趣。
活动准备：1.请家长带领幼儿共同观察、寻找生活中常见的标志，了解它们所表示的意思。
2.用绘画的方式在记录表上记录自己观察到的标志。
活动过程：1.和幼儿其一回忆在马路上见到过的标志。
2.展示幼儿的记录表。
3.请幼儿介绍自己观察和记录的标志。
“你找到了什么样的标志？”“你是在哪找到的？”“这个标志告诉我们什么？”（1）小组内互相介绍。
（2）请部分幼儿到集体中介绍。
活动延伸：1.请幼儿在图书、图片和生活中再找找，还有哪些标志。
2.引导幼儿在建筑区活动中，在合适的地方张贴各种交通标志3.在科学角提供各种标志，让幼儿看看、认认、讲讲，并引导幼儿仔细观察标志的特征，根据特征进行分类。
活动二：有用的安全标志活动目标：1.认识生活中常见的安全标志，知道它们的含义。
2.通过调查表将安全标志分类。
3.感受安全与人们生活的关系，增强自我保护意识。
活动准备：1.事先请家长带领幼儿到不同的地方，如马路、超市等处，调查有关的安全标志，设计相关的调查表格。
2.教学挂图：《有用的安全标志》。
3.卡片、纸、笔等。
活动过程：1．引导幼儿认识生活中的安全标志，并了解它们的含义。
（1）启发幼儿说说自己的调查情况。
“你们在马路、超市等地方发现了什么样的安全标志？”（2）教师根据幼儿的回答出示相应的安全标志。
2024年幼儿园大班《标志》教案通用
2024年幼儿园大班《标志》教案通用一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材《身边的科学》第四章《生活中的标志》第三节《标志的作用》。
具体内容包括认识各种常见的标志，了解标志的意义和作用，以及如何遵守标志规定的规则。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握各种常见标志的形状、颜色和含义。
2. 培养幼儿遵守标志规定规则的良好习惯，提高安全意识。
3. 培养幼儿观察、思考、表达和合作能力。
三、教学难点与重点难点：理解标志的作用，能够灵活运用到实际生活场景中。
重点：掌握常见标志的形状、颜色和含义。
四、教具与学具准备教具：各种常见标志的图片、挂图、卡片等。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张公园场景的图片，引导幼儿观察图片中的标志，并提出问题：“你们在图片中看到了哪些标志？它们有什么作用？”2. 讲解标志的含义和作用（10分钟）教师根据教材内容，详细讲解每种标志的形状、颜色和含义，引导幼儿认识并理解标志的作用。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示一个过马路的场景，让幼儿判断场景中的标志，并解释标志的含义。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿根据场景选择合适的标志，并说明理由。
5. 小组合作（10分钟）将幼儿分成小组，每组设计一个场景，并选择合适的标志。
完成后，各小组进行分享和展示。
六、板书设计1. 板书《标志的作用》2. 板书内容：（1）标志的形状、颜色和含义（2）标志的作用（3）场景与标志的匹配七、作业设计1. 作业题目：设计一个你熟悉的场景，并选择合适的标志。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了标志的含义和作用，提高了幼儿的安全意识。
但在教学中，要注意引导幼儿观察、思考和表达，培养其独立解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找其他标志，了解其含义，并尝试运用到实际场景中。
大班主题教案评析《标志小家族》
大班主题教案评析《标志小家族》引言“主题教育”是幼儿园教育的一个重要组成部分。
主题教育以“主题活动”为主要方式，通过围绕一个特定的主题进行全方位的教育活动，使幼儿在游戏、探究中理解和掌握知识和技能，形成健康、积极的心理和行为习惯，促进幼儿的全面发展。
本文将对一份主题教案进行评析，探讨其优缺点，为幼儿园教师在编写主题教案时提供借鉴和参考。
主题教案概述教案名称：《标志小家族》针对年龄段：5-6岁课程内容：本次课程主要介绍标志的定义、种类及其意义。
通过多种形式，培养幼儿对标志的认知，增强幼儿的爱国意识和集体荣誉感。
活动形式：游戏、观察、比赛、手工和展示等。
教案评析优点合理的活动形式本次主题教案采用多种不同形式的活动进行教育教学。
其中包括适龄游戏、观察练习、比赛体验、手工创作以及展示表现等。
这样的活动设计能够通过多个方面对幼儿身体、认知、语言、心理等各个领域的发展产生良好的影响，也为教育者的教育教学提供了多样化的选择。
游戏环节设计精妙在本次主题教案中，“标志小家族”游戏环节的设计十分精妙。
幼儿在游戏过程中可以模仿家庭中的角色扮演，既锻炼了他们的语言表达能力，又培养了其协作精神和团队意识。
这种环节设计不仅使得幼儿在游戏中获得了快乐和乐趣，也为幼儿的综合素质培养打好了基础。
缺点教学目标不够明确本次主题教案在教学目标上表述较为笼统，没有具体阐明教学目标的层次和分解。
对幼儿的认知能力、语言表达能力，社交行为、团队协作能力等教育目标也没有细化说明。
这样的缺陷可能导致教育教学效果不是很明显，影响到幼儿对教学内容的理解与掌握。
活动设计缺乏差异性在本次主题教案中，虽然采用了不同的活动形式，但在具体的教学设计上，活动的难度与幼儿的差别不够明显，不能满足不同水平、不同类型的幼儿。
这样的设计不太可能激发出每个幼儿的兴趣和探究欲望，可能导致有的幼儿无法得到有效的学习和发展。
总结《标志小家族》这份主题教案结构紧凑、有明确的主题，设计的活动形式丰富多样，尤其是游戏环节设计精妙。
幼儿大班主题教案评析《标志小家族》
幼儿大班主题教案评析《标志小家族》一、教案概况1.1 教案名称《标志小家族》1.2 教学内容本教案教学内容主要是关于标志和旗帜的知识，以及幼儿园大班本班的标志设计和制作。
1.3 教学目标•掌握社会中一些标志和旗帜的含义；•培养幼儿的创新能力和艺术素养；•增强幼儿园大班本班凝聚力。
二、教案评价2.1 正确性本教案中的教学内容和教学目标都是较为正确的，掌握一些社会中标志和旗帜的含义，有助于幼儿理解国家的象征和文化的传承；培养幼儿的创新能力和艺术素养，有助于幼儿全面的个人成长和发展；增强幼儿园大班本班的凝聚力，有助于鼓励幼儿自主学习和合作探究，形成幼儿园良好的教育氛围。
2.2 教学方法本教案采用了多种教学方法，如启发式教学、体验式教学、合作学习等。
这些教学方法多样性，有利于激发幼儿的学习兴趣，提高探究的自主性和主体性，并且能够帮助幼儿在学习中更好地体验、探究、合作学习。
2.3 教学评估教案中设置了多种教学评估方式，如观察、记录、评议等。
这些评估方式能够帮助教师在教学过程中对幼儿的学习成果和学习过程进行评估，以便及时调整教学方法和教学策略，达到更好的教学效果。
2.4 教材选择本教案中的教学材料主要是一些幼儿园本班的的标志设计和制作，这是非常适合幼儿园大班幼儿学习的。
同时，教师可以结合一些国家或地区的标志和旗帜进行教学，有助于幼儿全面掌握相关知识。
2.5 教学流程教案中的教学流程非常清晰，分为引入、体验、探究、输出、延伸五个部分，每个部分都有具体的教学内容和教学步骤，保证了教学的有序开展。
同时，教案中的教学流程既考虑了幼儿园大班幼儿的年龄特征，也考虑了教学内容的科学性和系统性。
三、教学问题与改进意见3.1 完善评估机制教案中的评估机制虽然较为全面，但可以进一步完善和优化。
可以以幼儿为主体，采用多种评估方式，如口头表述、表演、绘画等形式进行评估，以便更全面、全面准确的了解孩子的学习状态和学习成果。
3.2 教材细化虽然教案中的教材有利于幼儿全面地学习标志和旗帜知识，但教材还可以进一步细化。
最新大班主题教案评析《标志小家族》.doc
大班主题教案评析《标志小家族》主题目标：1. 从多元的角度让幼儿收集生活中各种各样的标志、标记，并进行分类探索;从标志的颜色、图案、形状去理解他们的意思。
2. 让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域游戏中，根据活动的需要，学会使用相关的标志进行游戏，让它们更好地为自己的活动服务。
3. 根据班级、幼儿园的环境及活动的需要，尝试用简约化的形式设计标记，激发幼儿善于关注生活周围发生的事件，形成一定的社会规范意识和小主人意识，和孩子们一起认识和感受生活，尽情享受探索、发现和创造的乐趣。
4. 积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
5. 培养幼儿的尝试精神。
主题生长树：活动准备：1. 请家长和幼儿共同收集生活周围的各种标志、标记，让幼儿对他们有些初步的了解。
你找到什么样的标志?你在什么地方找到标志?你知道标志的意思吗?2.老师请教大学有关教授了解标志、标记的概念，以及它们的从属关系，便与教学中对幼儿进行正确的引导。
作标识①表明特征的记号②显示。
表明某种事物的记号。
作商品标记的特定图案、文字等。
3. 设置各种活动区域，提供相关的活动材料。
活动区域游戏安排展示区在墙面上张贴各种各样的标志将幼儿收集的各种食品、服装、公益标志展示在丫丫论坛版里;在活动室、寝室、卫生间里贴上一些所需提示的标志;益智区四驱赛车;电脑游戏我们来找错、幼儿绘画;交通棋;美工区制作我的标志;泥塑;运动区快乐跳舞毯表演区小小宣传员活动设计：活动一：快乐大搜集各种各样的标志目标：1、幼儿互相合作以小组的形式将自己寻找的各种标志制作成标志图表，根据不同的角度对标志进行分类。
2、用连贯的语言大方地向同伴介绍自己收集的标志及其含义。
准备：幼儿已收集了生活中的各种标志、卡纸、彩色笔、胶水、教师提供部分标志图表的背景图、过程：1、教师提出谈论话题，激发幼儿参与的兴趣;师：我们小朋友最近收集了各种各样的标志，非常的丰富。
这么多的标志，大家在使用的时候确实很不方便，咱们还得想个好办法。
大班主题：标志小家族
精心整理
大班主题：标志小家族
主题生成背景：
随着时代的发展，现代生活中用某一特定的符号来表达一个意思、一定的规则已成为了一种文明的倾向，它时刻提醒着人们该怎么做，不该怎么做，为人们的生活带来了便利。
在开展“我们走进e 时代”之活动“电脑里的标志”时，我们发现小朋友对电脑里的各种小标志充满了好奇，有的主动请教班里的“电脑小博士”，有的自己操作点击小标志探个究“标志”这
1
2
3
活动准备：
1．请家长和幼儿共同收集生活周围的各种标志、标记，让幼儿对他们有些初步的了解。
（幼儿标志记录表见附录）
你找到什么
样的标志？
2
：作标识
：作商品标记的特定图案、文字等。
3．设置各种活动区域，提供相关的活动材料。
活动区域
游戏安排
展示区
在墙面上张贴各种各样的标志(见附录)
益智区
交通棋；
美工区
制作“我的标志”（卡纸、彩色笔）；泥塑；
运动区
快乐跳舞毯（按音乐的节奏踩←↑→↓四个标志）
表演区
目标：1
2
过程：1、教师提出谈论话题，激发幼儿参与的兴趣；
师：我们小朋友最近收集了各种各样的标志，非常的丰富。
这么多的标志，大家在使用的时候确实很不方便，咱们还得想个好办法。
（教师举例自己设计的标志图表，启发幼儿互相讨论）。
我家的标志教案
我家的标志教案
目标：
让幼儿认识自己家的小标志，知道自己的物品应摆放何处。
准备：
幼儿每人几张代表个人的、图案相同的卡片；班上每位幼儿的卡片图案各不相同。
过程
活动（一）
1、摸卡片
教师请幼儿分别从一组标志卡片中摸出一张，并告知每人摸到的卡片即是自己的标志；标志会提醒小朋友自己的东西应放在哪里。
2、介绍自己的标志
教师待幼儿告诉同伴自己的标志上是什么图案，并帮助每位幼儿在各自的标志上写上名字。
活动（二）
1、分组找朋友
教师将幼儿分成几组，分别带领少数幼儿到室内寻找自己的`小标志，并教幼儿如何摆放毛巾、水杯等物。
2、找“邻居”
教师向幼儿强调贴自己标志的地方是幼儿自己的小天地，自己的东西要放在自己的小天地里。
教师请幼儿看一看自己小天地旁的“邻居”是谁，并记住。
建议：
1、选择的标志应图案简单、生动、特点明显便于幼儿记住。
2、活动（二）进行前教师应先贴好全班幼儿的标志。
集体活动：《我的小标志》教案设计
本文将为您介绍一次非常有意义的集体活动：《我的小标志》教案设计。
这次活动的主要目的是帮助参与学生更好地了解自己的个性，并形成自己独特的标志。
一、活动组织1.1 活动主题和目的这次活动的主题是《我的小标志》。
该活动旨在帮助学生了解自己的个性特点，进一步发掘自己的潜力，并通过自定义标志来展现自己的风采。
1.2 活动流程（1）分组随机抽签：将所有参与学生随机抽签，并在现场分组，每组学生人数不超过5人。
（2）自我介绍：每位学生在分组后，要自我介绍，并简单谈一谈自己的特点和爱好。
（3）设计小标志：接下来，每个小组都将得到一份《我的小标志》设计模板。
学生将根据自己的特点和爱好，设计出自己独特的小标志。
（4）展示和评选：每组设计完成后，会在全场同学面前展示自己的小标志。
评选将由所有参与活动的学生共同进行，评选标准包括独特性、创意性和能否体现设计者的个性特点等。
（5）颁奖和总结：评选结束后，最具有特色的小标志将获得嘉奖。
同时，活动组织者还将对此次活动进行总结，特别是对学生参与度的表现和心得体会进行点评和总结。
二、活动目的和效果2.1 帮助学生深入了解自己每位学生都有自己独特的特点和爱好，但大多数人并没有深入思考过自己的个性。
通过这次集体活动，《我的小标志》教案设计帮助学生进一步探索自己的个性，并为自己定制出一份属于自己个性特点的小标志。
2.2 发掘学生的潜力在设计小标志的过程中，学生需要发挥创意，同时考虑如何通过标志展现自己的个性。
这需要学生们在思考和执行层面都下功夫，从而发掘自己的潜力。
2.3 培养学生的创新精神集体活动《我的小标志》教案设计是一个需要高度创新思维的活动，该活动旨在激发学生的创新精神，激励他们形成新的思维方式和创意的表达方式。
三、教育意义通过以上对集体活动《我的小标志》教案设计的介绍，我们可以清晰地感受到这个活动的教育意义。
在这个活动中，学生被赋予了自主选择、创造和发掘自己潜能的机会。
通过这个过程，学生可以更好地了解自己，找到自己的兴趣和特点，形成自己独特的个性和风采。
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主题生成背景：随着时代的发展，现代生活中用某一特定的符号来表达一个意思、一定的规则已成为了一种文明的倾向，它时刻提醒着人们该怎么做，不该怎么做，为人们的生活带来了便利。
在开展“我们走进e时代”之活动“电脑里的标志”时，我们发现小朋友对电脑里的各种小标志充满了好奇，有的主动请教班里的“电脑小博士”，有的自己操作点击小标志探个究竟；还有的自己翻看幼儿电脑书籍……小朋友们用自己不同的方式探究标志的内在含义，同时对生活周围的各种标志产生了兴趣。
维果斯基曾经说过：“符号是活动不可缺少的中介因素，对幼儿的发展具有重要的意义。
”借助“标志”这一特殊的符号可帮助幼儿积累和巩固学习经验，提升生活质量，同时我们借鉴了省中小学教研室编著的《幼儿园综合活动丛书》——大班之《规则和标志》主题活动，结合本班幼儿学习的需要，开展了“标志小家族”这一主题活动，和孩子一起进入标志的世界。
主题目标：1．从多元的角度让幼儿收集生活中各种各样的标志、标记，并进行分类探索；从标志的颜色、图案、形状去理解他们的意思。
2．让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域游戏中，根据活动的需要，学会使用相关的标志进行游戏，让它们更好地为自己的活动服务。
3．根据班级、幼儿园的环境及活动的需要，尝试用简约化的形式设计标记，激发幼儿善于关注生活周围发生的事件，形成一定的社会规范意识和小主人意识，和孩子们一起认识和感受生活，尽情享受探索、发现和创造的乐趣。
主题生长树：活动准备：1．请家长和幼儿共同收集生活周围的各种标志、标记，让幼儿对他们有些初步的了解。
（幼儿标志记录表见附录）你找到什么样的标志？你在什么地方找到标志？你知道标志的意思吗？2．老师请教大学有关教授了解标志、标记的概念，以及它们的从属关系，便与教学中对幼儿进行正确的引导。
：作标识①表明特征的记号②显示。
：表明某种事物的记号。
：作商品标记的特定图案、文字等。
3．设置各种活动区域，提供相关的活动材料。
活动区域游戏安排展示区在墙面上张贴各种各样的标志(见附录)将幼儿收集的各种食品、服装、公益标志展示在丫丫论坛版里；在活动室、寝室、卫生间里贴上一些所需提示的标志；益智区四驱赛车（遥控汽车、模拟跑道、各种交通标志）；分类游戏（分类板、各种图形、颜色、形状、大小标记）；电脑游戏我们来找错、幼儿绘画；交通棋；美工区制作“我的标志”（卡纸、彩色笔）；泥塑；运动区快乐跳舞毯（按音乐的节奏踩←↑→↓四个标志）表演区小小宣传员活动设计：活动一：快乐大搜集——各种各样的标志目标：1、幼儿互相合作以小组的形式将自己寻找的各种标志制作成标志图表，根据不同的角度对标志进行分类。
2、用连贯的语言大方地向同伴介绍自己收集的标志及其含义。
准备：幼儿已收集了生活中的各种标志、卡纸、彩色笔、胶水、教师提供部分标志图表的背景图、过程：1、教师提出谈论话题，激发幼儿参与的兴趣；师：我们小朋友最近收集了各种各样的标志，非常的丰富。
这么多的标志，大家在使用的时候确实很不方便，咱们还得想个好办法。
（教师举例自己设计的标志图表，启发幼儿互相讨论）小组讨论情况：星星组：我们很多小朋友收集了马路上的标志，我们想一起设计交通标志图表；太阳组：我们刚刚发现许多红色的标志都是一些提醒大家不能做的事情，所以我们想设计红色标志图表；月亮组：我们这有几个小朋友都喜欢玩电脑，收集了很多电脑上的图标，大家决定一起用电脑制作电脑标志图表；……2、幼儿分组合作共同制作标志图表；（幼儿可利用教师提供的图表背景图，也可自己根据标志的意思自行设计）3、以小组的形式互相交流。
评析：从幼儿制作的标志图表来看(见附录)，孩子们对这样的活动形式比较感兴趣，每位幼儿都能参与其中。
幼儿从不同的角度对收集来的标志进行重新认识，有的根据它们的用途设计了交通、公益、食品、运动等标志图表，有的根据标志的颜色设计红色、蓝色、黄色标志图表，有的还根据标志的作用设计了生活中、游戏中、学习中的标志图表，老师感觉到孩子们观察和感受事物的能力有了明显的改变。
在讲述过程中，他们都能用清楚、连贯的语言介绍自己制作的图表。
在互相交流的过程中，我们发觉孩子们对于标志的了解出乎了老师的意料，那些似乎与他们认识范围较远的标志也引起了孩子们极大的兴趣。
确实“兴趣是最好的老师”，我们深刻地体验到只有激发他们求知的欲望，才能让幼儿真正地深入其中。
延伸：1、将幼儿的标志图表张贴在展示区，让他们利用游戏时间相互交流；2、继续观察、搜集生活周围的标志。
活动二：我和标记来游戏（系列活动）目标：1、让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域的游戏中，学会使用相关的标志开展游戏；2、体验各种标记给我们的游戏活动带来的便利。
准备：三次分类板、各种不同形状、颜色、大小的图形、特征标记、模拟跑道、遥控赛车、各种交通标志音乐模拟标记、体育游戏记录表、电脑、过程：一、幼儿自由结伴进行小组活动师：小朋友，你们看这些都是大家平时收集的标志、标记，今天我们一起来和它们做游戏吧！A、形娃娃找家：幼儿自由选择大小、颜色、形状标记，对老师提供的各种图形进行三次分类。
B、模拟赛车：教师小结，体验各种标志给我们的生活、学习、游戏带来的便利。
评析：这一系列活动主要是让幼儿在各类游戏中接触不同的标志，学会根据活动的需要选择相应的标记，感觉到标记时刻存在于他们的生活、学习、游戏中，无时不有、无处不在。
最后在谈话活动中，幼儿各抒己见，表达了他们的感受和体验，以此看出孩子的观察力有明显的发展。
其实活动中的几个游戏，我们从小班就开始和孩子们在不同的活动中开展过，只是没有特别强调标记的作用，这次系统地将他们集中起来，让幼儿有了更深层次的体验和感知。
延伸：启发幼儿根据活动的需要或解决游戏中遇到的困难，自己设计标记、规范、提醒自己和同伴。
活动三：我们的标志目标：1、启发幼儿根据幼儿园、活动室、寝室、卫生间环境和活动的需要，自由设计各种标志；2、增强幼儿自我保护意识和关注周围事件的习惯。
准备：卡纸、彩色笔、封塑机过程：一、提出谈论话题，引发幼儿思考，为设计标志提供思路；师：在我们生活的周围经常发生许多不愉快的、有麻烦的事情（教师举例）那有什么办法可以解决呢？（幼儿自由谈论、进行设想）幼儿讨论情况：汤泽庭：我们班的卫生间门口经常有小朋友进进出出的，总是会相撞，我想设计一个标志，提醒大家从右边进去，从左边出来；郑陈卓野：我想在午睡室设计“请把小鞋放放好”的标志，提醒小朋友每天睡觉前摆好自己的小鞋子；潘恬恬：我们的塑胶操场上需要“禁止穿高跟皮鞋”的标志，提醒爸爸、妈妈们和我们一起爱护我们的操场；祁宇轩：我想在桌子上设计“三个一”的标志，提醒大家在画画、写字的时候注意保护眼睛；何佳成：我想设计“四净”的标志，提醒大家吃饭的时候要做到桌子、衣服、碗子、地上干净；严笑杰：我想给玩具柜设计标志，这样大家就不会送错玩具了；……二、幼儿自由结伴商量、设计标志；三、幼儿将自己设计的标志张贴在相应的位置。
评析：一个标志本身就是一件艺术品，它或美观大方、或生动活泼、或简洁明了。
通过前一阶段时间幼儿接触、使用标记，真实地感受到它的造型美、色彩美。
这一活动的开展，引导幼儿观察、思考，如何把一件想表达的事情利用美的艺术手法表现出来，同时引发幼儿关注周围的事件，培养独立能力的过程，促进其社会性的正确发展。
我们发觉幼儿设计的标志非常有新异，还能根据所提醒的内容给它们设计相应的颜色，引起大家的关注。
我班的幼儿是幼儿园里最大的孩子，我觉得他们不但为园所内的环境设计志，还应标该向弟弟、妹妹们宣传它们，让大家共同来规范自己的行为，同时让孩子们也体验一种成功感和自豪感。
延伸：请幼儿做“小小宣传员”向其他幼儿介绍他们设计的标志，提醒大家一起来关注。
活动四：开心标志目标：1、幼儿围绕“开心标志”这一话题进行自由谈论。
2、激发幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
准备：幼儿利用业余时间认识、收集自己喜欢的标志过程：一、引出谈论话题，导入活动师：我们一起认识、收集了许多的标志，这些标志给大家的生活带来了很多的便利，那其中肯定有你喜欢的，能告诉我们吗？还有你喜欢的理由啊！（幼儿自由谈论）二、师生从形状、颜色、功能几个角度去评价喜欢的标志。
评析：这一活动已进入了主题的尾声阶段，幼儿经过前一阶段的活动，认识、接触、使用和设计了很多的标志，在轻松、活泼、和谐的氛围中，幼儿自由畅谈，从标志的作用、寓意、色彩、造型等不同角度谈论自己的见解，表现出独自审美的萌芽，让我们感到欣慰的是孩子的观察力、思维方式、表达能力、创造力有了明显的提高，对周围事物的充满了探索的兴趣。
主题的思考和启发：由一个小小的电脑标志引发了我们的这一主题活动，从预层到生成，我们在此之间找到了最佳的结合点，以班级、幼儿园、大社会这种小环境到大环境的教学导向，使幼儿从多元的角度去感知、体验各种各样的标志。
在科学、社会、健康、艺术等游戏活动中，选择和使用标志，解决实际操作中的困难，真实地感受它们的独特魅力。
由孩子们自己设计的标志时时刻刻提醒着自己，潜移默化地影响着他们的言行，比老师平时的说教效果明显了许多。
为此，老师也和孩子们一起融入其中，对标志领域有了更深层次的认识，和他们共同成长，一起进步！通过实践，我们发觉孩子们的自然观察智能、自我认识智能、语言智能等多元智能有了不同程度的发展，真切地感受到：“标志小家族”这一主题活动确实是源自幼儿生活，致力于提升生活质量，让幼儿学会自我保护、自我服务、自我教育，从而促进他们身心的全面发展。