2017年春季学期苏教版五年级语文下册6.21《七律长征》教案1
五年级下册语文教案21 七律 长征∣苏教版
《七律长征》 《七律长征》是中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
在这个单元中，它的作用不仅仅是让学生领略军人不怕困难的革命乐观精神，更重要的一点是，要从这首诗中领略诗人的大气磅礴，感受他的伟人风采。
【知识与能力目标】1、理解诗中“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜”等主要词语的含义； 2、理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。
【过程与方法目标】在让学生读中理解，读中感悟，读中体验同时，训练学生与文本对话，与作者对话，与历史对话。
【情感态度价值观目标】理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
【教学重点】理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。
【教学难点】理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，搜集有关长征的历史资料。
◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备 ◆◆教学过程第一课时一、解题：教师简介作者及历史背景。
毛泽东：字润之，笔名子任。
1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9 月9 日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
二、学生自读课文，并提出不理解的问题。
1、词语读音及理解。
七律（lǜ）逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）云崖（yá）岷山（mín）2、学生提出不理解的问题。
三、整体感知课文：1、范读课文。
红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
3、学生齐读课文。
五年级下册语文教案21七律长征苏教版
《七律长征》教课方案一、设计理念 :1、以生为本 ,关注学情 :因为学生对长征这一历史事件缺乏感性认识 ,因此在课前要修业生收集有关资料 ,同时针对有些字词不太简单理解 ,要修业生在课前增强预习。
2、抓住要点 ,研读感悟 :在品读诗文这一环节的教课方案上,抓住 "不怕 "这个看似平庸实则掷地有声的词来作为研读的主题,使自主感悟的空间尽量地最大化,最优化。
二、教材理解 :1、新课标对本文的教课要求 :(1)认识 3 个生字 ,会写 3 个生字 .能正确读写 "长征 "等词 ;(2)有感情地朗诵课文、背诵课文 ;(3).理解诗意 ,感觉毛泽东及此中国工农红军大无畏的革命精神和勇敢豪放的气派。
2、文本解读 :本课是毛泽东在红军长征成功结束时写下的一首诗。
全诗生动地概括了二万五千里长征的困难历程,颂扬了中国工农红军的革命英豪主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗 ,全诗共八行 ,每行七个字 ,每两行为一句 ,共四句 ,分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪放的语势,高屋建瓴 ,总领全诗 ,高度归纳出红军在长征中不畏困难险阻、百折不回的英豪气派。
颔联承接 "千山 " 。
作者先用 "逶迤 "和"澎湃 "的夸张手法极言山势雄险,用的是 "扬"的手法 ,尔后用 "细浪 "和"泥丸 "的比喻手法言其微小 ,用的是 "抑"的手法 ,这抑扬之间更显出红军的伟大。
颈联承接 "万水 " 。
一 "暖" 一" 寒",既写出了天气状况 ,又写出了心理感觉。
尾联描绘了长征的最后历程。
翻越 "千里雪 "的岷山 ,其困难程度其实超出 " 逶迤 "的五岭和"澎湃"的乌蒙山,但这时因为成功在望,心情舒朗,"喜"由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得琳琅满目了。
七律长征教案(优秀7篇)
七律长征教案(优秀7篇)《七律长征》教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。
这个词就是长征。
(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。
2、指名读，相机正音。
(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。
1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。
2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。
3、全班交流。
远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
磅礴：气势雄伟、高大险峻。
(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。
大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。
苏教国标版五年级语文下册教案七律·长征
苏教国标版五年级语文下册教案七律·长征一、教学目标1.通过学习“长征”这篇课文，了解红军长征的历史背景、过程和意义。
2.培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
3.借助这篇课文，让学生深入了解爱国主义精神和革命精神，激发学生的爱国情怀。
二、教学内容1.课文内容：《长征》。
2.学习要点：课文内容概述、历史背景、优美语言、诗意表达、故事情节、军民团结、革命精神等。
3.教学方式：小组合作、课堂讲解、讨论互动等。
三、教学过程1. 课前预习1.让学生通过阅读教材，了解《长征》这篇课文。
2.引导学生思考：“长征”是什么？红军为什么要长征？长征的过程是怎样的？2. 课堂探究步骤一：了解长征的历史背景1.通过讲述中国共产党成立的历史，引出中国革命的历程，营造出“长征”这个时期的背景氛围。
2.结合教材和图片，讲述长征背景：蒋介石的清剿、红军战略转移等。
3.让学生自己判断，为什么红军要长征？长征对中国革命有什么意义？步骤二：表达红军的革命精神1.学习课文《长征》，了解红军长征的历史和过程。
2.借助提供的问题，引导学生思考红军的革命精神。
3.分组讨论，让学生自己表达红军的革命精神。
步骤三：品味优美的语言1.讲解《长征》中的诗意表达，让学生感受到文章中的优美语言。
2.教师为学生详细解读文中的部分语句，让学生理解文学艺术中的意蕴。
3.让学生自己欣赏文中的优美语言，并能够写出一段优美的句子。
步骤四：探讨军民团结的意义1.分组讨论，让学生探讨军民团结的意义和重要性。
2.教师在课堂上给学生提供一些建议和意见。
3.让学生自己表达军民团结的意义和重要性，并自己提出一些具体的建议。
3. 课后作业1.结合课文《长征》，让学生自己写一篇“我的长征”作文。
2.提供参考答案供学生参考。
四、教学效果评价1.对于中国革命的历史背景、过程和意义有深刻的理解。
2.掌握和运用了一些优美的语言和句子。
3.对军民团结的意义和重要性有了更加清晰的认识。
五年级语文教案《七律长征》
五年级语文教案《七律长征》五年级语文教案《七律长征》篇一教学目标：1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学方法：以朗读、讨论为主。
教学时数：一课时教学过程：一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律·长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。
二、出示本节课的学习目标：1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。
3、掌握一些关键字词的含义。
4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。
三、初读全诗，整体感知：1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的`地方注上标记以便讨论提问。
（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。
）2、学生再次大声朗读全诗，思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神作者用了什么艺术手法来展示长征艰难3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。
作为政治家兼诗人的毛泽东只精心选取了五幅画面来再现红军这一伟大的革命史实，这种以个别来表现一般的艺术手法，具有高度的艺术概括性，值得我们每一位同学学习。
四、细读全诗，局部揣摩。
1、学生默读课文，思考：（1）首联中的“万水千山”在诗中具体指什么山什么水这一联在全诗结构上有什么作用体现了红军战士什么精神（2）颔联运用了什么修辞手法把五岭的“逶迤”“腾细浪”和乌蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗为什么（3）用自己的语言描述颈联中描绘的画面，了解两次战斗，用心体会红军长征途中的艰难险阻。
五年级语文下册《七律_长征》教案(苏教版)
《七律长征》教案教学目标：1、认识4个生字；理解“逶迤、磅礴”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解诗句的主要内容，感悟红军两万五千里长征的艰难历程。
3、体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点：理解诗句的主要内容，感悟红军两万五千里长征的艰难历程。
教学难点：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1、播放《长征》歌曲。
师激情解说：同学们，我们现在听到的这首歌歌名叫《长征》。
在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”；美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
”在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未有的神话”。
2、板书课题。
（生齐读课题。
）过渡：红军长征行程二万五千里，而毛主席仅用56个字就概括了这一艰难历程。
让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！二、初读全诗，整体感知1、教师配乐朗诵。
学生思考：听了这首诗，长征给你留下了怎样的印象？（学生交流感受：红军长征非常艰难……）2、学生自由朗读诗文，再谈读后感受。
3、学生结合自学提示自读课文，学习生字、新词。
4、出示：让我悄悄告诉你！（1）轻声读文，读准字音，读通句子。
（2）同桌互读、互评，纠正读错的字音。
试着解答一下对方不懂的问题。
（3）全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
我能读准字音！wēi yí bó mín逶迤礴岷（1）借助工具书和联系上下文的方式理解生僻词语的意思。
（2）全班大声齐读一遍生字。
5、用自己喜欢的方式朗读课文；指名朗读，师生评价。
6、默读课文，思考：诗中描写了长征的哪些场景？有哪些疑问？做出标注。
三、熟读全诗，了解文体1、学生自读全诗，找出不理解的地方做上记号，并利用工具书试着理解。
2、学生汇报、交流。
3、师生共同交流写作背景。
（这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
苏教版五年级语文下册《七律 长征》
21《七律长征》教案教学目标：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情。
3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。
教学重点：1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
2、关键字词的含义及其饱含的感情。
教学方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
教学过程：课前一字：“岳”记：“山”上有座小土堆（丘），一下成为大高峰。
练：教师黑板范写，学生根据教师范写练习。
评：同桌互评、教师点评一、反馈预习1、给下列划线字注音逶迤（wēi yí ）磅礴（pánɡbó ）岷山（mín ）2、解释词语逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
3、文体介绍七律是七言律诗的简称。
一首八句，每句七个字。
格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。
“长征”是这首诗的题目。
（律诗是近体诗的一种，始于南北朝，形成于唐朝。
在平仄、压韵等方面有严格的规定。
全首一般为八句，超过八句的成为“排律”。
五字的律诗称为“五律”，七字的则称为“七律” ）二、制定目标结合学生质疑出示学习目标：从哪些诗句可以看出“红军不怕远征难”？有感情的朗读全诗，理解其内容。
三、交流探究1、学生个人自由读、悟2、小组合作交流四、汇报展示1、交流“红军不怕远征难”从“万水千山只等闲”、“五岭逶迤腾细浪”、“乌蒙磅礴走泥丸”、“金沙水拍云崖暖”、“大渡桥横铁索寒”“更喜岷山千里雪”、“三军过后尽开颜”，看出红军不怕远征难。
2、理解诗意理解“等闲”即平常事“逶迤”即绵延不绝“磅礴”即气势“暖寒”指红军的心情五、有效训练学了本课，你想对自己说些什么？六、总结拓展搜集红军长征的故事。
七律长征苏教版五年级下语文教学设计
3.提高学生对古诗词的鉴赏能力，领悟诗歌的意境和情感。
4.培养学生的写作能力，能模仿课文句式、修辞创作自己的诗歌或短文。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过播放长征相关的视频资料，激发学生的兴趣，引出七律长征这首诗，让学生在情境中感受长征的艰辛。
4.教师针对学生的练习情况进行反馈，指导学生改进，提高学习效果。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结七律长征诗歌的基本内容、历史背景和长征精神。
2.强调学生在学习过程中要关注古诗词的韵律、意境、修辞等方面，提高自己的语文素养。
3.鼓励学生将长征精神融入到日常生活中，培养积极向上的人生态度，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
4.设计相关的写作练习，让学生模仿课文中的句式、修辞，创作自己的诗歌或短文，锻炼学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受红军长征的艰难困苦，学习红军战士坚定的信念和英勇顽强的精神，激发学生的爱国情怀。
2.培养学生面对困难、勇于拼搏的精神，使他们在今后的学习、生活中更加坚强、自信。
3.引导学生关爱他人，学会团结协作，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
4.教师总结各组的讨论情况，对学生的理解进行点评，强调诗歌中的重点和难点。
（四）课堂练习，500字
1.设计相关的填空、选择、简答等练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
2.让学生模仿课文中的句式、修辞，创作自己的诗歌或短文，锻炼学生的写作能力。
3.组织学生进行作品展示，互评互鉴，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
在作业布置过程中，教师应关注以下几点：
1.作业内容要与课堂教学相结合，突出重点，有针对性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20、七律长征主备学校：南徐小学审核：实验片区五语组课型：阅读授课时间：一课时【教材分析】《七律长征》是毛泽东在红军胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
全诗共四联，56个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。
它既是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
【学习目标】1、学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
3、指导学生能正确通顺有感情地朗读课文。
4、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【学习重难点】1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、利用暖与寒对比突破体会完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学时间】两课时【资料链接】中央红军长征从1934年10月至1935年10月，历时13个月零2天，纵横11个省份，长驱二万五千里，途中总共爬过18座山脉，走过600里人迹罕至的茫茫草地，渡过24条河流，打过大小战斗300多次；红二方面军长征从1935年11月至1936年10月，历时11个月，转战九省，行程一万六千里，进行大小战斗110次；红四方面军长征由1935年5月至1936年10月，历时长达18个月，转战数省，行程八千余里，进行过大小战斗千百次。
鉴于此，以色列军人伍大卫曾经评价长征，中国红军表现出来的精神是全世界的珍贵财富，值得世界各国军人景仰和学习。
“五岭”指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑四岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
“乌蒙”，即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。
巧渡金沙江：金沙江形势险要，两岸都是悬崖峭壁，水流湍急，敌人戒备森严。
但红军一面佯攻龙街，一面分兵到绞车渡奇袭守敌，缴获渡船，活捉了守卫在对岸的敌兵。
结果不费一枪一弹夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
等敌人发觉赶来时，我军已安然到达江北。
飞夺泸定桥大渡河在四川西部，大渡河上的泸定桥，只有十三根铁索，横跨东西两岸，又叫铁索桥。
铁索悬挂在水流湍急的江面上，寒气逼人。
“岷山”在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。
【教学准备】多媒体课件及学案第一课时【课时目标】1、学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
3、指导学生能正确通顺有感情地朗读课文。
4、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻。
【学习过程】一、预习导学1、用“——”画出带点字正确的读音。
远征难（nán nàn）更（gēng gâng）喜岷（mín míng）山尽（jǐn jìn）开颜五岭逶（wēi wěi）迤（yíyǐ）2、根据上句填下句或根据下句填上句红军不怕远征难，________________。
更喜岷山千里雪，________________。
________________，乌蒙磅礴走泥丸。
________________，大渡桥横铁索寒。
3、填空。
《七律长征》是在红军胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的和精神。
4、理解词语。
只等闲腾细浪走泥丸逶迤磅礴5、读一读长征的故事或者看一看长征故事的视频，特别是《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》的故事。
二、课堂助学1、激情导入，解题。
（1）、师：二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的七律《长征》。
风云历史，浓缩成一首诗。
今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。
（教师板书课题：七律.长征）（2）、解释“七律”。
（七言八句，颔联、颈联对仗工整）。
律诗每首有四联（即八句），每句五个字的是五言律诗,简称“五律”，每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。
律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句为“颈联”，七、八句为“尾联”。
“颔联”和“颈联”必须对偶；第二、四、六、八句最后的一个字必须同韵。
2、预习反馈3、整体感知：现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗长征。
请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。
思考这首诗大概写了什么呢？（1）、自由朗读诗歌，注意把诗读通顺，力求读准字音，读通句子，初步把握朗读的节奏和感情。
（2）、指名学生读，正音并检查生字：逶迤磅礴泥丸岷山。
（3）、刚才在读诗歌的时候，哪儿些字词的意思你不太明白，你可以提出来。
谁来帮助他解决这个问题？（预设：等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸云崖、三军、尽开颜。
随着我们深入学习，我想对“暖”“寒”这两个字的含义会有更深刻的理解。
）（4）、再读读这首诗，想想：这首诗写了什么？（红军长征，遇到了各种艰难险阻，最后取得了长征的胜利。
）哪句话看出来：红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。
理解着句诗。
只等闲：平平凡凡的小事。
（5）、指导学生朗读4.合作探究（一）：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪几幅图？为什么？出示学习步骤：（1）细读诗歌，边读边想象诗歌所描写的画面。
（2）思考：哪几幅具体展示了红军长征途中威武雄壮的“征难图”？圈出让你有感受的词语。
（3）你最欣赏其中哪幅图，把诗句多读几遍，读出感情。
学生自主学习。
交流：预设：（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”说说自己的理解。
抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”。
“不怕”和“只等闲”理解。
学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。
（2）山势逶迤的五岭图、群峰叠嶂的乌蒙图。
展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？“腾”能否换成“流”呢？“走”能否换成“跋”呢？指导、练习朗读。
这一路长征，红军可谓是跋山涉水，长征从江西瑞金出发，一直到达陕北延安，这就是长征的整个路线图。
（出示长征路线图）。
“腾细浪”、“走泥丸”说感受预：绵延不绝的五岭只不过是翻腾着的细小的波浪；气势磅礴的乌蒙山只不过是滚动着的小泥丸。
引导：说得真好，能读出你的感受吗？看图。
师板画引导学生比较：逶迤——细浪，磅礴——泥丸。
引导：五岭山脉纵横四省、绵延千里，乌蒙山海拔2300多米，气势磅礴。
拖着病残之躯，忍饥挨饿翻越这样的大山，他们走了一天又一天，山是翻了一座又一座，战士们的草鞋走破了一双又一双，有的战士累倒了，有的战士病倒了，有的战士永远留在了山上。
但这样的困难红军怕不怕？（不怕）五岭逶迤———腾细浪；乌蒙磅礴——走泥丸。
（师生合作读）学生练读引导：多么强烈的对比呀，谁能读出山的雄伟，细浪、泥丸的轻巧？为什么毛主席和他所领导的红军会这样看待？（革命乐观主义）（生自己练读之后，老师引领学生分组读。
）这样的事情在红军的眼里都是小事。
只因为——读：红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。
（3）水拍云崖的金沙图、桥横铁索的大渡图。
出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。
我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）现在你知道“暖”字表达的感情了吗？（描写了红军巧渡金沙江后欢快的心情。
）出示：铁索桥为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”你联想到了什么？（暗示了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。
）师小结：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，二者互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
一“拍”一“横”也是以动写静的手法。
指导朗读，把感受读出来。
（4）千里雪盖的岷山图出示图片，描述红军过雪山的故事。
感受过雪山的艰难。
读出自己的感受。
（5）教师小结：同学们刚才领略到的只是自然环境带给红军战士长征的“难”，在红军二万五千里长征的过程中，战士们一面要面临着自然环境的艰苦，天上还有蒋介石的飞机在轰炸，地上有蒋介石的步兵在围追堵截，再有党中央的分裂，真是难上加难，他们跋山涉水，取得了最后的胜利，他们是多么了不起啊，下节课，我们再去具体感受他们的勇敢与乐观。
（6）齐读诗文，读出感情。
三、当堂训练1、给加点字选择正确的解释（1）、寒：①冷；②害怕；③贫困心惊胆寒．（）家境贫寒．（）大渡桥横铁索寒．（）（2）、颜：①脸，脸上的表情；②体面，面子；③颜色无颜．见人（）五颜．六色（）三军过后尽开颜．（）2、写出诗句的意思。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
四、巩固练习读长征故事飞夺泸定桥1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。
大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。
这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。
国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我红军消灭在桥头上。
我军早就看穿了敌人的诡计。
28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！” 时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。
敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。
抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。
红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上7点钟，离泸定桥还有110里。
战士们一整天没顾得上吃饭。
天又下起雨来，把他们都淋透了。
战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。
在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。
忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。
红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟对岸的敌人赛跑。
敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部分的？”我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。
”对岸的敌人并不疑心。
两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二三十里。
雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。
对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。
红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了。
泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。