23核舟记_1

23核舟记

导读：【教学目标】

1、了解作者及相关知识。

2、学习生字，熟读全文。

3、在掌握重点词语的基础上初步理解文章内容。

【教学重难点】

1、掌握字音，熟读全文。

2、借助书下注释独立疏通文义。

【教学过程】

一、布置预习•导学

1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内

1)罔不()(2)贻()(3)箬篷()

(4)八方有奇()(5)石青糝之()(6)髯()

(7)天启壬戌()(8)篆章()

2、你能准确解释下列词语吗?

(1)罔不：(2)尝贻余核舟一：

(3)绝类弥勒：(4)诎右臂支船：

(5)篆章：(6)视端容寂：

(7)曾不盈寸：(8)桃核修狭者：

3、填空。

《核舟记》选自________朝人________编辑的________，《核舟记》的作者是________朝人________。

二、指导学习•研讨

(一)情境导入

稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢(yī)的《核舟记》开开眼界。(板书文题)

(二)认识作者，检查预习情况

1、指名简介作者，教师适当补充

2、检查字词预习，夯实基础

3、整体感知

老师范读课文。要求学生注意生字的读音、断句。

(三)研读探究

1、学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。

多媒体展示重点词语：

奇巧：以：木：木材;为：

罔：因：具：轩：敞：为：兴：徐：糁比：类：矫：诎：倚：楫：椎髻：夷：了了：盈：题：

简：为：灵：怪：

多媒体展示重点句子：

①罔不因势象形，各具情态：②中峨冠而多髯者为东坡：

③其人视端容寂：④细若蚊足，钩画了了，其色墨：

⑤盖简桃核修狭者为之：⑥技亦灵怪矣哉：

让学生根据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以小组内互相讨论。

2、学生小组内通译全文。

3、找学生翻译课文，不当之处老师及时纠正。

4、教师总结并强调重点词语。

5、齐读，整体把握文意。

三巩固练习

(一)、给下列加点字注音

罔不()贻()有奇()黍()

箬篷()糁()峨冠()髯()

髻()衣褶()诎()楫()

椎髻()虞山()篆章()矫()

(二)、写出下列加线字的意思

1.有奇巧人()

2.罔不因势象形()

3.尝贻余核舟一()

4.盖大苏泛赤壁云()

5.高可二黍许()

6.启窗而观()

7.箬篷覆之()8.雕栏相望焉()9.清风徐来，水波不兴()10.石青糁之()()11.中峨冠而多髯者()12.如有所语()

13.其两膝相比者()14.佛印绝类弥勒()15.矫首昂视()16.神情与苏、黄不属()17.珠可历历数也()18.居右者椎髻仰面()

19.其人视端容寂()20.若听茶声然()21.其船背稍夷()22.钩画了了，其色墨()23.长曾不盈寸()24.盖简桃核修狭者为之()

(三)、比较下列字在句中的含义

①木：能以径寸之木()②曰：明有奇巧人曰王叔远()

以至鸟兽、木石()文曰“初平山人”()

③奇：明有奇巧人()④有：明有奇巧人()

长约八分有奇()长约八分有奇()

⑤为：为宫室、器皿、人物()⑥而：中峨冠而多髯者为东坡()

中峨冠而多髯者为东坡()启窗而观()

为人五;为窗八()而计其长曾不盈寸()

⑦可：高可二黍许()⑧云：盖大苏泛赤壁云()

珠可历历数也()此中人语云()

八年级语文教案

23核舟记

教学目标

1、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的方法。

2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

3、激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

教学重点

1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

教学难点

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

教学过程：

一、温故知新

检查上节课的“拓展延伸”题。

二、学习•研讨

(一)、理解文意，弄清作者的写作顺序

1、根据上节课疏通的文意，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么?”以此为话题进行全班交流。

2、要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。

按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。

3、理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。

⑴教师引导学生理清文章整体思路。

⑵辨明说明顺序。

提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的?

4、学生齐读2～5段。

探究思考：

舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。