小学四年级数学教案-第3课时认识平方千米 精品
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》(说课稿)
人教版四年级数学上册第二单元《第02课时_认识平方千米》（说课稿）一. 教材分析《认识平方千米》是人教版四年级数学上册第二单元的一节说课内容。
本节课的主要目的是让学生理解平方千米的概念，掌握面积单位平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
通过本节课的学习，培养学生空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、公顷的概念，对面积单位有一定的认识。
但是，对于平方千米这一较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受平方千米的大小，从而更好地理解平方千米的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识平方千米，理解平方千米与公顷、平方米之间的换算关系，能运用平方千米解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认识平方千米，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2.教学难点：学生能运用平方千米解决实际问题，理解平方千米的大小。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、面积换算表等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示我国地图，引导学生关注我国领土面积，引出平方千米这一面积单位。
2.探究新知：（1）出示1平方千米和1公顷的实物模型，让学生直观感受平方千米和公顷的大小。
（2）引导学生观察实物模型，发现平方千米与公顷之间的换算关系。
（3）学生分组讨论，总结平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
3.巩固练习：（1）出示练习题，让学生运用平方千米解决实际问题。
（2）学生互相交流解题过程，巩固平方千米的使用。
4.总结拓展：引导学生思考平方千米在现实生活中的应用，如土地面积、城市规划等。
人教版小学数学四年级上册精品教案公顷和平方千米
第二单元公顷和平方千米单元教学总述本单元的教学内容是常用土地面积单位公顷和平方千米的认识。
以前学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些面积单位适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积；公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量较大面积的土地，不容易建立表象，因此《数学课程标准》将这部分内容从第一学段调整到了第二学段。
教材以学生熟知的“鸟巢的占地面积”引入，引起学生对大的面积单位的兴趣，再通过实际测量、推想，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际，体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清晰的印象；结合土地面积的计算，应用平方米和公顷，平方米和平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表示土地的大小，使学生更好地用数学的眼光看待身边的事物。
1.知道常用的土地面积单位是公顷、平方千米。
2.通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
3.能借助计算器，结合平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。
4.积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。
重点：认识公顷和平方千米，体会1公顷的实际大小；掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
难点：体会1公顷的实际大小。
11课时例2课时教学设计）认真倾听，初步公顷）根据正方形的面积100=10000在头脑中进一步）认真倾听老师的平方千米刚才实际公顷的个这样大的正方形合在一起的面边长千米的正方形的面平方千米的 3.填一填。
（1）3平方米=(300)平方分米。
（2）2平方千米=(200)公顷。
（3）400公顷=(4)平方千米。
（4）6公顷=(60000)平方米。
（5）1000000平方米=(100)公顷=(1)平方千米。
5.在括号里填上适当的单位。
（1）我国的陆地面积约为960万（平方千米）。
（2）休闲广场的面积约为6（公顷）。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案一、教学目标1.了解什么是平方千米。
2.能够正确地换算平方千米和平方米。
3.能够使用不同单位进行面积计算。
二、教学重点1.平方千米的认识。
2.平方千米与平方米的换算。
三、教学难点1.平方千米和平方米之间的换算方法。
四、教学准备1.教材：《人教版小学数学四年级上册》第二单元。
2.课件：包含相关面积图形的图片。
3.实物：一块平方千米面积的图板。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示一个平方千米的图板，让学生猜测它的面积是多少平方米。
2.引入新知：通过介绍什么是平方千米，让学生理解这个单位的面积大小。
3.示范操作：教师通过简单的例子，演示平方千米和平方米之间的换算方法。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论不同场景下平方千米和平方米的应用。
5.课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
第二课时1.回顾：复习上节课所学内容，检查学生对平方千米的掌握程度。
2.引入新知：介绍如何使用长方形的面积公式计算平方千米的面积。
3.示范操作：通过几个实际问题的计算，演示如何将平方千米转换为平方米。
4.练习应用：让学生在课堂上解决一些实际问题，应用所学知识。
六、教学延伸1.鼓励学生自行编制一些通过平方千米和平方米进行面积计算的问题。
2.引导学生在生活中积极应用所学内容，如测量房间的面积等。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生对平方千米和平方米之间的换算有了初步的认识，同时也掌握了简单的面积计算方法。
以上是《人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教案》的教学内容，请根据实际情况灵活调整课堂教学过程。
四年级上册数学教学设计第二单元第3课时复习《公顷和平方千米》人教版
四年级上册数学教学设计第二单元第3课时复习《公顷和平方千米》人教版一. 教材分析本节课是人教版四年级上册第二单元的第三课时，主要复习公顷和平方千米这两个面积单位。
在之前的学习中，学生已经掌握了公顷和平方千米的概念以及它们之间的换算关系。
本节课的教学内容主要包括两个方面：一是巩固公顷和平方千米的换算方法；二是提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生在认知发展上已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。
他们对于公顷和平方千米这两个面积单位已经有了一定的认识，但可能在实际应用中还存在一定的困难。
此外，学生在解决实际问题时，可能还需要进一步培养他们的观察能力、分析能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：巩固公顷和平方千米的换算方法，能灵活运用公顷和平方千米解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生在解决实际问题时，感受到数学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：公顷和平方千米的换算方法。
2.难点：运用公顷和平方千米解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
2.游戏教学法：运用游戏活动，巩固公顷和平方千米的换算方法。
3.小组合作学习：培养学生的团队精神，提高学生的沟通与协作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、实物模型等。
2.学具：练习本、尺子、计算器等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一个校园的场景，让学生观察并思考：如果我们想知道这个校园的面积，应该使用哪个面积单位？引导学生回顾公顷和平方千米的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一组关于公顷和平方千米的图片，让学生观察并回答以下问题：1.这些图片分别表示了多少公顷和平方千米？2.1公顷等于多少平方千米？3.1平方千米等于多少公顷？操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和互动交流。
《认识平方千米》数学教案设计
《认识平方千米》數學教案設計标题：《认识平方千米》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能理解并掌握平方千米的定义。
- 学生能够进行简单的平方千米单位之间的换算。
2. 过程与方法：- 通过实际操作，让学生体验和感受平方千米的实际意义。
- 通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察力和思考力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握平方千米的概念，能够进行简单的换算。
难点：理解平方千米在实际生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 教师引导学生回顾以前学过的面积单位，并提问：“如果我们要测量一个很大的地方，比如一个城市的面积，用我们以前学过的面积单位合适吗？”从而引入新课。
2. 新知讲解（20分钟）- 教师介绍平方千米的概念，解释其含义。
- 举例说明平方千米的实际应用，如城市面积、国家面积等。
- 引导学生理解平方千米与其他面积单位的关系，学会进行简单的换算。
3. 实践操作（15分钟）- 分组活动，每组分配一个任务，例如计算某个城市的面积，或者比较两个城市面积的大小。
- 学生分组完成任务后，教师组织全班分享交流。
4. 总结巩固（10分钟）- 教师带领学生总结本节课学到的知识点，强调重点和难点。
- 设计一些练习题，让学生自我检测对知识的理解和掌握程度。
四、作业布置：1. 完成教材上的习题。
2. 自己找一个具体的事物或场景，尝试用平方千米来描述它的面积。
五、教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。
同时，也要注意培养学生的思维能力和实践能力，让他们在实践中加深对知识的理解和记忆。
第3课时《公顷和平方千米复习课》名师教学课件
回顾梳理
思维导图
典型习题
全课总结
日常生活中，你都知道哪些Байду номын сангаас体的面积？说一说吧！
新疆维吾尔自治区的面积 1660000平方千米 是我国面积最大的自治区 郑州市绿城广场的面积约 12公顷
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思维导图
典型习题
全课总结
一张双人课桌桌面的面积约 一个教室的面积约 63平方米 60平方分米
数学书的封皮面积约
思维导图
郑州市是河南省的省会，是国家重要交 通枢纽，面积约有7446（ 平方千米）。2015 年底，郑州建成了一个有特色的城市生态区 ——郑东新区，其中标志性建筑“大玉米” 高280（ 米 ），占地面积约为22（ 公顷 ）。
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思维导图
典型习题
全课总结
思维导图 2.一块长方形的西瓜地，长为 500米，宽为300 米。如果每公顷平均收西瓜20吨，这块瓜地 能收多少吨西瓜？
小学数学名师课件
四年级 上册
第二单元
公顷和平方千米 复习课
SHUXUE
学校：郑州市中原区伊河路小学
名师：牛 祎
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思维导图
典型习题
全课总结
一、我们都学过哪些面积单位呢？
回顾梳理
思维导图
典型习题
全课总结
1平方千米、1公顷、1平方米、1平方分米、1平 方厘米有多大呢？
●边长是1千米的正方形的面积是1平方千米 （1000米） （1000000平方米） ●边长是100米的正方形的面积是1公顷 （10000平方米） ●边长是1米的正方形的面积是1平方米 （10分米） （100平方分米） ●边长是1分米的正方形的面积是1平方分米 （10厘米） （100平方厘米） ●边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米
四年级数学上册第2单元《公顷和平方千米》认识平方千米教案2新人教版
学生在操作活动中认识到各个面积单位。
初步1公顷有多大。
思辨
二、学习新知：
1.这节课我们要学习一个更大的面积单位，是什么？
板书：平方千米
知道1平方千米是多大么？
（边长是1千米的正方形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地面积。）
回忆“1千米”的长度：选两个熟悉的相距1千米的地方，体会相距1千米是较远的距离。
算一算：1000×1000=1000000平方米=100公顷
联系实际想一想它的实际大小：
约200个操场的面积大小……
体会：平方千米是一个最大的面积单位，它一般用于一个城市、省、国家等很大的面积。
2．学习例2：
读书上的例2，了解“平方千米”所用的地方。
3．补充：
中国的国土面积大约是960万平方千米，这个面积包括了领土、内海、领海等。
计算机屏幕：问“为什么不是780平方分米？”
计算机房：一般房间的面积用“平方米”。
香港面积：吴集的面积有70多平方千米，香港比吴集大，应该也是“平方千米”；一个城市、甚至更大的地方面积都要用“平方千米”。
机场跑道：20公顷
4．你知道吗？
学生读一读，了解基本情况。
估一估哪个洲面积最大？然后老师从大到小依次报出各面积，学生记录。
教学难点
掌握k㎡、㎡和h㎡之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学准备
课件
四元过程
教学过程
预计效果
教师活动
学生活动
实验
一、复习：
说说已经学过的几个面积单位，注意从大到小地说。老师板书：公顷（红笔写）、平方米、平方分米、平方厘米。
问：公顷很特别，说说它有哪些特别之处？
四年级上册数学教案 第二单元《平方千米的认识》人教版
四年级上册数学教案第二单元《平方千米的认识》人教版教学目标知识与技能1. 让学生理解平方千米的定义，掌握平方千米的基本概念。
2. 培养学生运用平方千米进行实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、实践、合作交流等方式，让学生掌握平方千米的概念。
2. 培养学生运用数学工具和信息技术进行数据处理和分析的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的精神。
2. 培养学生严谨的科学态度，提高学生的逻辑思维能力。
教学内容第一课时：平方千米的概念1. 通过观察地图，让学生了解平方千米的概念。
2. 引导学生理解平方千米与平方米的关系，掌握换算方法。
第二课时：平方千米的实际应用1. 通过实际案例，让学生学会运用平方千米进行问题的解决。
2. 引导学生运用数学工具和信息技术进行数据处理和分析。
教学步骤第一课时：平方千米的概念1. 引入：通过观察地图，让学生了解平方千米的概念。
2. 讲解：讲解平方千米与平方米的关系，引导学生掌握换算方法。
3. 练习：进行相关练习，巩固对平方千米概念的理解。
第二课时：平方千米的实际应用1. 引入：通过实际案例，让学生学会运用平方千米进行问题的解决。
2. 讲解：讲解如何运用数学工具和信息技术进行数据处理和分析。
3. 练习：进行相关练习，巩固对平方千米应用的掌握。
教学评价1. 通过课堂问答、练习、作业等方式，评价学生对平方千米的理解和掌握程度。
2. 通过实际案例的分析和解决，评价学生运用平方千米进行问题解决的能力。
教学资源1. 教材：《人教版四年级上册数学》2. 教学辅助工具：地图、计算器、计算机等。
教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的观察力和思维能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的交流能力。
3. 引导学生运用数学工具和信息技术，培养学生的实际操作能力。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
要注重培养学生的实际操作能力，提高学生的解决问题的能力。
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教学内容：第137页的内容；练习三十三：第8～13题。
教学目标：
1、认识平方千米
2、掌握相邻的两个土地面积单位间的进率，会进行简单的换算。
2、了解“平方千米”在生活中的应用。
教学重点：认识平方千米，掌握相邻的两个土地面积单位间的进率。
教具准备：投影片、小黑板。
教学过程：
教学内容
教学时间
3、指出：这样的一个正方形的面积是1000000平方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，也就是1平方千米。
4、已经知道1000000平方米=1平方千米，那么1平方千米是多少公顷呢？
5、练习：完成做一做。
1、学生回答：
1平方米；10000平方米或1公顷。
2、学生计算：
1000×1000=1000000平方米
3、学生掌握：
1000000平方米=1平方千米
教师活动
学生活动
复习
5′
1、投影出示：
3公顷＝（）平方米
1５0000平方米=（）公顷
2、指出：今天我们要学习一个新的土地面积单位。
1、学生回答（可以相互补充）
教学平方千米
18′
1、问：边长是1米的正方形的面积是多少？边长是100米的正方形呢？
2、小黑板出示：如果是边长为1000米（1千米）的正方形，它的面积是多少？
200公顷=2平方千米
作业
6′
练习三十三：12、13题。
4、学生计算：
1平方千米=1000000平方米=100公顷。
5、学生练习。
课堂练习
6′
1、投影出示：
5平方千米=（）公顷
300公顷=（）平方千米
2、3公顷○2900平方米
200公顷○2平方千米
1、学生回答并说一说思维过程。
5平方千米=（500）公顷
300公顷=（3）平方千米
2、3公顷>2900平方米