语文2012-2013年讲评记录
高考语文三轮复习第二次考试讲评20130509
▪
鹧鸪天·东阳道中 辛弃疾
▪
扑面征尘去路遥，香篝渐觉水沉销①。山无重数
周遭碧，花不知名分外娇。
▪ 人历历，马萧萧，旌旗又过小红桥。愁边剩有相 思句，摇断吟鞭碧玉梢②。
▪ 【注】①香篝：薰笼。水沉：一种香料，即沉香。香 篝渐觉水沉销：借薰笼里的香料逐渐燃烧殆尽，来写 行路时间之长，从而暗示行程的遥远。②碧玉梢：指 马菱用碧玉宝石饰成，比喻马菱的华贵。
〔2〕简要分析“人历历，马萧萧，旌旗又过小红桥 〞三句的表达技巧。〔4分〕
使用了叠词、借代的表现手法。〔2分〕“历历〞、 “萧萧〞运用叠词，生动描写出人马行进的状态， 增加了语言韵味。“旌旗〞运用借代手法，形象 写出了队伍过桥的情景。〔2分〕
手法+结合诗句分析+效果〔情感〕
信息压缩与概括
▪ 16.根据下面一段文字的内容，概括出“灰霾〞形成 的原因。〔4分〕
在水平方向静风增多；垂直方向上出现逆温；
空气中悬浮颗粒增加。〔答对2点的2分，答对
三点得4分。〕
▪ 18题： ▪ 答案例如：北京下岗工人私刻公章救妻 ▪ 同学题目你来评： ▪ 1、“免费〞透析 孰对孰错？ 张超 ▪ 2、莫用错误的方式诠释伟大的爱情。孙崇翔 ▪ 3、为救妻，真情男儿不惜犯罪。王晨 ▪ 4、真情动人、却用错误的方式走错了路。马文慧 ▪ 5、“自费透析〞的背后。张铖铖
同学答案你来评：
答：①首尾照应〔孙闻聪〕
①构造上总领全文，引出下文，使构造更严谨。 2〔0．张简超要〕赏析文章画线的语句。〔4分〕
题目：生命之火不灭，智慧之灯长明 他要像智慧的长明灯，发出自己的光亮，默默地奉献和燃 烧。答：通过形象的比喻，〔1分〕生动表现了富明慧执 著顽强、默默奉献的精神品格，表达了对他的敬仰之情； 〔2分〕同时也照应了文章的标题。
2012--2013年中考语文试卷分析
2012年记叙文《桥在水上》： 11、文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她 是个什么样的人。
考题类型：分析人物形象 答题策略：套用格式------他是一个什么样的人（性格、 品质），从文中哪些事件、语句可以看出。
2013年记叙文《放学》： 10、全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？
2013年记叙文《放学》： 8、第①-③段中哪些语句为后文写安安放学路上 的经历做了铺塾？ 考题类型：写作手法 答题策略： （1）需正确识别运用的写作手法； （2）结合具体内容说明在表现人物、表达感情、 主题等方面的作用； （3）指出使用这种手法的表达效果； （4）套用 “一般作用＋具体作用”格式。其中一 般作用指使用这种手法的普遍作用，具体作用指 结合本文具体内容、形式产生的作用。 相关题型：伏笔、象征、欲扬先抑、对比、托物 言志、借景抒情。
第3题 2012年3．依次填人下面横线处的词语，最恰当的 一项是【 】(2分） 公益与每个人___________。在互联网时代 成长起来的“微公益”，真正卖现了公益的平民 化、常态化。___________你没有亿万身价，没 有强大的社会影响力，___________不姑碍你从 事公益事业。捐赠一本书，提供一份午餐，甚至 转发一条微博，爱心就在你我之间___________。 A 休戚相关 因为 所以 传递 B 休戚相关 即使 也 传承 C 息息相关 即使 也 传递 D 息息相关 因为 所以 传承
考查类型：1、2题考查字音、字形 试题简析：分值一般为2分，均采用选择题形式， 考查多音字、同音字、形近字、三字词语、成 语，均以组对形式出现。 复习策略： １、以课本为基础，掌握常见、常用、易错、 常考的字音、字形。 ２、加强多音字、形近字读音的积累，归类识 记形近字、关注错别字。 3、适合用排除法 4、要注意三字词语
语文试卷讲评活动教案(精选7篇)
语文试卷讲评活动教案(精选7篇)语文试卷讲评活动教案（篇1）期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。
纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了五年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。
一年级平均分80.3分，二年级平均分79分，三年级平均分76.4分，四年级平均分78.1分，五年级平均分83分，六年级平均分69.6分。
达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发现，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他四所学校的语文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。
查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷普遍注重对于基础知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。
对于积累部分的考察，减少了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注重实用性。
此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现不注重字形的正确书写以及不认真审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注重检查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较多。
这也提醒了所有的语文教师，在平时的教学中，要时时注意提醒学生认真观察字的间架结构，注意字形，切忌写四不像的字，避免写字时的随意性，这一点教师在黑板上写字时也要注意。
此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平时的教学过程中也应当利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。
此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。
针对此种情况，建议语文教师在平时的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点与不同点，及时归纳方法，尽量避免丢分。
三年级上册语文作业讲评记录
三年级上册语文作业讲评记录一、教学目标1、学习写人的习作方法。
2、学会写作文提纲。
二、教学时间：一课时三、教学重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。
四、教学难点：1、如何指导选择好材料；2、怎样指导列好提纲。
五、教学过程（一）、直接导入课题：谈话，（板书课题：写人的作文，学生齐读。
）提问：同学们以前的作文有没有写过人？能谈谈你是从哪些方面写人的吗？（指几名学生简单说说）对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬，然后导入今天学习的内容。
（二）、引导学习例文，指导写法。
1、同学们，今天我们就来一边学习写人的文章，一边讨论怎样写人。
出示文章《我的同学——陆峰》。
2、同学们用自己喜欢的方式读一读文章。
思考：文章讲了陆**的几件事？这几件事突出了陆**的哪些特点？你觉得这篇文章里哪些地方写得精彩？是通过什么描写表现出来的？（举例说说）3、看了这篇文章，你懂得了哪些写人的方法？（学生自由谈谈）除了这些，还可以从哪些方面写人？4、当然，写人的方法是很多的。
如这篇文章，同学们看看是从哪些方面写人的？出示《我的爸爸》。
5、强调：所以写人不是死板的，你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写，不一定是面面俱到，什么都写，只要抓住一两点来写就行了。
（三）、明确本次作文要求，打开学生思路。
1、那请同学们翻开课本，齐读写作要求。
2、归纳：请说说这次作文向我们提出了哪些要求？（学生回答，教师归纳）3、好，根据作文的要求，请同学们想一想，你最想写的人是谁？你想写她的什么？（事还是某些方面）这些给你留下什么？（我对她的印象等）（四）、指导列一、教学目标1、学习写人的习作方法。
2、学会写作文提纲。
二、教学时间：一课时三、教学重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。
四、教学难点：1、如何指导选择好材料；2、怎样指导列好提纲。
五、教学过程（一）、直接导入课题：谈话，（板书课题：写人的作文，学生齐读。
）提问：同学们以前的作文有没有写过人？能谈谈你是从哪些方面写人的吗？（指几名学生简单说说）对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬，然后导入今天学习的内容。
语文试卷讲评教案详细(精选7篇)
语文试卷讲评教案详细(精选7篇)语文试卷讲评教案详细（精选篇1）教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教具准备:课件教学设计一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
2.学生交流。
①“呀!”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀!我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉!”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
3.玛吉喜欢未来的学习方式吗?找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的?或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢?三、合作交流，展开想象1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化?2.学生交流。
(学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......)3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
四、课堂总结这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》*,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢?把你的感想记录在写作本上吧!语文试卷讲评教案详细（精选篇2）【教学目标】1、认识“央、瓦”等13个生字。
高三语文《2013届步步为营语文试卷3讲评3》(课件)
11． (1)太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 （《荆柯刺杀秦王》) (2)吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 (李贺《李凭笙模引》) (3)罔薜荔兮为帷,擗蕙櫋兮既张。 (屈原《湘夫人》) (4)熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 (李白《梦游天姥吟留别》 (5)架梁之椽，多于机上之工女。 (杜牧《阿房宫赋》)
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2012年下学期
16． (1)此地风景优美； (2)有环绕四周“更寂寞”的芳邻；
(3)山居半载，友情的阻隔，在此能做名副 其实的遁世之人。
(4)能最大限度的亲近自然，与虫鸟为伴。 （答出一点给1分）
湖南长郡卫星远程学校
制作 03
2012年下学期
17．
(1)以声衬静。作者没有直接写山间的夜晚如何 安静，而是以山竹微鸣、蟋蟀悲歌来反衬。（2 分，点明手法，合理分析）
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2012年下学期
③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲 子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定 数，字有定声。字数不同可分为长调（91字 以上）、中调（59－90字）、小令（58字以 内）。词有单调和双调之分，双调就是分两 大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等 的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片， 第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、 下阙、下片。
湖南长郡卫星远程学校 制作 03 2012年下学期
您年轻而且才智出众，谈吐高雅，气度不凡， 正值朝廷求贤若渴的时候，而掌权者又都是贤良的 官员，（你）拿起笔杆，给他们写上一封信，从高 处说就可借以获取爵位，（即使不这样，）依次一 级一级地往上考试，也能在科举考试中不出差错。 如今您却乘上这前途未卜的船，进入荒无人烟之地， 把随我学习文章作为当务之事，你身虽勤勉，但与 您应该从事的职分却不相符合，言辞虽郑重，而提 出的要求却不够周全，这是不得当的考虑。即使让 古代道德修养深厚，而想掩隐起他们的光采而不炫 耀于世、牢牢地封住嘴巴不传扬名声的君子，遇到 您如此恳求也会倾囊相授，一一指教。像我这样愚 钝不贤的人，又哪里敢受你仰慕呢！
2013年德州市语文优质课比赛听课记录（精选5篇）
2013年德州市语文优质课比赛听课记录（精选5篇）第一篇：2013年德州市语文优质课比赛听课记录2013年德州市语文优质课比赛听课记录警察和赞美诗得分80学习目标：1、分析小说巧妙的情节，总结文章主题，探究情节蕴含的社会意义。
2、品味小说幽默的语言，体会“含泪的微笑”的意义，进而理解主题。
一、李白诗导入在天寒地冻的时候最想做什么老师最喜欢做的事三五知己-----板书课题二、讨论学案上的课前预习内容（时间5分钟）学生展示：字音词义（一个学生读词语，解释词语）学生齐读用简练的语言概括故事情节（学生站起来很多）填写图表，明确苏比的七次行为，你有什么发现？（学生说时，老师屏现自己的结果）感觉老师只是在完成任务最大的感受是什么好逸恶（读错，老师纠正）劳，（老师对学生的感受不置可否）三、（5 分钟）讨论：小说的主人公是苏比，题目却是“警察和赞美诗”，你是如何理解苏比与二者之间的关系的？（可围绕苏比与警察、苏比与赞美诗、警察和赞美诗来考虑）学生展示讨论成果（学生说的很快，没听清楚老师让学生鼓掌）生1偷伞警察为上层社会服务（以下基本上就是老师自己的分析了）苏比和伞主人的对话，学生分角色读，体会一下老师自己分析，没有让学生谈体会老师问：苏比有没有内心向善的一面？学生回答：有。
老师问：在哪里？学生回答页数。
学生齐读这一部分苏比在赞美诗的感召下怎么样？老师接着分析赞美诗。
让学生说主题（显然学生也是课前准备好了的内容）还有哪些小人物？（学生说于勤孔已己）苏比的悲剧是社会悲剧（给人的感觉是比较浅）四、让学生找出自己认为幽默的语言并思考为什么用这种语言？（老师学案上用错了标点符号）学生找出分析五、如果你是苏比，请结合《警察和赞美诗》文本内容和社会现实，仿照“我有一个梦想，我希望-----”谈谈你的感受。
（学生课前完成的内容）感受：老师的基本功不错，教态自然，板书设计不错，有学生活动，学生回答的问题基本上是课前完成的，没有课堂上的生成，学生的活动基本上是为老师服务的，没有真正体现“学生为主体”的理念。
2013级第一次月考讲评
见和“雨后”情景两相对比， 表现了作者面对满园落红残春 油然而生的惜春怨雨之情。
• （2）同意。（翻译）蜜蜂、蝴蝶见此残景, 也大失所望,纷纷绕墙而去，它们相信春色 正在邻家院子呢,这也让作者也不由地怀疑 “春色在邻家”.（手法）作者把原无理性 的蜂蝶赋予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春 色的神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。 更把“春色”写活了，似乎“阳春”真的 “有脚”，她不住自家小园，偏偏跑到邻 家，她是十分调皮、非常会捉弄人的。表 达感情：惜春
• 5、病句。当句首出现 “在、当、从、使、对于、为了、 通过、经过” 等介词时，往往会使句子出现主语残缺。 • 例（1）《野鸭子》最打动人的是对真善美的热情讴歌， 透过剧情的审美体验，让人们信服了一个事实、一条真 理：世上还是好人多，人间自有真情在。（11年广东卷） • 解析：“透过剧情的审美体验，让人们信服了……”， 成分残缺。 • 例（2）在丁俊晖走出其运动生涯的一段低谷后，本赛 季战绩辉煌，夺得温布利大师赛冠军，并在世锦赛上闯 入四强，平了亚洲选手在世锦赛上的最好成绩。（11年 安徽卷） • 解析：滥用介词导致缺少主语，删除句首的“在”。
•
惠赠：敬辞，指对方赠予（财物） 家父：谦辞，对别人称自己的父亲 家母：谦辞，对别人称自己的母亲 驾临：敬辞，称对方到来 • 莅临：书面语、敬语，多用于修饰长辈、上级及贵宾 的光临，以示主人对客人的敬意。 见教：客套话，指教（我），如“有何见教” 见谅：客套话，表示请人谅解 借光：客套话，用于请别人给自己方便或向人询问 金婚：欧洲风俗称结婚五十周年 金兰：可用做结拜为兄弟姐妹的代称，如“义结金兰” 久违：客套话，好久没见 久仰：客套话，仰慕已久（初次见面时说） 令爱（媛）：敬辞，称对方的女儿 令郎：敬辞，称对方的儿儿子 令亲：敬辞，称对方的亲戚 令堂：敬辞，称对方的母亲 令尊：敬辞，称对方的父亲
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012-2013学年第一学期
五年级语文试卷讲评记录
讲评目的
通过讲评，使学生巩固本册的知识，提高审题、解题能力，同时
明确今后努力的方向
讲评重点
学生出错较多的题目，培养学生做题能力。
讲评难点
1、加标点，并分析作用2、选词填空3、阅读题4、习作题
讲评过程：
一、总结本次期末质量检测情况
成绩优异的同学：庞玉娇 薛东 刁艺静 张佳禾 薛烨 陈玟
成绩不足的同学：黄振亚 孙艺伟 温胜浩 温闰凯
成绩进步的同学：孙建超 温璐宁 杨云林 温婧 郑哲
二、讲解学生出错较多的题目
基础知识
6、引号的作用，在本题中是“直接引用人物的话”，还要注意引号的三种使用
方法。一种是说话的人在前，第二种是人物的话语在前，第三种是人物的话分
成前后两部分的。
省略号的作用在这里表示说话断断续续。省略号的作用主要也有三种，第一种
是语句省略，第二种是说话断断续续，第三种是列举未完。
7、选词填空。
融化 、熔化、溶化
融化 ：表示两个物体融为一体。
熔化：指达到一定的温度才能化。
溶化：指化在水中。
阅读
学生平时对课文掌握不熟练，所以不能根据题目的要求来概括问题的答案。
有的学生不能耐心读短文，所以对问题的回答也较差，应教育学生耐心读短文。
让学生再读短文，自己重新回答以上问题，再进行交流、讲解。
习作
学生在小组内交流习作，并选出优秀代表在全班交流，集体评议，这些习作的
优缺点，学生根据教师的讲解修改自己的习作。
三、学生根据教师的讲解，改正错误。
讲评效果
通过讲评，学生把本次期末试卷中的疑难问题已经完全掌握，并提高了解题做
题的能力。