7.1未成年人受法律特殊保护
我们受特殊保护《特殊关爱助我成长》教案部编版道德与法治六年级上册

最后,通过本节课的教学,我认识到作为一名道德与法治教师,不仅要关注学生的学业成绩,更要关注他们的思想成长。在今后的教育教学中,我将努力做好以下几个方面:
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:培养学生法治意识,提升道德修养,增强社会责任感。通过学习,使学生能够理解并尊重法律对未成年人校、社会等环境中自我保护的能力,提高辨识风险和防范侵害的素养;激发学生关爱他人、服务社会的责任感,使其在日常生活中践行法治精神,促进个人品质与社会道德的和谐发展。这一目标紧密贴合新教材要求,旨在全面提升学生的道德与法治素养。
举例:开展角色扮演、情景模拟等活动,让学生在具体情境中学会保护自己。
(3)权利义务观念的树立:学生需要理解权利与义务之间的关系,明确自身在法律保护下的责任与担当。
举例:通过小组讨论,让学生谈谈如何在享受权利的同时,履行相应的义务。
(4)法治意识的培养:学生需要从内心深处认识到法治的重要性,形成遵守法律的自觉性。
举例:通过讨论、分享等形式,让学生谈谈对法律的认识和感悟。
2.教学难点
(1)辨识家庭、学校、社会及司法保护措施:学生需要区分不同环节的保护措施,了解各自的特点和作用。
举例:通过对比分析,让学生明白家庭保护侧重于生活关爱,学校保护侧重于教育引导,社会保护侧重于公共环境,司法保护侧重于法律制裁。
(2)自我保护能力的培养:学生需要学会在实际生活中运用所学知识,提高防范侵害的能力。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调家庭、学校、社会及司法保护措施这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在实际生活中得到有效保护。
六年级上册道德与法治问答题

《道德与法治》六上1、根据我们的学习,谈谈违反法律和违反学校纪律有哪些不同。
答:法律是国家制定的,学校纪律是学校制定的,法律更权威;法律的强制效力比学校纪律更大;违反法律有相应执法机构处罚,违反学校纪律由学校内部处理。
2、通过和同学、老师或学校领导的交流,写出与学校生活相关的法律,并简述它们的作用。
答:《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》等。
法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间的纠纷或矛盾的作用;法律具有制裁违法犯罪行为的功能,并通过制裁违法犯罪来保护人们的合法权益,保障社会生活的有序与和谐等作用。
3、通过对国家宪法日的了解,你还知道哪些有关宪法的内容?答:(1)宪法是国家的根本法,是制定其他法律的基础和依据,它规定了一个国家的根本制度和根本任务,规定了公民所享有的基本权利和必须履行的基本义务。
(2)我国现行宪法是1982年12月4日颁布的。
(3)1954年颁布的宪法是中华人民共和国第一部宪法。
4、材料一:在我国,诸如国家性质、国家的根本制度、公民的基本权利和义务等问题都是由宪法规定的。
材料二:我国刑法、教育法、未成年人保护法等法律,均特别写明根据宪法制定本法。
(1)材料一、材料二分别说明了什么?答:材料一,说明宪法是国家的总章程,规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题。
材料二说明我国其他法律都是根据宪法制定的,任何法律不得与宪法相抵触。
(2)通过材料二,你看出宪法和普通法律的关系是怎样的?答:宪法如同树根,其他法律如同繁茂的枝叶,树根给枝叶输送营养,枝叶在树根支撑下成长。
4、红旗小学六(1)班召开了“谈谈宪法权威”主题班会,同学们纷纷发言。
小张:宪法有权威,国家秩序才良好,人民生活才美好。
小李:维护宪法权威要求我们必须全面实施宪法。
小赵:我国的宪法宣誓制度彰显了宪法权威。
小王:任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权,这是宪法权威的具体体现。
7.1.2特殊保护2

• 1.什么是未成年人;
• 2.为什么青少年的健康成长需要法律 给予特殊保护? (重点) • 3.我国颁布实施了哪两部专门保护未 成年人的法律?(重点)
《导学练》P47-48
温故知新(默写2、3题,不用抄题)
1. 道德、纪律、法律三者的区别是什么? 法律的显著特征 1、由国家制定或认可的 2、靠国家强制力保证实施 2. 法律的三个显著特征? 3、对全体社会成员具有普遍约束力 3. 法律的含义? 法律是由国家制定或认可的, 靠国家强制力 保证实施,对社会全体成员具有普遍约束力 的特殊的行为规范.
第二课 时
特殊保护
• 未成年人的含义:
• 在我国,未满18周岁的公民都是 未成年人。
• 我国法律的年龄界定都以周岁计算, 民间的虚岁年龄不符合法律规定。截 止到满18周岁生日的前一天都属于未 成年人。
•
13岁的小明是某校初一1班班长,这天因数学成绩考得很不 理想,心情糟糕透了。下午放学回家路上,看到学校附近一家 网吧的“急速上网,万分刺激”广告,正在犹豫之际,网吧的 老板走到他跟前,热情地邀请他进来上网玩游戏。并说没钱不 要紧,下次来的时候再给。小明经不住诱惑,在里面一呆就是 几个小时,回家后还跟家长撒谎。
结合材料分析国家给予未成年人特殊保护的原因?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、为什么青少年的健康成长需要法 律给予特殊保护?(重点)
1、未成年人生理、心理尚未成熟,缺乏自 我保护能力,是个人权益容易受到侵害的群 体。 2、家庭、学校、社会都可能存在不同程度 的侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身
心健康的现象。
3、由于种种原因,未成年人犯罪逐渐成为
课堂训练
• 《导学练》第49页第9题材料分析题。
【部编人教版】小学六年级上册道德与法治《8 我们受特殊保护 》优质课教学设计

【部编人教版】小学六年级上册道德与法治《8 我们受特殊保护》优质课教学设计一. 教材分析《8 我们受特殊保护》这一课旨在让学生了解未成年人受法律特殊保护的相关知识。
教材通过案例分析、讨论等方式,让学生认识到法律对未成年人的保护,以及未成年人如何运用法律保护自己。
本课内容与学生的生活密切相关,有助于提高学生的法律意识,增强自我保护能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的法律知识,但对未成年人受特殊保护的相关规定了解不多。
学生在日常生活中遇到问题时,往往不知道如何运用法律保护自己。
因此,本节课需要引导学生了解法律对未成年人的保护,提高自我保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生了解未成年人受法律特殊保护的相关知识,知道法律如何保护未成年人的权益。
2.过程与方法:通过案例分析、讨论等方式,培养学生运用法律解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:增强学生的法律意识,提高自我保护能力,使学生懂得尊重和维护他人的合法权益。
四. 教学重难点1.重点:未成年人受法律特殊保护的相关知识。
2.难点:如何运用法律保护自己和他人的合法权益。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,让学生了解未成年人受法律特殊保护的情况。
2.讨论法:引导学生分组讨论,培养学生运用法律解决问题的能力。
3.情景模拟法:创设情景,让学生参与其中,提高自我保护意识。
六. 教学准备1.准备相关案例材料,用于分析讲解。
2.准备讨论题目,引导学生进行分组讨论。
3.准备情景模拟道具,方便学生参与情景模拟。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示未成年人受法律特殊保护的图片,引导学生关注本节课的主题。
2.呈现(10分钟)呈现典型案例,让学生了解未成年人受法律特殊保护的情况。
引导学生分析案例,了解法律如何保护未成年人的权益。
3.操练(10分钟)分组讨论:让学生针对案例,讨论如何运用法律保护自己和他人的合法权益。
各小组汇报讨论成果,总结出保护自己和他人的方法。
7.1特殊保护(优秀教案)

7.1特殊保护教案【教学依据】一知道法律对未成年人的特殊保护,了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
【教学目标】1、进一步明确未成年人需要特殊保护的意义,加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解,体会今天的我们受到法律的特殊保护,激发学生积极向上的热情,努力使自己成为“四有”新人。
2、能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为,提高是非美丑的辨别能力。
3、知道法律对未成年人给予特殊保护,了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
【教学内容分析】本项目主要帮助学生了解法律保护未成年人健康成长的必要性和重要性,引导学生从个人和国家的角度认识未成年人这一特殊群体受到法律保护的必要性和重要性;让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护,了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
【教学准备】1、学生:未成年人在生活中受侵害的小品,查找有关《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中关于未成年人保护的有关规定。
2、教师:查阅相关知识,搜集有关案例、漫画。
【教学活动】为何走向了犯罪,步入牢笼,被老师同学们抛弃呢?是什么原因导致的?(引导学生展开讨论,教师总结并板书)师:原因可归结为二:一是内在因素,青少年正处于生理、心理发展的重要时期,求知欲和好奇心强,但由于生活经验不足,各方面都还不够成熟,自制力弱,模仿力强,处理问题带有情绪,在辨别是非方面往往出现问题,容易遭受不法侵害;一是外在因素,社会生活中有许多不良诱惑,影响我们的学习生活,甚至危害青少年的生命身心健康,学校家庭没有给予及时、健康、有效的引导,导致他们走向犯罪。
由此看来青少年要给予特殊的保护,正如马克思的名言。
把你所见所闻的以小品的形式表现出来,。
(学生分四组,每组各表演一个)小品1:家长打麻将时便急,让正做作业的儿子替一会儿小品2:录像厅门口有一美女广告牌,一成年男子强拉路过少年进去看看小品3:一正抽烟的成年男子邀请两个男生说:“都上中学了,连烟都不会抽,还是个男人吗。
六年级道德与法治上册说课稿-8《我们受特殊保护》第一课时说课稿人教(部编版)

六年级道德与法治上册说课稿-8《我们受特殊保护》第一课时说课稿人教(部编版)一. 教材分析《我们受特殊保护》是人教(部编版)六年级道德与法治上册的一节课。
本节课的内容主要包括未成年人受法律特殊保护、法律保护未成年人健康成长以及未成年人要增强自我保护意识,提高自我保护能力等方面。
教材通过生动的案例、鲜活的故事,让学生了解自己在法律上的特殊地位,认识到法律对自己健康成长的重要作用,从而培养学生的法治意识和自我保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法治观念和自我保护意识,但部分学生对法律的特殊保护还存在模糊认识,法治观念不够牢固。
此外,学生的法律知识水平、自我保护能力等方面存在较大差异。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,采取针对性的教学方法,提高学生的法治意识和自我保护能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解未成年人受法律特殊保护的相关知识,认识法律在保护自己健康成长中的重要作用。
2.过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方法,培养学生学会依法维护自己的合法权益,提高自我保护能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱法律、尊重法律,自觉遵纪守法的良好品质,增强法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点:未成年人受法律特殊保护的知识点,以及如何提高自我保护能力。
2.教学难点:法律如何保护未成年人健康成长,以及如何使学生真正认识到法律的重要性,自觉遵纪守法。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过设置生动的场景,让学生身临其境,感受法律的作用。
2.案例分析法:精选典型案例,引导学生进行分析讨论,提高学生的法律素养。
3.小组合作法:学生进行小组讨论,培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.互动式教学法:教师与学生互动,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
5.多媒体教学法:运用多媒体课件,形象直观地展示教学内容,增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个生动有趣的案例,引发学生对法律保护的关注,导入新课。
特殊保护教案1

7.1 特殊保护(第1课时)本课地位本节课是是法律常识教育的开篇课,弄懂什么是法律,则是依法律己、依法办事、依法治国的一个重要前提,也是学习法律常识的基础。
法律的概念是整个法律常识课程最重要和最基本的概念。
“法律”一词是整个法律知识体系中最重要和最基本的概念。
正确理解这一概念,是我们学习法律知识的出发点。
因此,本节课承担着法律常识教学的总的导言课的作用。
本节课第二部分专门针对青少年这一特殊群体设置,因为青少年是国家的未来、民族的希望,他们能否健康成长,关系到国家的存亡、民族的兴衰。
本课着重介绍了未成年人保护法和预防未成年人犯罪法制定的必要性,它在思品的法律板块中占据特殊而重要的地位。
学情分析法律对七年级学生总的来说还是比较陌生的,步入初中阶段的中学生,他们的世界观、人生观尚未形成,生活经验缺乏,难以准确把握社会生活环境的复杂性,分辨是非善恶、判断是非的能力较差,自我控制力不强。
因此,这些十二三岁的未成年人很容易受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害,因此,学生应该学会从不同的方面来保护自己。
设计理念坚持以人为本,是科学发展观的本质和核心。
在教育教学中,以人为本就要以学生为本,以育人为本,培养学生全面发展。
首先,初中学生逐步扩展的生活是新课程建构的基础。
就要坚持贴近生活、贴近学生的实际,以增强思想品德教育的人文性、针对性和实效性。
所以,我们设计了与学生现实生活密切相关的更多的学校生活、校园生活。
努力使教学内容生活化、情境化、故事化和问题化。
其次,帮助学生学习做负责任的公民,过积极健康的生活是新课程的追求。
本课就是让学生进一步明确未成年人学要特殊的保护的意义,体会今天的我们受到法律的特殊保护。
再次,坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是新课程遵循的基本原则。
本堂课的教学设计充分体现让活动引领教材,注重让学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。
教学目标1、情感、态度与价值观:通过对法律是一种特殊的行为规范、法律在社会生活中尤其是在保护未成年人中的特殊作用的了解,培养热爱法律、尊重法律的情感和意识,依靠法律维护自己的合法权益。
初中道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》第五课《做守法的公民》(判断题)1-100题

初中道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》第五课《做守法的公民》(判断题)1-100题学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、判断题1.违法行为就是指法律规定禁止做而去做的行为。
(_______)2.法律靠舆论、习惯和信念的力量来保障实施,具有强制性。
3.青少年要自觉抵制各种不良诱惑。
4.我们可以通过法律服务机构来维护合法权益,如法律服务所、律师事务所、公证处、人民检察院等。
5.严重危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性是违法行为的三个基本特征6.诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段。
7.只有犯罪行为具有社会危害性,会给国家、集体和公民利益造成损失。
()8.网络无限,自由无限。
网络交往不受任何限制,不必遵守道德和法律。
(____)9.法律是最刚性的社会规则,道德是人们行为的底线。
10.个人是社会的有机组成部分( )11.诉讼是处理纠纷和应对侵害最正规、最权威的手段,是维护合法权益的最后屏障。
12.知法守法是预防未成年人犯罪的关键。
13.违反宪法义务的行为都是刑事违法行为。
(____)14.习惯反映着一个人的修养与素质,使我们终身受益。
15.要预防违法犯罪,就应从杜绝不良行为做起。
16.法律是最刚性的社会规则,不违法是人们行为的底线。
()17.八年级学生小于说:“是否以礼待人只是个人的私事,与他人关系不大,更与国家和社会无关”。
(____)18.一切违法行为都要追究相应的法律责任19.犯罪是我们成长道路上最凶险的陷阱。
20.网络是一把双刃剑,有利也有弊,为了避免网络的弊端,中学生不要上网,离网络越远越好。
(____)21.刑事违法性是犯罪的最本质特征。
(____)22.周五放学回家,中学生小刚看到歹徒正在对自己的同学索要钱财,他想到了道德与法治课上学到的知识,偷偷地记下歹徒的体貌特征,然后拨打110报警…判断:理由:23.判断说理:请你判断下列做法或说法是否正确,并说明理由。
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10.有人到学校闹事,扰乱教学秩序,学校有 义务制止,必要时可交有关执法部门处罚。 (√)
理由:学校是教育机构,没有关押或罚款的权利。如 果有人扰乱教育秩序,学校应报告公安机关或有关部门来 处理,而不能关押或处以罚款。
结合小锦的材料分析国家给予未成年人 特殊保护的原因? • 1.未成年人自我保护的意识和能力较弱。 • 表现在:经受不住网吧老板的诱惑,去网吧上网, 玩游戏。 • 2.学校、家庭、社会都存在不同程度的侵犯未成 年人合法权益的现象。 • 表现在:小锦爸爸的教育方式;学校为评先进, 给小锦办自动退学。 • 3.预防和减少未成年人犯罪。 • 表现在:小锦为还欠债而去偷东西 所以,国家要给予未成年人特殊保护。
8.父母离婚了,10岁的丽丽由法院判给母亲, 父亲与丽丽就脱离了父女关系。 (×)
理由:父母虽然离婚了,但并不影响与子女的血 缘关系,父亲仍然对丽丽负有抚养的义务(要给丽丽 生活费、教育费等),父亲还有探视丽丽的权利,所 以父亲与丽丽并没有脱离父女关系。
9.未成年中学生购买了伪劣商品同样可以索赔。 ( √)
小锦的变化说明了
• 小锦作为未成年人的一个缩影,他处处 遭到不同程度的侵害,导致他从一名好 学生沦为一名流浪少年。从这个反面说 明社会、学校、家庭,都存在着许多不 利于未成年人健康成长的因素,未成年 人需要法律给予特殊的保护。
结合材料分析国家给予未成年人特殊保 护的原因?
• 13岁的小锦是某校七年(1)班班长,这天因数学成 绩考得很不理想,心情糟糕透了。下午放学回家路上,看到 学校附近一家网吧的“急速上网,万分刺激”广告,正在犹 豫之际,网吧的老板走到他跟前,热情地邀请他进来上网玩 游戏。并说没钱不要紧,下次来的时候再给。小锦经不住诱 惑,在里面一呆就是几个小时,回家后还跟家长撒谎。 从此小锦多次利用星期日前去上网,特别是那些暴力、 色情望网页和赌博游戏更使他流连忘返。后来还发展到经常 迟到、旷课,班长职务也被免掉了。因为要还网吧的欠债, 小锦在一次行窃中被派出所民警抓获。爸爸把小锦领回去后, 狠狠地把他揍了一顿,他干脆不回家了,网吧成了小锦的栖 身之所。学校眼见对小锦的多次教育无效,怕影响评先进 (当地教育部门规定,学校只要出现一个违法犯罪的学生, 评先进一票否决),给小锦办了自动退学。小锦成了一名流 浪少年。
思想品德
七年级(下册)
广东教育出版社
“法律与未成年人保护”知多少
课本P52
(二)自我检测:(课本P52)
1.国家为保护未成年人制定了专门的法律。
( √) 理由:有《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华 人民共和国预防未成年人犯罪法》两部专门法律。
补充:涉及未成年人保护的有关法律、法规还有:宪法 、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法、收养法、禁止使 用童工规定等。(看P55“小链接”)
7.不满18周岁的未成年人违法也要承担法律责任。
( √)
理由: 根据《中华人民共和国刑法》第十七条第一款,已满 16周岁的人犯罪,应当负刑事责任。 根据第二款的规定,犯故意杀人、故意伤害致人重伤 或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的 已满14周岁不满16周岁的人应当负刑事责任。因为其不满 18周岁,量刑时应从轻或减轻处罚。
• 为什么我国要制定专门的法律?(未成年 人保护法、预防未成年人犯罪法) • 这两部法律之间有什么联系? • 两部法律的颁布实施有什么意义? • 谁来保护未成年人的合法权益?
我国未成年人保护法律的制定与实施
• 两部法律: • 《中华人民共和国未成年人保护法》 (199 1年) • 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(19 99年) • 两部法律相辅相成、互相配套,为保障未成年人 的健康成长提供了有力的法律武器。
小锦的变化说明了什么?
• 13岁的小锦是某校七年(1)班班长,这天因数学成绩考得 很不理想,心情糟糕透了。下午放学回家路上,看到学校附近一 家网吧的“急速上网,万分刺激”广告,正在犹豫之际,网吧的 老板走到他跟前,热情地邀请他进来上网玩游戏。并说没钱不要 紧,下次来的时候再给。小锦经不住诱惑,在里面一呆就是几个 小时,回家后还跟家长撒谎。
从此小锦多次利用星期日前去上网,特别是那些暴力、色情 网页和赌博游戏更使他流连忘返。后来还发展到经常迟到、旷课, 班长职务也被免掉了。因为要还网吧的欠债,小锦在一次行窃中 被派出所民警抓获。爸爸把小锦领回去后,狠狠地把他揍了一顿, 他干脆不回家了,网吧成了小锦的栖身之所。学校眼见对小锦的 多次教育无效,怕影响评先进(当地教育部门规定,学校只要出 现一个违法犯罪的学生,评先进一票否决),给小锦办了自动退 学。小锦成了一名流浪少年。
谁是未成年人?
谁是未成年人?
• 根据《未成年人保护法》的规定,在我国,未成 年人是指年龄未满18周岁的公民。 P54“小链接”
残疾的少年儿童、犯罪的未满18周岁的人、未出生 的胎儿等,是否也受到法律的特殊保护? 未满18周岁的我国公民,当然应当包括所有(不 分民族,家庭出生,城市或者乡村)的18周岁以下的 男女婴儿、儿童和青少年;也包括残疾的少年儿童、犯 罪的未满18周岁的人。由于未出生的胎儿或出生时已 死亡的胎儿未能取得公民资格,也就不在法律特殊保护 的范围内。
根据《中华人民共和国刑法》第十七条第一款,已满16周岁 的人犯罪,应当负刑事责任。 根据第二款的规定,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、 强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的已满14周岁 不满16周岁的人应当负刑事责任。因为其不满18周岁,量刑 时应从轻或减轻处罚。
5.法律是专门惩罚犯罪分子的,它对中学生没 有约束力。 (×)
11.人人拥有受教育的权利。
( √)
理由:未成年人拥有受教育的权利,在《未成年人保 护法》和《义务教育法》中有相关规定。
12.人民法院专门设立少年法庭,审理未成年 人犯罪案件,体现了对未成年人 的特殊保护。 ( √) 理由:教材P57上有少年法庭的例子。
• 法律惩罚少数不法分子,并不是法律的最 终目的,法律的最终目的还是要保护大多 数人。特别是未成年人,受到法律的特殊 保护。
3.因为一个同学的钱包丢失,老师便对全班同学 进行搜查。 (×)
理由:侵犯未成年人的隐私权和人身自由权( 搜身)。
4.我们一出生就与法律发生关系。 ( √)
理由:未成年人指的是未满多少周岁的人?(看P54“小链 接”)。未成年人虽然年龄小,却与法律有着非常密切的关 系,国家为保护未成年人制订了一系列的法律法规;法律对 所有人都具有约束力,未成年中学生也不例外;法律除了用 来惩治犯罪,也可以用来保护我们自身不受侵害;未成年人 犯了法也需要承担法律责任。
6.自己一不违法,二不犯罪,不需要与法律 打交道。 (×) 理由: 首先,你的出生和死亡不仅是存在于生命意义上的出现和消
亡,而且也是一种法律行为。 当你呱呱坠地的时候,你就法定地拥有了宪法所赋予你的 中国公民的人身权利和其他权利。 当你未成年的时候就法定的受你父母的监护,也是一种法定 的权利和义务,也是你自己无法选择的。 当你16岁生日后的一天开始,你就对自己的言行负责成为一 名完全刑事责任能力人。 当18岁生日后的一天开始,你就成为一名完全的民事责任能 力人。 当你到22岁(男)或者20(女)的时候,你就拥有了婚姻 的自由权利。 当你结婚了,你就存在了对自己配偶的法定的责任。 „„ 所以说你是不可能不和法律打交道的。
未成年人保护法和预防未成年 人犯罪法颁布实施的意义:
• 一是未成年人保护法和预防未成年人犯罪 法是我国保护未成年人的专门法律,特别 是未成年人保护法填补了我国社会主义法 制建设的空白。 • 二是未成年人保护法的颁布实施,标志着 我国保护未成年人工作进入了新的阶段。 • 三是这两部法律为我国人民保护未成年人 的权益提供了法律依据。
2.老师和家长出于关心,随意拆阅未成年人的信 件。(×)
理由:未经未成年人的允许和同意,随意动用未成年人 物品的行为属于侵犯未成年人隐私权的行为。父母私自看孩 子的信件和日记是不对的。虽然少男少女是未成年人,但未 成年人同样有通信自由和保守自己的秘密的基本权利,这种 权利是受《未成年人保护法》保护的。 但在特定情况下,私拆未成年人信件却是合法的,特定 情况是指——当未成年人涉及触犯法律问题时,公安机关依 法律可未经未成年人的允许和同意,拆阅未成年人的信件。