2016年春季联赛高一语文答案定稿 (1)

2016等高教育联盟高一语文试卷答案（终定稿）（时间：150分钟满分：150分）第I卷阅读题1～6.CBDDCC 13～15.BAD―、现代文阅读（9分，每小题3分）1、C (以偏概全。

根据原文，不借助任何烹饪器，直接用火烧烤动植物以供食用的是“烧”和“烤”，不包括“石烙”“石烹”。

）2、B （因果牵强。

“煎和炒之间没有严格的区别，炒菜的品种也不够多”不是先秦时期炒法“技艺不如现代的高”的原因。

）3、D （条件与结果关系不成立。

先秦炊器的发展由不断提高的烹饪水平推动的说法错误。

）（一）文言文阅读（19分）4.D（薄：靠近，这里可译为攻击。

）5.C6.C（元景山没有斩杀王回洛、张季真，原文是说二人逃奔江南了，王、张同党数百人皆被斩杀。

）7.（1）从那以后，他多次跟随出征讨伐，多次升迁后为仪同三司，赐文昌县公爵位，被授予亹川防主之职。

(译出大意给2分。

“其”“迁”“授”每译对一处给1分，共5分）（2）第二年，大举讨伐陈，高祖任命元景山为行军元帅，率领行军总管韩延、吕哲从汉口出兵。

（译出大意给2分。

“明年”，“伐”“出”每译对一处给1分，共5分）【参考译文】元景山，字珤岳。

年少时就很有器量，才干胆略过人。

周闵帝时，跟随大司马贺兰祥攻打吐谷浑，凭借战功被授予抚军将军。

从那以后，他多次跟随出征讨伐，多次升迁后为仪同三司，赐文昌县公爵位，被授予亹川防主之职。

后来与齐军在北邙作战，因杀敌非常多，被授权可以成立府署，升迁为建州刺史，晋封宋安郡公，食邑三千户。

跟随周武帝平定齐地，每次作战都立下战功，被授予大将军之职。

改封平原郡公。

元景山担任亳州总管。

先前，毫州的王回洛，张季真等聚集一些亡命之徒，常常进行强夺掠取。

前后的州郡长官不能遏制他们。

元景山到任之后，追捕他们，王回洛，张季真脱身逃奔江南。

擒获他们的同党数百人，全部斩首。

法令严明整肃，盗贼收敛行迹，被称赞治理得非常好。

陈人张景遵从淮南之地归附，被陈将任蛮奴攻打，攻破了他的很多营寨。

元景山调动谯地、颍地的军队增援他，任蛮奴带领军队退却。

周宣帝继位，元景山跟随上柱国韦孝宽治理淮南。

郧州总管宇文亮谋图造反，率轻锐部队偷袭韦孝宽。

韦孝宽狼狈不堪，没来得及整顿阵型，被宇文亮攻击。

元景山率三百铁骑出击，大败宇文亮，斩了他的首级并传送到京师。

高祖做丞相的时候，尉迥兴兵作乱，荥州刺史宇文胄与尉迥串通谋反，暗地里写信游说鼓动元景山（造反），元景山抓住他们的信使，封好书信送到丞相府。

高祖非常赞许他，加封他为上大将军。

司马消难率郧州郡投陈，陈派遣将领樊毅、马杰等来接应。

元景山率五百轻骑飞奔迎击。

樊毅等恐惧，抢掠了居民就逃跑了。

元景山追赶他们，一天一夜行军三百多里，与樊毅在漳口作战，两次交战都胜利了。

樊毅等退守甑山镇。

那些被司马消难攻陷的，全都平定了。

元景山被授予安州总管，又提升为柱国，前后赏赐两千匹丝帛。

高祖登基，元景山被授予上柱国。

第二年，大举讨伐陈，高祖任命元景山为行军元帅，率领行军总管韩延、吕哲从汉口出兵。

派遣上开府邓孝儒率领四千精兵，攻打陈的甑山镇。

陈人派遣他们的将领陆纶率领水军来增援，邓孝儒迎击，打败了敌军。

陈将鲁达、陈纪带兵镇守涢口，元景山又派遣军队，打跑了他们。

陈人非常害怕，甑山、沌阳两镇守将都弃城逃跑。

元景山要渡过长江时，正赶上陈宣帝死了，有诏书下令回师。

元景山威名大振，深为敌人所惧怕。

后来过了几年，因事获罪被免职，死在家里。

享年五十五岁，追封梁州总管，赏赐千匹细绢，谥号为襄。

（二）古代诗歌阅读（11分）8. 首联运用了夸张的修辞手法。

（2分）首联通过夸张手法形象描述了诗人骑快马着轻衫，在溪流环绕三百叠的群山中一闪而过的情形，进而抒发出作者轻松愉悦之情。

（3分）9. ①这首诗通过描写山居环境的幽静，表达出作者对清幽环境的喜爱以及作者的旷达之情；以孤萤自况表达出诗人内心的孤寂。

（喜爱、旷达、孤寂，每一点一分，共3分）②首联、颔联写作者快马山中的轻快，描写青山小溪、修竹倚山、清泉橫道等山间的清幽环境，表达作者对山川优美自然环境的喜爱之情；颈联、尾联具体描绘作者芒鞋竹杖，蒲荐松床，风露庭中等举动，以及惟见孤萤情状，表达了作者的旷达之情及内心的孤寂。

（观点要结合诗句进行分析，3分）10.（每小题2分，共6分）（1）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台。

（3）故不积跬步，无以至千里。

（每句错一字即扣一分，扣完为止）三、文学类文本阅读（25分）11.（25分）（1）答A给3分，答D给2分，答E、B、C不给分。

（B项当地人“生活富足”“精神追求严重缺失”表述不当；C项“表明少年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大”无中生有；E项“主要运用倒叙手法”有误。

）（2）①执着，有韧劲。

为圆梦，他凭着刻苦学习的韧劲考上县重点高中，不辞辛苦，骑车走几十里的路上学。

②节俭、懂事。

平日不肯多花一角钱，理解妈妈挣钱的不易，不忍向妈妈要钱，靠卖废品存二十元钱。

③善良、宽容。

“坏了他事”的男人说他对字典动了手脚，他尽管心里很委屈，很愤怒，依然伸出手助其走出困境。

④自尊心强。

老师为先前的言辞向他道歉，他以沉默彰显了自尊；不愿与老师做交易，也体现了他的自尊。

⑤自立，敢担当。

父亲病故，遇到困难不依赖妈妈，自己想办法筹钱。

（6分；答出一点给2分，概括与解析各占1分；答出任意三点即可）（3）①巧妙地刻画了少年的心理。

少年不惜花一角钱买张“旧挂历纸”包字典，说明他特别看重、特别想卖出这本康熙字典，卖字典也承载着他的求学之梦；白纸“特白，闪着好纸的光芒”，但却无法吸引人们的目光，对白纸的描写暗示了少年的希望和失望。

②对比鲜明，发人深思。

“明星挂历有收藏价值”与白纸上放着的字典“没有收藏价值”形成对比，并与结尾处少年说“明白了某些东西的真正价值是什么”相照应，引发读者思考。

③具有讽刺意味。

老板娘先说挂历有收藏价值，不肯撕给少年，但少年出一角钱买的时候，她却愿意卖了，这一细节表现了老板娘身上小气吝啬、唯利是图的小市民气。

（6分；答出一点给3分，答出任意两点、分析合理即可）（4）示例一：我认为很巧妙。

理由：①使人物形象更加真实、丰满。

老师在不了解少年处境的情况下，主观臆断，冤枉了少年，后来明白了字典承载着少年的梦想，诚挚向少年道歉并高价收藏字典，这是一个意识到错误之后能想法弥补的人、一个能细心呵护少年自尊与梦想的好老师。

（或：老师说“这字典其实没什么收藏价值”，坏了少年的好事，但少年仍然在他遭遇困难危险时出手相助，这样的情节设置更好地突出了少年善良宽容、热心助人的形象。

）②使情节更加曲折、完整，增强了小说的可读性。

少年失望而归，开学巧遇老师，老师诚挚道歉，想要收藏字典，少年拒绝，老师最终收藏字典，情节一波三折；小说从卖字典写起，最后字典卖出，这样写也使情节更加完整。

③丰富了小说的主题。

少年帮助“老师”脱离险境，最终也得到老师的帮助而圆梦，使小说在表现农村少年追梦的执着的同时，又多了一层意蕴：无论身处何境，都要心怀善念，帮助他人，这样才能获得他人的帮助。

示例二：我认为不太好。

理由：①不利于人物形象的塑造。

在少年街头卖字典和路上相助的时候，“老师”既没有询问他为何卖字典，也无意买他的字典，从这些表现来看，他并不是一个善解人意、热心助人的人，但他后来坚持要买《康熙字典》时却对少年十分理解、小心呵护，似乎又是一个热情细心的人，人物性格发展缺乏必然的逻辑联系，让人觉得虚假。

②这样的情节设计不太合理。

“老师”主观臆断，冤枉少年，坏了他的好事，但在少年出手相助之后却没有询问卖字典的情况，一直等到发现少年是自己的学生后才询问字典卖掉了没有并坚持购买，这有点不合情理。

③削弱了小说的主题。

“老师”原本可以在被少年帮助时询问卖字典的情况，热心买下字典，但他直到少年入学之后才买下《康熙字典》，有为了避免师生相处尴尬而买字典的嫌疑，从某种意义上说使小说的主题变得黯淡、窄化。

（8分；其中“观点”明确2分，“理由”合理每答出一点给2分，言之成理即可）四、实用类文本阅读（25分）12．（25分）（1）答E给3分，答A给2分；答B（错在“唯一”）C（错在“拒绝”）D(错在“12岁说过”)不给分。

（2）（6分）①从特蕾莎修女的行动上看，她创办各种救助机构，四处奔波筹集善款。

自己得到的一切财物都捐给别人，挽救了无数人的生命，使无数的人获得了生命的尊严。

②从特蕾莎修女的言行中可以看出她有扶助所有需要帮助人的崇高思想理念，有一颗天使般的心。

（可举原话）③从影响上看，首先，她得到了世人的极大的尊重和赞美，她唤醒了许多人的爱心，无数的人在她的感召下帮助需要帮助的人，同时也鼓舞了那些弱势的人。

（意思对即可，要有分析，理由每点2分）（3）（6分）①有爱心，有悲悯情怀，有奉献精神（例子略）②谦虚博大的情怀，不求个人荣誉（语言）③英勇无畏的精神（斗和尚，赴战火中救人）④生活简洁朴素，不追求个人享受（日常生活）⑤坚韧顽强的精神（奔走呼号）（任三项即可，但是要有观点，有依据有分析；其它概括，只要文中有表述亦可。

每项2分）（4）（8分）理解：从本文语境看，这句话意思是：对于每一个活生生的个人说，他就是全部世界，每时每刻都应有作为人的权利和尊严，它与种族、国家、阶层、组织隶属无关；这句话并非是说社会不需要团队精神、集体观念。

（前后各2分，4分）看法一：赞成这一观点。

因为每个人生而平等，无论贫富尊卑都应有人的权利和尊严，因而个体最重要（2分）。

每个人享有尊严，人类才有尊严，只要社会中存在被漠视被遗忘的人，人类社会就不是理想的社会（2分）；今天我们提倡以人为本正是要关注个体的重要性（2分）（考生答对其中两点即可得4分）。

看法二：不赞成这一观点。

我们不能因为强调集体而忽视了个体的权利和尊严（2分），因为在社会生活中如果以整体的名义侵害个体的利益，整体也就难以和谐（2分）（回答本题有一定难度，意思相近，分析有理即可。

如出现强调集体的重要性，不太同意特蕾莎修女的观点的答案。

只要言之成理，不绝对，不极端，也可酌情给分）第II卷表达题五、语言文字运用（20分）13、B （“不屑一顾”“嗤之以鼻”两成语都含有“轻蔑”之意。

“嗤之以鼻”语义重，有时可以表示“讥笑”之意；“不屑一顾”不能表示这个意思。

“不屑一顾”含有“因认为不值得看而不看”的意思，“嗤之以鼻”没有这个意思。

“不足挂齿”，不值得提起，可用于自谦。

）14. A（B项，结构混乱，把“要发挥联合国在国际关系中起核心协调作用”改为“要发挥联合国在国际关系中的核心协调作用”或“要使联合国在国际关系中起核心协调作用”。

C项，不合逻辑，“问题蔬菜、地沟油、毒生姜”并列不当，“问题蔬菜”和“毒生姜”概念有交叉。

D谓语残缺，可在“立竿见影”前加“看到”。

）15、D，本段文字叙述的主题是“留守“，依据叙述主题一致的原则，第一个横线处应该选择①句或⑥句。