我们的手说课稿
《我们的手》成长教育教案：培养孩子勤劳、自立的好习惯
《我们的手》成长教育教案：培养孩子勤劳、自立的好习惯在孩子的成长过程中，好的习惯是非常关键的。
而培养孩子勤劳、自立的好习惯，则是家庭和教育机构保证孩子全面发展的重要任务之一。
而要达到这一目标，则需要对孩子进行有计划、有方法的教育，而《我们的手》则提供了一个全面的儿童成长教育教案，帮助孩子养成好习惯。
一、教育孩子勤劳的好习惯孩子的勤劳，不仅是成功的必要条件，也是健康的要素。
而教育孩子勤劳的好习惯，则可以培养孩子的毅力、坚韧和创造力，从而让他们成为未来的领袖。
因此，家长和教育机构应该采用一些有效的方法来教育孩子勤劳的好习惯。
1.培养孩子主动做事的意识让孩子们在日常生活中学会主动做事，例如自己整理床铺、清理桌面等等。
这些看上去小事情，在孩子的成长过程中却非常重要，因为它们可以激发孩子的好奇心和求知欲，培养孩子的自主学习习惯。
2.培养孩子劳动意识教育孩子的劳动意识，可以让孩子从小就有一种认真工作的态度。
例如，让孩子自己完成一些家务活或者是回收垃圾等等。
这些活动可以培养孩子的耐心、勤劳和负责任的品质，长期坚持下去，孩子就会养成勤劳、自立的好习惯。
3.鼓励孩子自我激励孩子的成绩和能力的提高需要他们的自我激励，而要让孩子能够自我激励，则需要家长和教育机构为他们提供一个积极、有益的学习环境。
尤其是在孩子遇到困难时，家长应该给予适当的鼓励，帮助他们克服难关，并赞扬他们成就。
二、教育孩子自立的好习惯教育孩子自立的好习惯，可以让孩子从小就具备一定的独立思考和解决问题的能力。
这不仅可以培养孩子的自信心，而且也能够让他们适应改变和面对挑战的能力。
1.培养孩子责任感教育孩子责任感是一项非常重要的任务。
只有让孩子认识到自己的行为对别人产生的影响，他们才能养成负责任的好习惯。
例如，家长可以让孩子照顾一些小动物，或者让他们负责一些公共事务，让他们了解到自己对社会的责任。
2.培养孩子独立思考的能力教育孩子独立思考，可以让他们养成一种勇于探索的好习惯。
小学四年级语文《我们的手》说课稿
《我们的手》说课稿四年级语文教案●一：联系实际说教材《我们的手》是北师大版四年级下册第四单元《手》的主体课文，手是人类最神奇的一个器官，是劳动的工具，也是传递情感的桥梁，最美好的时刻，是心贴心的时刻，最快乐的时刻，是手拉手的时刻。
心手相连，会使整个世界变得更加美好。
《我们的手》这首诗就是采用比喻的手法，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，借“手”这一意象表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递。
诗文清新明朗，图文并茂，各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。
内容简单但意境深远，是一篇文质兼美的文章。
●二：结合文本说目标根据学生身心发展特点及对课文的理解，我设计了如下教学目标：1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
本课的教学重点：指导学生朗读，把语言在头脑中构造出生动的画面和情节, 体会文章表达的思想感情教学难点是：仿写练笔●三：灵活多样说教法教无定法，贵在得法，学贵有法，效果才佳。
根据本课的内容，我设定了以下教学方法：1、探究合作学习法：教学中要注意学生的学习主动性，引导学生进行探究合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论交流，从而理解课文内容，解决学习的重点。
2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复的诵读，以读为本，以读代讲，通过各种形式的读，让学生升华体验。
3、创设情境法：标准强调落实学生的主导地位，教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情景，引导学生主动的探索，研究性的学习。
4、写作延伸法：在学完本诗后，让学生完成小练笔，以提高学生写作能力。
●四、尝试创新说程序接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学流程。
1．激趣引入，揭示课题兴趣是最好的老师。
语文教学应激发学生的学习兴趣，恰当巧妙的导入起着统领全课的作用，所以精心设计好导入这一环节，对于达到预期的教学目标，取得良好的教学效果起着至关重要的作用。
北师大版小学语文四年级下册《我们的手》说课稿
《我们的手》说课材料一、联系实际说教材《我们的手》是北师大版四年级下册第四单元《手》的主体课文，手是人类最神奇的一个器官，是劳动的工具，也是传递情感的桥梁，最美好的时刻，是心贴心的时刻，最快乐的时刻，是手拉手的时刻。
心手相连，会使整个世界变得更加美好。
《我们的手》这首诗采用比喻的手法，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，借“手”这一意象表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递。
诗文清新明朗，图文并茂，各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。
内容简单但意境深远，是一篇文质兼美的文章。
根据新课程标准的总体目标和具体要求，基于本人对教材的理解和认识，结合我班学生的学习实际，把教学目标确定为：1、知识与技能（1）认识并会写本课生字和词语。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）仿照课文，再写一小节。
2、过程与方法（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。
（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
教学重点：指导学生朗读，深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感。
教学难点：体会手所象征的感情，进行仿写。
二、研究教材说教法北师大版四年级下册共选编了7篇现代诗歌，占到课文的1/4。
如此大规模的选编诗歌，充分体现了新大纲对诗歌教学的关注。
教学要求也明确指出“引导学生诵读诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
我采取了如下做法：第一、注重现代诗歌的朗读训练，以读促悟，以悟促读。
第二、捕捉诗歌中的意象，引导孩子们畅所欲言，欣赏意境。
第三、从仿句练习入手，鼓励学生创作出自己的诗作。
本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节，引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。
小学语文教案《我们的手》范文
小学语文教案《我们的手》范文一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第四单元《我们的手》。
全文围绕“手”展开，详细描述了手的功能、重要性以及我们在日常生活中应如何保护手。
教学内容主要包括：了解手的基本结构和功能；掌握课文生字词；理解课文主旨，培养关爱自己和他人的情感。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读课文生字词，理解课文大意，了解手的基本结构和功能。
2. 能力目标：通过学习课文，培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 情感目标：教育学生关爱自己的手，学会保护手，增强关爱他人的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主旨，培养关爱自己和他人的情感。
2. 教学重点：掌握课文生字词，了解手的基本结构和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的用手场景，引导学生关注手的重要性，引出本课主题。
2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考：手有哪些功能？我们如何保护手？3. 讲解课文：（1）教师范读课文，学生跟读，理解课文大意。
（2）讲解生字词，让学生认读、理解。
4. 实践情景引入：（1）让学生举例说明手在日常生活中的重要作用。
（2）讨论如何保护手，预防手部受伤。
5. 例题讲解：（1）展示例题：请用“手”字组词。
（2）学生回答，教师点评。
6. 随堂练习：（1）让学生用“手”字组词，写在练习本上。
（2）互相交流，分享学习成果。
六、板书设计1. 课题：《我们的手》2. 板书内容：（1）手的功能：拿、抓、写、画等。
（2）保护手的方法：勤洗手、戴手套、避免受伤等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“手”字组词，至少三个。
（2）根据自己的理解，写一篇关于保护手的短文。
2. 答案：（1）手忙脚乱、手舞足蹈、手不释卷。
（2）短文内容要包括手的重要性、保护手的方法以及关爱他人的意识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解课文，让学生了解手的功能和重要性，教育学生关爱手。
《我们的手》教案精选
《我们的手》教案精选一、教学内容本节课选自《小学健康教育》教材第四册第三章《我们的身体》，详细内容为第三节《我们的手》。
通过本节课的学习，学生将了解手部的结构、功能及其在日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握手部的结构、功能以及手部卫生保健知识。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：手部结构的认识，手部功能的理解。
2. 教学重点：手部卫生保健方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：手部解剖模型、手部功能演示图、卫生保健用品。
2. 学具：手部解剖图、手部功能实践记录表、卫生保健实践记录表。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示手部解剖模型，引发学生对手部结构的兴趣，进而导入新课。
2. 第一环节：认识手部结构a. 教师讲解手部结构，引导学生观察手部解剖图。
b. 学生分组讨论，描述手部结构特点。
3. 第二环节：了解手部功能a. 教师演示手部功能，引导学生观察、体验。
b. 学生分组讨论，举例说明手部功能在日常生活中的应用。
4. 第三环节：手部卫生保健a. 教师讲解手部卫生保健方法，演示正确洗手步骤。
b. 学生跟随教师练习正确洗手步骤。
5. 第四环节：实践操作a. 学生分组进行手部功能实践，记录实践过程。
b. 学生分享实践成果，交流心得。
六、板书设计1. 手部结构a. 解剖图b. 结构特点2. 手部功能a. 功能演示b. 日常生活应用3. 手部卫生保健a. 方法b. 洗手步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 描述手部的结构特点。
b. 举例说明手部功能在日常生活中的应用。
2. 答案：a. 手部结构特点：手指、掌部、腕部等。
b. 手部功能应用：如写字、拿东西、操作电器等。
c. 手部卫生保健要点：勤洗手、避免受伤、保持手部清洁等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了手部结构、功能及卫生保健知识。
小学四年级下册语文《我们的手》教案
小学四年级下册语文《我们的手》教案一、教学目标1.能够理解并背诵本课文《我们的手》。
2.能够正确运用本课文的重点词汇、短语和句型。
3.能够理解课文中的比喻意义，体验并掌握其思想内涵。
4.能够根据课文内容，创作一篇短文并讲述自己的体验和感受。
二、教学内容1. 课文学习1.引导学生朗读课文，感受课文中的意境和情感。
2.帮助学生掌握本课文中的重点词汇和短语，并进行适当的拓展。
3.通过理解课文中的比喻意义，引导学生思考“手”的作用和价值。
2. 语言运用1.播放听力材料，让学生听一遍并回答问题。
2.教授本课文中重点句型的用法及意义，比如：“像……一样，直往前走”等。
3.进行配套活动，例如：根据给出的情境造句，运用所学知识等。
3. 创作与表达1.按照所学的词汇和句型，引导学生创作一篇短文。
主题可以是“我们的手”或者“我的手”等。
2.学生可以在短文中描述手的作用、价值，或者讲述自己的一次感受或经历。
3.鼓励学生口头表达或朗读自己的短文，并让同学之间进行互动交流。
三、教学步骤1. 课前准备1.教师准备好教案、教材和其他教学资料。
2.准备录音材料和配套活动的题目。
2. 课堂活动1.引出本课的话题，例如：“手的价值”，或者“手和我们的生活”等。
2.教师介绍本课重点词汇和短语，例如：“捧着”，“如一只小船”，“追寻梦想”等。
3.让学生朗读课文，并进行适当的解释和讨论。
4.播放听力材料，并组织学生回答问题。
5.教学本课重点句型的用法及意义，例如：“像……一样，直往前走”等。
6.进行配套活动，例如：情境造句，运用刚学的知识进行口头表达等。
7.引导学生创作一篇短文，并进行自由表达与口头交流。
教师可以给予适当的指导和建议。
3. 课后作业1.练习课文跟读，加深理解。
2.继续写作自己的短文，并分享给同学。
四、教学时长本节课为一节 40 分钟的语文课。
五、延伸阅读1.《人间词话》2.《许三多的秘密》3.《春游》。
小学语文教案《我们的手》范文
小学语文教案《我们的手》范文一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第十六课《我们的手》。
文章通过生动的语言，描述了我们的手不仅能帮助我们做很多有意义的事情，还能传递关爱与温暖。
详细内容包括：了解手的功能与作用，学会珍惜自己的双手；通过课文学习，提高学生的阅读理解能力及语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握手的功能和作用，学会珍惜自己的双手。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，激发学生珍惜双手、发挥双手作用的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会手的作用。
教学重点：学会珍惜双手，提高阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、实践活动相关物品。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：教师展示一些手部动作，如拍手、握手、做手工等，引导学生关注手的作用。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
（2）学生自读课文，思考问题。
3. 精讲课文（1）分析课文结构，理解课文内容。
（2）讲解生字词，掌握字义。
（3）讨论课文中的手的作用，引导学生体会手的重要性。
4. 例题讲解教师出示例题：“我们的手能做很多事情，比如_______、_______、_______。
”（1）学生思考并回答。
（2）教师点评，强调手的作用。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）教师拓展延伸，引导学生关注手的其他作用。
六、板书设计主题：《我们的手》板书内容：1. 手的功能与作用2. 学会珍惜双手3. 提高阅读理解能力和语言表达能力七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，列举我们的手能做的事情。
（2）以“我的手”为主题，写一段话，描述自己的手。
小学语文经典教案《我们的手》范文
小学语文经典教案《我们的手》范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我们的手》。
（2）理解课文内容，了解我们的手的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过课文学习，培养学生的语文素养和阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜身体的每一个部位的态度。
（2）培养学生乐于助人的品质，知道用手去帮助别人。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《我们的手》。
2. 理解课文内容，了解我们的手的重要性。
三、教学难点：1. 用手势表达情感和意愿。
2. 学会用手去帮助别人。
四、教学准备：1. 课文《我们的手》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 手势动作的教学材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频引入课文《我们的手》的主题。
（2）引导学生关注自己的手，思考手的重要性。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，理解课文意思。
（3）小组讨论：让学生讨论课文中手的用途，用手势表达情感和意愿。
3. 手势动作教学：（1）教师示范手势动作，让学生跟随学习。
（2）学生分组进行手势动作的练习，互相纠正和指导。
4. 应用练习：（1）学生分组进行角色扮演，运用手势动作表达情感和意愿。
（2）学生用自己的手帮助同伴完成任务，体会用手帮助别人的快乐。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文内容和手势动作的学习。
（2）学生分享自己的学习心得和体会。
6. 作业布置：（1）学生回家后，向家人展示所学的手势动作，并运用手势表达情感和意愿。
（2）学生背诵课文《我们的手》，家长签字确认。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和表达能力。
2. 作业评价：检查学生回家后完成作业的情况，包括手势动作的展示和课文背诵。
3. 学生自我评价：学生对自己的学习情况进行自我评价，包括手势动作的掌握和课文理解。
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《我们的手》说课稿
白银区金沟口中心小学
罗如花
一、说教材
《我们的手》是北师大版四年级下册第四单元《手》的主体课文，手是人类最神奇的一个器官，是劳动的工具，也是传递情感的桥梁，“手巧心灵、情同手足、……”这么多词语都在说明手的重要作用。
最好的时刻，是心贴心的时刻，最快乐的时刻，是手拉手的时刻。
心手相连，会使整个世界变得更加美好。
《我们的手》这首诗就是采用比喻的手法，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，借“手”这一意象表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递。
诗文清新明朗，图文并茂，各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。
内容简单但意境深远，是一篇文质兼美的文章。
教学重点是：指导学生朗读，把语言在头脑中构造出生动的画面和情节, 体会文章表达的思想感情。
教学难点是：仿写练笔。
二、说教法与学法
北师大版四年级下册共选编了7篇现代诗歌，占到课文的1/4。
如此大规模的选编诗歌，充分体现了新课标对诗歌教学的关注。
教学要求也明确指出“引导学生诵读诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
如何在新课标下进行现代
诗歌的教学，培养学生对诗歌理解、悟、鉴赏、表达、想象、创造的能力？我们教研组在学校指导下把现代诗教学定为课题，进行系统化研究，通过课堂实践，摸索出一些比较有效的做法，第一、注重现代诗歌的朗读训练，以读促悟，以悟促读。
第二、捕捉诗歌中的意象，引导孩子们畅所欲言，欣赏意境。
第三、从仿句练习入手，鼓励学生创作出自己的诗作。
今天借助这节课展示给大家，抛砖引玉，期待得到在座同行的指正。
三、说教学流程
具体的课堂环节我就不再一一赘述了，抓几个点谈谈吧。
一是激趣导入，课开始,我先带着孩子们做手指游戏，激发兴趣，引导畅谈，感受手的广大神通，在此基础上，因势利导地说：看看下面这首诗的作者还发现了手的哪些功能。
二是指导朗读。
诗歌的生命和灵魂就是情感，而最为直接地表达情感的形式就是潜心诵读。
特别是儿童诗歌教学中，更应重读轻讲。
所以在诗文的学习中，我特别注重引导学生用自己的声音去诵读，用自己的方式去歌吟，指导朗读.可以说贯穿教学过程的始终，初读，自由读，批划读，欣赏读，同桌互读，同学赛读，师生共读，包括仿写后的读，边读边感悟，理解后再入情入境地读，充分调动学生的多种感观积极体验。
在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。
三是体验感受。
欣赏诗歌同样是想象的过程，把诗中的情感和自己的感觉，和现实的生活联系起来，把自己放在诗歌的情境中体会的过程。
在教学过程中，我依据学情适当点拨，激发孩子们的情感体验，
使他们的想象空间扩展开来。
如第一节中，“我们的手在爸爸和妈妈之间，传递着光”，引导孩子们回味和爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面。
第四节“我们的手是小鸟，快乐地飞翔”引导孩子们想象小鸟在碧空飞翔的悠闲自在，感受热爱生活的人们的快乐洒脱。
在学完内容品读环节，我走到孩子们身边，和他们握手，假定不同情景，握住亲人的手时，困难时，烦恼时，成功啦，握握手，从中感受到什么？彼此小手握在一起，又感受到什么？从课堂实效来看，这些引导对于激发学生有效的情思活动是产生了积极影响的。
文章是一个“场”，我主要就是要引导学生走进这个“场”，全身心地沉迷于这个“场”，去体验感受。