关于我国家园合作的问题和措施研究的文件综述——李秋锦
浅谈家园合作的现状与对策
浅谈家园合作的现状与对策浅谈家园合作的现状与对策摘要：《幼儿园教育指导纲要》(试行)曾经有过明确的指示:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重,平等的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
"只有家庭和幼儿园二者相互协调、紧密配合,保持基本一致的教育目标和要求,才能为孩子的未来搭建一座彩虹之桥。
"家园共育"是幼儿教师永恒追求的一门艺术。
家庭与幼儿园是幼儿生活的两个最重要的环境，家庭教育与幼儿园教育是幼儿面对的两大教育方式，对幼儿而言二者缺一不可。
为了幼儿教育更好地发展，提高教育教学质量，家园一体化成为教育发展的必然趋势。
家庭与幼儿园之间是一种双向的关系，其中幼儿园应采取主动，充分调动家长这一幼儿教育的重要资源，进行家庭教育指导，让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，使幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。
做到家庭教育与幼儿园教育的有机结合。
从新的《幼儿园教育指导纲要》颁布和实施以来，幼教工作进行了全方位的反思和调整，其中也包括家长工作。
教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。
”在各类教育中，幼儿园的教育更加需要家长的配合。
家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量不容忽视的一项工作。
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力。
”一、我国家园合作主要模式及存在的不足(一)家园合作的模式趋势近年来随着家长委员会、家长学校等如雨后春笋般的成立，突破原有的形式，给家园结合注入了新鲜的血液。
尽管家长委员会、家长学校在具体的操作及功能的发挥上尚存在不少问题。
但是，以家长学校为主体，以家长委员会为主线，辅之以家访、家长会、联系卡、教育会诊、家长开发日、家庭教育档案等形式的系统的、整体的、连续的家园结合模式的建立将势在必行。
家园共育存在的问题及策略探析【精品文档】
目录摘要.................................................................... 引言...................................................................一、家园共育工作中存在的问题............................................... （一）、家园合作中教师、家长的地位不对等................................... （二）、家园教育的重点不一致.................... .......................... （三）、重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展。
........................... （四）、家园双方缺少交流...................................................二、家园共育的方式......................................................... （一）、新生入园期间的家园共育..............................................1、新生家访活动............................................................2、新生人园游戏活动内容及时间处理..........................................3、榜样学习................................................................ （二）、教学活动中的家园共育................................................1、合理利用宝贵的家长资源，带领孩子们贴进生活..............................2、家长开放日活动..........................................................3、邀请家长做志愿者........................................................4、开展丰富多彩的亲子活动..................................................5、邀请家长观摩教师的活动..................................................三、创新家园共育的途径.....................................................（一）、访谈交流——让沟通零距离............................................ （二）、网络平台——让交流更高速。
浅谈家园合作存在问题与对策
浅谈家园合作存在问题与对策家园合作是指不同家庭和家庭成员之间的协作和团结，以创造一个和谐的家庭环境。
在这个过程中，家庭成员需要相互支持、互相理解和相互配合，以建立一个温馨、和谐的家庭。
家园合作也存在一些问题，这些问题可能阻碍着家庭和家庭成员之间的关系和合作。
本篇文章将就家园合作存在的问题进行深入分析，并提出一些有效的对策来解决这些问题。
家庭成员之间的沟通不畅是家园合作存在的一个重要问题。
在现代社会中，很多家庭成员都有自己的工作和生活，导致大家的时间都被分散开来，很难有时间坐下来好好交流。
一些家庭成员可能会因为工作或学业等原因而心情烦躁，导致沟通时情绪不稳定。
这样一来，家庭成员之间的沟通就会变得困难，影响了家园合作的质量。
针对这个问题，家庭成员可以尝试一些方法来改善沟通。
可以每天设立一段时间，让家庭成员坐下来好好交流一下。
这样可以增进家庭成员之间的了解和信任，有助于解决一些家庭问题。
家庭成员也可以学习一些沟通技巧，比如倾听对方的观点，表达自己的想法，以及尊重对方的意见。
通过改善沟通，可以增强家庭成员之间的合作意识，促进家园合作的发展。
家庭成员之间存在的矛盾和矛盾也是家园合作存在的一个重要问题。
家庭中不同的家庭成员拥有不同的个性、需求和价值观，这使得他们之间的需求和意见可能存在冲突。
一些家庭成员可能因为某些原因而产生误解和偏见，导致彼此之间的关系变得紧张。
这样一来，家庭成员之间容易产生矛盾和矛盾，影响了家园合作的顺利进行。
针对这个问题，家庭成员可以尝试一些方法来解决矛盾和矛盾。
可以建立一个诚实、开放的交流环境，让家庭成员可以坦诚地表达自己的想法和感受。
家庭成员也可以学会接纳和尊重彼此的差异，理解他人的需要和想法。
通过建立良好的家庭氛围和关系，可以减少家庭成员之间的矛盾和矛盾，有助于家园合作的顺利进行。
家庭成员之间存在的责任分工不明确也是家园合作存在的一个重要问题。
在家庭中，不同的家庭成员可能会承担不同的责任和任务，而有时候责任分工不明确会导致一些问题的出现，比如重复劳动、任务延误等。
浅谈家园合作的问题与对策
浅谈家园合作的问题与对策摘要：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。
这是一种切实可行而又效果明显的学前教育手段。
对家园合作方式进行研究旨在探寻其内涵；通过分析当前进行家园合作存在的问题和影响因素；提出建立家园合作的途径和策略，以此丰富其实施内容和应用内涵，为有意进行家园合作的幼儿园提供理论和实践探索的基础。
关键词：家园合作问题对策家园合作在幼儿园教育工作中是必不可少的部分，它既是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。
它不仅能促进幼儿园教育质量的提高，也促进了幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效途径。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与家庭密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。
本论文将具体探讨一下家园工作中的一些的问题和策略。
一、现今家园合作中所存在的问题（一）教师和家长态度消极家园合作中，家长和教师虽然能够认识到家园合作的重要性，但在实际中双方对各自分工责任的认识比较模糊。
不论是幼儿教师还是家长幼儿教育还停留在传统教育观念上，“孩子在家归家长管，在幼儿园归教师管”。
（二）教师和家长交流地位不平等平等是合作的基础，缺乏了平等，教师和家长间就不能进行充分的交流和合作，家园合作就失去了实施的基础。
例如：有些教师视自己为绝对权威，仅让家长配合幼儿园完成教学计划，较少考虑家长的需要和想法。
而家长也盲目的把教师当做了权威，对自己的想法缺乏信心，不敢对教师的教学活动提意见；另一种表现是家长的地位高于教师，在交流过程中，教师把自己定位于家长的服务者，处处避免与家长发生冲突，与家长的交流则成了“工作汇报”。
以上两种不平等倾向的出现，导致家园合作趋于表面化、形式化。
（三）幼儿缺位家园合作的初衷是为了幼儿能够更加健康的成长，而现今所出现的家园活动，则往往将幼儿排除在场，家长只按照自己的想法对待孩子的教育，完全忽略了孩子真正需要什么。
家园合作文献综述提纲模板
家园合作文献综述提纲模板家园合作文献综述。
一、引言。
1. 家园合作的概念和意义。
2. 家园合作在教育领域的重要性和必要性。
3. 本文的研究目的和意义。
二、家园合作的理论基础。
1. 家园合作的定义和内涵。
2. 家园合作的相关理论，社会文化理论、生态系统理论、家庭教育理论等。
三、家园合作的实践模式。
1. 家园合作的实施策略。
2. 家园合作的具体实践模式，家校合作、社区教育、家庭教育等。
3. 家园合作的实践案例分析。
四、家园合作的影响因素。
1. 家庭因素，家庭教育水平、家庭经济状况、家庭文化背景等。
2. 学校因素，学校管理、师资队伍、教育资源等。
3. 社会因素，社会支持、社会环境等。
五、家园合作的效果评价。
1. 家园合作对学生学习成绩的影响。
2. 家园合作对学生身心健康的影响。
3. 家园合作对学生综合素质的影响。
4. 家园合作的效果评价方法和指标。
六、家园合作的挑战与对策。
1. 家庭教育观念的差异。
2. 学校与家庭之间的沟通困难。
3. 家园合作的有效途径和对策。
七、结论与展望。
1. 家园合作的意义和作用。
2. 家园合作的发展趋势和前景。
3. 未来研究的方向和重点。
结语。
本文对家园合作的相关文献进行了综述和分析，旨在探讨家园合作在教育领域的重要性和实践策略，为促进学校与家庭之间的良好合作关系提供理论和实践支持。
希望本文能够对相关研究和实践工作有所启发和促进。
论家园共育的有效措施文献综述 2
论家园共育的有效措施文献综述家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
在育儿的过程中家园共育是是十分重要的的。
但在实际工作中，家园合作教育领域还存在一些误区，实践证明幼儿园在园幼儿认知发展的个别差异与家庭教育联系更为密切。
幼儿的健康成长应依靠幼儿园、家庭以及社会的相互作在幼儿的成长中起到想法十分重要的作用。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持、帮助家长提高教育能力。
通过查阅了相关的文献，对家园共育研究产生了极大的兴趣以及家园共育的有效措施以及家园共育的重要性做一综述要研究学前儿童家园共育存在的问题及教育对策首先要了解我国学前家园共育的情况，分析目前存在的家园共育的普遍问题并找出有效的措施一、家园共育的重要性近年来通过研究发现了家园共育的重要性，在幼儿身心发展、以及幼儿园的认知发展与所在的家庭环境和幼儿园环境存在着密切的关系。
幼儿健康成长只单纯的依靠幼儿园是往往不够的，它需要家庭和幼儿园之间的密切合作联系，同时也需要社区的配合。
因此家庭和幼儿园之间对幼儿的整体发展是相当重要的，幼儿园不仅要主动的联系家庭使家庭认识到家园共育的重要性，帮助家长提高教育能力，家长之间也要主动配合幼儿园关怀当代幼儿的身心发展，共同促进他们的身心健康。
有专家学者在研究调查的过程中表明以下四种家园共育的教养方式对幼儿个性发展的重要性。
（一）民主型民主型的幼儿性格活泼开朗乐于助人，兴趣爱好广泛，做事有恒心和毅力，在日常生活中可以平等的与父母沟通。
善于发表自己独立的见解。
这样的教养方式有利于孩子健康的成长，促进幼儿个性的形成，使幼儿更加的自信且有利于幼儿探索能力和求知欲望的提高。
（二）专制型专制型的教养方式使幼儿长期的接受被动和受管制的状态因此会表现为依从、孤僻和缺少自信心。
反之则表现为逆反、冷漠更有甚者会出现攻击性行为。
（三）溺爱型溺爱型教养方式会使幼儿以自我为中心，不顾他人的感受，自私，如果不满足其愿望常常用耍无赖或者撒娇的方式来获取他人的关注，情绪控制差，不懂如何正确友好的和小朋友们相处。
浅谈家园合作现状分析与对策研究
浅谈家园合作现状分析与对策研究摘要：幼儿园与家庭是幼儿生活的两个最重要的环境，家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点，两者都有其利弊。
但是，只有幼儿园与家庭合作，才能更好的促进幼儿的健康发展。
本论文对家园合作的含义进行了简单的阐述，对现阶段家园合作中存在的问题及原因进行了初步探讨，并针对这些现状对家园合作提出了几点建议和解决策略，加强家园合作,以便提高幼儿教育的质量。
关键字：政府职能；重视；互补随着社会的发展，文化水平也在不断提高，人们对教育也越来越重视，特别是幼儿教育，因为幼儿教育是一切教育的基础。
但往往有许多家长把幼儿教育等同于幼儿园教育，忽视对幼儿的家庭教育，同时不重视家园合作，对家园合作的理解存在一定误区。
下面我就此谈谈我对家园合作现状的一些看法以及针对该问题采取的解决策略。
一、家园合作的含义与现状分析家园合作，顾名思义，即幼儿园与家庭相互合作、交流。
它是一种以促进幼儿身心全面健康发展为目的教育形式。
家园合作主要包括两方面的内容：一是家长在幼儿园教师的带动和引导下直接或间接地参与各项幼儿园教育活动，共同培养、教育幼儿；二是家长在幼儿园帮助和指导下树立正确的教育观念，牢固树立起家长不仅是养育者还是教育者的意识。
[1]可见，家园合作是一种双边互动活动，幼儿园与家庭对幼儿教育都应该处于积极主动的地位，只有这样才可以提高幼儿教育的质量。
随着我国综合国力的迅猛发展，政府对教育也越来越重视，尤其是对学前教育的重视。
现阶段，在家园合作中，教师是“权威者”的角色，幼儿园的旨意要靠教师来执行，幼儿园习惯了主动出击，而家长就扮演“接受者”的角色。
这就形成了家长传递幼儿园的教育信息的家园合作内容，家长的参与是一种被动的、形式上的参与，既没有知情权，没有协商权，也没有监督权。
所以，家园合作大多还只是处于一种形式上的合作。
二、家园合作存在的问题（一）幼儿园对家园合作不够重视现阶段我国私立幼儿园的数量一直在增加，有相当一部分私立幼儿园只是以营利为目的，他们的教育理念不够先进，大多只是迎合家长的思想，家长希望自己的幼儿在幼儿园能够多学知识，幼儿园也就依据家长的思想去开设课程，把幼儿园的侧重点放在了课程上，而忽视了家长在幼儿教育的过程中充当着重要的角色。
家园合作研究综述
家园合作研究综述
《家园合作研究综述》
家园合作是一种有效的教育模式，它将家庭、学校和社区联系在一起，以改善学生的学习成绩和社会发展。
近年来，许多研究者对家园合作进行了深入的研究，以探索它的有效性和可行性。
研究发现，家园合作可以改善学生的学习成绩，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自信，提高学生的学习能力，改善学生的学习习惯，增强学生的社会能力，提高学生的社会参与度，改善学生的社会行为，增强学生的自我管理能力，提高学生的自我控制能力，改善学生的自我认知能力。
此外，家园合作还可以改善家庭教育水平，提高家长的教育意识，增强家长的教育能力，改善家庭教育环境，提高家庭教育质量，增强家庭教育效果，改善家庭教育方式，提高家庭教育效率，增强家庭教育的积极性。
综上所述，家园合作是一种有效的教育模式，它可以改善学生的学习成绩和社会发展，提高家庭教育水平，改善家庭教育环境，提高家庭教育质量。
因此，家园合作应该得到更多的重视和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于我国幼儿园家园合作的问题和措施
研究的文件综述
前言：家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
（《幼儿园教育指导纲要》）家园合作是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿教育产生了深远的影响，其优劣甚至直接影响着幼儿发展的成败。
因此家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到各方面的极大关注。
本文旨在分析家园合作带来的一些问题并在此基础上提出解决措施，以指导幼儿园和家长共同合作，共建幼儿美好的未来。
搜索情况：通过在万方数据库以家园合作问题为关键词在学术论文的范围内搜索，共找到496篇论文；在期刊范围内搜索，共找到276篇文章。
以下是本人对这些文章整理分析的结果。
正文：
一、当前我国幼儿教育家园合作存在的问题
1.幼儿园家长对家园合作的内涵理解不够
在当今社会潮流大背景下，家长和幼儿园是平等的合作伙伴，双方分工不同，目标一致，地位平等。
然而在教育实践中，家园合作却存在不平等倾向。
教师明显处于地位高的一方。
专业幼教工作者在教育过程中天然占据话语权和优先权，家长的地位、作用处于被贬低和忽视的状态。
（《当前家园合作中存在的问题和解决策略》林箐）在缺乏对家长教育需求的考虑情况下，或多或少改变了“本着平等的原则、双向互动、共同促进儿童身心发展”的初衷，给人一种幼儿园“要对家长进行教育”的感觉。
家长被动合作。
家长没能也没能以积极主动地态度与幼儿园共同合作教育孩子。
（《幼儿园家园共育存在的问题与对策》蔡锦兰）很多家长认为教师是教育方面的权威，相比于作为法定的从教人员，受过专业训练的教师，他们认为自己教育幼儿的能力比较薄弱，缺少专业知识，将教育好孩子的希望都寄托在教师身上，甚至消极期待和等待老师的建议。
2.实际开展家园合作教育工作实效性不强
在幼儿园家园合作的教育效果有限。
首先，幼儿园家园合作活动缺乏计划性且形式单一。
在实际的家园工作开展中，因幼儿园重视不够，缺乏对幼儿园教师的专业培训，教师受到认识上的局限，使得家园合作缺乏规划，在实行中往往不能落实执行。
（《家园合作中存在的问题与对策研究》李静萍）此外，由于缺乏整体合作计划，组织的不充分，缺乏家长个体参与，使得家园活动流于形式。
即使有的幼儿园家长愿意参与到更多的幼儿园的教育教学活动中去，也很难找到合适的机会融入其中。
其次，虽然幼儿园有邀请家长来园与幼儿游戏，但一般家长都没有时间来参与。
而且有些家长认为，和幼儿一起游戏表现不出在游戏中的乐趣，回家后更不愿意与幼儿一起聊天娱乐，家园合作不够深入，多停留在表面，很少深入到幼儿园教育过程的每个环节之中。
（《幼儿园家园共育存在的问题与对策》蔡锦兰）
除此之外，家园合作没有相应的政策法规保障。
要使家园合作成为一项常规性的工作，需要一种制度。
而要成为一种制度，相应的政策法规保障是必不可少的。
特别是在农村地区，农村家校合作组织机构松散，机制不完善，多数学校没有统一、正规的农村家校合作组织以及有效地评价机制，而农村教育主管部门对于农村家校合作活动也没有明确的、完善的规定和政策制度的保障，从而使农村家校合作的现状不容乐观。
（《浅议农村家校合作存在的问题与对策》王维斌张朝霞）
二、解决家园合作问题的措施
陈鹤琴先生说过，幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作，方能得到充分的功效。
1.从幼儿园方面
（1）幼儿园多开展亲子活动；亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。
（《家园合作的必要性及对策》石伟峰）在开展亲子活动时，幼儿园可与家长交换意见，确定双方都认为有意义的活动内容。
同时，幼儿园也给家长带来更多关于正确教育幼儿的知识理论，使家长能做到用理论去指导自己的实践教育，以确保提高幼儿家庭教育的质量。
（2）幼儿园和家长应经常进行够沟通，建立相互信任的关系；家园合作成功与否，往往取决于家长的参与态度。
（《家园合作的必要性及对策》石伟峰）教师应具有通过沟通了解家长的能力，那么与家长沟通就会减少不必要的障碍，交流沟通就会顺畅；且具备不断学习的能力。
要想让家长信服，就要求老师必须不断学习，博学多才，具有深厚的专业知识，这样与家长沟通起来才能得心应手。
（《加强教师与家长的有效沟通，促进幼儿健康成长》俞洁）与此同时，教师要会运用语言魅力，取得家长的共识。
在家园交流中，有的家长敢于正视自己孩子的缺点，有的家长则不喜欢听老师说孩子的缺点，尤其是那种告状、诉苦为主的交流形式。
但老师又必须指出孩子的不足。
这就需要在沟通的过程中，让家长明白，谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子养成良好的行为习惯，这样家长就易于接受。
（《幼儿园家园共育存在的问题与对策》蔡锦兰）
（3）幼儿园开展形式多样的家园合作活动；如：以展示幼儿才能和技能为主要目的的活动；轻松愉悦的活动；富有教育意义的参观活动。
这些活动可以让家长亲眼看到自己的孩子正在全面、健康、和谐地成长。
同时，家长在横向、纵向的比较中，会对自己的孩子有一个客观的认识，明确培养孩子的方向。
当然，活动不限于孩子的表现与活动，还可以是家长的能力的展示，可以邀请家长向孩子班上的同学展示他们的特殊才能、技能。
（《幼儿园加强家园合作的策略》孙涛刘虹嘉）
除此之外，使用个别化的沟通方式，例如家园联系册，家访，便条等，为每个孩子建立一本成长档案册，向家长展示能反映孩子发展水平的作品；借助现代传媒手段，传递真切信息。
例如通过网络进行照片或者视频的传递，可以让家长充分了解孩子在园的情况，激发家长对孩子在幼儿园生活情况的兴趣。
2.从家长方面
家园合作的主要目的是充分利用家长资源，在家园共育的过程中，进一步提高幼儿素质。
同时家长也是最好的合作者，幼儿和家长具有密切的联系。
因此，家长应关注幼儿在园情况，积极与幼儿园配合，转变自身观念，提高认识水平，
提升家园合作。
（《转变家长观念，提升家园合作》林民芳）
家园合作的顺利进行，除了需要幼儿园的不懈努力，家长的积极配合，还需要教育部门加强宣传，完善相关政策制度，起到保障家园合作健康发展的作用。
述评：通过对学者们研究结果的整理，我国家园合作问题主要体现在三个方面：1.幼儿园家长对家园合作的内涵理解不够；2.实际开展家园合作教育工作实效性不强；3. 家园合作没有相应的政策法规保障。
针对这三方面的问题，学者们主要认为应分别从幼儿园、家长、政府三方面入手解决。
其中，幼儿园起到至关重要的作用，家长的配合决定着家园合作是否顺利进行，相关政策法规保障家园合作在不同地区都能够正常、健康进行。
学者们对家园合作存在的问题进行了全面的研究，为今后更好的进行家园合作奠定了基础。
参考文献：1.《当前家园合作中存在的问题和解决策略》林箐
2.《幼儿园家园共育存在的问题与对策》蔡锦兰
3.《家园合作中存在的问题与对策研究》李静萍
4.《浅议农村家校合作存在的问题与对策》王维斌张朝霞
5.《家园合作的必要性及对策》石伟峰
6.《加强教师与家长的有效沟通，促进幼儿健康成长》俞洁
7.《幼儿园加强家园合作的策略》孙涛刘虹嘉
8.《转变家长观念，提升家园合作》林民芳。