万以上数的认识 整理和复习
四年级上册数学教案-第一单元万以上数的认识第8课时 整理与复习-西师大版
四年级上册数学教案-第一单元万以上数的认识第8课时整理与复习一、教学背景本节课内容是对第一单元万以上数的认识进行总结和复习，系统地回顾和巩固所学知识，让学生更加深入地理解相关概念和运算方法，为接下来的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.回顾和总结第一单元的主要内容，巩固相关知识点；2.能够准确地读、写和运用万以及更大数的读法和写法；3.能够理解、掌握万以及更大数的大小比较方法；4.能够熟练地进行万以及更大数的加、减、乘、除运算；5.培养学生的思维能力和数学素养。
三、教学重点和难点教学重点：巩固第一单元万以上数的认识，并能够熟练进行相关运算。
教学难点：万以上数的大小比较和运算。
四、教学步骤1. 复习•将此前学过的知识进行复习，包括万以上数的读法和写法、大小比较、运算方法等。
•通过思考和交流，进一步理解这些概念和方法，尤其是大小比较和运算方法的关系和应用。
2. 整理•整理书本上的相关内容，包括文字、公式、例子等，归纳出主要的知识点和要点。
•在讲解时，可以将这些内容进行梳理和组织，使学生更加清晰地理解和记忆。
3. 讲解•将主要的知识点和要点讲解清楚，包括大小比较、加减乘除等相关内容。
•通过具体的例子和练习，引导学生更好地理解和掌握这些知识和方法。
4. 练习•给学生提供一些练习题，让他们巩固和应用所学的知识和方法。
•在练习中，可以针对一些常见错误和困惑进行指导和纠正，帮助学生进一步加深理解，并提高应用能力。
5. 总结•在本节课的最后，可以对所学的知识、方法和难点进行总结和回顾，强化学生的记忆和理解。
•可以询问学生对本节课的感想和收获，并对他们的问题和疑惑进行解答和指导。
五、教学评价本节课的教学旨在帮助学生深入理解和掌握万以上数的概念和运算方法，巩固和拓展第一单元的知识，提高他们的数学素养和应用能力。
通过复习、整理、讲解、练习和总结等过程，使学生在实际应用中更加自信和熟练。
对于学生的表现和成绩，可以根据课堂表现、作业完成情况和课后测验等多个方面进行评价，对于巩固和提高教学效果具有积极意义。
最新整理复习万以上数的认识的有关知识
整理复习万以上数的认识的有关知识教学目标：1．复习计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法和亿以内数位顺序表；能熟练掌握万以上数的读写方法，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
2．复习整万、整亿的数改写成以万或亿为单位的数；在解决实际问题的过程中，了解四舍五入法，会求一个数的近似数。
3．在复习的过程中，培养学生自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：万以上数的读写教学难点：求一个数的近似数教学过程：（一）、导入复习，回顾整理1．在第一单元大数知多少中我们一起学习了什么重要的知识？在读、写一个大数的方法是什么？2．把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，应注意什么？3．怎样求一个数的近似数？4．万以上数大小的比较方法是什么?一、复习数位顺序表1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。
2．让学生试着做数位顺序表。
师：观察数位顺序表，你有什么发现？生：个级上的数表示有多少个一，万级上的数表示有多少个万，亿级上的数表示有多少个亿。
生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。
（完成综合练习第1题）二、复习万以上数的读法1．师：我们已经学习了万以上数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。
2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。
如：40052136（四千零五万二千一百三十六）108430052019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。
3．复习中间和末尾有零的读法。
①每一级的末尾有零。
如：7890000读作：七百八十九万4500000000读作：四十五亿师：每一级末尾的零都不读。
②中间和末尾有零的情况。
如：40052136读作：四千零五万二千一百三十六143508710532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二师：零放在什么位置要读？生：每一级前面和中间的零都要读。
万以上数的认识 整理与复习
请你当老师
判断题:（1）万级的计数单 位是万位、十万位、百万位、 千万位。( ) （2）万位在第五位( )
填空： 1、86070523是（ 八 ）位数，它的最 高位是（千万 ）位，计数单位（ ）， 千万 7在（ 万 ）位上，表示有（ ）个 7 （ 万 ），百万位上是（ ）。 6 2、4个千万、3个十万和8个十组成的 数是（ ） 40300080
6、一个八位数，它的最高位是（ ）位。一个数 的最高位是百万位，这个数是（ ）位数。 7、一个数“四舍五入”到万位所得的近似数是 100万，这个数最小是（ ），最大是（ ）。 8、在三个8和三个0组成的六位数中，一个零都不 读的最小的六位数是（ ），只读一个零的最大 的六位数是（ ）。 9、五千三百万，写作（ ），也写作（ ）万。 10、从个位起，第五位是（ ），第九位是（ ）， 千亿位是第（ ）位。
16、读出下面各数。 4231579 30050082 3960400000 700300009
315400000 50708000000 7000700070 26740020000
17、写出下面各数 三千零三万三百零三 一千零五十万四千零二十 二十亿零七百六十八 三百一十亿七千零八万三千零四十
方法讲解：读出下面各数：
30240581读作：三千零二十四万零五百八十一； 807030读作：八十万七千零三十； 12000800读作：一千二百万零八百。
学生自主练习： 324600 读作： 70000读作： 2065003 读作： 3602000 读作： 24678090读作： 2659000读作：
• 七、自然数 • 自然数中最小的是0，没有最大的，所以自然数 有无数。 • 自然数有一亿个的说法是错的 • 八、组数——把几个数字组成一个数 • 如用2、4、5、7、0、0、0、0组成最大的八位 数，组成最小的八位数，组成一个零也不读的八 位数，组成只读一个零的八位数，组成读两个零 的八位数。 • 九、编码——数可以表示数量和顺序以及编码 • 如身份证号可以看出一个人的大体住址、出生日 期、性别等，从学生运动员号码牌可以看出学生 的班级参赛号等，车牌号可以知道车辆所在省份， 从电话号码可以知道所在的省市等等
小学数学三年级下册 万以上数的认识整理与复习
《万以上数的认识整理与复习》学习案
学习目标：
1.通过复习理清本单元的几个概念。
2.会正确读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数。
3.结合生活实际感受大数的意义，进一步培养数感。
一、自主整理
请你阅读整单元课本，回忆本单元的知识点。
二、复习知识点
1.回忆本单元哪些基本概念。
借助数位顺序表复习数位、计数单位、数级和十进制计数法。
2.怎么读240300、40200000000，整理万以上数的读法。
3.怎么写“两万三千零一”“七十三亿零六万”，整理万以上数的写法。
4.比较三组数，整理万以上数的大小比较方法。
5.思考把450000改写成以“万”为单位的数，能写成“四十五万”吗?区分改写与读数，整理改写的方法。
6.思考“9009000省略万位后面的尾数约等于900万”对吗，整理“四舍五入”法求近似数。
7.举例说明编码能告诉我们的信息。
思考运动员编码的3个问题。
三、跟踪练习
1.一亿张纸有多厚？
(1)100张纸的厚度大约是一厘米，一万张纸的厚度大约是（）厘米，也就是（）米。
(2)10万张纸的厚度大约是（）米，100万张纸的厚度大约是（）米，
1000万张纸的厚度大约是（）米，一亿张纸的厚度大约是（）米。
2.根据全国第五次人口普查，截至2000年7月1日零时，我国人口已达1295330000人，这个数读作（），改写为以万为单位是( ),省略亿位后面的尾数的近似数是( )。
四、单元小结
通过复习你掌握这一单元内容了吗？你能说一下吗?。
《万以上数的认识》知识点整理和复习
万以上数的知识点一、读法:1、先四位四位地分级(划分级线)，然后从高位读起，一级一级往下读;2、读亿级或万级的数时,先按照“万以内数的读法”来读，然后在后面加上一个“亿”或“万”字;3)每级末尾的0都不读，每级开始和中间有一个或连续几个0，都只读一个“零”.二、写法:1、先四位四位分级(圈万、亿字)，然后从左往右，先从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级;2、哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
三、整万的数，改写成以“万”为单位的数。
①先分级，去掉万位后面个级的4个0。
②再在万位后面写上“万”字。
如:9 0000=9万 260 0000=260万四、用"四舍五入”法省略万位后面的尾数:①先分级，找准万位;②再用千位上的数和5比较，如果等于或大于 5，把万位后面的尾数舍去后向前一位进1，如果小于 5,把万位后面的尾数舍去;③最后在万位后面写上“万”字。
如:7 5268≈8万（因为千位数等于5，所以万位加1）506 4777≈506万（因为千位数小于5，所以万位后面的数舍去）五、整亿的数，改写成以“亿”为单位的数。
①先分级，找准亿位，去掉亿位后面万级和个级的8个0;②再在后面写上“亿”字。
如:6 0000 0000=6亿25 0000 0000=25亿六、用"四舍五入”法省略亿位后面的尾数:1、要先分级，找准亿位;2、用千万位上的数和5作比较;①大于或等于5的，省略亿位后面的尾数，向前一位进 1,再加上"亿”字:②小于5的，省略亿位后面的尾数后，直接加上"亿”字。
如:26 4899 0000≈26亿（因为千万位数小于5，所以亿位后面的数舍去）126 6580 0000≈127亿（因为千万位数大于5，所以亿位加1）七、万以上数的比较大小:1、位数不同时,位数多的大于位数少的.2、位数相同时，①从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大:②如果最高位上的数相同,就比较下一位,直到比较出大小为止八、表示物体个数的 1，2，3,4，5，6.7,8，9,10，11……是自然数。
西师大版四年级数学上册第一单元《整理与复习》课件
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整理与复习
任取两张卡片，比较卡片上数的大小，再说说是怎样比 的。
1050000是七位数 958000是六位数。
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整理与复习
用四舍五入法把下面各数省略万位后面的尾数，
求出近似数。
203000 318000
200000 320000
75000 468500
80000 470000
3502700 70095805
就向前一位进 一，再把它和 它右边的数全 部改写成零。
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整理与复习
3.数字编码。
数字不仅可以用来表示数量和 顺序，还可以用来编码。数字 编码的广泛运用，给我们的生
产和生活带来了很大的方便。
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整理与复习
数字不仅可以用来表示数量和顺序， 还可以用来编码。 邮政编码——6个数字组成；前两个数 字表示所在地的市级，中间两个数字 表示所在地的区，最后两个数字表示 所在地的投递局。
三万零七
30007
四亿一千万九千零八 410009008 二千三百五十四万六千 23546000
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整理与复习
用计算器计算。
7806+5341+1956
＝
602890-55034+22001 ＝
25680-7335-8249 ＝
314827+6509-63802 ＝
15103 569857 10096 257534
48960 00
2 697 00 00
1. 先读万级，再 读个级。
2. 万级的数，要 按照个级的数的读 法来读，并在后面 读出“万”字。
万级的数按照个级 的数的读法来读， 并在后面读出万字。
3. 每级末尾不管 有几个0，都不读。
西师大版四年级数学上册 整理与复习(万以上数的认识)
1、写数从高位写起。
2、哪位上一个计数单位也没有， 就在那一位上写0。
写一写，说说写数时要注意什么。 五十八万零九十六 写作： 5 8 0 0 9 6
三万零七 写作： 3 0 0 0 7 四亿一千万九千零八 写作： 4 1 0 0 0 9 0 0 8 二千三百五十四万六千 写作： 2 3 5 4 6 0 0 0
男：1 女：2
0 1 2 0 0 8 0 5 0 21 0 1 0 2 2 0 0 7 0 6 0 13 6 2 0 3 2 0 0 9 0 40 3 0 6 2 0 4 2 0 1 1 0 2 0 51 8 1
百万
十亿 八
十亿 8个百万
八千零四万零五十
9个十亿 80040050
306000600
从一个数的右边起，去掉4个零， 在后面添上“万”字
从一个数的右边起，去掉8个零， 在后面添上“亿”字
3200000000 =32亿 70900000 =7090万
小于5， “舍”，
0、1、2、3、4
大于或等于5， “入”，
5、6、7、8、9
“四舍五入”
省略万位后面的尾数，求各数的近似数。
72430 ≈7万
，
读作：一万六千一百
，，
读作：一亿 一千零七十八万九千
，，
读作：九亿 七千七百三十四万 六千六百
，
读作：八万 五千
写作： 1 1 3 7 9 2 2 1 1 写作： 5 7 1 2 1 0 0 0 0
五百八十万零二百
×
×
√
× 12万
90590000 读作： 九千零五十九万 这是一个八位数，最高位是千万位 90590000 =9059万
多位数读法歌 ：
复习万以上数认识1
(3)
三千八百五十万写作：38500000（√）
一百万七千写作：1007000（√） 八万零六十写作：8060（×）
8 0060
数的写法：
1）从高位写起，一级一级往下写；
2）哪一个数位上一个单位也没有，就在 那个数位上写0。
（4） 98888﹥100000 （×） 1112111﹥1111211 （√）
一百万七千写作：1007000（ ） 八万零六十写作：8060（ ） （4）98888﹥100000 （ ） 1112111﹥1111211 （ ） （5）23860000米＝（2386）万米（ ） 23865000米≈（2386）万米（ ）
（1）万级的计数单位是万位、 十万位十 万 千百 十 个 位 亿 亿亿 位 万 万万 位 位位 位 位
位 位位 位 位位
数… 级
亿级
万级
个级
计 数 … 千 百 十亿 千 百十 万 千 百 十 个 单 亿 亿 亿 万 万万 位
（2）
①5486读作：五千四百八十六（√）
②54860000读作：五千四百八十六万（√）
③6407000读作：六百四十万零七千（× ） 六百四十万七千
④ 95000020读作：九千五百万零零二十
（×）
九千五百万零二十
数的读法：
1）从高位读起，一级一级往下读；
2）每级的数按照个级的数的读法来读， 然后在后面加上一个“亿”或“万” 字；
3）每级末尾的0都不读，每级开头和中间 不管有几个零都只读一个零。
（5）、6 988≈6万 ， 里最大能填 （ ）4
（6）、23 5000000≈24亿， 里最 小能填（ ）5 。
三、思考：
用0、0、0、1、2、3、4这七个数字 按要求组成七位数。
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万以上数的认识整理和复习
教学内容：
青岛版数学四年级上册106页。
教学目标：
1.熟悉亿以内的数位顺序表。
2.通过对大数知识的回顾和整理，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写、改写方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数，并更好地感受这些数的数值。
3. 通过对学过的知识和方法进行系统地回顾和整理，培养学生发现问题和解决问题的能力??及自主合作学习的能力。
教学重难点：
教学重点：进一步熟悉万以上数的读写及改写方法，能熟练地运用“四舍五入”法求大数的近似数。
教学难点：万级、个级中间、末尾都有0的数的读写方法。
教学准备：数位顺序表、练习题。
教学过程
一、问题回顾、再现新知
同学们，你们的记忆力怎么样？老师想考考大家，测试一下谁的记忆力最好。
开学的第一节数学课，我们学习了什么数学知识？你能快速完成这个表格吗？出示数位顺序表
指名完成。
同学们的记忆力真的很棒！看到它，你又想起了什么知识？怎样读写万以上的数呢？有什么方法？指名回答
总结：读万以上数的时候，先将数进行分级，从高位读起，每级中间无论有几个0，只读一个0，每级末尾无论有几个0都不读出来。
读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿“字或”万“字；写数时，从高位写起，按数级一级一级地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0.
接下来谁能告诉我大数的大小比较和改写是怎样的呢？怎样求一个数的近似数？指名回答。
二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知 1．想一想，填一填
(1)在数位顺序表中，每（）个数位是一级，从右边起第四位是（）位，第六位是（），第八位是（），它的计数单位是（），第十一位是（），计数单位是（）。
（2）一个数的最高位是十亿位，它是（）位数；一个七位数，它的最高位是（）位。
(3)800230800008中，左起第一个8在（）位上，表示（），第二个8在（）位上，表示（），右起第一个8在（）位上，表示（）.
（4）由九个百亿、四个百万、三个百、二个一组成的数是（）。
（5）最大的六位数是（），比它多１的是（）。
2．读一读
1003000 8080069 708080 135006500 3．写一写
九百七十亿写作三百六十万零二十写作五亿零三百万七千写作二千五百亿零六十万写作九十五亿零四万写作（3）比大小在（）里填上“>”“ <”或“=”
2345000（）2435000 1000000（）999999
123004567（）213004567 45666( )46566 210001 （）209999 （4）??下面的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
600000=( ) 36200000000=( ) 6780000=( ) 890300000000=( )
2603000000≈（）亿 7650580000≈（）亿 64270≈( )
万 65270≈( ) 万（二）综合练习，应用新知
1.四年级二班小华家的电话号码是一个七位数，百万位上是9，万位
上是6，任意相邻的三个数字之和都是15.你能在下表中写出小华家的电话号码吗？
2．把下面各数按从小到大的顺序排列。
101万 10000000 111000 110
万 110100000
3.一个数百亿位上是8，十亿位上是6，千万位上是5，万位上是7，
其余各位上是0.这个数写作（），读作（），“四舍五入”到亿位约是（）（三）拓
展练习，发展新知
1.一个十位数，各个数位上的数字都不同，“四舍五入”后的近似数是
80亿。
这个数最大是（），最小是（）。
2.一个数由三级组成，三级上的数分别可能是9800,660,189.那么这
个数最大是多少？读作？近似数是多少？最小呢？ 3．组数游戏
2、3、6、9、0、0、0
用上面的数字分别组成符合下面要求的七位数。
（1）最大的七位数：
（2）所有的“0”都不读：（3）只读出一个“零”：（4）读出两个“零”：（5）最小的
七位数三、梳理总结、提升认知
通过刚才的练习和回顾整理，对于万以上数的认识，你获得了哪些知识？ ??励学生针对同学的回答质疑问难??发知识点的冲突??师随即指点。
板书设计：
万以上数的认识练习
数位顺序表
回味课堂，我感觉亮点之处有： 1.问题回顾，再现新知激发学生兴趣
以比一比的形式激发学生的兴趣，从而回顾和整理以前学过的知识。
2. 练习有层次感，使不同层次的学生都有所收获和提高。
通过一系列的由浅入深的练习，培养学生的分析推理能力，尤其是让学生养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
不足之处：课堂容量稍大，有些问题只是一带而过。
发现问题：通过教学我发现孩子们对于万以上数的认识，在生活中接触较少，缺少必要的生活经验，数感的形成也需提高和加强。
今后应多挖掘生活中的教学资源，带孩子走出学校，尝试把数学和社会实践结合起来，带学生到社会的大课堂中学习，形成丰富的感性经验支撑。
使用建议：尽量使数学知识与生活联系起来。
临城实验小学徐娅。