万以内数的认识1
二年级数学万以内数的认识常用知识点
二年级数学万以内数的认识常用知识点
1. 数的认识：二年级学生要掌握从1到100的数字及其顺序关系，能正确认读和书写
1-100的数字。
2. 数的比较：学生需要掌握比较大小的概念，能够用大于、小于、等于进行比较，并
能够正确运用符号进行比较。
3. 数的顺序排列：学生要能够根据一组数的大小进行排列，从小到大或从大到小。
4. 数的拆分与合并：学生要能够将一个数分解成几个数的和，或将几个数合并成一个数，例如把32分解成30+2，或将20+5合并成25。
5. 数的奇偶性：学生应该理解奇数和偶数的概念，并能够辨别一个数是奇数还是偶数。
6. 加减法运算：学生应该能够进行10以内的加法和减法运算，包括竖式的算式和口算。
7. 数的进位与退位：学生应该理解进位和退位的概念，并能够进行10以内的进位和退位运算。
8. 数的加法和减法的逆运算：学生应该理解加法和减法的逆运算关系，例如7+3=10，10-3=7。
9. 数的表达：学生应该能够用阿拉伯数字或中文数字表示和读出1-100以内的数。
10. 数的应用：学生应该能够在日常生活中运用数学知识，例如数钱、计算物品的数量等。
二年级数学下册 万以内数的认识 估计(一)教案 青岛版
万以内数的认识估计（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。
教材简析：教材在引导学生认识千以内及万以内的数的同时，始终将数的估计与数的认识结合在一起，并专门设计了本信息窗，呈现了城市的孩子到农村去参观新建的学校、苗圃、菜地的情境，引导学在具体的情境中提出“大约有多少学生在做操？”“大约有多少棵大白菜？”等问题，在解决问题的过程中学习估计的策略与方法，体验解决问题的策略的多样性，使学生经历在具体情境中估计事物的过程，同时发展了学生的数感。
教学目标：1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。
2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。
3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。
教学过程一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性。
1、情境激趣、提出问题。
（1）师生交流对农村的感受和印象。
问：小朋友们,谁去过农村呀?说说你对农村的印象和感受吗？请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。
教师引导：是啊，美丽的新农村，农民的生活也在发生着翻天覆地的变化。
今天老师继续带同学们走进新农村,和农村的小伙伴手拉手，体验一下农村生活，好吗？（2）课件展示走进农村的场景画面。
场景一：手拉手希望小学操场。
场景二：白菜园。
场景三：小树林。
边展示边让学生说一说看到了什么？（3）提出问题。
课件定格三个场景，问：看着这三幅画面，你能提出什么问题？学生可能提出：·有多少个同学在做操？·种了多少棵大白菜？·有多少棵小树苗？教师有顺序的将这些问题板贴。
2、数一数，初步体会估计的重要性。
（1）数一数。
问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？”给学生时间一定时间，让学生数数看。
（2）谈体会：问：你得出结果了吗？遇到了什么问题？学生可能出现以下情况：（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。
冀教版三年级上册数学第1课时 认、读、写万以内的数 课件
2．找朋友。 2个千、3个百和4个十 2个千、3个百和4个一 3个千、2个百和4个十 2个千和4个十 3个千和4个一
189
9
5
6
0
0
248 8
40 5 0
(1)1899里面有( 1 )个千、( 8 )个百、( 9 )个十
和( 9 )个一。
(2)在2488这个数中，从右往左数，第一个8在( 个 )
位上，表示(
8个一
十( )位上，表示( 8个十 )。
)；第二个8在
(3)5600读作(
五千六百
)；4050读作
(
四千零五十 )。
8008元
每种电器的价钱中有几个一千元、几个一 百元、几个十元和几个一元？
例如：空调的价钱读作二千一百六十五元，空调的 价钱中就有2个一千元、1个一百元、6个十元和5个一元。
同理,洗衣机的价钱中有4个一千元和8个十元。 冰箱的价钱中有3个一千元和2个一百元。 电视的价钱中有8个一千元和8个一元。
一 生活中的大数
第1课时 认、读、写万以内的数
JJ 三年级上册
1 课堂探究点
（1）万以内数的认识、读法及组成 （2）万以内数的写法
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
感受现实情境中的：万以内的数
探究点1 万以内数的认识、读法及组成
（1）读出下列电器的价钱。
万以内数的认识单元知识点
“万以内数的认识”
1、数的意义：
10个一百是（一千），一千里面有（10）个一百。
10个一千是（一万），一万里面有（10）个一千。
2、数位顺序：
从右边起第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
3、读数、写数：
方法：从最高位读、写起。
读数：⑴、中间有一个或两个0只读一个0.
⑵、末尾的0都不读。
写数：⑴哪一位上有几就在哪一位上写几；
⑵哪一位上一个数也没有就在哪一位上写0（0起占位作用）。
4、数的组成：
明确数位和计数单位，比如一个三位数它含有3个数位：个位、十位、百位，每个数位上的数字分别表示几个一、几个十、几个百。
不同数位上的数字表示的意义也不同。
5、比较大小：
⑴比位数；
⑵位数相同比最高位；
⑶最高位也相同，就比最高位的下一位。
6、数数：
7、最大（小）的二、三、四位数分别是多少？
8、比多少
多一些：多一点儿
少一些：少一点儿
多得多：多很多
少得多：少很多
9、求近似数：
⑴看十位。
⑵当十位上是0.1.2.3.4时，十位和个位上的数都去掉。
当十位上是5.6.7.8.9时，十位和个位上的数看成大约100（向百位进一）。
10、估计：估计要有依据，不能乱估。
⑴可借助一个标准来估；
⑵可先估一部分，再根据部分估计全体。
估计能力是通过培养得出的，有意识地在生活中锻炼这种能力。
11、整千整百数的加减法：
⑴可看作几个百、几个千相加减；
⑵几百几十、几千几百的加减法，也是把两个数看作相同计数单位的数相加减。
人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》万以内数的认识(第1课时)
猜猜体育馆大约能 坐多少人。
比100多得多。
8000人。
我知道，能 今同天学我们们真就了一不起起来， 坐一万人。 学知习道比这1么00大更的大数的。数。
1、2、3、4、 5、6、7、8、 9、10。
五百六十五 八百九十七 九百九十五
五百六十六、 五百六十七、 五百六十八、 五百六十九、 五百七十。 八百九十八、 八百九十九、 九百、 九百零一、 九百零二。 九百九十六、 九百九十七、 九百九十八、 九百九十九、 一千。
千是比百大的计数单位，10个一百是一千。数数时， 可以根据数目的多少用恰当的计数单位来数。
八百七十、 九百一十、 九百五十、 九百九十、
八百八十、 九百二十、 九百六十、 一千。
八百九十、 九百三十、 九百七十、
3 按要求数数。 （3）从一百起，一百一百地数到一千。
一百、 两百、 三百、 四百、 五百、 六百、 七百、 八百、 九百百（九 ）十（九 ）， 再在个位上拨一个珠就是（一千）。
b.三百一十五、三百一十、三百零五、（ 三百）、（二百九十五） c.五百九十八、五百九十九、（ 六百 ）、（六百零一 ）。
2 下面哪幅图能表示“10个十是一百”，就在图下面的（ ）里画 “√”。
√
2 下面哪幅图能表示“10个一百是一千”，就在图下面的（ ）里 画“√”。
√
3 按要求数数。 （1）从九百八十五起，一个一个地数到一千。
九百八十五、 九百八十六、 九百八十九、 九百九十、 九百九十三、 九百九十四、 九百九十七、 九百九十八、
九百八十七、 九百八十八、 九百九十一、 九百九十二、 九百九十五、 九百九十六、 九百九十九、 一千。
万以内数的认识1
10个一百是一千
10个一千是一万
10 个 （一千 ） 是 （一万 ）
10 个 （一 千） 是（ 一 万） 10个（ 一 ）是（ 十 ） 10个（ 十 ）是（一百）
10 个 （ 一百 ） 是 （ 一千 ）
一个一个数，从九千九百八十八起数到一万
九千九百八十八 九千九百八十九 九千九百九十 九千九百九十一
（10000）
说出紧挨着它前面的一个数：
8460
（8459）
5400
（5399）
10000
（9999）
找规律数数
A. 996 997 998 （ 999 ） （ 1000） （1001） ）（2310 ） B. 2260 2270 2280 （ 2290 ）（ C. 5600 5700
5800 （ 5900 ）（ 6000 ）（ 6100 ） 10000
D. （ 6000 ）（ 7000 ）（8000 ） 9000
E.7633
7632
7631 （ 7630 ）（ 7629 ）（ 7628）
1、 从九百九十四起， 一个一个数，数 到一千。 2、 从九千九百九十 五起，一个一个 数，数到一万。
你能数出下 面的数吗？
数位顺序表
…… （ ）位 百）位 （ 万）位 （ 千）位 （ 十）位 （个
、
、 、 、
、
、 、 、 、
；
； ； ； 、
E.1122、2233、3344、
；
写作：
2369
读作： 二千三百六十九
2369是由（ 2 ）个千，（ 3 ）个百，( 6 ) 个十组成的，（ 9 ）个一组成的。
1234
一千二百三十四 1个千
《万以内数的认识》教学设计
《万以内数的认识》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《万以内数的认识》教学设计《万以内数的认识》教学设计（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
二年级数学万以内数的认识(1)
万以内数的认识一．数数1.从280一十一十地数到350。
2.从1230一百一百数到2130。
3.从4950一十一十数到5020。
二.按要求写数字4599的相邻数字是（和）9889的相邻数字是（和）1899往后数两个数字分别是（和）三.读数1.5478读作：8374读作：4005读作：4050读作：7800读作：2008读作：2.用2、0、6、0 按要求组成一个四位数：一个零都不读（）只读一个零（）四．写数1.六千四百二十四写作：两千七百五十五写作：两千零四写作：七千零五十写作：三千四百写作：五．数的组成1.100里有（）个10 1000里有（）个100 10000里有（）个1000 1000里有（）个10 10000里有（）个1002.2866是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。
1243是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。
六.近似数1.下面的数字大约是几千？（也可以说近似到千位）1201（）8997（）1998（）2.下面的数字大约是几百？（也可以说近似到百位）898（）102（）321（）3.写出下面数字的近似数。
891（）1977（）1101（）5921（）4191（）3289（）七．比大小1. 1000,998,999,1001,1010按从小到大的顺序排序依次是（）。
8090,8900,8009,9008,9080,9800按从大到小的顺序排序依次是（）。
2.在□里填入适当的数字。
6□7＜630 72□＞725 7□5＞71511□＞118 29□＜300 4□1＜410八．口算（重点内容）2000-1200= 400＋600＝1300＋1100＝2800＋1200＝3000-1800＝2500＋1500＝易错点：5000-800＝6000-700＝500+2500＝4600-1900＝3300-1700＝。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：10000以内数的认识
东山小学梁慧
教学目标：
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。
4、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。
5、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学重点：
初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
教学难点：
初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。
教学准备：计数器等。
教学过程：
一、课前数学小点心
学生介绍我国各种桥梁的资料（图片）
二、问题情境引入、板书课题
1、这是南京长江大桥，它是我国长江上最早建造的公路、铁路两用桥。
从这幅图中，你能获得哪些信息？谁来试着读一读？这两个数和我们以前学过的数有什么不同？（红色部分准备挪到第一个环节）
2、揭示课题：这两个数都比1000大，（比一万小，这样的数该怎么读呢？又表示什么意义呢？）这就是我们这节课要研究的内容。
（板书：10000以内数的认识）(师指黑板，生齐读课题)
三、小组合作探究
探究一：认识计数单位“万”。
1、出示前置性研究：（单子要改）
（1）小组合作用计数器一个一个、十个十个、一百一百地数数，交流：我们都学了哪些计数单位？
（2）小组合作数方块，一千一千地数，想一想：数到九千之后再数一千是多少？并在计数器上表示出来。
2、学生小组合作探究。
（师巡视，指导方法，指导汇报。
）
3、小组汇报展示，补充交流。
（师结合第一项点拨：我们把个、十、百、千、这些数数用的单位叫做计数单位。
（板书：千——百——十——个）
（师结合第二项点拨：10个千也就是一万。
“万”也是一个计数单位。
它在数位表中哪一位呢？）
4、师：每个计数单位都有自己的位置。
现在我们来给计数单位安个家，（出示计数器模型）个位所在的位置就是个位，你们能帮其他的计数单位安好家吗？请同学们在老师发的表格上制作数位顺序表。
看那个小组做的又快又精美？
（1）、小组合作制作数位顺序表
（2）小组汇报展示
（3）师补充：
数位顺序表
·······
（）位
（）位
（）位
（）位
师：像这样给计数单位一个位置，数学上叫做数位，在数位顺序表中，按照什么顺序排序？（板书：从右边起，从小到大）师：（结合数位顺序表提问）从右边起第二位是什么位？第三位呢？第五位呢？
你觉得我们的数位顺序表学完了吗？万位左边还有数位吗？
想一想，（指十万位说）左边这个数位的计数单位与万位有什么关系？万位左边还有很多数位，（师用省略号表示）我们今后去认识。
5、练习：教材第83页“做一做”。
探究二：建立数学模型，认识万以内数的组成
（多媒体出示教材第83页例6星星图）
师：大家估一估图中有多少颗星星？
师：那么图中到底有多少颗星星呢？请同学们在小组里用自己的方法圈一圈，数一数，小组成员互相说一说自己的方法并记下来，看哪个组数得又对又快？数好后马上坐好，一会进行小组汇报。
2、小组合作探究（师巡视，指导方法，指导汇报。
）
3、小组汇报交流
生1：一个小正方形里有100颗星星，24个小正方形里有2400颗星星，与58颗星星合起来是二千四百五十八颗星星。
生2：我先圈出1000颗星星，再圈出1000颗星星，2个一千是二千，一个小正方形有一百颗星星，4个一百是四百，一行又十颗，5个十是五十，还剩下8颗星星，合起来是2458颗星星。
生：谁为我们补充？（生自由补充）
师：这两个同学都用自己的方法准确地数出了星星的颗数，他们在数的时候都有一个共同的特点，就是把相同的计数单位放在一起数。
哪位同学数的方法更方便、更简洁，为什么？
师：对，第二个同学的方法更方便、更简洁。
同学们在计数时能用千计数的用千计数不够用千计数的用百计数，不够用百计数的用十计数，不够用十计数的用个计数。
师：如果我们用例5的小方块来表示这个数，可以怎么表示？（多媒体出示下图）
这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
师：你能在计数器上把这个数表示出来吗？
4、我们之前学习了千以内数的读法，下面小组讨论，对比一下，万以内数的读法与千以内数的读法有什么相同与不同之处？
生汇报：
相同点：都是从高位读起：
1、千位上是几就读作“几千”，百位上是几就读作“几百”，十位上是几就读作“几十”，个位上是几就读作“几”；
2、如果每一个数中间出现了一个0或者连续两个0，只读一个零；
3、末尾不管有几个0都不读。
不同点：读万以内的数多了一个万位，万位上是几就读“几万”。
四、巩固应用
师：同学们的表现可真棒，下面我们就用这节课学到的知识来解决问题。
1、练习：教材第84页“做一做”第1、2题。
2、图片欣赏：感受生活中万以内的数
师：像这样万以内的数，生活中非常多。
谁愿意把自己收集到的数据跟和同学们分享一下。
（生交流收集到的数据。
）
师：老师找来了一些信息，谁愿意给大家读一下。
（课件出示）
（2）南京长江大桥公路长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米。
师：你会读写这些数吗？独立完成，并校对。
五、总结提升
师总结：今天同学们可真棒！通过数一数、估一估、拨一拨、想一想、说一说等活动，认识了万以内的数。
万以内的数在我们的生活中应用可广泛了，希望同学们带着这种精神继续去学习。