谈谈农村小学生语文自主学习能力的培养
浅谈如何培养和激发农村小学生的自主学习能力（五篇）
浅谈如何培养和激发农村小学生的自主学习能力（五篇）第一篇：浅谈如何培养和激发农村小学生的自主学习能力浅谈如何培养和激发农村小学生的自主学习能力自主学习，顾名思义就是让学生依靠在自己的努力、自觉、主动、积极地获取知识。
正如著名哲学家黄可剑先生所言：“自主学习使学生由被动变主动。
”对培养小学生自主学习的能力不仅有利于他们今后的学习而且能伏化课堂教学，提高教学效率。
然而在我们这所小山区学校。
“留守儿童”较多，隔代教育严重造成弊端，孩子们自幼学习习惯较差，“学困生”是每个班最庞大的队伍，相对学习气氛特别差。
这是当今农村教育真实的教学现状。
以新课标教育大纲下所提出的“自主、探究、合作”的学习方式，这一改革数学教学，在小学数学教学中培养和激发学生的自主学习能力势在必行。
因此，就需要教师在平常的教学中应不断地启发、引导、培养并激发小学生自主学习的能力。
下面就是自己在教学中觉得重要的两点：一、抓好“学困生”是培养小学生自主学习的重中之重“学困生”的教育本是现代农村教育教学最棘手的问题之以，更是学生自主学习能力最差的一部分。
因此，要培养小学生整体自主学习的能力，就必须抓好“学困生”这块重中之重，难中之难的教学问题。
自己觉得可以从以下方面进行：1、注重情感教育，不放弃他们。
培养他们良好的学习习惯。
学困生，他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护、多表扬与鼓励，只要他们接受老师，那就极大地调动了他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
2、对“学困生”进行第二课堂教育。
对他们展开第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。
激发他们的兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上，并且在本班发动“爱心帮扶对象”小组，让全班孩子也一起来关注、帮助他们，激发他们主动学习的欲望。
二、客观新颖的学习评价是激发农村小学生自主学习的动力俗话说：“小学生地心灵好比露珠，晶莹而透明。
”在天真活泼的小学生眼里，老师的一句好的评语可能激励他们一生。
小学语文学生自主学习能力的培养
小学语文学生自主学习能力的培养语文是学生学习的重要科目，也是学生综合素质的重要体现。
而要想学好语文，学生需要具备一定的自主学习能力。
自主学习是指学生在学习过程中能够自觉地、主动地去获取知识、整合知识、应用知识的能力。
自主学习能力的培养对于学生的未来发展至关重要，小学语文教育应该重视学生自主学习能力的培养，让学生在学习语文的过程中逐渐形成自主学习的习惯和能力。
要培养小学语文学生的自主学习能力，教师在教学中扮演着重要的角色。
教师应该注重引导学生积极主动地参与学习。
在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论等方式调动学生的学习积极性，让学生在教师的引导下思考问题、提出问题，逐渐形成自主思考的能力。
教师要注重培养学生的学习方法和学习策略。
在日常教学中，教师可以指导学生使用各种学习方法，比如归纳法、联想法等，让学生在学习中找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
教师还可以通过分享一些学习策略，比如如何做笔记、如何整理知识点等，帮助学生提高学习的技能和能力。
教师要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
语文教学要注重激发学生对语文学习的兴趣，让学生在兴趣的驱使下愿意主动地去学习，形成自主学习的习惯。
除了教师的引导和帮助，家庭教育也是培养学生自主学习能力的重要环节。
家长可以在日常生活中培养学生的自主学习能力。
家长可以给予学生一定的自主学习空间，让孩子在家里自主完成语文作业和复习任务，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
家长还可以和孩子一起阅读、讨论，通过日常交流，激发孩子对语文学习的兴趣，培养孩子主动学习的意识。
家长要给予孩子充分的支持和鼓励，让孩子在家庭环境中感受到学习的快乐，从而激发学生自主学习的动力。
除了教师和家长的引导和帮助，学生自身也需要具备一定的自主学习意识和能力。
要培养自主学习能力，学生需要具备以下几点能力：一是自主获取信息的能力。
学生应该具备自主获取信息的能力，比如通过阅读图书、上网等方式获取相关的知识和信息。
农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养
农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养随着农村教育的不断发展，农村小学语文教学也日益受到重视。
在农村小学语文教学中，如何培养学生的自主学习能力成为了教师们面临的一个重要问题。
自主学习能力是指学生在学习过程中，能够自觉地主动学习，合理安排学习时间，独立完成学习任务的能力。
这种能力不仅有利于学生的学业发展，同时也是未来社会生活和工作的必备能力。
农村小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力，是一个需要认真思考和有效实践的问题。
本文将从教师引导、家庭支持、学习环境等方面来探讨农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养。
一、教师引导农村小学语文教学中，教师是学生学习的重要引导者和促进者。
在教师引导下，学生的自主学习能力得以培养。
教师可以通过以下方式来引导学生：1. 培养学生的学习兴趣。
教师要善于发现学生的兴趣点，引导学生在学习中体验到快乐，激发学生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的故事、诗歌等来吸引学生的注意，让学生在愉悦中进行自主学习。
2. 设计富有挑战性的学习任务。
教师要根据学生的实际情况，设置一些具有一定难度的学习任务，让学生在学习中不断挑战自己，提高自主学习的能力。
教师还应该对学生的学习任务进行适当引导和监督，确保学生在自主学习的过程中不走偏了。
3. 提供有效的学习资源和支持。
教师可以在课堂上向学生介绍一些有效的学习资源，比如图书、网站等，让学生自主选择合适的学习资源来进行学习。
教师还要给予学生适当的指导和支持，帮助学生解决在学习中遇到的问题。
二、家庭支持家庭是学生学习的另一个重要支持者，家庭的支持对学生的自主学习能力有着重要的影响。
农村小学语文教学中，家庭如何支持学生的自主学习能力呢？1. 创设良好的学习氛围。
家长要创设一个良好的学习环境，让学生在愉悦和轻松的氛围中进行学习。
家长可以在家中设置一个专门的学习角落，给学生提供良好的学习条件和氛围。
2. 鼓励学生独立学习。
家长要鼓励孩子进行独立学习，培养孩子自主学习的意识。
培养小学生语文自主学习能力
培养小学生语文自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中能够积极主动地参与学习过程，发挥主观能动性，独立思考，积极探索，从而获得知识和技能的一种能力。
对于小学生来说，培养语文自主学习能力尤为重要。
因为语文是一门基础学科，学好语文可以为其他学科的学习打下坚实的基础。
同时，小学生正处于身心发展的关键时期，培养他们的自主学习能力有助于促进他们的全面发展。
一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
只有当学生对语文学习产生了兴趣，他们才会积极主动地参与学习过程。
因此，教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过创设情境、组织游戏、开展竞赛等方式来激发学生的学习热情。
同时，教师还应该注重表扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信心。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是培养学生自主学习能力的重要保障。
教师应该注重培养小学生以下几种学习习惯：1.预习和复习的习惯。
预习可以帮助学生提前了解学习内容，找出自己的疑惑点，从而在课堂上有针对性地听讲。
复习可以帮助学生巩固所学知识，加深印象。
教师应该教会学生如何预习和复习，并监督他们执行。
2.认真听讲的习惯。
在课堂上，教师应该引导学生认真听讲，积极参与课堂活动。
同时，教师还应该注重培养学生的倾听能力，让他们学会倾听别人的观点，从而丰富自己的思维。
3.独立作业的习惯。
教师应该教会学生如何独立完成作业，并监督他们按时完成作业。
对于作业中存在的问题，教师应该及时给予指导和帮助。
三、注重学习方法指导学习方法是学生获得知识和技能的手段和途径。
教师在教学过程中应该注重指导小学生掌握正确的学习方法，如：1.学会阅读。
教师应该教会学生如何阅读课文，如何理解文章的主旨和思想感情。
同时，还应该鼓励学生多阅读课外书籍，拓宽知识面。
2.学会思考。
教师应该鼓励学生多思考、多提问、多探索，培养他们的创新意识和创新能力。
同时，还应该引导学生从多个角度思考问题，培养他们的发散思维能力。
3.学会合作。
农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养
农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养随着教育改革的深入，越来越多的学校在落实素质教育，相应的在教学中也注重培养学生的自主学习能力。
小学生自主学习能力的培养对其未来的学习能力发展具有重要的影响，而农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养同样具有巨大的意义。
一、强化学生自我管理意识学生在自主学习时需要具备的首要能力就是自我管理能力。
在农村小学教学中，教师应该引导学生建立好自我管理意识，使学生在学习过程中具备规划、执行、检验和反思的能力，真正做到能够自我管理、自我约束。
教师可以教授学生不同类型的学习方法，经验和技巧，给他们制定一些个性化的学习计划，同时还要在学生学习的过程中做好督促、监测和反馈，从而激发学生自我管理能力的积极性。
二、让学生学会思考语文教学中，学习能力的提高和思维能力的培养是相辅相成的。
只有当学生具备较高的思维能力，才能在学习中做到自主选择、自行决策和自我评价。
教师应该在不同的阶段和不同的层面引导学生进行思考，让学生在教师指导下自主探究、善于分析、会归纳概括、能解决问题。
这些能力的培养不仅有助于提高学生的学习能力，还有助于提高学生在未来工作中的竞争力。
三、探索学生的学习兴趣和爱好在培养学生自主学习能力的过程中，发掘学生的潜力和爱好尤为重要。
学生在自主学习时，如果没有好的兴趣爱好，很难持之以恒。
而教育工作者应该从学生的实际情况出发，通过多种方式探索学生的兴趣爱好，让学生能够真正感受到学习的乐趣。
比如可以为学生提供各种阅读材料，引导他们广泛涉猎不同类型的作品，同时营造一个轻松愉快的学习氛围，帮助学生在学习中发现自己的天赋和兴趣爱好。
四、优化语文学科设置农村小学语文教学中，学科设置的合理性对学生自主学习能力的培养有着至关重要的影响。
学生在自主学习时，需要根据自身实际情况，提高必要的自我调控能力。
而语文学科设置的理念和目标也应该更符合学生的需求和社会现实。
因此在设计及实施语文课程时，应该注重让学生发掘自己的思维、审美、表达和交际等潜能，学会在语文中感悟人生、陶冶情操，实现真正的自主学习。
农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养
农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养随着教育的不断深入，越来越多的人开始认识到，学生的自主学习能力对于其未来的发展至关重要。
在农村小学语文教学中，如何培养学生的自主学习能力成为了一项重要的工作。
本文将从培养学生的学习兴趣、自主学习意识和自主学习方法三个方面来探讨农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的重要动力，也是学生自主学习能力的基础。
在农村小学语文教学中，教师可以通过多种途径来激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习意识。
教师可以注重课堂教学方式的多样化，引导学生从多种感官途径去感知和理解语文知识，比如通过朗读、讲故事、演讲等方式来激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过引入趣味性强的教学内容，如民间故事、传统文化等，来吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
除了课堂教学外，学校还可以开设丰富多彩的语文活动，如诗歌朗诵比赛、作文比赛等，让学生在参与中体验语文的魅力，培养他们的学习兴趣和主动学习意识。
学校还可以鼓励学生多参与文学阅读，引导学生自主选择并阅读与年龄相适应的文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
自主学习意识是学生自主学习能力的内在表现，具有重要的指导意义。
在农村小学语文教学中，教师可以通过一系列的教学活动来培养学生的自主学习意识。
教师可以在课堂教学中引导学生思考、提问，让学生自己发现问题、解决问题，培养他们主动探究和思考的意识。
教师可以给学生创设一些自主选择的机会，比如在学习任务中加入自主选择的内容，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择，激发他们的自主学习意识。
教师还可以通过培养学生的自主学习意识，引导他们批判性思维的发展。
在语文教学中，引导学生对文学作品进行深入的分析和思考，培养学生的批判性思维能力，使他们能够主动思考、主动分析，从而提高自主学习的能力。
自主学习方法是学生自主学习的手段和途径，具有重要的实践意义。
在农村小学语文教学中，教师可以通过各种途径来培养学生的自主学习方法。
小学生语文自主学习能力的培养
千里之行，始于足下。
小学生语文自主学习能力的培养小学生的语文自主学习能力是指学生在学习语文过程中，能够主动、自发地进行学习，掌握一定的学习方法和学习策略，具备自主学习的能力和意愿。
培养小学生的语文自主学习能力，不仅有助于学生的个人发展，还能提高学生的学习效果和学习兴趣。
下面将从几个方面来谈谈小学生语文自主学习能力的培养。
一、培养学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的前提，只有对学习感兴趣，才会主动去学习。
因此，要培养小学生学习语文的兴趣。
可以通过寓教于乐的方式，让学生在学习语文的过程中感受到乐趣。
例如，可以选取一些生动有趣的课文，进行朗读或表演，让学生参与其中；可以设计一些趣味性的语言游戏或活动，让学生在游戏中学习。
二、培养学习方法学习方法是学生学习的重要手段，是学习效果的关键。
培养小学生适合自己的学习方法，可以帮助他们更有效地学习语文。
在培养学习方法时，可以引导学生注意以下几点：1. 分析问题、提炼关键：学习语文时，要培养学生发现问题的能力，学会提炼问题的关键点。
2. 创设情景、联想记忆：可以通过创设情景来帮助学生记忆生字词，采用联想记忆的方式使学习更有趣。
3. 多练习、动手实践：语文学习需要不断地练习，可以通过写作、朗读、翻译等方式进行实践，巩固知识。
4. 梳理思路、理清脉络：学习语文要培养学生总结归纳的习惯，梳理出学习的思路和脉络。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
三、培养自主学习意识和能力自主学习是指学生能主动安排学习时间和任务，找到适合自己的学习方式，独立完成学习任务的能力。
培养小学生的自主学习意识和能力，可以从以下几个方面入手：1. 培养学生的学习目标：学习的目标是指学生希望达到的学习效果，可以帮助学生明确学习的方向和重点。
2. 培养学生的学习计划：学习计划是指学生根据学习目标和时间安排，将学习任务合理分配的计划，可以培养学生的时间管理和自我约束能力。
3. 引导学生的自主学习：在进行语文学习时，可以让学生自主选择学习的书籍或资料，并给予一定的学习自主权。
浅谈小学生语文自主学习能力的培养
浅谈小学生语文自主学习能力的培养语文是小学生学习中的重要学科，也是综合能力的重要体现。
培养小学生的语文自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效率，还能激发他们对语文的兴趣，为他们的未来学习打下坚实的基础。
那么，在日常教学中，我们应该如何培养小学生的语文自主学习能力呢？一、激发学习兴趣小学生的学习主要以兴趣驱动，而语文学习更需要学生具有强烈的兴趣和求知欲。
教师在日常教学中应该注重激发学生学习语文的兴趣，让他们自觉地去学习。
教师需要以身作则，让自己成为学生学习的典范。
在课堂教学中，教师要用生动的语言和丰富的表情吸引学生的注意力，让他们在轻松、愉快的氛围中学习语文。
教师还要及时表扬学生的进步，激励他们树立自信心，提高学习积极性。
教师可以通过多样化的教学手段和资源来激发学生的兴趣。
可以利用多媒体教学、实地教学、故事阅读等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，激发他们的求知欲。
教师还可以引导学生主动参与课堂，通过课堂讨论、小组合作等形式，激发他们的学习热情。
二、培养学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的重要保障。
在培养小学生的语文自主学习能力中，教师应该重视培养学生的良好学习习惯，让他们逐渐形成自主学习的能力。
教师可以通过教学生学习方法，引导学生形成良好的学习习惯。
教师可以向学生介绍各种学习方法，以及如何合理安排学习时间，如何高效地记忆知识，如何理解和运用语文知识等。
通过这样的方式，让学生意识到学习语文不仅是老师布置的任务，更是自己的责任和义务，培养他们主动学习的习惯。
教师可以通过学习日常的督促和引导，培养学生的学习自觉性。
老师可以要求学生每天完成固定的学习任务，比如背诵古诗文、阅读课外书等。
通过这样的方式，让学生养成每天自主学习的习惯，提高他们的自主学习能力。
三、注重启发思维培养小学生的语文自主学习能力，也需要注重启发思维，激发他们的创造力和思维能力。
教师可以通过多种形式的课堂教学，引导学生多角度、多层次地理解和应用所学知识。
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谈谈农村小学生语文自主学习能力的培养
作者：郭朝敬来源：上传更新时间：2008-12-30 19:10:03 浏览次数：815
谈谈农村小学生语文自主学习能力的培养摘要：农村的孩子面临着：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；再加上“读书无用论”的影响，大部分学生学习十分被动，以至厌学。
面对这一系列问题，培养学生自主学习事在必行。
关键词:自主学习培养“终身学习”是当今社会发展的必然趋势。
人们也越来越关注教给孩子终身享用的知识与本领，为孩子的终身发展打好基础。
着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，必须要让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能。
而我们农村的孩子面临着：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；再加上“读书无用论”的影响，大部分学生学习十分被动，以至厌学。
面对这一系列问题，培养学生自主学习事在必行。
作为21世纪的教育工作者，应当紧记“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理。
寓学法于教法中，不仅要使学生“学会”，更要使学生掌握学习方式，做到“会学”、“善学”。
一、创设氛围，培养学习兴趣农村的孩子社会交往活动少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞,教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心；以贴近农村生活,反映农村学生的需要，从他们的世界出发,去打开学生知识的大门。
使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。
亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的全过程，提倡自读自悟、自学自得。
二、根据需要，组建学习小组合作学习是众多组织形式中小组学习是最常用、最有效的。
让学生们在一起相互学习、相互帮助、相互鞭策以帮助外出打工家庭、知识水平有限的学生更好的学习。
通过调查了解，把本班或本年级的学生按村、知识水平组建成为学习小组，按照学生所在村的人数、学习情况、家与家的距离情况进行编组。
尊重学生自愿，选出小组长，组织学习。
组建的小组时应要求小组成员间要相互友爱，坦诚相见，民主平等，养成健康文明的合作互助意识。
三、指导学法，挖掘学生潜能随着知识经济时代的到来，现代科学技术日新月异，发展迅猛。
课堂上教师传授的知识是有限的。
只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。
要让学生积极参与、主动探求。
这就要求教师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。
（一）开辟自主学习的空间教学是教师的教与学生的学的统一，要通过交往互动，师生间建立起和谐的、民主的、平等的关系。
点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的兴趣，从而使他们的创造能力得到发展。
教学中，只有让学生感到“安宁和自由”，学生的记忆力才会大大增强，联想才会更加丰富，自主学习的兴趣和热情才会不断得到巩固、增强。
学习中，学生只有全身心地充分参与了，才能实现真正意义上的自主学习。
因此，教师要尽量多提供机会、创造机会，创造条件，让学生能自始至终在整个学习的全过程中参与。
当学生进入自由的充满情感的学习状态时，就会不断超越自己原有的认知经验、智慧水平和想象能力，就会自主理解内容，体会情感，品位情感，就会形成积极的创造精神，促进其语感、想象、思维的发展。
从而真正做到理解与感悟的交融，人文性与工具性的交融。
（二）教给学法，鼓励学生选择合适自己的方法农村孩子见识少，基本上没有家长辅导，又不懂学习方法。
所以教师在教学中教给学生学习的方法是非常必要的。
例如：我在教学《梅花魂》时，首先掌握这是一篇什么类型的课文？怎么学习？（略读课文，我们要认真读连接语，根据连接语学习。
）其次师生共同制订学习目标。
最后学生按学习目标去学习，去交流。
学生根据“自读提示”以自学为主，立足于“以读为本，读中感悟。
”的方法完成本节课学习任务，让学生在自主读书中学习、思考，培养学生边读边想、作点批注的习惯；在读中理解内容，体悟感情、增强语感。
学生在教师引导下掌握读书方法，提高阅读能力。
再如：“以质疑解疑为主线组织学生进行自主学习”的方法，这种教学模式的结构形式是：质疑──归
纳──解疑──总结。
就是以学生“质疑”为切入口，以学生“解疑”贯穿整个学习过程，其间，教师有意识、有目的地落实教材的重点、难点及相关的教学要求，以完成教师目标。
在这个过程中，学生积极参与，始终处于主体地位，问题由他们提出，也由他们解决。
让学生们在一起相互学习、相互帮助、相互鞭策中更好的学习。
（三）开展学习活动,激发学生的学习积极性。
小学生有争强好胜的特点,竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态,能有效地进行知识传递和吸收。
如：1、分组讨论问题开展比赛，可以课堂小组讨论，也可以村小组讨论。
课堂中学生会提出各种各样的问题，采用快速抢答的形式来学习。
大家情绪高涨，越比越放得开。
再者多说一些激励性的语言，给学生以鼓励，给学生以信心；2、爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。
教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小演员，亲自演一演”；3、让学生当一回记者，采访充当课文中人物角色的同学。
选一位同学扮演记者角色，向扮演同学提几个问题。
当记者的同学只有对课文有较深的理解，所提的问题才深刻；被问的同学也只有熟悉课文中的人物，说话才机灵、流畅，才有哲理性。
这种形式的活动放在课文教完后进行有助于巩固学习所得，学生也喜欢。
这样更有利于学生能力的培养。
四、坚持不懈，养成自主学习习惯。
养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈对学习习惯的培养。
采取课内与课外相结合。
课内我鼓励学生踊跃发言的名言是，“只要举手的就是好学生，只要答问就会有进步”。
并注意捕捉学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃成熊熊大火。
课外，我常用晚习前下班辅导学习，教给他们学习的方法。
如：作文草稿，学生先自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。
要求学生“不动笔墨不读书”，圈、点、画、摘，每人都有摘录笔记，不断积累新知识，及时解决新问题。
让学生在学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我控制”的能力，并逐步达到自动化。
五、激励评价，体验进步的喜悦教师对学生的信任和期望，有利于激发学生积极向上的内在动力，教学中教师适时的肯定、适度的鼓励、积极的评价能有效地维系学生参与的热情，是推动学生不断进取的催化剂，这样有利于学生增强信心，提高学好语文的热情。
同时对不同层次水平的学生要做出不同要求的评价，且评价要恰当，既不能过分的表扬，也不能对突出的地方视若未见，挫伤学生学习的积极性。
评价要以肯定、鼓励为主，注意评、导结合，评价的语言要丰富多变，适当地还可以运用微笑、点头等体态语言，表示对学生的期待与欣赏，另外评价者还可以是学生，让学生参与到对自己、对同伴的评价中来，让学生感受到教学氛围的宽松与自由，体验学习成功的乐趣，增强自主学习的热情,发展学生的自主学习能力。
自主学习是新课程教学改革的一个方向，我们的农村教师只有让课堂充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的农村学生只有在教师精妙的引探导学下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学；我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主学习也许就会多十分活力，而其学习能力也许会百倍的提高。