浅谈中学生语文自学能力的培养
浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法
浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法要培养初中学生语文自学能力，需要采取一些有效的方法。
下面就是一些可以考虑的方法。
培养学生的自学能力需要提供一个良好的学习环境。
学校可以建立一个语文自习室，供学生自主选择学习的时间和地点。
这个自习室要有舒适的座椅、明亮的灯光和安静的环境，让学生能够专心学习。
学校还可以购买一些优秀的语文学习辅助材料，供学生使用。
学校可以培养学生对语文学习的兴趣。
语文是一门需要大量阅读的学科，只有对语言文字感兴趣，才能真正投入到学习中去。
学校可以定期组织一些有趣的语文活动，如朗读比赛、写作比赛等，让学生能够在竞争中提高自己的语文水平。
学校还可以选拔一些语文优秀的学生担任语文导师，为其他学生提供学习上的指导和帮助。
学校还可以加强课堂教学，培养学生的自主学习能力。
在课堂上，老师可以采用一些启发式教学方法，引导学生主动思考和发问。
老师还可以给学生布置一些需要自主探索的作业，鼓励他们在课后自学和互相讨论。
通过这些方法，可以逐渐培养学生的自学能力和独立思考能力。
学校还可以利用现代技术手段来培养学生的自学能力。
学校可以建立一个网上学习平台，将课程资源和学习资料上传到平台上，方便学生随时随地进行学习。
学校还可以邀请一些专家学者录制一些专题讲座或教学视频，供学生观看和学习。
这样一来，学生可以根据自己的兴趣和需要，自主选择学习的内容和学习的时间。
培养初中学生语文自学能力是一个需要长期持续的过程。
学校和教师要共同努力，为学生提供一个良好的学习环境和学习资源。
学校还应加强对学生的引导和培养，培养学生的自学能力和独立思考能力。
只有这样，才能让学生真正掌握语文学习的方法和技巧，提高语文水平。
浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法
浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法培养初中学生语文自学能力是提高学生综合素质的一个重要方面。
在当今信息高度发达的社会，学生要具备自学能力，能够在没有老师指导的情况下自主学习，这对于他们未来的学习和发展都非常重要。
本文将介绍几种有效的培养初中学生语文自学能力的方法。
要培养学生的自学能力，需要给他们提供广泛的学习资源。
对于初中学生而言，可以通过给予他们阅读各种各样的散文、小说、诗歌等文学作品的机会来培养他们的自学能力。
这些资源可以来自于学校图书馆、公共图书馆、网络等渠道。
还可以鼓励学生通过参观博物馆、文化活动等方式来接触更多的文化知识，培养他们的自主学习能力。
要培养学生的自学能力，需要让他们学习一些学习方法和技巧。
教会学生如何提取关键词、阅读理解题目和答案选项的技巧，以及进行文本分析和判断的方法等。
这些学习方法和技巧能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，同时也能够培养他们独立思考和解决问题的能力。
在培养学生的自学能力时，要注重培养他们的自主学习动机和兴趣。
学生的学习动机和兴趣是自学能力的基础，只有学生对学习感兴趣并且有自主学习的愿望，才能更好地进行自学。
教师可以通过组织一些有趣的活动，引导学生去探索、发现和学习，激发他们的学习兴趣。
教师也可以为学生提供选择的机会，让他们可以根据自己的兴趣和需要进行自主学习，这样可以更好地激发学生的自学能力。
要培养学生的自学能力，还需要教师在教学过程中适当的退居幕后，给学生足够的自主学习的空间和机会。
教师可以通过布置一些探究性的任务和问题，鼓励学生进行独立的思考和探索。
教师也可以通过给学生一些研究性的课题或项目，让学生在自主学习的过程中能够深入学习和研究，并展示自己的成果。
培养初中学生语文自学能力是一个复杂而长期的过程，需要教师和学生的共同努力。
通过给学生提供广泛的学习资源、教授学习方法和技巧、培养学生的兴趣和动机以及给予学生自主学习的空间和机会，可以有效地提高学生的语文自学能力，让他们在未来的学习和发展中能够更加独立和自信地面对各种挑战。
初中学生语文自学能力培养浅谈
一
个 人 要 想 适应 社 会 ，必 须 具 有较 强 的
中午抽出一定的时间让学生到读书角去找 自己喜 欢 的书读 ，如果谁的书出借次数最多 ，给书的主 人给予适 当的奖励 ， 对借阅次数多的同学也给予 适当的奖励 。这样一来 ，学生不但共享 了图书资 源 ，还 向 同学 们交 流 了 自己读 过 的 好 书 ，更 进一 步地激起 了相互推荐好书 ，读好书的愿望。让学 生每天定期阅读、交流 ，给学生营造 了一个浓浓 的 读 书氛 围 。 （ ３）新 《 课程标准 》中指定 了小学 阶段必 背的古诗 ７ ０首 ，为 了让 学 生 从 小 接 受 中华 优 秀 文化 的熏陶 ，达到 日积月累 ，可以安排学生每周 背 两首 古 诗 ，但 纯 粹 的背 诵 较 枯燥 ，学 生对 古 诗 也难 以理解 ， 根据低年级学生表现欲望强的特点 ， 每周 回家先让学生 自定篇 目，自择方法 ，记住古 诗 ，每周安排 固定的时间，让学生轮流当 “ 阅读 指导老师”，教大家学古诗 ，在这样 自由的氛围 中，学生教的教得认真，学的也学得投入 ，学生 们 在 教 和学 的 同时 增长 了知 识 ， 陶冶 了情 操 ，还 自觉 地 抢着 背 诗 ，达 到 共 同进 步 的 良好 效果 。 二 、教师要加 强指导指导 ，让 学生始终 保 持 良好 的 兴趣 （ １ ）教师 要指 导学 生 选择 适合 阅读 的 书 籍 。如 果 学 生有 了阅读 课 外 书籍 的 愿 望 ，又 学会 了拼 音 ，可 以适 时地 向学生 推 荐 一些 适 合 他 们 阅 读的读 物，并根据低年级学生 的文化基础 、认知 水平 、学习实际、年龄和心理特点等因素 ，因人 而 异 。重 点 引 导他 们 阅 读童 话 、寓 言 、儿 歌 、谜 语 为 主 的注 音读 物 ， 这 些 作 品浅 显 易懂 通 俗 简短 、 情节生动 ，符合低年级学生 的口味，然后把每周 老师讲 、读故事 的时间改成让学生上 台自己读 ， 对大胆上台又读得好的学生给予表扬 。这时学生 为了能有上台读书的机会 ，纷纷买来老师推荐 的 读物 ，自己先读 了起来 ，看到学生有时读得津津 有味 ，完 全被 书 中的情 节 陶 醉 了 ，只 是 教师 要 进 步 加 强指 导 ，让学 生 始终 保 持 良好 的兴趣 。 （ ２）家校配合是搞好课外阅读有效途径 。 课外阅读光靠学校里有 限的时间是远远不够 的， 要 想 真 正有 效 地 落 实 阅读 计 划 ，必 须 与 家庭 取 得 联系 ，让家长也一同参与。让家长明确 《 语文课 程标准 》的精神 ，告知家长低年级学生的课外阅 读量 ， 怎样 从 小 培养 学 生 的 良好 的课 外 阅读 习惯 。 让 家 长认 识 到 语 文 阅读 不 能仅 仅 把 眼 光放 在 语 文 书上 ，要从小扩大学生的课外 阅读面 ，补充课外 阅读量 ， 认识到课外阅读不仅不会影响语文成绩 ， 反而会促进语文阅读 、写作能力 的提高。 （ ３）教 师 在 课 堂 上 要 教 会 学 生 阅 读 的 方 法 。当今 社会 处 于 知识 更 新 的时 期 ， 信息 含 量 大 、 变化快 ，那么多的书都看是不可能的，应有选择 地看 。因此 ，要注意培养学生精读与略读相结合 的能力 ，指导学生读书先读前言 、目录，读报先 看标题 、栏 目，在浏览中形成粗略印象 ，借此选 择图书 。托尔斯泰说过 ： “ 知识只有靠积极思维 得来而不靠记忆得来时 ，才是真正知识 。”因此 ， 还要 注 意 引导 学 生 边 看 书边 质 疑 ，并 通 过 自己查 询资料分析解答 ，从而理解知识、掌握知识 。读 记结合。每个学生准备一本摘记本 ，引导学生在 阅读 的 过 程 中及 时摘 录新 认 识 的字 、优 美 的词 句 和一些新知识 ，以便 以后查阅 ，养成边读边记的 好习惯。 学生的课外阅读作为语文课 的延伸 ，能扩大 视野 ，发展智力 ，陶冶情感 ，从而提高学生的语 文综合 能力和整体素质。
浅谈语文自学能力的培养
浅谈语文自学能力的培养摘要：21世纪是信息时代，建构主义理论认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的构建对信息的解释。
培养学生语文自学能力就是教师根据学生身心发展的规律及语文学科的特点有的放矢地进行教学。
让学生在教师科学的指导下能够主动参与，乐于探究，勤于动手，形成积极主动的学习态度，使学习变成一种自发、自觉的过程，使学生充分发挥自己的潜能，实现自主发展，实现叶圣陶先生提出的“教是为了不需要教”的理论。
关键词：自学；兴趣；动机；习惯；方法一、增强语文自学能力是社会的需要。
(一)当今的时代是信息的时代，科学发展的规模和速度十分惊人，表现之一是知识总量成倍增加有人分析。
若把1750年人类知识量计作1倍，1900年增长到4倍。
1950年增长到8倍。
1960年增至16倍。
60年代至今，人类知识总量每隔5～7年就要翻一番。
科学知识总量的增长还表现在新学科种类的迅速增长上，《美国科技界年鉴》作过一个不完全统计，从旧学科发展起来的新学科，60年代以前只有54种，到60年代末达到900种以上，而80年代以后，几乎每月都有各式各样的新学科问世，世界上的学科已达2600种之多，知识总量急剧膨胀。
因此一个人的职业知识很容易老化。
据专家统计18世纪职业知识老化周期约为80～90年，19世纪到20世纪缩短为30年，现在已缩短到5～10年。
国外，统计材料证明：发达国家1976年的大学毕业在校学到的职业知识在1986年完全陈旧。
当今时代是名副其实的“知识爆炸”的时代。
因此任何不愿被时代抛弃的人都要不断学习，不断更新知识，这就需要掌握科学的学习方法，增强自学能力。
有了一定的能力，即使知识更新，走向社会了。
也能适应新形势，为社会做贡献。
语文课本知识的学习对中学生来说是获取信息的重要途径之一，且语文又是一切学科的基础学科和工具学科，语文自学能力的培养同样为其他学科自学能力的培养打下了坚实的基础，为他们提供值得借鉴的方法。
(二)从现状看。
浅析初中生语文自学能力的培养
浅析初中生语文自学能力的培养语文是学生学习的重要科目之一，也是学生综合能力的重要体现。
在当今社会，随着信息技术的发展和知识的更新换代，学生们需要具备一定的自学能力，特别是语文自学能力，才能更好地适应未来的发展。
初中生语文自学能力的培养显得尤为重要。
本文将从多方面探讨如何培养初中生语文自学能力。
一、培养自主学习的习惯自学能力的培养首先需要培养学生的自主学习习惯。
学生可以通过自主阅读、自主思考、自主总结等方式来培养自主学习的能力。
教师可以指导学生逐步建立自主学习的意识，让他们明白学习的主体是自己，学习的目的是为了掌握知识。
在学习中，学生需不断锻炼自己的学习方法和技巧，慢慢提高自学的效果。
学生在学习时可以通过查阅辞典、查阅资料、进行实地调研等方式来拓展自己的知识面，从而提升自己的语文水平。
二、引导学生主动思考语文学习不仅仅是死记硬背，更重要的是理解和运用。
培养学生的主动思考能力至关重要。
在课堂上，教师可以通过启发式的教学法，激发学生的学习兴趣，让学生通过独立思考和分析，从而提高自己的语文能力。
在课外学习中，学生可以通过参加语文角的活动、课外读书会等途径来培养自己的主动思考能力，从而提高自己的语文素养。
三、注重阅读的培养语文学习的重要性在于阅读，阅读不仅可以丰富学生的知识，更可以提高学生的语文素养。
学生需要通过多种途径来培养自己的阅读能力。
学生可以多读一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，通过阅读提高自己的语感和修养。
学生还可以通过阅读一些启发思考的书籍，如哲学、历史、科技等领域的书籍，来开拓自己的思维，提高自己的认知水平。
通过多样化的阅读，学生不仅可以增长见识，更可以提高自己对语文的理解和运用能力。
四、培养学生自我激励的能力语文学习是一个长期的过程，学生需要在学习中不断给自己积极的激励和肯定。
教师可以给学生制定一些长期的学习目标，同时通过及时的肯定和鼓励来激发学生的学习动力。
学生可以通过制定学习计划、建立学习档案等方式来对自己进行激励，从而更好地推动自己的学习进程。
浅谈语文自学能力的培养
浅谈语文自学能力的培养从教二十二年来，逐渐认识到语文教学效率不高，效果不佳，一个重要的原因是忽视学生自学能力的培养。
要使语文真正成为学生终生得心应手的工具，就必须在中学阶段培养起语文自学能力。
一个教师善教之善，突出地表现在对学生自学志趣和能力的培养上。
所谓语文自学能力就是学习者运用已有的语文知识、能力和其它智能去有效地获取语文新知识，提高语文能力，增进其它智能的一种稳固的心理特点的结合。
语文自学能力不仅是学生学好语文的基本因素，也是发展各学科自学能力的基础。
因此，注重培养语文自学能力，既可以使学校多出人才，也有助于整个社会形成良好的自学风气。
如何培养学生的语文自学能力呢？下面谈些粗浅的看法：一、对学生进行立志自学的教育，培养自学的兴趣。
青少年在求学中容易立志，也容易丧志。
当学生缺乏自学能力，还没有养成自学习惯时，困难一大，或几次成绩欠佳，便容易动摇。
因此，必须对学生进行立志自学的教育。
其方法可以在读写教学中，俯视古今在做学问、搞创作上自学成才的典型进行诱导，选抄名言警句加以晓喻，布置有关作文题目促进其领悟，读一首诗，讲一段文字，作一两分钟的发挥加以熏染等，还可以结合各项教学和学生自学任务的检查，时时面命耳提，作个别的启发，奖掖诱导。
只要围绕立志，联系学生的学习表现，坚持不懈地进行教育，学生就能由自勉而逐渐坚定，乃至在自学上矢志不渝。
要使学生乐于自学，还要培养自学的兴趣。
教育学生立志，由理念支配行动，是培养间接兴趣。
直接兴趣则产生于教学训练本身。
在学生自学的过程中，二者只有统一起来，才能形成持久的兴趣，也只有学生内心乐为，从而自求不止，才能达到自得的境界，自得渐积渐丰，兴趣自然渐高渐浓。
培养学生语文自学兴趣的方法很多，但归根到底是教学，训练的每一个环节、每一个阶段都应使学生看到自己学有所得。
就拿作文来说，中学生从初一到初三练写命题作文将近上百篇，然而为什么仍有相当数量的学生写不好一篇文章呢？原因就在于这类学生对作文的基本规律，对语言运用很少或从来未能认真深入地自求，故而每次作文训练所得甚微或者几无所得。
浅谈初中生语文自学能力的培养
浅谈初中生语文自学能力的培养著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教学的最终目的是：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。
”他还说：“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。
”因此，为提高学生终身学习的能力，我们应把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重。
那么，在语文教学中应如何培养学生的自学能力呢？笔者认为可从以下几个方面入手：一、培养明确的自学动机和良好的学习习惯自学贵在坚持不懈、持之以恒。
为使学生的学习有条不紊，渐进下去，老师要帮助学生制定一套学习计划，并及时通过检测题检验自己的自学成绩，通过自评自查，扬优弃劣，调整计划，达到方向不变、安排灵活的目的。
因此，学生在自学过程中要做到三要三不要：要专不要散；要深不要浮；要恒不要懈。
如何培养学生良好的语文学习习惯呢？首先，要求备齐工具书，养成勤查字典、词典的习惯；其次，要勤动脑、动手、动口，注重练习；再则，要抓好听说读写的常规训练。
听，即动笔动脑，记住概要，把握重点，提出疑难，概括中心，发表看法。
说，即中心明确，内容具体，发音清晰，态度自然，声音宏亮，说普通话，感情充沛。
读，即勤查字典词典，钻研“提要”、“注释”，勾画、圈点、评注，理清文章脉络，概括中心意思，提出疑难问题，练习默读朗读，积累有用资料，完成课后练习。
写，即言之有物，说实在话；仔细观察，准备材料；编写提纲，认真修改；字迹清楚，符合格式。
二、激发学习语文的浓厚兴趣心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。
因此，激发学生学习语文的兴趣是推动学生探求语文知识的动力，使学生产生学习语文的需要、乐于学习语文的情绪，推动学习语文的积极性和主动性，心里有“我要学习语文”的想法，从而为培养语文自学能力提供有利条件。
可从以下几个方面着手：1.巧设悬念激发兴趣；2.故事奇闻引起兴趣；3.设疑质疑引发兴趣；4.开展比赛激起兴趣。
浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法
浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法随着教育的发展，学生自学能力越来越重要。
语文课是掌握语文自学能力的关键课程之一。
初中阶段是学生形成自学能力的关键时期。
对于我们语文老师来说，如何培养学生的语文自学能力，让他们更好地掌握语文知识，有效地提升学习成绩，是一个至关重要的任务。
一、鼓励学生独立阅读阅读是语文学习的基础，也是提升语文素养的重要途径。
在学校，我们老师会定期布置一些阅读作业，要求学生按时完成。
但是，这样的阅读需要老师的监督，学生的阅读兴趣和积极性并不高。
因此，我们应该尝试鼓励学生自主选择阅读材料，独立进行阅读。
这样可以让学生自己掌握对于阅读内容的选择权，更加自由地探究世界。
二、启发学生思辨能力语文学习不仅要注重知识的掌握，更要注重思辨能力的培养。
语文学习中的“思辨”指的是学生在阅读和写作过程中，运用多种思维方式分析、归纳、总结信息，在理论和实际情况下，自由地运用知识解决问题。
因此，在教学中，我们应该创设多种不同的情境，引导学生思考，培养自主思考的能力。
三、培养学生的多元表达能力语文的学习不仅要掌握知识，更要注重实践，要通过各种表达方式来提高语文素养，包括口语、书写、阅读理解以及写作等。
在教学中，我们应该思考多样化的方式来让学生进行语文表达实践，比如辩论、演讲、广播剧排演等等。
四、选择合适的教材和教具在教学过程中，我们还应该选择合适的教材和教具，贴近学生的思维和语言习惯，激发学生学习的兴趣和积极性。
比如，运用手抄报、课件等多种形式来展现语文知识，以激发学生的视觉感受，让知识更加生动直观。
五、引导学生积极参加语言文化活动语言文化活动是语文学习的重要组成部分，可以增强学生的语感和语言运用能力，提高学生的文化素养。
在学校，我们可以开展各种语言文化活动，比如说吟诵比赛、晚会、诗歌创作等，带给学生丰富的语言文化体验和认识。
最后，要想让学生真正地掌握语文自学能力，需要付出教师和学生的共同努力。
教师和学生要共同思考和探讨，通过双方的践行，相互激发，才能真正地达到提高语文学习水平的目的。
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浅谈中学生语文自学能力的培养
语文是基础工具,学好语文,不但对学好其他学科十分必要,且
对于提高学生的思想道德品质和文化素质和综合素质有着重要意义。
然而要真正把语文学好,单靠课堂上的四十五分钟,是远远不够的。
因此,培养学生自学语文的能力尤其重要。
那么如何来培养这种能力呢?下面谈谈本人的一些粗浅的看法。
一、正确处理教与学的关系,是培养自学能力的前提
教学是以教师为主导,学生为主体的双边活动。
当前一些教师忽视学生自学能力的培养,热衷注入式,没有把自己当作“主导”,而变成“主宰”,没有把学生当作“主人”,而看成“仆人”。
现代科学技术迅速发展,课堂上传授的知识再多,终究是有限的,培养的学生走出校门以后必须要“自能听话,自能读书,自能成文”。
因此,教师教学生学,不只是把现成的知识交给学生,而更重要的是把学习
的方法教给学生。
学生掌握了学习方法并能运用自如,这不仅得益于一时,而且终身受用无穷。
可见,传授学习方法比传授课本知识更为重要。
二、激发兴趣,是培养自学能力的关键
兴趣是推动学生自我学习的一种内在力量,是培养学生自学能
力的关键。
学习语文,要掌握的东西很多,非花九牛二虎之力不可。
而这绝不是用“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
”“悬梁刺股”、“磨棒成针”来等说教的,青少年有他们的特点,他们“乐嬉游”好奇心大。
把他们从“乐嬉游”引导到乐学习上来,使一般的好奇心发展为求知欲。
变“要我学”为“我要学”,使学生把学习当作一种乐趣,就会产生强烈的动力。
我们说激发兴趣是培养学生自学能力的关键,绝不是说可以撇
开语文教学目的于不顾。
而一味地说笑话,耍滑稽,而是在教学过程中不断地创造情境让学生领略,不断地获得新的规律性的知识。
三、启发思维,是培养自学能力的依托
思维能力是智力的核心,没有思维能力的人根本就谈不上具备
自学能力。
因此,要培养学生的自学能力,就必须开启学生思维的门扉,让学生经常处于积极的思维状态之中。
兴趣要激发,思维更少不了启发。
要启发学生思维,教师就必须善于“质疑”,激起学生心中探索问题的波澜。
要做到这样,教师必须致力于问的艺术,必须使提出的每一个问题都包含着矛盾,因为思维是从矛盾开始的,没有矛
盾就没有思考。
课堂上提出的问题如果学生不假思索就能随口答出,就难以激起学生思维的波浪,所提问题也就失去了价值。
倘若提出的问题超脱学生的实际,学生就会茫无头绪,起不到引起积极思维
的作用。
因此,提出的问题要有适当的难度,把“果子”挂在适中的地方,既不举手可摘,也不高不可攀。
四、严格训练,是培养自学能力的手段
拳师教徒弟,要让徒弟拳不离手;乐师教徒弟,要让徒弟曲不离口。
说的是学生的能力是在不断的实践中形成的。
因此,教师要少讲,让学生多练、多看,用脑多想,用手多做,取得“习之功”。
而这
就要遵循科学的训练方法。
训练既要严,也要有序,出得精巧,以精胜多,循序渐进,还要求实,讲究实际效益。
训练是为了让学生巩固知识,化知为能,达到“不复需教,自为研索,自求解决”的目的。
综上所述,在培养学生自学能力时,教师的一切活动都是围绕学生展开的。
因此,要培养学生的自学能力,首先必须正确处理好教与学的关系,真正让学生成为主人。
如果这个问题解决不好,什么激发兴趣、启发思维,严格训练也就成为一句空话了。
社会主义现代化建设事业的飞速发展,经济全球化程度的加剧,迫切需要学校教育变培养陈旧知识型人才为培养新知识型人才;变培养单一型人才为培养既深且博的多功能人才;变培养知识储存型人才为培养化知识为能力的创新型人才;变培养少规格、低档次、小批量人才为培养多规格、高档次、大批量人才。
新时期的青少年学生迫切需要教师交给他们启迪知识金库的钥匙,而不是金子。
这是新时期对我们语文教师提出的新要求,我们应不负众望、义不容辞地完成时代赋予我们的使命。
作者单位:河北省赵县六中。