语文自学能力培养
语文教学中学生自学能力的培养
语文教学中学生自学能力的培养1. 引言1.1 概述语文教学中学生自学能力的重要性在语文教学中，学生的自学能力是十分重要的。
自学能力不仅仅是指学生在课堂上能够独立学习，更指的是学生在课外能够主动思考、自主学习、自我调控学习进度、探索学习内容、利用资源进行学习等方面的能力。
随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，培养学生的自学能力显得尤为重要。
在语文教学中，学生的自学能力对于其学习能力和综合素质的提升有着重要的影响。
学生能够独立思考、自主学习，不仅可以提高他们的学习效率和学习兴趣，还可以培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
良好的自学能力还可以使学生更好地适应未来社会的发展需求，提升其终身学习的能力。
语文教学中急需重视并努力培养学生的自学能力，以帮助他们更好地成长和发展。
1.2 探讨学生自学能力对语文学习的影响学生自学能力对语文学习的影响是非常深远和重要的。
学生的自学能力直接影响着他们的学习效果和学业成绩。
在语文学习中，通过自主学习，学生可以更加深入地理解和掌握语文知识，提高语文水平和写作能力。
自学能力还可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力，这对于提高学生的综合素质和创新能力至关重要。
通过自主学习，学生可以更好地发现自己的学习方法和习惯，建立良好的学习习惯和自律意识，从而在未来的学习和生活中更加自信和独立。
学生的自学能力对于语文学习的深入和全面发展起着至关重要的作用，这也正是我们在语文教学中需要重点关注和培养的能力。
2. 正文2.1 提倡学生主动思考，培养自主学习能力提倡学生主动思考，培养自主学习能力是语文教学中非常重要的一环。
学生在学习语文过程中，不仅仅是接受老师的指导和讲解，更要具备自己独立思考的能力，能够主动钻研问题，积极探索知识的源头。
只有引导学生自主思考，才能真正培养他们的自学能力，让他们在未来的学习和生活中能够独立解决问题。
在教学中，老师可以通过提出开放性问题或者设计项目学习的方式来激发学生的主动思考。
高中语文教学中培养学生自学能力的初步研究
高中语文教学中培养学生自学能力的初步研究一、引言在高中语文教学中，培养学生的自学能力至关重要。
自学能力是学生自我发展、实现全面素质提高的基础，也是适应未来社会发展的必备能力。
然而，在传统的语文教学中，教师往往侧重于知识的传授，而忽视对学生自学能力的培养。
因此，如何有效地提高学生的自学能力，已成为当前语文教学的重要任务。
二、学生自学能力的重要性1. 增强学生自我学习能力：具备自学能力的学生能够自我引导、自我学习、自我评估，进而提高学习效率。
2. 提升学生综合素质：自学能力是全面素质的重要组成部分，具备自学能力的学生能够更好地适应社会的发展和变化。
3. 培养适应未来社会的能力：随着科技的发展，学生需要具备自我获取、处理和应用知识的能力，以适应未来社会的发展。
三、培养学生自学能力的策略1. 改变传统教学观念：教师应从知识的传授者转变为学习的指导者，注重培养学生的独立思考和学习能力。
2. 提供丰富的学习资源：提供多元化的学习资源，如电子书籍、网络课程、在线讨论社区等，帮助学生养成自学的习惯。
3. 倡导自主学习：设定自主学习课程，让学生有机会自主选择、决定学习内容，独立完成学习任务。
4. 激发学生学习兴趣：采用多种教学方法，如情景模拟、问题解决、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 指导学生学习方法：教授有效的学习方法，如记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等，帮助学生提高学习效率。
四、实施方法1. 制定自学计划：教师帮助学生制定个人自学计划，包括学习目标、学习时间表和评估标准。
2. 组织自学活动：定期组织自学活动，如读书会、研讨会、实践操作等，让学生在交流中互相学习、共同进步。
3. 定期检查和评估：定期检查学生的自学进度和成果，给予反馈和建议，帮助学生调整学习策略。
4. 鼓励学生展示成果：提供机会让学生展示自学成果，如课堂演讲、论文写作、项目展示等，以增强学生的自信心和积极性。
5. 持续激励和引导：对于表现良好的学生，给予适当的奖励和鼓励；对于遇到困难的学生，给予及时的指导和帮助。
语文教学中学生自学能力的培养
语文教学中学生自学能力的培养在现代社会中，学生的自学能力越来越重要，尤其是在快速变化的信息时代，学生需要更好地掌握学习技能和探索知识的能力。
语文教学中，应该注重培养学生的自学能力。
如下是关于语文教学中学生自学能力的培养的思考。
第一、营造积极的学习环境营造积极的学习环境对于学生成长至关重要。
学校可以提供各种资源，如好书，电影、音乐、美术、科技等，激发学生积极学习的欲望。
教师可以在课堂中培养学生独立思考的能力，鼓励学生多与同学交流互动，提高学生的学习兴趣。
第二、了解学生个性，提供个性化的学习资源每个学生有不同的能力、兴趣和独特的学习需求。
学校和教师应该开展有针对性的课程设计，提供个性化的学习资源，使我们的学生能够在自己熟悉的领域学习；在学习时，应该让学生自主选择学习的内容，激发学生自学的热情。
第三、注重知识的实践应用语文教学不应仅局限于找到同步教材的答案，而应该更加注重知识的实践应用。
在教学中应更加关注语文的应用和运用，营造情境，让学生在更多的时间和环境中实际运用语言。
这样的实践可以促进学生掌握语文知识的同时提高其运用实践技能。
第四、培养自身学习动力教师应该改变传统教学方式，通过现代教育技术，例如智能语音教育系统、教育游戏等，使学生在学习过程中享受到乐趣，提高学习动力。
通过参加课外活动，比如说进行小组研究、参与写作竞赛等，鼓励学生自主学习，并激发学生的求知欲。
第五、帮助学生处理问题在学生自学过程中，难免会遇到各种问题，而解决问题的能力是学生自学的关键。
教师应该提供及时的反馈，引导学生发现问题、提出自己的想法，并在需要时给予指导。
同时，学校应该配备一个学生咨询服务中心，帮助学生处理个人和学习方面的问题，提供有关学习技巧和解决方案的支持。
总之，在语文教学中，学生自学能力的培养是教师应该注重的话题。
通过以上提到的几个方面来实践语文自学能力培养，可以更好满足学生实现自我发展和追求新知识的需求。
让我们把这些掌握教学艺术的技巧，变成学术管理中的规律，让学生在今后的自主学习中，更好的展现其聪慧和谋略。
小学语文教学中自学能力的培养
小学语文教学中自学能力的培养语文教学是小学阶段非常重要的一门课程，它不仅仅是为了学习汉字、阅读文章，更是在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和自学能力。
而在小学语文教学中，培养自学能力尤为重要，因为自学能力是学生一生受益的基础。
下面就让我们一起来探讨一下小学语文教学中如何培养学生的自学能力。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自觉学习的基础。
在小学语文教学中，老师应该尽可能多的采用生动形象的教学方法，如故事讲解、诗歌朗诵、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣。
只有学生对语文学习充满了热情，他们才会愿意在课余时间自觉的进行阅读、写作等练习，培养自学能力。
二、引导学生探索学习在语文教学中，老师应该引导学生探索语文知识，而不是简单的传授给学生。
可以设计一些小组活动，让学生通过合作探究，自主学习。
在学习诗歌的时候，可以组织学生一起解析诗歌的意境和韵律，引导他们通过讨论、分析和总结，自主掌握诗歌的韵律和内涵。
在这个过程中，学生会慢慢形成自己独立思考和学习的习惯，提高自学能力。
三、培养学生的阅读能力阅读是培养自学能力的重要途径。
老师可以在课堂上让学生进行课外阅读，引导他们自主选择自己感兴趣的书籍，进行阅读和总结。
老师也可以设计一些阅读任务，让学生在阅读的过程中进行分析、归纳、总结，培养学生的理解能力和思维能力。
通过阅读，学生可以获得更多的知识和信息，同时也可以提高自己的阅读能力和表达能力，从而培养自学能力。
四、鼓励学生进行写作写作是学生表达自己思想和观点的重要方式，也是培养自学能力的重要途径之一。
老师可以鼓励学生写作，可以是作文、日记、读后感等形式。
在写作的过程中，学生需要进行大量的思考和总结，这种过程可以帮助他们建立独立思考的能力，提高自学能力。
五、引导学生进行自主学习在小学语文教学中，老师应该引导学生进行自主学习。
可以设计一些学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主选择和自主安排学习内容和学习方式。
这样可以帮助学生建立自主学习的意识和能力，提高他们的学习效率和学习积极性。
浅谈语文自学能力的培养
浅谈语文自学能力的培养从教二十二年来，逐渐认识到语文教学效率不高，效果不佳，一个重要的原因是忽视学生自学能力的培养。
要使语文真正成为学生终生得心应手的工具，就必须在中学阶段培养起语文自学能力。
一个教师善教之善，突出地表现在对学生自学志趣和能力的培养上。
所谓语文自学能力就是学习者运用已有的语文知识、能力和其它智能去有效地获取语文新知识，提高语文能力，增进其它智能的一种稳固的心理特点的结合。
语文自学能力不仅是学生学好语文的基本因素，也是发展各学科自学能力的基础。
因此，注重培养语文自学能力，既可以使学校多出人才，也有助于整个社会形成良好的自学风气。
如何培养学生的语文自学能力呢？下面谈些粗浅的看法：一、对学生进行立志自学的教育，培养自学的兴趣。
青少年在求学中容易立志，也容易丧志。
当学生缺乏自学能力，还没有养成自学习惯时，困难一大，或几次成绩欠佳，便容易动摇。
因此，必须对学生进行立志自学的教育。
其方法可以在读写教学中，俯视古今在做学问、搞创作上自学成才的典型进行诱导，选抄名言警句加以晓喻，布置有关作文题目促进其领悟，读一首诗，讲一段文字，作一两分钟的发挥加以熏染等，还可以结合各项教学和学生自学任务的检查，时时面命耳提，作个别的启发，奖掖诱导。
只要围绕立志，联系学生的学习表现，坚持不懈地进行教育，学生就能由自勉而逐渐坚定，乃至在自学上矢志不渝。
要使学生乐于自学，还要培养自学的兴趣。
教育学生立志，由理念支配行动，是培养间接兴趣。
直接兴趣则产生于教学训练本身。
在学生自学的过程中，二者只有统一起来，才能形成持久的兴趣，也只有学生内心乐为，从而自求不止，才能达到自得的境界，自得渐积渐丰，兴趣自然渐高渐浓。
培养学生语文自学兴趣的方法很多，但归根到底是教学，训练的每一个环节、每一个阶段都应使学生看到自己学有所得。
就拿作文来说，中学生从初一到初三练写命题作文将近上百篇，然而为什么仍有相当数量的学生写不好一篇文章呢？原因就在于这类学生对作文的基本规律，对语言运用很少或从来未能认真深入地自求，故而每次作文训练所得甚微或者几无所得。
高中语文课堂中的自学能力培养
高中语文课堂中的自学能力培养自学能力是指学生在没有老师直接指导下，能够主动、有效地获取知识和解决问题的能力。
在高中语文课堂中，培养学生的自学能力是非常重要的。
只有拥有了自学能力，学生才能在课堂学习之外，进一步拓展自己的知识面，提高自己的学习能力。
本文将从课前准备、课上学习和课后复习三个方面，探讨如何培养高中语文课堂中的自学能力。
一、课前准备课前准备是自学的第一步，也是非常重要的一步。
在上语文课之前，可以提前浏览课本内容，了解教材的主要内容和重点。
可以通过阅读课文、查阅相关资料等方式，提前了解课文的背景知识和重要概念，为课堂学习做好铺垫。
可以利用互联网资源，搜索相关的学习资料。
可以查找课文的扩展阅读材料，了解更多相关的内容。
还可以找一些优秀的学习网站或公众号，订阅相关的内容，接收最新的学习资讯。
通过积极主动地获取知识，可以提前了解课程内容，从而更好地参与到课堂学习中。
二、课上学习在课堂上，学生要积极参与，主动思考，培养自己的自学能力。
可以通过以下几个方面来实现：1. 认真听讲：课堂上教师的讲解是学习的重要来源，学生应该保持专注，认真听讲，做好笔记。
可以将重点内容、关键词、教师的思路等记录下来，方便后续的复习和回顾。
2. 提问思考：在课堂上，学生应该积极思考，提出问题。
如果对某个概念或知识点不理解，可以向教师请教，或者向同学请教。
通过提问和交流，可以加深对知识点的理解，激发思考能力。
3. 小组合作：学生可以组成小组，共同学习和讨论。
可以相互分享自己的理解和见解，互相帮助，共同进步。
在小组合作中，学生可以通过互相讲解、互相批评等方式，提高自己的表达和思考能力。
三、课后复习课后复习是巩固和深化知识的重要环节。
通过课后复习，可以进一步巩固课堂学习的内容，强化记忆，提高理解能力。
1. 复习笔记：在课后，可以回顾自己在课堂上做的笔记，对重点内容进行整理和梳理。
可以将知识点进行总结和归纳，形成自己的复习笔记。
通过整理笔记，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
语文教学中如何培养学生的自学能力苏延芳通用1篇
语文教学中如何培养学生的自学能力苏延芳通用1篇语文教学中如何培养学生的自学能力苏延芳 1怎样“教”才能达到“不需要教”，让学生会自学呢？关键在于教师。
教师应有一定量的学法指导，尤其是自学方法的指导。
每篇课文的教学，都应有利于学生思想，有利于学生自己学习，自己分析问题，自己解决问题。
教与学本身是一对矛盾，要努力调动学生学习的积极性、主动性。
教与学中，存在着两个积极性，一个是教师教的积极性，一个是学生学的积极性，而学生学的积极性往往被忽视了，我们要正确估价学生的能力，切不可把学生看成什么也不懂，什么也不会。
要充分调动起学生学习的积极性，使他们从被动地听老师讲，一跃而变为课堂的主人，要通过自己动脑、人人动手、人人动口读懂文章。
怎样培养低年级学生的自学能力？（一）、养成良好学习习惯，习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学__的自动倾向性。
著名教育家叶圣陶先生说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的自学习惯。
”我认为语文教学中要着重培养学生的课前预习的习惯；有目的地学习的习惯；勤翻工具书的习惯；勤于动脑的习惯；学后总结的习惯。
培养课前预习习惯，可以帮助学生更高效、更主动的学习课文内容，提高课堂学习兴趣与效率；首先读通①画出生字、圈找生词、标出段落、查工具书解决疑难字词；②找多音字、形近字、近义词、反义词、关联词等设计预习练习题；③流利、通顺、熟练地朗读课文。
然后读美①找出优美的词语和句子，在好词佳句本上积累下来，比如四字词语、三字词语、成语、比喻句、拟人句、设问句、反问句、排比句等②画出优美的句子或自己喜欢的句子、用情读一读，体会课文表达的感情。
③有些课文可以和学习伙伴分角色朗读。
最后读知；说说通过读课文知道了什么：词语的意思、作者的情况、相关背景资料课文大意、对课文内容的理解、对中心句及含义深刻句子的理解等。
有个成语叫“有的放矢”，学习亦乎如此。
小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略
小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略语文是小学生学习中的重要科目，也是学生综合素质发展的关键。
对于小学中高年级学生而言，培养他们的语文自主学习能力尤为重要。
只有具备了一定的自主学习能力，学生才能在日常学习中更好地理解课文内容，提高阅读能力和写作能力，培养语言表达能力。
本文将探讨小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略，帮助学生建立正确的语文学习观念，提高自主学习能力。
一、培养学生的自学能力在小学中高年级，培养学生的自学能力至关重要。
老师应该通过各种方式引导和激发学生的自学兴趣，让学生学会独立思考、自主学习。
在课堂上，老师可以给学生提供一些自学的方法和技巧，比如如何整理课堂笔记，如何进行课外阅读，如何利用工具书查找资料等。
还可以组织学生开展小组合作学习，让学生在合作中相互学习、相互帮助，培养学生团队合作的意识和技能。
学校还可以设置一些自主学习的课外活动，比如语文角活动、课外读书会等，鼓励学生自愿参加，培养学生的学习自觉性和学习主动性。
通过这些自学能力的培养，学生可以在学习中更加自主地去探索、发现和解决问题，提高自主学习的水平。
二、引导学生合理利用学习资源在现代社会，学生接触到的学习资源越来越丰富，包括了各种纸质书籍、电子图书、网络资源等。
学校应该在教育教学中引导学生如何合理利用这些学习资源，培养他们的自主学习能力。
在课堂上，老师要经常告诉学生一些寻找学习资源的方法，培养学生的查找资料的能力。
学校图书馆也应该提供丰富多样的书籍资源，让学生可以在课下自愿去图书馆阅读。
学校还可以开设一些电子资源课程，教会学生如何利用互联网资源、多媒体资源，提高学生的信息获取、筛选和利用的能力。
学校还可以组织一些写作比赛、朗诵比赛，让学生有机会锻炼自己的写作能力和表达能力。
这样的比赛可以让学生主动参与，并根据自己的兴趣和能力选择参加，培养学生的自主选择和自主决策能力。
三、激发学生的学习兴趣培养学生的语文自主学习能力，除了要有一定的学习方法和学习资源外，还需要有一颗对语文学习的热爱心。
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浅谈语文自学能力的培养
二十一世纪的人才需要具备什么样的语文能力呢?观察家们预测:他们必须具备有“一语中的”、“出口成章”的口头表达能力,因为他们要用日常的口头语言处理工作,指挥机器干活;他们必须具有“一目十行”、“过目成诵”的阅读能力,因为他们需要读很多很多的东西;他们必须具有“下笔千言、倚马可待”的写作能力,因为他们的时间很珍贵,必须在尽可能短的时间里写出他们生活和工作中需要写出的东西。
而这些口头和书面语言能力,都需要我们通过语文教育来培养。
为此,教学的重点应放在培养受教育者的能力上,特别是自学能力、研究能力、创造革新能力、科学预见能力等。
本文着重讨论中学生语文自学能力的培养。
一种综合性的能力。
从广义上说,指学习者在已有知识、技能的基础上,自觉地、独立地、正确地运用一定的学习方法,获取知识、发现问题的学习能力。
中专生语文自学能力是一般自学能力的特殊体现,指的是中专生在已有知识和技能的基础上,自觉地、独立地、正确运用一定的学习方法,获取新的语文知识并用之于理解和表达的能力。
叶圣陶指出:“能读书,不待老师讲,自能作文;不待老师改,自能改之。
老师之训练必做到此两点,乃为教学之成功。
”朱熹说:书用你自己去读,道理用你自己去探索,某只是做个引路的人,做得个证明人。
有疑难处,同商量而已。
布鲁纳倡导“发现法”,赞可夫强调让学生理解学习过程,都含有教会学生自学的意思。
可见自学
能力的培养,是古今中外教育家所关心的。
,怎样培养中学生自学语文的能力呢?
1.培养兴趣是知识转化为能力的重要前提
学习积极和自觉性的起点,甚至为人生的发展奠定重要的基础,所谓“兴趣出勤奋,勤奋出人才”。
生兴趣,我认为有三点很重要:第一,要引导学生理解学习的意义,这个意义并不只局限于“爱好语文”,而应该提高到语文对学好其他学科,对将来从事社会工作的重要作用上去认识。
只有把一门学科与学生的理想抱负紧密连接在一起,才有可能产生真正的兴趣。
第二,使学生学有所得,日有所进,从而在学习中体验到收获的喜悦和克服困难的乐趣。
第三,在教学中创造“愤悱”意境,让学生跃跃欲试。
要让学生真正地动起来,始终处于展翅欲飞或欲起向上的积极状态之中,使他们在不断求知的过程中产生越来越强的求知欲。
2.教给方法是培养自学能力的手段
,教师应及时教给他们学习的方法。
以课文教学为例,课前的预习很重要。
而预习就是自学能力的体现。
预习的方法,可归纳为“一读二理三圈点”。
,扫除文学障碍,获得大致印象。
叶圣陶说:“作者的思路,文章的脉络,都宜求之于本文,不宜舍本文而他求。
”而每“求之于本文”,就先得熟悉文章内容,了解大体框架。
而且,
通读全文还可以加强语感,积累词汇。
,依据规律,理顺全文结构,把握作者思路。
叶圣陶认为:“善于看文章的人一定要把作者的思路摸清楚。
”因为只有摸清了作者思路,才能总体把握文章的内容,才能明白作者的本旨,才能学到作者驾驭文章的技巧。
,参照“思考与练习”,在文章相关部分圈点、勾画、评注。
古人早有“不动笔墨不读书”的良训,手脑并用,有益于促思,有益于记忆,有益于积累。
如果说,第一遍仅仅是留下大致印象,那么,细读第二遍,就会有所收益,有所疑虑.用圈点法将这些收益,疑虑表示出来,留下思考的轨迹,有利于再认识,有利于上课时作对照,有利于复习,练习时有所依傍.
持这种自读训练,逐渐地自学能力也就不断得到提高。
3.改进课堂教学方法,促进学生能力的提高
,教师要进行答疑.教师的答疑不仅要给学生具体的认识,更要注重给学生解决问题的策略知识(即关于方法的知识),也就是教师要充分发挥主导作用,激发学生真正能参与教学活动.要做到:
3.1保证学生独立学习的时间
,如果在课堂上时间被老师的“讲”所占有,那么,学生在课堂上必然缺乏思考的时间、自读的时间、辩议的时间,他们心理活动的状态必定是消极的,这就意味着失
去学习的主动权。
3.2教师的点拨与导向要激发学生思维的火花
,教师在设计教学流程时,要考虑学生的思维流程.设计的问题要有一定的难度,要有思维价值,要遵循学生思维的规律,引导学生探求新知,鼓励学生创造思维,大胆质疑,大胆议论,大胆创新,教给学生多种思维的方法等,这样
才能发展他们的聪明才智。
3.3教学过程设计与安排,要能激起学生的学习兴趣。
学生积极主动,充满情感、富有兴趣地参与学习过程,必须依赖教学环节的设计和学习内容的安排上下功夫,注重艺术性。
3.4把教法的选择和学法的指导统一起来,使教学过程优质高效
,最终应落实在学习方法的掌握上.学
法指导是教学过程的基本活动,要使这一活动取得优质效果,教法
的选择必须是启发式的,必须对学法具有现实的导向作用.
4.良好的学习习惯是提高自学能力的保证
,持之以恒,不能一蹴而就.学生对自学的认识,从情感上体验自学的欢乐、自学时定向、规则运动等都必须持之以恒,反复认识,不断重复,才能由一次次单一的认识、行动,最后形成为一种习惯、一种心理品质和个性特征。
学生提高自学能力除了要经常运用本文上面提到的自学方法以外,还要注意养成使
用工具书的习惯、积累的习惯、读书与摘抄的习惯、动手写作的习惯等等。
和训练是一种量变的因素和过程.辩证唯物主义告诉我们,量变达到一定限度必须引起质变.只要持之以恒,这些量的积累就一定能达到“自能读书”这个质的飞跃.
:2010-01-10。