2019最新年八年级物理上册 3.3 平面镜成像的特点教学设计 (新版)粤教沪版
沪粤版八年级上册物理教案：3.3探究平面镜成像特点
教案：沪粤版八年级上册物理教案：3.3探究平面镜成像特点一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级上册物理教材，第3章第3节“探究平面镜成像特点”。
本节课的主要内容有：1. 学习平面镜成像的概念，了解平面镜成像的特点。
2. 通过实验探究平面镜成像的特点，包括成像位置、成像大小、成像方向等。
3. 学习平面镜成像的原理，理解平面镜成像的本质。
二、教学目标1. 理解平面镜成像的概念，掌握平面镜成像的特点。
2. 能通过实验观察并描述平面镜成像的现象。
3. 理解平面镜成像的原理，能运用平面镜成像的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的特点，平面镜成像的原理。
难点：平面镜成像原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、白纸、直尺、铅笔。
学具：学生实验器材（包括两根完全相同的蜡烛、火柴、平板电脑等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子的成像，引导学生思考平面镜成像的特点。
2. 知识讲解：讲解平面镜成像的概念，介绍平面镜成像的特点，如成像位置、成像大小、成像方向等。
3. 实验探究：让学生进行实验，观察平面镜成像的现象，引导学生通过实验数据分析平面镜成像的特点。
4. 原理讲解：讲解平面镜成像的原理，解释平面镜成像的本质。
5. 例题讲解：通过例题讲解，让学生运用平面镜成像的知识解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
8. 布置作业：布置作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：3.3 探究平面镜成像特点成像位置：物像关于平面镜对称成像大小：物像等大成像方向：物像连线与镜面垂直七、作业设计1. 作业题目：（1）描述平面镜成像的特点。
（2）解释平面镜成像的原理。
（3）运用平面镜成像的知识，解决实际问题。
2. 答案：（1）平面镜成像的特点：成像位置在平面镜的另一侧，物像等大，物像连线与镜面垂直，物像关于平面镜对称。
（2）平面镜成像的原理：光线从物体上的点射向平面镜，光线在平面镜上发生反射，反射光线进入人的眼睛，形成像。
八年级物理上册沪粤版第三章3.3《探究平面镜成像特点》教案
八年级物理上册《探究平面镜成像特点》一、教材分析平面镜成像是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用。
本课既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。
平面镜成像的现象在生活很常见，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏理性认识和科学探究。
教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：（1）学生的自主探究。
依据学生探究基础和知识储备实情，教材给出了定位像的方法，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和特点。
（2）注重联系实际，从生活到物理再到社会二、学生分析学生已经学习了本章内容的第一、二节，在学习前两节的基础上再学习本节内容，符合学生的认知规律和心理特点。
通过前面知识的学习，同学们已经初步懂得观察和实验是研究物理的方法，并且初学物理的同学对实验探究兴趣较高，喜欢动手，而且日常生活经验较丰富，因此有较浓厚的学习兴趣。
本节课尽量给学生较多的动手机会并引入生活中常见的现象进行分析和讨论，尽量采用小组实验的形式促使学生讨论和思考问题。
三、教学目标1、知识目标⑴学会探究物理问题的基本步骤〔2〕学会选择可用的器材进行有目的的实验〔3〕探究平面镜成像的特点；（4）理解日常生活中平面镜成像的现象；2 、能力目标⑴经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录⑵观察实验现象，提高观察能力。
3、情感目标⑴在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦⑵培养实事求是的科学态度四、教学重点、难点1 、教学重点：探究平面镜成像的特点2、教学难点实验的设计，器材的选择。
五、教学器材每个实验小组：蜡烛２支（同样大小、长短、粗细）、平面镜一块、薄平板玻璃一块、厚平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、电脑等多媒体设备六、教学方法设计：1、教法设计：探究法、实验法2、学法设计：探究性学习、自主性学习、合作性学习七、板书设计1．平面镜成像的特点⑴像和物体到平面镜的距离相等；⑵像与物体的大小相等；⑶像物的连线与镜面垂直；⑷像是正立虚像；八、教学流程图提出问题→观察与猜想→设计实验→进行实验与收集数据→分析论证→评估（交流合作）九、教学过程设计教学反思：学生对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏理性认识和科学探究。
沪粤版八年级物理上册第三章3.3 《探究平面镜成像特点》教学设计
3.3 《探究平面镜成像特点》教学设计【教学目标】１、知道平面镜成像的特点。
２、通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，学习用“等效替代”的方法确定虚像的位置、比较像与物的大小。
３、通过“等效替代”法研究像与物的关系，体会到科学方法的神奇和成功的喜悦。
【教学重点】平面镜成像的特点及实验探究过程。
【教学难点】设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系。
这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点。
【教学仪器】学生用：平面镜、玻璃板、玻璃支架、白纸、两支相同的蜡烛等；教师用：魔术箱、玻璃板、白纸、火柴、烧杯、大平面镜、蜡烛等。
【教学过程】一、新课引入师：大家都知道“水能灭火”的道理！要是老师给大家表演一个“水灭不了火”的魔术，你们信吗？生：（脸露怀疑的神情）不信！（出示魔术箱，箱子中间放一平板玻璃，玻璃前方放一烧杯，杯内先放好一蜡烛，蜡烛一定要先沾紧烧杯底，否则往烧杯里倒入水时蜡烛会漂起来，这魔术就失败了！玻璃后面事先放好一支一样的蜡烛，并点燃它。
）师：下面我往烧杯中注入水，请大家仔细观察杯中的蜡烛是否浇灭了？生：（脸上都露出惊奇的表情）。
师：这是怎么回事呢？原来全靠了箱子里的一块“魔镜”起作用呢。
今天我们就一起来学习有关“镜子”的知识。
二、新课教学老师出示几块生活中的镜子。
师：我们看到这些镜子的表面都是光滑的平面，用它可以照出自己的“模样”。
我们把这样的镜子叫做平面镜，镜子里出现的“自己”其实就是自己的“像”。
1 看看镜中的“自己”。
师：出示一块大的平面镜，让一位学生从座位上往平面镜方向走过来，提示学生一边走一边观察“像”的变化情况，当学生返回到自己座位上时，老师提问该学生。
师：当你走向平面镜时，镜中的“像”如何变化？像与平面镜的距离如何变化？生：变大；变小。
（对于学生的回答，老师不急于纠正和解释，只是为了引起学生学习的兴趣，引导学生从生活中无意识观察转为课堂上有意识观察，为学习本节内容奠定基础，并与生活中的错误概念加以区别，强化新概念的建立。
沪粤版八年级物理上册第三章3.3《探究平面镜成像特点》教学设计
《探究平面镜成像特点》教学设计一、教学内容1. 教材章节：沪粤版八年级物理上册第三章3.32. 详细内容：通过实验探究平面镜成像的特点，理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标1. 了解平面镜成像的实验现象，理解平面镜成像的原理。
2. 能够运用平面镜成像的特点解释实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点。
2. 教学重点：通过实验探究平面镜成像的特点，能够运用平面镜成像的特点解释实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、直尺、铅笔、幻灯片。
2. 学具：学生实验器材（包括平面镜、玻璃板、直尺、铅笔）、实验记录表。
五、教学过程1. 引入：通过幻灯片展示一些与平面镜成像相关的图片，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：讲解平面镜成像的原理，解释平面镜成像的原因，引导学生理解平面镜成像的特点。
3. 实验操作：学生分组进行实验，用平面镜、玻璃板、直尺、铅笔进行实验操作，观察并记录实验现象。
5. 例题讲解：通过幻灯片展示一些与平面镜成像相关的例题，引导学生运用平面镜成像的特点解决问题。
6. 随堂练习：学生独立完成一些与平面镜成像相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 平面镜成像原理2. 平面镜成像特点3. 平面镜成像应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要描述平面镜成像的原理。
（2）请列举三个与平面镜成像相关的实际问题，并说明如何运用平面镜成像的特点解决问题。
2. 答案：（1）平面镜成像的原理是光的反射。
当光线照射到平面镜上时，光线会被平面镜反射，形成物体的像。
（2）实际问题示例：① 照镜子时，为什么我们能够看到自己的像？答案：因为镜子是平面镜，光线照射到镜子上后会被反射，形成我们的像。
② 为什么水中鱼的像是倒立的？答案：因为水中的鱼相当于平面镜，光线从鱼身上照射到水面上后会被反射，形成鱼的倒立像。
沪粤版八年级物理上册3.3.探究平面镜成像特点_教案
教案：沪粤版八年级物理上册3.3. 探究平面镜成像特点一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理上册第三章第三节，主要讲述了平面镜成像的特点。
具体内容包括：1. 了解平面镜成像的定义和原理；2. 掌握平面镜成像的特点，如像与物大小相等、像与物到镜面的距离相等、像与物的连线与镜面垂直、虚像等；3. 能够运用平面镜成像原理解释生活中的现象。
二、教学目标1. 让学生了解平面镜成像的原理，理解平面镜成像的特点；2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像原理的理解和应用；2. 教学重点：平面镜成像特点的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、蜡烛、白纸、直尺、铅笔；2. 学具：每人一套平面镜、蜡烛、白纸、直尺、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的学具，尝试用平面镜成像的特点来解释自己面前的蜡烛在平面镜中的像。
2. 讲解平面镜成像原理：教师通过玻璃板和蜡烛的实验，讲解平面镜成像的原理，让学生明白像与物的大小相等、到镜面的距离相等、连线与镜面垂直等特点。
3. 学生实验：让学生分组进行实验，用平面镜、蜡烛、白纸等工具，验证平面镜成像的特点。
4. 例题讲解：教师通过出示例题，让学生运用平面镜成像原理来解决问题。
5. 随堂练习：教师出示随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对平面镜成像特点的掌握程度。
六、板书设计1. 平面镜成像特点：像与物大小相等、到镜面的距离相等、连线与镜面垂直、虚像；2. 应用：解释生活中的现象。
七、作业设计1. 请用本节课学到的知识，解释下列现象：（1）为什么我们在镜子前举起手，镜子中也会出现举手的身影？（2）为什么我们在镜子前微笑，镜子中也会出现微笑的影子？2. 答案：（1）因为平面镜成像是虚像，所以我们举起手，镜子中也会出现举手的身影。
（2）因为平面镜成像特点中，像与物的连线与镜面垂直，所以我们微笑时，镜子中也会出现微笑的影子。
沪粤版八年级物理3.3探究平面镜成像特点教案
教案：沪粤版八年级物理 3.3 探究平面镜成像特点一、教学内容1. 平面镜成像的基本原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像实验的注意事项4. 平面镜成像在实际生活中的应用二、教学目标1. 让学生了解平面镜成像的基本原理，知道平面镜成像的特点。
2. 培养学生进行实验操作的能力，提高观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像的原理，平面镜成像特点的理解和应用。
2. 教学重点：平面镜成像实验的操作，平面镜成像特点的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、刻度尺、火柴、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子的成像情况，引导学生思考平面镜成像的原理。
2. 知识讲解：讲解平面镜成像的基本原理，平面镜成像的特点。
3. 实验操作：引导学生进行平面镜成像实验，让学生亲身体验平面镜成像的特点。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握平面镜成像的特点在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固平面镜成像的特点。
7. 板书设计：平面镜成像特点。
六、作业设计1. 作业题目：（1）平面镜成像的原理是什么？（2）平面镜成像有哪些特点？（3）请举例说明平面镜成像特点在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）平面镜成像的原理是光的反射。
（2）平面镜成像的特点：像与物大小相等，像与物到镜面的距离相等，像与物的连线与镜面垂直，像是虚像。
（3）平面镜成像特点在实际生活中的应用：镜子、望远镜、显微镜等。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察平面镜成像的情况，引导学生思考平面镜成像的原理。
在实验操作环节，学生亲身体验平面镜成像的特点，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握平面镜成像的特点及其在实际问题中的应用。
整个教学过程中，学生参与度高，教学效果良好。
沪粤版八年级物理上册：3.3探究平面镜成像特点教案
教案：沪粤版八年级物理上册 3.3 探究平面镜成像特点一、教学内容1. 教材章节：沪粤版八年级物理上册第三章第三节《探究平面镜成像特点》。
2. 详细内容：(1) 了解平面镜成像的概念及其特点。
(2) 掌握平面镜成像的原理，即光的反射原理。
(3) 学会使用刻度尺、光屏等工具进行平面镜成像实验。
(4) 能够分析实验结果，得出平面镜成像的规律。
二、教学目标1. 让学生理解平面镜成像的概念，掌握其特点和原理。
2. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养其科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像原理的理解和实验操作。
2. 教学重点：平面镜成像特点的掌握和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、刻度尺、光屏、实验器材。
2. 学具：实验记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子的作用和成像原理。
2. 知识讲解：讲解平面镜成像的概念、特点和原理。
3. 实验操作：引导学生进行平面镜成像实验，步骤如下：(1) 将实验器材摆放好，确保安全。
(2) 按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。
(3) 分析实验结果，得出平面镜成像的规律。
4. 例题讲解：出示有关平面镜成像的例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 平面镜成像概念2. 平面镜成像特点3. 平面镜成像原理4. 实验步骤与结果七、作业设计1. 作业题目：(1) 描述平面镜成像的特点。
(2) 简述平面镜成像的原理。
(3) 进行平面镜成像实验，记录实验数据，并分析结果。
2. 答案：(1) 平面镜成像特点：像与物大小相等、像与物到镜面距离相等、像与物连线与镜面垂直、虚像。
(2) 平面镜成像原理：光的反射原理。
(3) 实验结果：根据实验数据，分析得出平面镜成像的规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了平面镜成像的概念、特点和原理，能够进行实验操作和分析问题。
沪粤版八年级物理上册：3.3 探究平面镜成像特点 教案
探究平面镜成像特点【教学目标】1．知识与技能①了解平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。
②理解日常生活中平面镜成像的现象。
2．过程与方法①经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
②通过定位平面镜的虚像的方法，了解替代法的含义和应用。
3．情感态度价值观①在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
②培养实事求是的科学态度和作风。
③通过对平面镜成像的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点】1．学生经历探究实验的“实验设计”和“科学探究”过程。
2．探究平面镜成像的特点中像与物的大小关系和像到平面镜的距离关系。
【教学难点】1．如何引导学生学会探究像与物的大小关系以及像与物的位置关系。
2．平面镜成像原理、虚像怎样形成的。
【教学过程】一、创设情境，引入课题：表演：浇不灭的蜡烛同学们想不想知道其中的谜底？好这就是我们这节课要探究的问题。
二、讲授新课：（一）平面镜概念（1）师：请同学们拿起课桌上的镜子观察一下它的反射面有什么样的特点呢？（老师用手摸摸，以做示范）生：光滑，平面。
师：物理学上，把反射面呈光滑平面的镜子叫平面镜。
（2）同学们想一想生活中还有哪些平面镜呢？学生活动：铜镜，平静的水面，商店里的玻璃，师：多媒体展示生活中的平面镜：原来平静的水面就是一个平面镜，古人在没有发明镜子的情况下可以利用水面来梳妆打扮，后来又发明了铜镜。
还有没有？有谁来补充一下。
生：光滑的金属器具表面，光滑的瓷砖，光盘光滑的一面等等（学生提不到的老师引导，展示）（二）探究平面镜成像特点师：我们知道平面镜可以成像，我们玩一个照镜子的游戏，好吗？师：拿起镜子，看到自己的像了吗？第一个动作，对着自己的像笑一笑；第二个动作，向玻璃板靠近，然后远离。
第三个动作，用手摸摸后面的像，能摸到吗？哪位同学来说说自己像发生了怎样的变化？生：我笑一笑，像也笑一笑，我向玻璃板靠近，像也玻璃板靠近，用手摸不到后面的像。
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3.3.1 平面镜成像的特点
教学目标
【知识与技能】
（1）通过实验探究归纳总结出平面镜成像的特点
（2）知道平面镜有成像和改变光路的作用。
（3）了解实像与虚像。
【过程与方法】
（1）组织学生通过设计探究活动，来揭示平面镜成像规律。
（2）通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。
（3）能根据平面镜的成像特点设计和制作实用的仪器应用于生产和生活。
【心感、态度与价值观】
（1）通过教师的引导、组织和学生探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理。
（2）通过介绍平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，增强热爱科学、热爱生活的情感。
教学重点难点
【重点】实验探究像与物到平面镜的距离，像与物的大小关系，像与物的左右关系，归纳总结出平面镜成像的特点。
【难点】设计探究性实验及对虚像的初步认识。
课时安排1课时。
教材分析：
本节教材的知识点有两个方面：平面镜成像规律及平面镜成像的应用。
在平面镜成像规律的教学过程中应充分调动学生的主观能动性，让学生在好奇中动脑动手来探究其规律。
对平面镜成像的应用应多从日常生活的方方面面引导学生了解。
教学思路：
1、教学理念：
初二阶段的学生虽然不具备严密的逻辑思维能力，但是他们最大的优势在于对任何事物都极富有想象力，对什么都有兴趣、什么都想探个究竟。
因此我认为这是在物理课堂教学中必须重视，且应牢牢把握、至关重要的一点。
要让每一个学生“动”起来，教给他们的学习方法，使其养成良好的学习习惯才是我们的最终目的。
2、设计意图：
采用探究式教学方法，联系生活实际，通过多媒体课件展示，设置情景，让学生展开联想，配以教师适当的引导和启发，使学生在动脑、动手、分组合作、集体交流中对问题进行探究并得出结论。
3、教具：
小平面镜、蜡烛、玻璃、刻度尺、潜望镜模型、
教学过程：
（一）复习
1、光的反射定律：入射光线、反射光线和法线在一个平面上；入射光线和反射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角
2、光的反射分为哪两类：镜面反射和漫反射
（二）引入课题
平面镜成像就是镜面反射的一种情况
（三）新课教学
1、什么是平面镜？（学生观察自己手中的小平面镜后回答）
平面镜：反射面是光滑平面的镜子
2、生活中哪些地方要用到平面镜呢？
学生思考后回答：人化妆时；配眼睛时；舞蹈演员练功时等等
3、为什么照镜子时用平面镜呢？
学生通过观察镜子回答：能成像
4、提出问题：平面镜成像时有什么规律呢？
学生动手做实验：照镜子（要学生通过镜子在运动时和静止时照镜子，猜测平面镜的成像特点）
猜测问题：（1）像与人的大小关系如何
（2）像与人到镜面的距离是否相等
（3）人离开镜子时，像也是离开的吗？
（4）人靠近镜子时像是否变大了？
（5）人在镜中是正立的还是倒立的？
（6）镜中成的像是实像还是虚像？
教师引导学生进行猜测，并将猜测内容和学生猜测结果列在黑板上。
教师引导学生：用什么方法可以验证猜测的结果是否正确呢？
可以通过实验进行验证。
教师指导学生阅读课本的“实验与思考”。
提出问题：为什么用的是玻璃，不是平面镜？
引导学生回答：玻璃板不仅能成像，而且还能透过它看后面物体。
过学过实验：平面镜成像实验（学生过做肯定或否定原来的猜测内容）
提问：放在玻璃后的蜡烛和前面蜡烛所成的像完全重合意味着什么？
学生回答：像与物的大小相等
提问：物体离平面镜越近，成的像是否越大？
学生回答：像的大小始终与物体相等
教师总结：以远处开来的小车做类比，指出我们感觉物体由小变大，只是一种视觉现象。
教师引导学生：像与物到镜面的距离存在什么样的关系？像与物的连线与镜面有什么样的关系？（要求学生改变蜡烛的位置，做三次实验，通过连线和测量得出结论）学生结论：像与物的连线与镜面垂直；像与物到镜面的距离相等。
教师提问：平面镜成的像是正立的还是倒立的？
学生回答：正立的
教师提问：平面镜成的像是实像还是虚像？
引导学生将后面的蜡烛去掉，换成一张白纸，在白纸上是否能看见蜡烛？
学生回答：白纸上没有蜡烛，成的是虚像。
5、为什么平面镜成的像是虚像？
人能看见物体是因为有光线进入了人的眼睛。
人能在平面镜前观察到自己的像，也一定有光线进入了人眼，那么成像的光是从哪发出的呢？（利用电脑进行分析演示）在镜前的一个发光点可以发出无数条光线，我们取其中的两条光线，做出它们射到平面镜后的反射光线，这两条反射光线在平面镜前不会相交，而人眼睛正好在这两条反射光线的路径上，会感到这两条光线是从镜子后面的S＇点发出的，但实际上S＇点是反射光线反向延长线的交点，不是实际光线的交点，所以S＇点叫做发光点S的虚像，它只能在镜前观察
到，不能在镜后看到。
6、平面镜的应用
铜镜、潜望镜、舞蹈演员排练时用的平面镜、商店里的镜子等等。
7、结论：
平面镜不但可以成像，也可以改变光的传播方向
（四）练习：
1、在平面镜前有一个发光点S，利用平面镜成像特点作出它的像S’
作图方法：
过点S作平面镜的垂线交平面镜于点O，并延长至点S’，使S’O=SO，则点S’就是点S的虚像
2、镜前有一个发光点S，由它发出的一条光线经平面镜反射后，反射光线会经过点A，试在图中确定这条光线。
作图方法：
利用平面镜成像特点先找到点S的像点S’，已知反射光线的反向延长线定过S’，可连接S’A，和镜子交于点O，连接SO，则SO为所求的光线
（五）作业
1、上网查询平面镜的有关信息
2、制作一个小潜望镜
3、《名校课堂》P24-26 ；课本“自我评价与作业”1-5
教学反思：。