大学生逃课调查报告

6.受调查者对于逃课的态度
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7.受调查者逃课的频率 8.受调查者逃课的原因 9. 受调查者逃课的类型 10.受调查者逃课后的去向 11.受调查者认为减少逃课的措施 12.受调查者认为减少学生旷课方面要做的准备
1.受调查者的性别： 男生29人，占受调查总人数的28.4%。 女生73人，占受调查总人数的71.6%。
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调查
背景
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在高校中普遍存在这样一个 现象：本该座无虚席的课堂 却只有寥寥无几的学生，前 两排座位更是空无一人，越 来越多的学生不去上课，不 仅公共课缺课严重，必修课 的缺课情况也十分严重，大 学生的逃课现在已成为高校 教育和管理工作中的一个难 点问题。
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调查 方法
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问卷设计
调查对象抽取
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学生对学 习的态度 的改变
大学教学 质量较低
逃课监察 力度不严
逃课率与 年级正相 关
2.大学的教学质量较低。
在高等教育阶段，由于高校扩招导致教育资 源不足、生师比例失调，直接影响了教学质 量。公共课上百人一起上,老师不可能花很多 时间去点明,或者去查哪个同学没有来上课。 课堂往往是一味的在听理论和别人分析的结 果，这样的课堂很难调动同学学习的积极性。 而且，现在高校教师不仅要上课，还要搞科 研，很多教师在科研上花费较多时间，而无 暇备课导致教学内容乏味，教学质量下降。
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3.提高教学质量。
①让教学与科研分开，分别建立教学与科研的评估体系。让老 师能同时获得经济和心理上的满足感，而不是一种只要上课和 科研的数量评价制度。
②改革教学内容，剔除陈旧过时的内容，开辟新的综合课程， 扩大对学科前沿知识的学习。改变教学方式，要把演绎和归纳 方法相结合，加强师生双向交流，积极采用启发式、讨论式的 教学方法，提高学生学习兴趣。改革考评方式，建立以知识掌 握为中心的考试制度，建立多元的评价标准体系。
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学生对学 习的态度 的改变
大学教学 质量较低
逃课监察 力度不严
逃课率与 年级正相 关
4.逃课率与年级有关，年级越高 逃课率就越高。
大一的同学因为刚进入大学还有高中时的学习习惯。 因此处在基本不逃课的状态。他们对于逃课还有很 高的自责感。 而大二的同学绝大部分都逃过课。这是因为对于大 部分同学都知道如何把握考试与逃课的关系。像公 共选修课之类的逃课率较高。 大三的同学除了专业课以外各种课程逃课现象都很 严重。由于选修课考试较简单，导致部分同学对其 不重视。而专业课却需要下工夫去做。这就使得一 些同学不敢逃课。同时专业课老师也会加大考勤力 度。但整体上逃课率较高。 大四的同学面临考研就业的压力。更是连专业课都 逃课现象严重。而老师也理解同学毕业前的压力， 往往会不那么注重考勤。
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4.加强对逃课管制力度。
①严格执行对于逃课学生 的处罚规定。
②任课老师需要严格实施 点名制度，防止逃课。
③对于请假条，可规定请 假的次数。
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结论
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通过这次调查我们发现大学生逃课已成普遍现象。这种现 象已严重影响到教学质量。其中主要原因是因为对大学学 习已失去兴趣。这原因不仅仅是学生的原因，更是教育制 度一个系统的问题。 针对大学生逃课现象的愈演愈烈，不难发现目前在校大学 生逃课如下突出点：人数多，且与年级高低正相关，逃课 范围广，情况较为复杂。 总之，在社会竞争激烈的今天，每一位在校大学生都应找 准自己的位置，社会需要的是综合性人才而不是一纸文凭。 无论是谁该为大学生逃课负责，但吃亏的都是大学生自己。
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2.应引导和培养学生加强自我管理能力。
①从学习与自我娱乐的关系入手。学校应在开始就要加强 这方面的意识培养。强调学习是主业，是我们应该做的事， 而自我娱乐是自己想做的事。 ②根据各年级学生的心理特征而开相应的课程，再组织大 量的实践活动使得他们有锻炼自己的机会。
③逐渐建立奖励制度。将学习与生活挂抅。比如评优秀寝 室，把寝室生活与学习联系在一起。
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学生对学 习的态度 的改变
大学教学 质量较低
逃课监察 力度不严
逃课率与 年级正相 关
3.大学对逃课现象管制不严
虽然各高校对于逃课学生的处罚有明文规定，但抓 堵逃课却没有实质性措施。 任课老师对于逃课的学生总体上比较宽容，只要不 影响课堂纪律和正常的教学秩序，一般都不干涉或 者强行处罚。唯一对大学生起到威慑作用的是课堂 点名和随堂作业。 但是，很多都是大班上课，一个教室坐了上百人， 很难逐个点到。所以老师只是随机抽查，点到某一 个学生的几率自然减小，就算被点到，也马上有同 学起来请假：“生病、“开会”等等。对于请假条， 老师也无可奈何，最普遍的做法是规定请假的次数。 但一个学期被点到的次数本来就有限，规定次数根 本没有任何实际意义。而随堂作业事实上也只是 “扎扎实实走过场”，一个到课的同学能帮整个寝 室人完成作业。
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1.改变学生对学习的态度
2.应引导和培养学生加强自我管理 能力。
3.提高教学质量。 4.加强对逃课管制力度
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1.改变学生对大学学习的态度，使之有前进的动力。
①让学生找到自己学习 兴趣点。 ②让学生意识到社会的 竞争压力，使得学生更 加努力学习。 ③利用学生的自责心里 加以引导和改变，让他 们认知到自己的荒谬与 课堂的重要性。
黄晓川 高伯娣 葛昌波 09022042 09022041 09022043
董芸燕 09022044
韩萌萌 09022045
虞素颖 09022046
薛佳慧 薛少菊 09022049 蔡明兰 09022048 09022047
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调查
目的
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通过对学生较为全面的调查，认知他们逃课 的理由，逃课去向，逃课后的想法、态度等。 从而提出相应的解决措施，尽可能快的解决 大学生逃课问题。
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2.受调查者的专业类型： 文科类受调查者64人，占受调查总人数 的62.7%。 理科类38人，占受调查总人数的37.3%。
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年级分布
大四 29%
大一 14%
大二 28%
大三 29%
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专业兴趣度
50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
第一志愿 调剂 没感觉 讨厌
第一志愿
调剂
研究方法
本校虽然名为师范类院校，但是其所设置的专业是综合性 问卷调查法为主，对同学采用当面访问、问卷调查、经验总 根据研究的总目标和有关的设想，我们的问卷内容涉及个人 的，师范与非师范、文科与理科并存的一所省属全日制本 结、对比分析等方法和手段，进行多方位研究。另外，还进 基本情况、逃课行为情况、逃课态度情况等大的方面，该问 科院校。我们抽取的对象是比较全面的，而且还根据学校 行个别的访谈。通过与部分学生的访谈，收集大学生逃课现 卷经过了几次修改和试用后最终正式用于调查中。 的女生比男生多，进行有比例地抽取。本次的调查对象是 象的具体表现和逃课的深层原因信息，与问卷调查结果互为 大学四年的本科生,调查年级从大一至大四。对全校的本科 比较。 生随机的进行调查。
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调查
结果
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调：发出问卷 102 份，收回有效问卷 102 调查时间： 调查采样地点：江苏师范大学泉山校区 2012年 11月 10日-2012年11月 20份， 日 回收率100%。
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1.受调查者的性别 2.受调查者的专业类型 3.受调查者当前的年级 4.受调查者对专业的兴趣度 5.受调查者是否有逃课行为
没感觉
讨厌
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从不逃课 13%
经常逃课 2%
逃课频率
基本不逃课 33%
偶尔逃课 52%
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调查
结果分析
学生对学 习的态度 的改变
大学教学 质量太低
逃课监察 力度不严
逃课率与 年级正相 关
1.态度上的改变。
有超过三成的同学逃课是因为课程无聊。本小 组认为原因不在与课程无聊，而是我们的态度 上的改变。 进入后大学分化出了两种很明显态度的人。一 种是拿到毕业证即可，第二种便是利用大学好 好塑造自己。 很多同学一直认为考上大学便能找一份工作， 可以稳定自己的生活。在此基础上，对于大学 的成绩便不是很在乎。大学里经常听到这样一 句话：六十分万岁，多一分浪费。 部分同学会找感兴趣的事去做。这就使得很多 同学迷恋眼前的事物太多。例如游戏与找异性 朋友。