六年级上册音乐教案-10(演唱)铃儿响叮当-湘教版
六年级上册音乐教案- 第十课 (演唱)铃儿响叮当｜湘艺版
《铃儿响叮当》教案教学目标：一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
二、通过歌曲《铃儿响叮当》的学唱，让学生从中体验到音乐的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教具准备：多媒体，钢琴教学过程：一、情景导入1、师：同学们，冬天到了，快下雪了，大家看（出示雪景图片）下雪的时候你最想做什么？老师这儿有几张小朋友们滑雪的图片（出示滑雪图片），大家看他们玩得多开心啊！圣诞老人听到孩子们爽朗的笑声驾着马车坐着雪橇也赶来凑热闹了，大家看，他来了（出示圣诞老人图片）。
看了这几幅图画让你想到了什么？2、师：今天圣诞老人也给大家送来了礼物，同学们猜猜会是什么呢？3、师：同学们真聪明，是一首歌，你们听（播放《铃儿响叮当》歌曲）4、师：听完了有什么感受吗？今天我们一起来学学这首歌曲，请同学们把音乐书翻到第48页，歌名是《铃儿响叮当》。
二、初步欣赏，了解歌曲1、介绍歌曲的创作背景。
2、介绍歌曲师：这是一首1=F 2/4拍的歌曲，它是以四分音符为一拍每小节两拍的曲式构成的，是一首活泼、轻快地儿童歌曲，唱的时候要用稍快的速度来演唱。
这首曲子分为两段，第一段从叮叮当！……嗨！它描绘了一群小伙伴坐在雪橇上，他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野的美丽画面。
第二段旋律变得宽阔，表现了小朋友勇往直前的气势和内心的欢快。
3、初唱歌曲师：这是一首脍炙人口的经典老歌，如果会唱可以跟着一起唱。
（播放歌曲）师：我听好多同学都会唱，这样吧，我们一起清唱一遍好吗？三、学唱歌曲1、节奏教学师：歌曲中这几个地方唱的不够准确，同学们请看（出示歌谱）。
六年级音乐上册第10课《铃儿响叮当》教案湘艺版
六年级音乐上册第10课《铃儿响叮当》教案湘艺版第一篇：六年级音乐上册第10课《铃儿响叮当》教案湘艺版《铃儿响叮当》教学目标：1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
教学重点、难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
教学过程：一、师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。
师在黑板上画出短促有力的短旋律线。
学生用“LU”来演唱。
（强弱对比）师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。
2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 －| ……WU ……（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……叮叮当，叮叮当，……（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……二、学唱歌曲：1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。
（单簧管演奏）演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？第一段：单簧管低音区《铃儿响叮当》B部分缓慢第二段：单簧管高音区《铃儿响叮当》A部分低声部欢快生答，师复奏，学生随音乐律动。
2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？生答：《铃儿响叮当》！师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。
师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。
（低声部视唱，高声部评价）。
强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。
（高声部视唱，低声部评价）、4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）5、讲解弱起。
（B部分）6、跟琴试唱歌词。
三、听赏《雪橇》四、结束部分：师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。
铃儿响叮当-湘文艺版六年级音乐上册教案
铃儿响叮当-湘文艺版六年级音乐上册教案1. 教学目标通过学习，学生将能够：•了解民间曲艺音乐的特点；•学习湘绣标志曲《铃儿响叮当》的歌词、曲谱、旋律；•了解湖南民间艺术传承的重要性；•学习曲艺表演的基本姿势和演唱技巧；•培养学生的集体协作意识。
2. 教学内容2.1 民间曲艺音乐的特点•民间曲艺音乐是指从基层社会、广泛流传、具有地域特色和同仁文化传统的音乐艺术形式。
•民间曲艺音乐的特点是多样性、普及性和传承性。
•民间曲艺音乐分布在不同的地域、代表不同的地方文化。
2.2 湘绣标志曲《铃儿响叮当》的歌词、曲谱、旋律•学生可以学习歌曲的歌词，了解歌曲传承的故事背景；•学生可以学习歌曲的曲谱，掌握简单又富有特色的曲调；•学生可以通过掌握歌曲旋律，演唱出湘绣标志曲《铃儿响叮当》。
2.3 湖南民间艺术传承的重要性•湖南民间曲艺的传承历史悠久，有着重要的文化意义；•若不进行传承，湖南民间曲艺文化会逐步被遗忘；•学生应该珍惜民间曲艺文化遗产，进行传承与弘扬。
2.4 曲艺表演的基本姿势和演唱技巧•正确的乐器姿势；•正确的口齿发音；•正确的呼吸控制。
2.5 班级集体音乐活动策划•每个小组负责策划一个班级集体音乐活动，可以是以湖南传统曲艺为主题；•每个细节的准备都要充分考虑，例如装饰、音响等。
3. 教学过程3.1 引入环节•在黑板上写出湘绣标志曲《铃儿响叮当》的四个汉字：铃、儿、响、叮当；•让学生猜测所写汉字所代表的歌曲；•让学生收听歌曲《铃儿响叮当》片段。
3.2 学习内容•教师介绍民间曲艺音乐的特点；•围绕着《铃儿响叮当》的歌词、曲谱、旋律展开学习；•教师介绍湖南民间艺术传承的重要性；•介绍曲艺表演的基本姿势和演唱技巧；•每个小组负责班级集体音乐活动策划，每个活动持续时间约为20分钟，带有湖南传统曲艺特色。
3.3 练习环节•学生开始练习《铃儿响叮当》歌曲的演唱，练习时间大约15分钟；•练习结束后，每个组依次分享自己班集体活动的策划情况，并由课堂中的其他小组提出改进方案。
六年级上册音乐教案- 第十课 (演唱)铃儿响叮当｜湘艺版
能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌；用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地参与合唱。
四、整体表现歌曲
1、分别学习打击乐器节奏用法。
2、生加入小乐器伴奏。
1、谈话，圣诞狂欢。
2、课件出示打击乐器节奏，指导。（三角铁、碰铃；沙锤、串铃；响板；双响筒、木鱼。）
3、师琴弹奏乐曲。
培养良好的演奏习惯。
4、随教师琴声唱A段高声部乐谱、填唱歌词。
5、低声部学习。
6、尝试A段合唱。
1、导入并播放歌曲《铃儿响叮当》，介绍作者。
2、再次播放全曲，聆听思考。
3、放歌曲A段，加入动作感受快乐。
4、讲解旋律主要音符3和4关系。
5、教学歌曲A段；分声部教学；指导演唱。（同一段歌词不同旋律）
1、能够随琴视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。
2、完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。
3、感知音乐节奏和旋律过程中，体验二拍子律动感。
三、 歌曲B段教学
1、聆听歌曲B段。
2、随琴唱乐谱、加歌词。
3、集体演唱B段。
4、完整演唱全曲，生拍手律动。
1、播放歌曲B段；提问：你看到什么美景？
2、讲解x弱起小节；一音多字和连音线要点，咬字吐词，师范唱。
教学内容
演唱《铃儿响叮当》
教材解读
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲2/4拍，F大调，由主副两部分组成。第一部分以轻快的节奏、反复出现的音程大跳和骏马拉着雪橇飞奔时的律动感，表达歌唱者的愉快心情。第二部分的副歌描绘了歌声、骏马的铃声有节奏地奔驰在茫茫草原上的情景。
湘艺版音乐六年级上册第10课《铃儿响叮当-范唱》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第10课《铃儿响叮当-范唱》说课稿一. 教材分析《铃儿响叮当-范唱》是人教版音乐六年级上册的第10课，本节课选自湘艺版音乐教材。
这首歌是一首富有圣诞节气氛的歌曲，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生掌握。
通过对这首歌曲的学习，旨在让学生感受西方节日的氛围，体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
他们在学习过程中积极参与，愿意主动表达自己的情感。
然而，部分学生可能在音乐理论知识方面较为薄弱，对于音乐的表现力和鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，适当给予指导和帮助。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《铃儿响叮当-范唱》，让学生感受西方节日的氛围，培养对音乐的热爱，提高音乐素养。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等多种方式，提高学生的音乐表现力和鉴赏能力。
3.知识与技能：学会《铃儿响叮当-范唱》的歌词和旋律，了解歌曲背景，掌握基本的音乐理论知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《铃儿响叮当-范唱》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音乐理论知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高音乐表现力和鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示歌曲图片，进行音乐教学。
六. 说教学过程1.导入：播放《铃儿响叮当》的歌曲，让学生感受节日的气氛，引发学生对歌曲的兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲的背景，讲解歌曲的节奏、旋律，让学生跟随老师学唱。
3.练习演唱：分组演唱，老师指导，纠正发音和音准问题。
4.音乐理论知识：讲解歌曲中的音乐理论知识，如音阶、节奏等。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《铃儿响叮当-范唱）、歌曲节奏、旋律、音乐理论知识等内容，简洁明了，便于学生理解和记忆。
六年级音乐教案 湖南文艺出版社小学音乐六年级上册(简谱) (演唱)铃儿响叮当-名师
二声部合唱《铃儿响叮当》教案教学目标：1、能用稳定的速度，和谐、统一的声音演唱二部发声练习曲。
2、能与同学合作，较好地演唱二部合唱歌曲《铃儿响叮当》,表达歌曲欢快、风趣的情绪。
3、能编创四二拍子的声势动作参与歌曲表现，并用三角铁、串铃、碰铃等乐器为歌曲伴奏。
教学重难点：1、能与同学合作，较好地演唱二部合唱歌曲《铃儿响叮当》。
2、能编创四二拍子的声势动作参与歌曲表现，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程：一、引入部分：1．师生问好2．圣诞树引入二、导入部分：1．模仿火车鸣笛声4∕4 5----∣5----∣…Wu wu2.模仿火车走远的声音，讲解渐弱记号渐弱记号：3.模仿火车匀速向前的声音4∕43 13 13 13 1∣3 13 13 13 1‖咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓4.二声部练习（同时模仿火车鸣笛声和车轮声）4∕45----∣5----∣0 0 0 0∣0 0 0 0∣5----∣5----‖Wu wu wu wu0 0 0 0∣3 13 13 13 1∣3 13 13 13 1∣3 13 13 13 1∣3 13 13 13 1∣3 13 13 13 1‖咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓5.模仿雪橇铃声（1）2∕43 33∣3 33∣555∣555‖叮叮当叮叮当叮叮当叮叮当（2）2∕43 33∣3 33∣555∣555‖叮叮当叮叮当叮叮当叮叮当1 1 1 ∣1 1 1∣333∣333‖叮叮当叮叮当叮叮当叮叮当6.加入马蹄声模仿2∕43 33∣3 33∣555∣555‖叮叮当叮叮当叮叮当叮叮当1 1 1 ∣1 1 1∣333∣333‖叮叮当叮叮当叮叮当叮叮当（弹舌）x xx x∣x xx x∣x xx x∣x xx x‖(1)第一遍尝试加入(2)加速度练习三、学唱歌曲1.放录音，听范唱2.揭示课题，介绍作品3.学唱歌曲第一部分(1)一声部学习①教师弹琴学生唱一声部乐谱②学唱歌词(2)二声部学习①学生跟琴演唱一声部，部分学生加入二声部竖笛演奏。
小学音乐湘文艺版 六年级上册 第十课《(演唱)铃儿响叮当》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐湘文艺版六年级上册第十课《（演唱）铃儿响叮当》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、感受乐曲欢快富有律动感的情绪,体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。
2、配合打击乐器和简单舞蹈动作,能较好地表现音乐的风格和情绪。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
2学情分析《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。
生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。
歌曲为再现的二段体结构。
第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主,加上“ ×××|×××|×××.×|× -|”节奏的运用,塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。
第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始,“ ×| ×× ×× | × - |”的节奏从弱起进入,这一节奏的重复出现,加上曲调的逐步上移,给人以推动感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。
歌曲的最后乐段的重复再现,并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”,结束了全曲,仿佛雪橇已渐渐远去,而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
3重点难点教学重点:感受歌曲轻松愉快的情绪。
教学难点:配合打击乐器或简单舞蹈动作,能较好地表现音乐风格和情绪。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】铃儿响叮当1、提问冬天给你留下最深刻的印象是什么?2、欣赏雪橇图片。
A、图片上的是什么?B、什么拉着雪橇?C、雪橇的用途?(运送货物、交通工具、娱乐工具)3、导入课题《铃儿响叮当》今天我们来学习一首与雪橇有关的歌曲,是马拉着雪橇,而且这匹马非常的可爱,它的脖子上还系着铃铛,会发出叮叮当当非常清脆悦耳的声音,这是一首很熟悉的歌曲,我们一起来听一下这首歌。
湘艺版音乐六年级上册《铃儿响叮当》教案
把学生分成两组，一组演唱，另一组伴奏。
最后这一段和第一段怎样？
生答：相似。
师：我们也可用打击乐器为第三段伴奏。
启发学生最后一句可以是全曲的高潮，最后一个九拍可以声音可以越来越强；
也可以想象成圣诞老人驾着雪橇出发去送礼物，最后的九拍可以处理成越来越弱。
学生跟着录音完整表演唱。部分学生用打击乐器伴奏。
教学难点：
歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及一、导入：
学生听《铃儿响叮当》进教室。
师：同学们，我们刚才听的那首曲子叫什么名字？
生答：铃儿响叮当。
师：对，铃儿响叮当是一首圣诞名曲。同学们对圣诞节再熟悉不过了，谁来谈谈你对圣诞节的了解。
学生回答。
师：这首《铃儿响叮当》又叫《雪橇歌》，是一首美国名歌，原来是一首嬉戏歌曲，是人们在冬天滑雪橇时所唱的歌曲。
师唱第二段歌谱，启发学生发现第二段旋律的特点，即以前一句旋律的最后一个音作为这一句开始的音。
学生填词演唱第二段。
完整演唱歌曲。
三、巩固：
师：冬天，假如是你驾着雪橇在雪地里嬉戏玩耍，你的心情是怎样的？
学生回答。
师：你觉得应该用怎样的演唱方法来表现这三个段落的情趣。（老师提醒一下可以用跳跃、有弹性的声音或是优美、连贯的声音来表现。）
学生回答。
按学生的回答完整演唱歌曲。
师：同学们唱得真棒。可是，我觉得光用我们的歌声还不够表现这首曲子的欢快、热闹的场景。
老师今天还带来了些打击乐器。（师出示三角铁、碰铃、双响筒）
请你为歌曲的第一段设计节奏型。
学生设计节奏型，师板书。
师：中间那段老师想请你们用自己的嘴巴模仿雪橇铃儿响叮当的声音来为歌曲伴奏。
师：除了用以上那么多种方式来表现这首歌曲外，我们还可以用轮唱的方法表现《铃儿响叮当》。
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10（演唱）铃儿响叮当
1、教学目标
(1)能与同学合作,较好地演唱二声部合唱歌曲《铃儿响叮当》,用声音表现歌曲欢快、风趣的
情绪,并在合唱中享受和谐、统一的声音带来美的愉悦。
( 2)能编创四二拍子的声势动作与歌曲表现,并能用三角铁、串铃、碰铃等乐器为歌曲伴奏。
(3)通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。
2、学情分析
歌曲《铃儿响叮当》是一首典型的二声部合唱、表演、编创为一体的活动课。
共安排三
课时:第一课时为学唱简谱、学会主声部、伴奏及简单的乐理知识;第二课时为学唱第二声部,达到主声部与陪衬声部的和谐;第三课时为巩固加强、设计三声部的表演唱。
我进行的是第
二课时的教学。
六年级学生的音乐知识和乐感参差不一,对乐器的使用和和声的把握也不太
熟练,因此要进行耐心的指导和教学。
3、重点难点
重点:学会演唱二声部合唱歌曲《铃儿响叮当》。
难点:参与合唱时能倾听对方声部的声音,注意声部和谐。
4、教学过程
4.1 第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入
一..组织教学:
师生用音乐术语问好
二. 练声:
1.打嘟、吹灰
2.发声练习 1=C-G
50 30 10 │ 50 30 10 ∥
mi mi mi ma ma ma
三. 导入:
.师:今天,老师让同学们听一首非常熟悉的歌曲,可能大家还会唱。
但是现在,
你们必须闭上眼睛,仔细听,边听边想象一下歌曲所描绘的画面。
待会儿再说说
你们听到的、仿佛看到的、或者感受到的?
1. 学生听音乐。
2.交流感受。
3.师:这首歌大家都会唱吗?那我们跟着伴奏来唱一遍。
4.学生唱高声部。
5.师评价,问:你们觉得自己唱的和范唱有没有不同?有什么不同呢?
四. 揭示课题:
师:对,你们只唱了一个声部,相当于独唱版,而范唱唱的是两个声部合唱版。
今
天我们就来学习合唱版的《铃儿响叮当》。
谁知道什么是合唱呢?
师:合唱就是两组以上的歌唱者,各按本组所担任的声部演唱同一乐曲。
它要
求每个声部的高度统一,要求声部之间的旋律和谐。
活动2【讲授】主题探究
1.我们再来听听合唱《铃儿响叮当》吧。
师:独唱版的你们都会唱了,那我们怎么学习合唱版的呢?
2.各组交流讨论学习方法。
3.小组代表发言学习方法。
4.根据学生提出方法,各组视谱唱曲、唱词,教师巡视指导。
5.难点教唱。
6.学生齐唱低声部。
7.歌曲表现及处理。
师:同学们都学得很认真。
那谁来告诉老师这首歌曲描写了一个怎样的画
面?(小朋友坐雪橇滑雪的欢乐场景)你认为歌曲表现了什么样的情绪?演唱时
应该用什么样的声音来表现歌曲呢?
学生自由发言讨论回答。
如:歌曲的情绪是热烈、欢快、风趣的,应该用明亮、
富有弹性的声音来演唱。
师:让我们用美好的歌声来表现小朋友坐着雪橇滑雪的、欢乐热闹的场面!
8.表情演唱低声部。
9.演唱高声部
师:同学们,低声部唱好了,高声部还会唱吗?谁来演唱高声部?用什么样的情绪
唱?你能唱好吗?
10.愿意唱高声部的同学表情演唱高声部。
11.师生评价。
活动3【活动】合作交流
指导学生进行合唱《铃儿响叮当》。
提示:合唱要求每个声部的声音如同一个人唱的。
所以同学们的声音要尽量靠
拢,就像一个人似得。
这样的和声才最美妙。
活动4【练习】学以致用
师:同学们表现真好,很快就学会了用歌声表现小朋友滑雪撬的热闹场面,那么,
除了唱歌,我们还可以用其他方式来表现这种场面
1、学生自由组合参加乐器组、舞蹈组、合唱组练习。
师:歌唱是以情感人的,在歌唱的时候若是加上体态语言、身体动作以及一些乐
器演奏更有助于情感的表达。
让我们放飞心情,加上动作和伴奏,尽情歌唱吧!
2、加入打击乐器伴奏,加上体态动作(如手势、面部表情、跺脚、拍手等动作),
全班激情演唱。
活动5【活动】总结提升
1、小结
一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界,我们
同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。
但欢乐的时光总是过得这么快,老
师觉得同学们唱的歌声很美妙,表演得也很精彩!感谢你们!孩子们,下节课见!
2、结束课业
师生用音乐术语告别。
活动6【活动】课后反思
1、对于高声部旋律较为熟悉的歌曲,从低声部入手是一种较好的训练方法。
学
生通过反复练唱低声部,较好地把握了低声部的音准。
在进行二声部合唱时,我
多次向学生强调边唱边倾听对方声部的声音。
这是一种好的合唱习惯的培养,
可惜的是大部分学生要做到这一点还是有一定困难,甚至有个别学生在合唱时
还将自己的耳朵捂上,生怕自己跟着对方声部唱“跑调”。
2、合唱是集体性的声音艺术。
统一、和谐是合唱的要求,但是要达到这个要
求,需要长期的训练。
在本节课中,学生基本能完成这首二声部合唱歌曲的演唱,
基本做到声音统一,但离和谐、好听的声音还有一段距离。
有一部分低声部的
学生不能很好地控制声音,喧宾夺主地削减了高声部的旋律。
在我多次调整之
后,基本能解决这个问题。
不过学生的声音表现力还远远不够,声部的和谐也存在不足。
3、虽然学生的合唱水平还不够高,但他们在参与中体会到了合唱的乐趣,增强了自信心,并获得愉悦心情。
作为执教者,我也在孩子们的歌声中感受到了合唱教学的愉悦和快乐。
4、在今后的教学中,我会更加重视合唱教学,并将“如何用有趣、有效的方法使学生在合唱时做到声部和谐、声音统一”作为长期思考研究的问题。