心理的本质和现象
《幼儿心理与行为指导》第一章幼儿心理基础知识
2. 个性心理
因为每个人先天和后天的情况各不相同，使每个人形成 了不尽相同的气质、性格和能力等，这些方面的差异就是个 性心理差异，它使人的心理活动在个体身上发生的时候就不 再是千篇一律的。心理学上将这种每个人的心理活动都呈现 与众不同的个人色彩的现象称为个性心理，或个性心理特征。
2．幼儿心理发展的年龄特征的特性
（1）稳定性 在基本相同的社会条件下，甚至在不同的社会生活条件之 下的幼儿之间，其年龄特征具有一定的普遍性、相似性、稳定 性。 ①幼儿脑部的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建 立是有次序的。 ②人类知识经验的掌握是有一定顺序的（都有一个从低级 到高级，从简单到复杂，从外表到本质的过程），幼儿也必须 遵循。 ③从幼儿掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个 大致相同的不断量变到质变的过程。 （2）可变性 制约幼儿心理发展的社会和教育条件的不断变化，造成不 同幼儿之间心理发展年龄特征又会有所变化、有所差别。
典故：孟母三迁
孟子小时候很贪玩，模仿性很强，他家原来住在坟 地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏，母 亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模 仿别人做生意和杀猪的游戏，孟母认为这个环境也 不好，就把家搬到学堂旁边，孟子就跟着学生们学 习礼节和知识，孟母认为这才是孩子应该学习的， 心里很高兴，于是就不再搬家了。
热议：过早的学习与训练好不好？
例一：乐乐三岁，上幼儿园小班。爸爸十分希望未来 的乐乐能够成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔 练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可 是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。 例二：一岁半的巧巧，妈妈想让她早点学说话，每天 都给她讲故事，听儿歌，训练绕口令，可巧巧的进 步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈很着急， 是不是巧巧在言语方面有问题呢？ 生理成熟在一定程度上制约着幼儿心理的发展，幼 儿心理的发展是在一定的生理成熟的基础上实现的， 生理成熟使心理活动的出现或发展处于准备状态。 不基于儿童成熟机制的过早训练只会起到事倍功半 的效果。
107个基础心理学知识
107个基础心理学知识1.心理学及其分支：心理学是一门研究心理现象发生、发展及活动规律的学科，它结合了自然科学与社会科学的特点，成为两者的中间学科或边缘学科。
2.基础心理学则是以正常成年人为研究对象，总结心理活动中最普遍、最一般规律的心理学基础学科。
3.心理现象的分类：心理现象可以分为心理过程和心理特性两大类。
4.心理过程涉及认知（感觉、知觉、记忆、思维）、情绪情感、意志；而心理特性则包括需要和动机、能力、人格。
5.心理活动的本质：心理活动是脑的机能，神经系统尤其是大脑是心理活动的器官。
心理活动不仅是对外界事物的反映，还具有主观性和能动性，是大脑活动的结果而非产品。
6.心理学的应用和研究方法：基础心理学的研究方法和原则包括客观性原则、辩证发展原则、理论联系实际原则，以及观察法、实验法、调查法和个案法等。
7.心理学的起源和发展：心理学作为一门独立的学科，起源于19世纪末，它的发展受到了哲学、神经学、生理学等多学科的影响。
现代心理学的发展强调了理论与实践相结合的原则，以及对个体差异的认识。
8.心理学的分支：除了基础心理学，心理学还包括其他分支如发展心理学、社会心理学、临床心理学、健康心理学等，这些分支关注不同年龄群体、社会环境和文化背景下的人类心理现象。
9.心理过程包括：认知过程、情感过程与意志过程。
10.认知过程包括：感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言。
11.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应，最基本的认知过程是：感觉。
12.人类对外部是认识的最主要途径是：视觉。
13.心理活动的主要物质基础是神经系统，心理活动的基础是反射，神经系统的活动方式反是射神经系统包括神经元和神经系统，神经元包括细胞体、树突、轴突，或者感觉、运动、联络神经元。
14.神经系统包括中枢周围，中枢包括脑和脊髓，周围包括12 位脑神经31对脊神经15.大脑分为额顶枕颞，额叶，是意图和动机，顶叶触温动，枕叶是视觉，颞叶是听觉16.反射弧包括，感受器，传入神经，中枢神经，传出神经，效应器。
护理心理学第二章心理学基础
联觉
第二节 心理过程
一、认知过程
（二）知觉 1、概念▢：知觉是人脑对直接作 用于感觉器官的客观事物整体属 性的反映。
感觉和知觉的关系：都是客观事物直接作用于感觉器官 产生的，感觉是对客观事物的个别属性的反映；知觉 是对客观事物整体属性的反映。
第二节 心理过程
一、认知过程
（二）知觉
2、分类◎：根据知觉的对象，可以分为空间知 觉、时间知觉、运动知觉。
第二节 心理过程
一、认知过程
（三）记忆
4、遗忘：遗忘就是对识记过的事物不能再认或回忆，或是错误的再 认或回忆。与保持相反的过程就是遗忘。 以下是遗忘规律▢ ①时间规律：艾宾浩斯曲线，揭示了“先快后慢”的时间规律（图 片） ②材料性质：词语逻辑为内容的记忆，遗忘的快，形象动作情绪为 内容的记忆遗忘较慢。 ③学习程度：学习程度越高（低度学习，中度学习，过度学习）， 保持效果越好，当过度学习程度达到150%时，保持效果最好。 ④遗忘与位置的关系：开头与结尾容易记忆，中间容易遗忘。因为 前面识记的内容对后面识记的内容有抑制作用，称为前摄抑制； 后面识记的内容可影响前面识记的内容的记忆效果称倒摄抑制 ⑤识记内容的骨架不容易遗忘，细枝末节容易遗忘
第一节 心理现象及实质
• 一、心理现象 包括心理过程和人格两个方面
心理过程 情绪和情感过程（喜、怒、哀、恶、惧等） 意志过程（采取决定、执行决定等） 心理 现象 人格倾向性（需要、动机、信念等） 人格 人格心理特征: 能力、气质、性格 自我意识系统
认知过程（感觉、知觉、记忆、注意、想象、思维等）
第一节 心理现象及实质
一、认知过程 （一）感觉： 2、感觉的特性▢： （1）感觉适应：由于刺激物对感受器的持续作用而使感 受性发生变化的现象。可以表现为提高感受性----进入暗室；也可以表
心理咨询师(基础知识总结)
基础知识总结第一章基础心理学知识第一节绪论1.简述心理现象的分类。
心理现象可分为两大类: 心理过程和人格。
2.简述人的心理的本质。
心理是脑的机能, 脑是心理活动的器官。
没有脑的心理是不存在的。
正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础。
但客观现实才是心理的源泉和内容。
离开客观现实来考察人的心理, 心理就变成了无源之水。
所以, 心理也是社会的产物。
也就是说, 心理现象既是脑的机能, 又受社会的制约, 是自然和社会相结合的产物。
只有从自然和社会两个方面进行研究, 才能揭示心理的实质和规律。
3.当代心理学研究的主要取向是什么？人们认识到, 很难用一个完善的理论模式概况出心理现象的本质, 从而在20世纪30年代开始, 逐渐把主意精力转移到对心理现象规律的探讨上, 结束了学派之争, 却为心理学研究的发展开辟了更广阔的天地。
二战之后, 一些新的心理学思想相继产生, 它们以新的思潮或发展发现影响着心理学的各个研究领域, 从而加强了心理学研究的整合趋势。
4.人本主义心理学的主要特点是什么？产生在20世纪50~60年代, 代表人物是罗杰斯和马斯洛。
主要特点在于：强调心理学家应该关心人的价值与尊严, 研究对人类进步富有意义的问题, 反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。
认为人又自我的纯主观意识, 有自我实现的需要。
只要有适当的环境, 人就会努力去实现自我, 完善自我, 最终达到自我实现。
即人本主义重视人自身的价值, 提倡充分发挥人的潜能。
5、认知心理学的主要观点是什么？认知心理学是20世纪60年代发展起来的。
它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统, 并以信息加工的观点, 即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。
用模拟计算机的程序来建立人的认知模型, 并以此作为揭示人的心理活动规律的途径。
第二节心理活动的生理基础1.简述神经系统的主要结构。
组成神经系统的神经细胞叫神经元。
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位, 由细胞体、树突、轴突三部分组成。
心理咨询师各章节基础知识
3、端脑 额叶：躯体运动（额叶最大，约占半球 的1/3） 顶叶：躯体感觉 颞叶：听觉 枕叶：视觉
另： ①脑干是脑的最古老的部位 ②延脑支配呼吸和心跳 ③中脑有瞳孔反射和眼动的中枢 ④脑干网状结构是调节睡眠与觉醒的神经结构 ⑤丘脑是除嗅觉外所有感觉的重要中枢 ⑥上丘脑;嗅觉和某些激素的调节 ⑦下丘脑：内脏系统的调节 ⑧底丘脑：调节肌张力，使运动正常进行 ⑨小脑：保持身体平衡，实现随意和不随意运 动
获得亲密感，避免孤独感 获得繁衍感，避免停滞感
获得完善感，避免失望或厌 恶感
爱的品质 关心品质 智慧、贤明品质
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三、发展心理学简史 1、儿童心理学 早期专题研究：达尔文《一个婴儿的传略》 2、科学儿童心理学 德，普莱尔，科学儿童心理学的奠基者 1882，普莱尔《儿童心理》：科学儿童心理 学诞生的标志 3、科学发展心理学 1957，美，《心理学年鉴》用“发展心理学” 取代“儿童心理学”，是科学发展心理学的标 志
十、语言的中枢机制 布洛卡，布洛卡中枢（左半球额下回），表 达性失语症 威尔尼克，威尔尼克中枢（颞上回），接受 性失语症 视觉性言语中枢（角回），失读症 书写中枢（额中回，靠近中央前回），失写 症
十一、注意的特征 注意广度 7+2 注意的稳定性 注意的起伏/动摇（正常） 注意的分散/ 分心 注意转移 注意分配的条件：所从事的活动中必须有 一些活动是非常熟练的，甚至已经达到自动 化。所从事的几种活动之间应该有内在的联 系。
9、P164 霍尔，人际距离 公众距离 社交距离 个人距离 亲密距离 10、P170 安德森，人格品质 最喜欢：真诚 最讨厌：虚伪 11、P185 古普塔，婚后五年，有爱情结合的夫 妻彼此爱的感情下降 12、P185 婚姻动机：经济、繁衍、爱情（包括性）
1-2 关于心理现象的本质2-1
教案教学过程：复习：提问：脑的机能有哪些？条件反射、无条件反射心理实质是什么？学生回答导入：指出本节课的学习内容----继续学习心理的实质新授：接着上节课的内容：（一）心理是脑的机能（二）心理是客观现实的反映。
“闭门造车”的联想“莱特兄弟飞上蓝天的典故”1、客观现实是心理的源泉和内容。
客观现实包括自然环境、社会条件和人的各种活动。
其中，社会生活环境和社会活动是心理的主要源泉。
2、【案例分析】1920年在印度发现两个狼孩，小的约2岁，取名阿玛拉很快就死去了，大的约8岁，取名巴玛拉，当时她的智力水平仅仅相当于6个月的婴儿的智力水平，她不会说人话，只能做狼嚎，不能直立行走，只能四肢爬行，害怕强光，害怕水火，不让洗澡，不让穿衣，不吃人手里的食物，而只吃扔在地板上的肉，经过精心的照料和教育，她两年学会了站立，四年学会了6个单词，六年学会了走路，七年学会了45个单词，同时学会了用手吃饭，用杯子喝水，到17岁临死时，还仅仅相当于4岁儿童的心理水平。
思考与讨论：印度狼孩的例子说明了什么问题？3、故事讨论：《金口难开的女孩》4、总结：缺少了客观现实，人的心理活动的内容也将因此而丧失。
因此，我们要为幼儿提供一个健康、和谐、有利于他们成长的环境，以保证幼儿身心健康的发展。
（三）心理具有主观能动性1、人脑对客观现实的反映是有目的的、主动加以选择的。
2、人的心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。
由于每个人的生活经验、情感体验和个性特点不同，对同一事物有着不同的反映。
例如：看到同样一棵松树，或读到同样的诗句，不同的人会有不同的反映。
莎士比亚所说：“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。
”2、人的心理不仅能反映外部世界，还能认识自己，支配和调节自身的行为，改造自己和世界。
【案例分析】1．长沙某幼儿园教师在组织幼儿科学“认识风”的活动中，教师问幼儿：“一位老爷爷挑着一担粮食走在路途中，天气很热，你们帮老爷爷想想办法，怎样才能让老爷爷凉快凉快？”结果，幼儿的答案只有三个，即：电风扇、空调和吃冰激凌，请分析出现这一现象的原因。
普通心理学
普通心理学1、心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
2、普通心理学的内容：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。
上述心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。
3、人的心理的本质1. 心理是脑的功能。
心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。
2. 心理是客观现实的反映。
客观现实是心理的源泉和内容。
3. 心理是以活动的形式存在的。
心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。
4. 心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科。
4、神经元及其功能1．神经元是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位。
它由细胞体、树突和轴突三部分组成。
2．神经元的功能：神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能。
3．神经元的分类：神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元（在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元）三种。
5、外周神经系统及其功能1. 外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构，它包括由脑神经和脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统。
2. 脑神经有12对，即嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、外展神经、面神经、听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经和舌下神经。
3. 脊神经有31对，均由脊椎两侧的椎间孔中发出，分为前、后两支，分管颈部以下身体相关部位的感觉和运动。
4. 自主神经系统由交感神经和副交感神经组成，分布于心脏、呼吸器官、血管、胃肠平滑肌和腺体等内脏器官，调节、支配内脏器官的活动。
6、中枢神经系统及其功能：大量的神经细胞集中的地方称作神经中枢。
中枢神经系统包括脊髓和大脑。
7、大脑皮层的结构与功能1. 大脑由左右两个半球组成，其外层是密集的神经细胞体，即大脑皮层；其内部是髓鞘化了的神经纤维，称为大脑白质。
以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶四个部分。
2. 大脑皮层的不同区域有不同的机能。
大脑大致可分为3个机能区，即皮层感觉区、皮层运动区和皮层联合区。
心理学名词解释
名词解释：心理学：是以研究心理现象、探究心理本质、揭示心理特点和规律的科学。
注意：一般是指人的心理活动对特定的事物的指向和集中。
心理本质：是人在社会化过程中通过操作事件而实现的对客观现实的反映。
人的心理的产生和发展是以人脑作为物质基础，通过后天的社会影响和个体自身的实践活动的结果。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性反映。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
高原现象：练习成绩的进步并非直线式上升，有时会岀现暂时停顿现象，叫做高原现象记忆：是指过去经历过的事物在人脑中的反映。
记忆是一个复杂的心理过程，包括识记、保持、再认或回忆三个环节。
记忆的三个环节是相互联系和相互制约的，缺一不可。
思维：是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的、概括的反映，是在感知的基础上形成的对客观事物的高级认识活动过程，具有间接性和概括性两个特征。
心境：是一种具有持续性、弥漫性的微弱情绪状态意志：是人类特有的心理现象，是人类意识能动性的集中表现。
是意识的能动作用，是人们为了一定的目的，自觉的组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。
能力：是直接影响人的活动效率促成活动顺利完成的个性心理特征，是人们顺利完成某种活动必要的心理条件。
人格：又称为个性，是指体有别于他人的整体心理面貌，是受一定倾向性制约的心理特征的总和动机：是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力气质：是反映心理活动的动力反面的特征，是一种典型的心理特征，是一种稳定的心理特征，具有天赋性性格：是个体在对现实的态度及相应的行为方式中表现岀来的稳定而有核心意义的心理特征识记：是反复感知信息材料并在头脑中留下印象的过程。
根据识记时的目的性和是否需要付岀意志努力可以把识记分为无意识记和有意识记；根据识记是学习者对学习材料是否理解可以把识记分为机械识记和意义识记。
认知策略：是学习者内部组织起来的，调控学习思维等活动的程序性知识技能：是指经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作的方法能力的个体差异：个体在成长过程中受到遗传与环境的交互影响使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象简答题：注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能意识的基本特征：觉知性、能动性、历史制约性无意识的特点：自发性、隐蔽性、非理性非逻辑性、持久性稳定性无意识的功能：选择的功能、内控-调节的功能、引导作用、评价功能意识的特征：有明确的目的性、与克服困难相联系、以随意动作为基础意志的品质：自觉性、坚定性、果断性、自制力思维的基本过程：1 .分析与综合2.比较与分类3.抽象与概括4 .系统化和具体化人格的基本特征：整体性、独特性和共同性、稳定性和可变性、生物性和社会性气质的类型：多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质性格的特征：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能注意的基本特征：指向性、集中性注意的种类：无意注意、有意注意、有以后注意心理学基本研究原则：系统性原则、发展性原则、客观性原则心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、心理测量法注意的外部表现：1.适应性运动出现2.无关动作停止3.呼吸变的轻微而缓慢动机的功能：激发功能、指向功能、维持和调节功能意志的基本过程：采取决定阶段、执行决定阶段心理学的基本任务：描述、解释、预测、运用和控制情绪情感的作用：适应环境、调控认知和行为、传递信息、影响身心健康意识的感念：1.意识是一种觉知2.意识是一种高级的心理官能，它具有能动性和调节作用 3.意识是一种心理状态。
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判断：与与质量和速度有关。
能力提高
方法：加强训练
③气质
指人的相对稳定的个性特点，和风格气度。
气质包括：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。
2）个性心理
倾向性
主要有：需要-动机、兴趣、信念、理想、人生观-价值观等
气质类型特点《心理学根据情绪、活动强度与速度把气质分为-四种类型》
1、【多血质】活泼好动、喜欢与人交往合群、情绪外露、兴趣易变化、注意力易转移、反应迅速。
2、【个性心理】：
1）个性心理特征
①性格
指人对现实的态度和相应的行为方式中比较稳定的具有核心意义的心理特征。
性格品质有：内向、外向、坚强、勇敢、乐观、保守、自卑、自私、、固执、敏感等。
②能力
认识某种活动，能运用知识或技能，解决问题的过程。
能力包括
基本能力有：①认知能力②实践能力③人际交往能力）。
特殊能力指：如朗朗弹钢琴、杂技表演等
心理的本质是什么、心理现象的内容
一、心理的本质是什么？
1、心理--是脑的功能。脑是心理活动的功能器官。
2、心理--是客观现实的反应.
二、心理现象的内容有哪些？来自1心理过程：1）认知过程
指学习过程，主要包括感知觉--注意--记忆—思维—想象等多种综合能力。
①感觉
指反映当前事物的个别属性的认知过程。如冰冷的水。
2、【胆汁质】精力旺盛、热情且直率、合群、情绪外露、容易冲动、动作激烈。
3、【粘液质】安静稳重、热情度一般、合群、情绪不外露、不易激动、动作缓慢。
4、【抑郁质】孤僻、一般不热情、不合群、情绪不外露、不易激动、能察觉细微事物、动作迟缓。
表象—是指人脑中出现的关于事物的形象。
2）情绪情感过程
①情绪
是由生理心理需要是否获得满足，而产生的心理体验，是外在的表现，如快乐、焦虑、恐惧。
②情感
是由社会及心理需要是否获得满足，而产生的心理体验，如爱祖国，如内心爱的需要。
3）意志过程
指个体决定达到某种目的，而产生的心理状态。如爬山运动。
意志力
指个体决定达到某种目的，而产生的心理力量，可视为一种能量。如坚持完成学习任务。
②知觉
指反映当前事物的整体属性的认知过程。如花的整体特征。
③注意
指人们对一定对象的有意识的指向性。如注意看跳舞、注意听课。
④记忆
指人们将感知过的、思考过的、体验过的、操作过的事物保存在大脑中的过程。
⑤思维
是在感知觉的基础上产生的认知过程，是人脑对客观事物进行概括和间接的反应和理解。
⑥想象
是人脑对已储存的表象进行加工，形成新形象的心理过程。