四年级上美术教案-会说话的手(二)苏少版
四年级上册美术教案-第17课会说话的手(二)苏少版(3)
四年级上册美术教案第17课会说话的手（二）苏少版 (3)教学目标本课旨在让学生理解手语在日常生活中的重要性，培养学生对细节观察的敏锐度，提高学生的动手能力和创造力。
通过对手语的学习，学生能够更好地理解和尊重聋哑人，增强他们的社会责任感。
教学内容教学重点与难点教学重点学习并掌握基本的手语表达方式。
培养学生对手语的理解和运用能力。
教学难点理解并记住手语的复杂表达方式。
在实际生活中灵活运用手语进行交流。
教具与学具准备手语教学视频或图片。
手语卡片。
手指数字练习表。
教学过程第一阶段：导入向学生介绍手语的概念和重要性。
通过展示手语视频或图片，引起学生的兴趣。
第二阶段：学习手语通过手指数字练习表，教授学生如何用手指表达数字，并进行简单的加减法运算。
第三阶段：实践与应用学生分组，进行手语练习和交流。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
学生分享他们在学习手语过程中的感受和收获。
板书设计课程会说话的手（二）教学目标：理解手语的重要性，学习基本的手语表达方式。
教学内容：学习手语，包括基本生活用语和手指数字表达。
教学重点：掌握手语表达方式，理解并运用手语。
教学难点：记住手语的复杂表达方式，灵活运用手语进行交流。
作业设计让学生回家后，向家长展示他们所学到的手语，并尝试用手指进行简单的加减法运算。
学生可以用日记的形式记录下他们学习手语的过程和感受。
课后反思本节课通过学习手语，不仅提高了学生的动手能力和创造力，还培养了他们对聋哑人的理解和尊重。
在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，并及时给予反馈和鼓励。
同时，教师也应关注学生的学习进度，适当调整教学难度，确保每个学生都能掌握所学内容。
教学过程第一阶段：导入引入话题：教师可以通过提问方式引导学生思考手语在日常生活中的作用，例如：“你们知道手语是什么吗？它对我们的生活有什么帮助？”这样的问题可以激发学生的好奇心和求知欲。
情境创设：教师可以创设一个情境，比如通过播放一段视频，展示一个聋哑人在生活中如何用手语与他人沟通，让学生感受到手语的实际意义。
苏少版美术四年级上册《第17课 会说话的手(二)》说课稿1
苏少版美术四年级上册《第17课会说话的手（二）》说课稿1一. 教材分析《第17课会说话的手（二）》是人美版美术四年级上册的教学内容。
本节课主要是让学生进一步了解手的造型和表现方式，通过手的形象来表达情感和故事。
教材中提供了多种手的造型和表现方法的示例，以及一些著名艺术家的作品，供学生参考和启发。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的造型能力和表达能力，对美术学习有浓厚的兴趣。
但他们对手的结构和造型还不够了解，需要通过观察、实践和引导来提高。
此外，学生的创造力和想象力需要进一步激发，让他们能够用自己的方式来表现手的故事和情感。
三. 说教学目标1.让学生了解手的结构和造型特点，掌握一些基本的绘画技巧。
2.培养学生对手的观察力、想象力和创造力，能够用自己的方式来表现手的故事和情感。
3.培养学生的审美能力和欣赏能力，能够理解和分析手的表现作品。
四. 说教学重难点1.重点：了解手的结构和造型特点，掌握一些基本的绘画技巧。
2.难点：用手的表现方式来表达情感和故事，培养创造力和想象力。
五. 说教学方法与手段1.观察分析：通过观察手的实物和图片，分析手的结构和造型特点。
2.实践操作：通过绘画和手工制作，让学生亲自动手实践，提高造型能力。
3.启发引导：通过提问、讨论和示范，引导学生思考和探索，激发创造力和想象力。
4.欣赏评价：通过欣赏和分析名家的手的表现作品，提高学生的审美能力和欣赏能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些著名艺术家的手的表现作品，引起学生对手的兴趣和好奇心。
2.观察分析：让学生观察手的实物和图片，分析手的结构和造型特点，引导学生思考和探索。
3.实践操作：教师示范一些基本的绘画技巧，学生跟着实践，通过绘画和手工制作，表现自己的手的故事和情感。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相欣赏和评价，教师给予鼓励和指导。
5.总结拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中观察和表现手的世界。
四年级上册美术教案-第16课 会说话的手｜苏少版
《会说话的手（二）》教案教学目标认识目标：了解不同的手势语在生活中的应用，并感知手形的变化与组合，能够大胆的对手形进行想象，让手会说话。
技能目标：用手部彩绘或彩绘结合其他综合材料的方法，从不同角度对手进行联想，表现会说话的手。
情感目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考与探索的能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
教学重难点教学重点：观察、感知不同角度的手形，用手部彩绘及结合其他综合材料的方法表现会说话的手。
教学难点：怎么使得普通的手通过想象、联想变得有趣、新颖。
工具材料：水粉颜料、毛笔、水桶、抹布、双面胶、综合材料等。
教学过程第一环节：绘本导入师：今天我带来了绘本，一起来看一看里面讲了什么？师：绘本主人公是一位可爱的小男孩，当有人问他几岁的时候，他这样告诉大家，他几岁了啊（生：5岁啦）师：你怎么知道的呢？（生：他伸出五根手指）师：他很喜欢小狗，让妈妈请乡下奶奶给他带一只，妈妈答应了吗？（生：妈妈同意了）你又从哪里知道的？(生：拉钩）师：他帮奶奶找到老花镜受到了爸爸的什么呀？（生：表扬）师：这些答案虽然都没有用嘴巴告诉我们，但可以从哪里知道？（生：手）师：而这个绘本讲的就是关于《会说话的手》的故事，今天我们也来学习一下《会说话的手》（二）第二环节：新授一、唤起回忆初步感知：了解手势语在生活中的应用1、生活中常见的手势语师：在生活中就有很多地方用到手势语，比如（师出示图片三幅）：（图片1）：在人员嘈杂情况危急的火灾现场，消防员叔叔就是利用手势语传递信息，使得更多的人获救，他这个手势语的意思是发现了被困人员。
（图片2）：潜水员在水里无法开口说话，因此水下的手势语就非常的重要，关键时刻还可以救自己一命，他这个手势语的意思是我被蛰了。
（图片3）：在赛场上，足球裁判员利用手势语可使得一场比赛更加有秩序，他这个手势语的意思是我们一起说：（生回答停止比赛）2、说一说做一做师：生活中，你会、你知道的手势语还有那些呢？谁来说一说、做一做？生做出OK、加油、爱、你真棒等手势语。
苏少版美术四年级上册《会说话的手(二)》教案
《会说话的手（二）》教案教学目标：(1)认知目标:认识自己身体的一部分——手，了解其结构、作用。
能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。
(2)操作目标:用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。
(3)情意目标:学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。
教学重难点：教学重点:认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。
教学难点:怎样使普通的千变得有趣、新颖。
掌握综合材料的巧妙运用。
教学准备：教师准备：颜料、调色盘、毛笔、笔洗、抹布、综合材料、剪刀。
学生准备：颜料、调色盘、毛笔、笔洗、抹布、综合材料、双面胶。
教学过程：第一课时(1)猜谜:(教师事先穿一件像豹子花纹的上衣)大家看，今天，老师穿了一件有趣的衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到什么?(如:斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老虎等。
)小朋友的想像力真丰富。
出示一则谜语:两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。
你知道是什么?(手)把你们的小手伸出来，看一看，它有什么作用?:你们仔细观察过自己的手吗?手掌和手指上有什么?想不想让自己的小手说话?并把它印出来，留在纸上呢?(告诉学生老师衣服上的花纹其实是用拇指刻印的。
)(2)印制:(出示两张8开白纸贴于黑板上。
)请两个学生将最喜欢的颜色涂在手掌上，然后将它印在白纸上，看看谁的小手最可爱。
这些小手真有趣，老师也来按几个指印，如果我们能根据这些手印、指印，大胆地联想，把它变成另外一个有趣的形象，那该多好!(出示课题。
)看，这是四个指印，现在，我要让它变变变，因为，它使我联想到了……(拿出水彩笔，边说边添。
)在指印的基础上，先画出几只蛋，再添画下面的稻草，在学生的猜疑中，画出蛋上面的之母鸡。
老师：通过之师的大胆想像，几个小/的指印居然变成了一幅有趣的"孵蛋图"，小朋友，你们想不想做这种动脑筋的游戏呢?(3)欣赏:(电脑演示)欣赏其他小朋友根据自己的联想，把指印手印设计成了什么?○一盆花。
第17课 会说话的手(二)(教案)苏少版美术四年级上册
第17课会说话的手（二）（教案）苏少版美术四年级上册教学目标1.继续学习并掌握会说话的手的绘画方法，通过本课的绘画，提高学生的手绘画能力和观察、表达能力。
2.培养学生的动手能力和创意思维，开发学生的想象力和创作能力。
3.通过本课的学习，让学生了解手的功能以及手在生活中的重要性，进一步认识和感受手的美。
教学重点1.学生掌握会说话的手绘画的构图方法和细节处理。
2.学生通过自主创作，发挥自己的想象力和创作能力。
教学难点1.如何准确表现手的动态和生动形态。
2.如何通过绘画表现手的功能和重要性。
教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅画，让学生猜猜这是什么，引出本节课的主题——会说话的手。
2.展示示范画（10分钟）老师现场表演绘画会说话的手，让学生观察老师的绘画过程，并听取老师的指导。
3.学生自主创作（30分钟）让学生自由发挥自己的想象力和创作能力，绘制自己心目中的会说话的手。
老师在旁边指导学生绘画的构图方法和细节处理。
4.学生作品展示和点评（15分钟）老师邀请学生逐个展示自己的作品，让学生相互欣赏、交流，共同提高。
老师针对学生的作品进行点评，鼓励学生不断努力，不断提高自己的绘画水平。
5.作品欣赏（10分钟）老师介绍并展示一些优秀的会说话的手的绘画作品，帮助学生更好地了解和认识学习的内容。
总结反思通过本节课的学习，学生们能够更好地了解会说话的手的绘画方法和技巧，提高自己的手绘画能力和观察、表达能力。
同时，通过自主创作，学生们能够开发自己的想象力和创作能力，表现出个性和创意。
通过展示和点评，学生们互相学习、交流，共同提高。
在以后的学习中，学生们应该继续保持对绘画的热情，不断尝试和探索，不断提高自己的绘画水平和创作能力。
四年级上册美术教案-17会说话的手(二)｜苏少版
四年级上册美术教案－ 17会说话的手（二）｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解手的基本结构和比例关系，培养观察力和绘画能力。
2. 引导学生发现手的线条美、动态美，激发学生对手的绘画兴趣。
3. 培养学生对手的线条、形状、比例的描绘能力，提高学生的美术素养。
二、教学内容1. 手的结构和比例关系。
2. 手的线条美、动态美。
3. 手的绘画方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握手的基本结构和比例关系，学会描绘手的线条、形状、比例。
2. 难点：如何引导学生发现手的线条美、动态美，培养观察能力和绘画能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手部模型、绘画教材、PPT课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示手部模型，引导学生观察手的基本结构，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解手的基本结构和比例关系，示范绘画方法。
3. 练习：学生根据所学知识，练习描绘手的线条、形状、比例。
4. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 四年级上册美术教案－ 17会说话的手（二）｜苏少版2. 重点内容：手的基本结构、比例关系、绘画方法。
3. 难点内容：观察力培养、绘画能力提升。
七、作业设计1. 课堂练习：描绘一只手，注意线条、形状、比例。
2. 课后作业：观察家人的手，描绘一幅家庭成员的手部作品。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否掌握了手的基本结构和比例关系，是否能够描绘手的线条、形状、比例。
2. 教学方法是否得当：通过观察、讲解、练习、评价等环节，学生是否积极参与，教学效果是否良好。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果，为今后的教学提供改进方向。
本节课旨在培养学生观察力、绘画能力，激发学生对美术的兴趣。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生发现手的线条美、动态美，提高学生的美术素养。
通过课后反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
四年级上册美术教案-第17课会说话的手(二) 苏少版 (3)
会说话的手(二)教学目标1、感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不同角度对手型进行联想，表现会说话的手。
2、通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的手型表演与想象，让学生用绘画的形式表达出来。
3、在轻松愉悦的游戏式活动中，体会变化的手型带给我们的丰富的联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和大胆的表现力。
、教学重点：观察感知不同姿态角度的手型，用综合材料表现会说话的手。
教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。
教学准备：多媒体课件、水粉笔、水粉颜料等。
教学过程一、手影游戏1. 教师导入教师：小朋友，上节课，我们一起学习了《会说话的手》，想不想今天再与这些“会说话的手”继续游戏？(板书：《会说话的手（二）》)学生回答，提高学习兴趣。
2. 欣赏手影教师：首先，老师要让大家欣赏一段有趣的表演。
学生欣赏。
3. 认识手影教师：对刚才表演你有什么感受？学生自由回答。
教师适时补充手影知识。
补充要点：手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，幻化形成各种不同的形象（影像），而不靠任何另外的附加东西去修饰它。
“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种人物、动物的造型，用现代灯光的反打技术，把各种造型投射到屏幕上形成手影，同时配以口技模拟声音，这样就把一种独特的视听艺术展现在观众面前，观众不但可以听到动物之间嬉笑亲昵的声音，还能通过手影看到可爱逗人的逼真形象。
用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。
设计意图：通过手影游戏的形式进行第二课时的导入，有效地将本课与前一课时进行了链接，显得自然且又有推进性。
同时，引导学生将注意点由第一课时的外形特征和细节刻画，转到第二课时的想象创作上来。
二、手型联想1. 自由联想教师：手的造型真是千变万化，看这些手型，小朋友能联想到什么？（教师播放PPT）学生结合教师所提供的手型进行联想，鼓励学生大胆想象。
2. 作品赏析教师：小朋友，你们看，这些小朋友已经把自己的想法画了下来。
第17课会说话的手(二)(教学设计)苏少版美术四年级上册
教学设计：第17课会说话的手（二）苏少版美术四年级上册教学目标：1. 让学生了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手势艺术的兴趣。
2. 培养学生观察、思考和动手能力，提高学生对手部动作的创造性和表现力。
3. 培养学生相互欣赏、合作学习的精神，提高学生的审美能力。
教学内容：1. 学习手势在日常交流中的作用，了解手势艺术的基本表现手法。
2. 学习绘制手部动作，培养学生对手部动作的创造性和表现力。
3. 通过欣赏、讨论、实践等方式，提高学生的审美能力和相互欣赏、合作学习的精神。
教学重点与难点：重点：了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手部动作的创造性和表现力。
难点：如何将手部动作创新性地运用到绘画中，提高学生的审美能力。
教具与学具准备：教具：PPT、视频、绘画材料学具：绘画纸、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示手势在日常交流中的例子，引导学生了解手势的作用。
2. 学生分享对手势艺术的认识和感受。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解手势艺术的基本表现手法。
2. 学生跟随教师学习绘制手部动作，培养对手部动作的创造性和表现力。
三、欣赏与讨论（10分钟）1. 教师展示优秀的手势艺术作品，引导学生进行欣赏和讨论。
2. 学生分享自己的感受和看法。
四、实践与创作（10分钟）1. 学生动手绘制手部动作，创新性地运用到绘画中。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，进行相互欣赏和评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
板书设计：教学目标：了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手部动作的创造性和表现力。
教学内容：学习手势艺术的基本表现手法，绘制手部动作。
教学重点与难点：了解手势在日常交流中的作用，创新性地运用手部动作到绘画中。
作业设计：1. 学生回家后，观察家人和朋友在日常交流中使用手势的情况，记录下来并与他人分享。
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会说话的手（二）
本节课主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而初步培养学生的设计意识，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。
教学目标：
认知目标：感知手形的变化与组合，能用各种材料装饰手，让手会说话。
情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。
能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。
教学重点：引导学生通过对手的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识。
学会用综合材料运用巧妙的手段进行描绘装饰。
教学难点：通过装饰让手准确表达自己要表现的意思，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。
教学准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。
学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀等。
教学过程：
一、激趣导入?感知课题
1、赏一赏
师：播放PPT课件《千手观音》片断。
生：（欣赏）
师：舞蹈表现的了中国佛教中千手观音的形象，寓意着当遇到困难时大家都伸出手去帮助，世间将充满爱的阳光。
跳这支舞的是聋哑人，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，平时就用手交流彼此的心声。
这正是一双会说话的手。
今天就让我们一起学习《会说话的手》。
（板书课题）
2、玩一玩
师：同学们猜猜老师的这些手型在说什么话。
（演示“OK”、“胜利”的手语）
生：OK、胜利！
师：你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（小组游戏）
生：（示范）
师：老师的手也会说话，你们信不信？你们听听教师的手都说了些什么？
（师做手影表演：一只手演“剪刀”，两只手演“牛”，边做边编个小故事来演给大家看。
）
师：你们会吗？能不能创作出与众不同的造型边演边说给旁边同学呢？
生：（展开想象边演边说。
）
师：（巡视，观察学生做的手形，并询问其表现的手形是什么形象及手形都说了些什么。
）
3、猜一猜
师：（依次播放PPT课件“手形画”）这幅画上表现的是什么，请同学们做一做这样的手形，而后和刚才游戏中的手形进行比较，发现有什么不一样？
生：（观察回答）这是用一只手做出造型，通过联想可以创作出动物或人物造型，颜料装饰后动物形象更鲜明。
师：一只手的造型怎么装饰？两只手的造型怎么装饰？（播放PPT）
生：（观察、思考、回答）这是用两只手做造型，联想并装饰成各种生动的形象，可以请同学帮助，合作完成。
师：这幅画同样也是两只手做的造型，与前面的又有什么不同呢？
生：（观察、回答）用各种同材料大胆表现，产生不同的效果
师：根据学生的回答总结：材料不一样，做法不一样。
（板书）
二、示范点拨形成认知
师：看了这么多美丽的手，老师也想当回设计师创作一个造型，请一位同学来给老师做模特儿。
生：（指名上台当模特）
师：（一边作示范一边与学生交流用什么手形，用哪些色彩，用哪些材料，要注意些什么，还有没有更好的创意。
在这过程中相机让学生明确创作的步骤和过程，
如：1、摆手形，2、添画颜色3、装饰其他材料，4、说说这造型要表达的意思。
并明确注意点，如用颜料画不上时要少加水，造型与众不同。
激励学生“不怕做不到，就怕想不到”）
师生总结创作的步骤和注意点（板书：1、摆手形，2、添画装饰，3、说说这造型要表达的意思。
并明确注意点如用颜料画不上时要少加水，造型与众不同）三、自主探究大胆表现
师：同学们如果你了解了创作的过程与创作时的注意点，接下来你能用不同材料，不同方法创作出与众不同的“会说话的手”吗？
生：（小组按要求讨论）
师：（请几位同学说说自己的创意。
明确做怎样的手形，用怎样的材料，做设计师还是做模特，还是独自创作。
）
生：（开始按自己的创意进行创作。
）
师：（放轻音乐，巡回对学生进行个别指导，并用照相机拍下学生作品。
）
（强调明确“与众不同”是为解决美术课的一个难点——学生学习的特性就是模仿，他的作品往往会与老师或与同学的雷同。
强调“与众不同”是为尽量避免雷同，促使学生有更多的创新。
让同学们小小组讨论并说出自己的创意，旨在启发与指导他们完善自己作品的构思和注意。
）
四、展示作品?体验成功
师：（把用照相机拍下的作品，输入电脑。
）我把你们“会说话的手”放到了大屏幕上，请同学们找找哪一双是你自己的手？他们都说了些什么？
生：（欣赏、点评。
）
师：（简评）
师：请XX同学，把你的作品带上来给大家欣赏欣赏。
生：（自评）
师：（简评）
五、课堂小结扩展延伸
1、猜名画
师：最后让同学们看两双手，请你们猜出他的主人大致的年龄、性别等。
并说说为什么这样猜？。
（播放PPT名画《父亲》《蒙娜丽莎》，先出示局部“手”）
生：（回答）
师：刚才同学们真了不起，能从手的形状、纹理猜测出手主人的大致情况。
说明手是人的第二张脸，会说话。
播放PPT名画《父亲》《蒙娜丽莎》整体的图。
介绍：这是中国画家罗中立的油画《父亲》中父亲的手，是一位饱经风霜的农民父亲。
意大利画家达芬奇的油画《蒙娜丽莎》中少妇蒙娜丽莎的手，她的微笑被誉为世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美丽的手。
2、演手语
师：（老师用“我爱你们”的手语表达对学生课堂表现的肯定，请同学们跟老师学手语。
告诉学生：爸爸、妈妈的手为我们做了那么多事，多辛苦呀！回家后将这个手语表演给爸爸、妈妈看）
生：（做一做）
师：（结束语）只要我们每个同学用一双慧眼加上我们今天的这双手，一定会把生活装扮的更美。
教学反思：。